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教学目标评论1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。
2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。
2学情分析评论三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中,学生初步掌握了默读方法,能边读边想,抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中,学生将运用所学的阅读方法自主探究,在学习中巩固和提高。
3重点难点评论1、默读课文,了解课文的主要内容。
理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞。
2、理解画师最后说的那段话。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入课文评论谈话:今天,老师出几个脑筋急转弯考考大家好吗?(学生抢答)课件出示:时光飞船让我们乘坐时光飞船到课本中去寻找那个聪明的人。
请同学们翻开语文书45页活动2【讲授】二、自读课文，粗知大意评论1、自读课文,把不认识的字多读几遍。
2、认读词语召集骆驼连绵不断起伏若隐若现3、联系上下文理解词语。
4、再读课文,了解大意。
三、讨论交流,领会内涵1、提出问题:大徒弟是怎样画的?(出示课件)2、二徒弟是怎样想的,怎样画的?(出示课件)3、小徒弟的画是否能让师父眼前一亮呢?(出示课件)4、为什么师父对小徒弟的画点头称赞呢?(出示课件)5、你会用什么词来形容小徒弟的想法?板书课题:想别人没想到的(学生回答)四、广泛思考,课外延伸1、乘坐时光飞船寻找第二个聪明人,(出示课件)踏花归来马蹄香2、看到这句诗,你头脑中的画面都有什么?3、根据学生回答出示课件4、除了表现花和马还体现了香(出示课件)5、说说你身边发生的事哪些是想别人没想到的。
(学生自由回答)五、课堂小结我们在思考问题的时候不能停留在问题的表面,要从别人想不到的角度去思考,要有创新意识,想别人没想到的。
“探究学生自主合作学习的有效人教版小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教学案例湖北省宜昌市点军区土城小学黄玉萍一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、设计思路师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）进行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题进行讲解，并适当对课文内容进行延伸，最后进行总结、学生当堂作业反馈。
三、教学目标1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
四、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
五、教学准备1、师自制课件一份。
2、优生和学困生两人一组，共分20个小组，每组一张自学提纲。
3、学生人手一本优质课堂作业。
六、教学时间：1课时七、教学过程一、故事导入，揭示课题。
1．师讲述三个王子的故事。
2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。
）【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。
】3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。
【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。
为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。
教案和ppt配套教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思；2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义；3、领会人与人之间要互相尊重、鼓励，懂得要主动去鼓励、关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容变化，感受英子掌声前后的变化。
教学难点：抓住语言和动作的描写，体会英子的心理变化。
教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、回顾课文，谈话导入：师：上节课，我们已经初步学习了《掌声》这篇课文，文中的主人公英子小时候生：想。
二、跨读课文，了解性情变化：1、回顾掌声之前的英子给我们留下了什么印象。
A、请全班同学齐读课文的第一自然段。
生1：她很文静，总是一个人默默地坐在教室的一角。
生1：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见他走路的姿势。
师：没错，那从这里我们也可以看的出，英子很——自卑、忧郁。
2、分析第四自然段中的英子给我们留下了什么印象。
a、这时的英子给你留下怎样的印象？b、英子为什么会有这样的变化呢？生：好。
师：老师也觉得很不错。
那哪位男生来说说这时的英子给你留下一个什么印象？生1：从那以后，英子就像变了个人似的，不再像以前那么忧郁，还和同学一起游戏说笑。
生：会。
反而还请同学教她跳舞。
生：读中?? 、谈话引导，寻找英子变化的原因。
生：因为掌声。
生：是。
三、潜心会文，细读掌声。
1、寻找直接描写掌声的句子。
生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
生：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
师：同学们，你们说他找的对不对？生：对。
生：好了。
生：读中??生：好了。
生：读中??生：自由评价中。
、研读第一次掌声。
生1：骤然间、热烈、持久。
师：好，请坐，你找得很正确。
那既然这三个词很重要，那我们读得时候是不是教师起头，学生齐读。
生：不热烈。
生：师：哦，原来这才是热烈的掌声。
那要热烈而持久呢？生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声,那掌声热烈而持久。
小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。
那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。
一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。
文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。
最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。
2.知识目标(1)了解创新思维的概念。
(2)了解如何创新思维。
(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。
二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。
例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。
2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。
然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。
3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。
提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。
4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。
例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。
《想别人没想到的》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书语文》（人教版）三年级下册第12课《想别人没想到的》。
二、教材简析《想别人没想到的》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇略读课文。
内容比较简单，讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最后小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了画师的称赞的故事。
通过学习，教育学生要爱动脑筋，想别人没想到的事，培养自己的创新思维。
三、教学目标1.自学生字词，理解课文重点词句。
2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.在学习中加深体会，明白勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
四、教学重难点1.教学重点：了解课文内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2.教学难点：培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
五、教学准备多媒体课件六、设计理念《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，在探究过程中感悟语言，发挥想象、学会表达，并在探究过程中理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
七、教学过程（一）初读课文，整体感知师：上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同。
今天我们学习一篇略读课文《想别人没想到的》。
（板书：想别人没想到的）师：这篇课文又会告诉我们什么呢？请同学们打开课本，大声齐读这篇课文，边读边想这篇课文讲了一件什么事？生齐读课文。
师：同学们，课文主要讲了一件什么事情，谁愿意第一个站起来和我们说生：因为他想，纸只有这么大，要想画的多，不能画完整的骆驼，用骆驼头来代替整只骆驼，就可以画出更多的骆驼，所以二徒弟这样画。
