人教版三年级语文下册12 《想别人没想到的》

三年级语文《想别人没想到的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

学会通过细节描写来理解人物的性格特点。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对创新的意识和勇于尝试的精神。

培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文概述：课文《想别人没想到的》讲述了一个关于创新和助人的故事，通过故事引导学生思考，培养他们的创新意识和关爱他人的品质。

2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词等方式加深对生字词的理解。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过一个创新小游戏，激发学生的创新思维，引出本课的主题《想别人没想到的》。

3.2 自主学习：学生自主朗读课文，回答课文理解问题。

3.3 合作学习：学生分组讨论，通过细节描写来分析人物的性格特点。

3.4 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。

第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后，根据课堂学习内容，完成课后练习题。

4.2 拓展作业：学生发挥创造力，想一个别人没想到的创新点子，并和家人分享。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。

5.2 作业评价：评价学生在回家作业和拓展作业中的完成情况和创新思维。

三年级语文《想别人没想到的》教案第六章：教学方法6.1 朗读与理解：采用分角色朗读的方式，帮助学生更好地理解课文内容。

利用图片和图表等辅助材料，帮助学生直观地理解故事情节。

6.2 合作与探究：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。

引导学生通过探究活动，发现故事中的细节描写，深入理解人物性格特点。

7.1 回顾与导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。

通过问题引导，激发学生对课文主题的思考。

7.2 朗读与讨论：学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式；（2）培养学生创新意识和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习和独立思考的能力；（2）运用思维导图、头脑风暴等方法，引导学生主动探索和发现。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（2）引导学生认识到思考的重要性，培养积极向上的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“想别人没想到的”思维方式；（2）培养学生创新意识和解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生跳出传统思维，发现新的解决问题的方法；（2）如何培养学生勇于尝试、敢于创新的精神。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的案例和素材；（2）设计教学活动和作业任务。

2. 学生准备：（1）提前阅读教材和相关资料；（2）准备笔记本和文具。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 教学环节：（1）讲解“想别人没想到的”思维方式的定义和特点；（2）分析相关案例，让学生感受“想别人没想到的”的重要性；（3）开展小组讨论，让学生分享自己的想法和经验；（4）引导学生运用“想别人没想到的”思维方式解决问题；（5）总结讲解内容，布置作业。

3. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“想别人没想到的”思维方式的应用。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 结合自己的生活和学习，尝试运用“想别人没想到的”思维方式，发现问题并解决问题；3. 提交一份关于“想别人没想到的”思维方式的实践报告。

六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的参与程度和表现；（2）反思自己在解决问题时是否运用了“想别人没想到的”思维方式。

2. 同伴评价：（1）评价同伴在小组讨论中的表现；（2）评价同伴在解决问题时是否运用了“想别人没想到的”思维方式。

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解并掌握文章的主旨和观点。

2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，激发学生对事物的好奇心和探索精神。

3. 提高学生口头表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和想法。

4. 培养学生团队合作精神，学会与人沟通交流，共同解决问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《想别人没想到的》这篇文章的主旨和观点，培养学生独立思考和创新思维能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，提出别人没想到的观点和想法。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析《想别人没想到的》这篇文章，引导学生思考和探讨。

2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，激发学生的创新思维。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中共同探讨问题，培养团队合作精神。

4. 课堂讲授法：教师讲解相关理论知识，帮助学生更好地理解和应用。

四、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》及相关资料。

2. 投影仪或白板，用于展示和讲解。

3. 教学卡片或贴纸，用于小组讨论和展示。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是创新思维，为什么要有创新思维。

2. 阅读理解：让学生阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解文章的主旨和观点。

3. 案例分析：分析文章中的案例，引导学生思考和探讨，提出自己的观点和想法。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在团队中共同探讨问题，鼓励每个成员提出自己的观点和想法。

5. 小组展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。

6. 全班讨论：教师引导全班学生针对每个小组的观点进行讨论和交流，共同探讨问题的解决方案。

7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获和感受，鼓励他们在日常生活中运用创新思维。

8. 布置作业：让学生写一篇关于《想别人没想到的》的读后感，要求提出自己的观点和想法。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案 ⼀、教材简介 《想别⼈没想到的事》是新教材⼈民教育出版社第六册中的⼀篇选学课⽂。

内容⽐较简单。

讲的是⼀个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果⼩徒弟⽤“以少代多”的创新思维⽅法赢得了称赞的故事。

