12想别人没想到的公开课教学设

12、《想别人没想到的》教学设计教学目标１、知识与技能：（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

能有感情的朗读课文。

初步培养学生的创新思维。

２、过程与方法：（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。

；（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

３、情感、态度、价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

教学重难点１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

２、难点：理解画师最后说的那段话。

提高学生的审美情趣。

课前准备教师准备:多媒体课件学生准备 :1．预习课文。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

教学过程一、故事激趣，导入课文课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。

有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。

那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。

但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？二、自由读文、整体感知１、这是一篇略读课文。

请同学们按自学提示初读课文。

课件出示：（故事连连看二）（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）思考课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3．反馈交流自学情况。

课件出示：（1）交流词意，掌握字形。

（2）课文讲了一件什么事？三、随问题读文，重点研读小徒弟的画１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。

（板书：画多）２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）３、根据问题研读课文：谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）⑶三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）⑴读一读画师的话。

⑵理解“若隐若现”。

课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。

应选择哪一种？连起来说意思。

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）８、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？四、拓展内容引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

课件出示：（故事连连看三）《踏花归来马蹄香》：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？五、拓展练习１、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

２、课件出示：（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。

２、每人在本上写故事，而后交流。

３、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。

所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

五、板书设计12 想别人没想到的事（不满意）大徒弟许多小骆驼画师（不满意）二徒弟许多骆驼头（称赞）小徒弟两只在山谷中走（妙在创新）12、《想别人没想到的》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《想别人没想到的》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。

这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。

所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

在此之前学生学过《画杨桃》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。

而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。

《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2、过程与方法目标默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。

3、情感与价值观目标结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处。

教学难点：结合生活实践，培养学生创新意识，丰富认识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道语文是一门培养人的阅读理解能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

考虑到3年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）、故事导入，揭示课题。

1．师讲述三个王子的故事。

2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。

）3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

（二）、读通课文1、听录音范读课文。

2．按自学提示学生自由初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）思考：课文讲了一件什么事？3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

4反馈：课文讲了一件什么事？看屏幕填空。

（三）三人一小组合作学习同桌两人一起做自学题目：（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（）个自然段。

（2）同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。

（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。

（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。

（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。

（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？（10）你觉得谁画得最棒？为什么？（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？（四）师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。

（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。

（9）课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？生齐读、师生合作读、点人读找里面的一组关联词给连绵起伏在文中找一个近义词看图理解若隐若现的意思读最后的反问句并改成陈述句体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。

(五)总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。

所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

(六)作业设计1．有感情的朗读课文。

七、板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

我的板书设计是：想别人没想到的大徒弟许多小骆驼二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走（以少代多）妙12、《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。