从⽽教育学⽣要爱动脑筋，常想别⼈没想到的事，这样可以培养⾃⼰的创新思维。

⼆、教学⽬标 1、知识与技能：了解课⽂内容。

理解部分词语的意思，会⽤“虽然……但是……”“不但……⽽且……”说话。

能有感情的朗读课⽂。

初步培养学⽣的创新思维。

2、过程与⽅法： ①以讲故事的形式，激发兴趣，导⼊课⽂； ②利⽤多媒体课件，通过⽂本对话，感悟课⽂内容； ③巧设空⽩，通过对⽐探究，体会⼩徒弟画的妙处； ④通过拓展资料，丰富知识，扩⼤阅读⾯，体验创新。

3、情感、态度、价值观：懂得常想别⼈没想到的事能培养⾃⼰的创新思维，并树⽴创新精神。

⼆、教学重难点 重点：感悟⼩徒弟以少代多的画意，培养学⽣的创新精神。

难点：⽤“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提⾼学⽣的审美情趣。

三、课前准备： 多媒体课件每⼈⼀张⽩纸 四、教学过程 （⼀）故事激趣，导⼊课⽂ 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出⼀句诗，让前来考试的⼈画画，以此来选拔⼈才。

有⼀次，他出了⼀句“万绿丛中⼀点红”的诗句。

那些考⽣不是画了⼀⽚草地加上⼀朵红花，就是许多绿叶中插着⼀朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有⼀个满意。

但他看到最后⼀张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着⼀⽚郁郁葱葱的树林，⼀位少⼥穿着⼀⾝绿装在林⼦⾥荡秋千，只有那张⼩嘴是红红的。

句子赏析1、你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。

2、原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

这句画描写的是小徒弟的画。

他的画很简单，但是画面所包含的内容却很丰富。

画上虽然只有两只骆驼，但它们在群山中走着，谁也不知道山谷中究竟有多少只骆驼，所以他画的骆驼最多。

这说明小徒弟很有创意。

他能想到别人想不到的。

三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》课文探究这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多的骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

课文的题目提示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，教学时，要利用好插图，帮助学生进一步理解课文内容。

课文虽然篇幅短小，讲的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。

文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。

选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。

画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心，要帮助学生认真领会。

课文原文从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。

人教版小学语文课《想别人没想到的》课文原文及赏析原文：《想别人没想到的》有一次，一位画师要考一考他的三个学生。

他给了每个学生一张同样大小的纸，让他们在纸上画出最多的骆驼。

第一个学生拿起笔，认真地画了起来。

不一会儿，他就画满了整张纸。

纸上画满了密密麻麻的小骆驼，连一点儿空白的地方都没有。

第二个学生想了一会儿，也开始画了。

他只画了几只骆驼，就停下了笔。

第三个学生看着纸，沉思了半天，才开始画。

他只画了一条弯弯曲曲的线，线上挂着一只骆驼。

画师看了三个学生的画，满意地笑了。

他指着第一个学生的画说：“你画得最多，但谁也不会数得清有多少只。

”他又指着第二个学生的画说：“你画得最少，但能让人一眼就看出是几只。

”最后，他指着第三个学生的画说：“你用一条线和一只骆驼，表示了很多很多，真是妙极了！”赏析：这篇课文通过讲述画师考验三个学生的故事，教育我们要有创新思维，敢于“想别人没想到的”。

故事中的三个学生对待同一任务有着不同的处理方式。

第一个学生用常规的思维方式，尽可能多地在纸上画出骆驼，虽然数量多，但却无法精确计数，反映出他的思维较为局限。

第二个学生则选择了简洁的方式，只画了几只骆驼，清晰明了，但缺乏深度和创新。

而第三个学生则是运用了创新的思维方式，他用一条线和一只骆驼代表了无数的骆驼，这种抽象的表现手法既简洁又富有深度，充分展示了“想别人没想到的”的智慧。

这个故事告诉我们，创新并不一定是要做大事，有时候只需要换个角度，换个思路，就能看到别人看不到的东西，做到别人做不到的事情。

在学习和生活中，我们应该鼓励和培养这种创新思维，勇于挑战常规，敢于“想别人没想到的”。

小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。

课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。

课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。

在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。

在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。

2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。

教学重、难点：理解画师最后说的那段话。

教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。

每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。

有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。

那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。

虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。

但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。

只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。