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可爱的小猫-北师大版一年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识与技能：•能正确辨认并写出1-10内的阿拉伯数字；•能够准确理解并描述数字的大小、数量及其应用；•能够运用数字理解并解决简单的加法口算题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察与应用的方式，探究以数字为基础的数学知识；•学生通过实际操作，培养动手能力和观察能力；•学生通过个体、小组、全体交流合作等方式，形成良好学习氛围。
1.3 情感态度与价值观：•培养学生对数字的认识和感性理解；•培养学生乐于观察、思考、并勇于发表自己的见解；•培养学生善于合作、分享、乐于参与集体活动。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•辨认并书写1-10内的数字；•理解数字的大小和数量；•进行简单的加法口算。
2.2 教学难点•较好的口算能力；•对数字的数量和大小的感性理解。
3. 教学准备•一套“小猫爬楼梯”的图卡；•一张已经画好的1-10内数字图；•棉花棒、糖纸、小红花；•各种贝壳或其它物品10颗；•一分学生的口算记录表。
4. 教学过程4.1 导入用以下问题作为问答的开头，与学生展开问答活动：老师问：小朋友们，1和2谁大？学生答：2老师问：3和4谁大？学生答：4老师问：5比4多几个？学生答：1老师问：2个糖加上3个糖等于几个糖？学生答：等于5个糖。
老师再用数字图让学生数出1-10中的数字，引出接下来的内容。
4.2 学习4.2.1 观察图卡-小猫爬楼梯老师出示一套图卡，上面画了10个小猫，从1到10依次排列，小猫们从一楼爬到十楼，每一只小猫站在一楼的门口。
每只猫上面都写着一个数字。
老师问：10只小猫，站在10层楼的门口，每只小猫脚底下都写着一个数字，你们数一数，猫脚底下写了几个数字？学生答：10个数字4.2.2 练习写数字让学生跟着老师一起读“数字图”，学生自己跟着图上面的数字写下来。
练完之后请每个学生举起自己手中写好的数字卡片，让整个课堂都能够看到学生们小心地写出了1-10的数字。
第三单元加与减（一）第3课时可爱的小猫【教学内容】可爱的小猫（得数是0的减法）【教学目的】1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。
2.理解得数是0的减法算式的实际意义。
3.初步体验加减法互逆关系的思想。
【教学重难点】重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点:初步体验加减法互逆关系的思想。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、情境导入太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。
妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。
小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图) 二、探究新知大家发现了什么？小猫把鱼吃完了。
鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也没有,就用0表示,所以3-3=0。
得数是0,这就是今天我们研究的重点。
(板书课题)1. 进一步学习减法。
盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在着急了,就吃了1条鱼,这时还剩多少条鱼?我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2。
小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?2-1=1,还剩1条鱼。
看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条鱼呢?该怎么列式?1-1=0,还剩0条鱼。
开始上课的时候,同学们已经知道了,如果只看第一幅图和第四幅图的情境,就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为什么?2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后一条鱼也没有了。
设计意图:结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图提出问题,培养学生从多角度看问题的发散性思维能力。
2. 加减法的互逆关系。
同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和单独的1个,你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗?学生可能会说:•4+1=5•1+4=5•5-1=4•5-4=1(以上算式都可以,回答多的学生要多鼓励。
北师大版数学一年级上册《可爱的小猫》教学设计1一. 教材分析《可爱的小猫》是北师大版数学一年级上册的一篇教学内容，主要介绍了小猫的数量和排序。
通过本节课的学习，学生能够理解数量和排序的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量和排序的概念可能比较陌生。
但是他们对小猫这个主题比较感兴趣，可以通过生动的图片和实际操作来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.学生能够理解数量和排序的概念。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.学生能够培养观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数量和排序的概念。
2.难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，通过生动有趣的小猫图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.小猫的图片和卡片。
2.排序的道具。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示小猫的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生观察小猫的数量和顺序。
2.呈现（10分钟）向学生介绍数量和排序的概念，通过实际操作，让学生体验数量和排序的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数量和排序的练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过游戏和练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的运用能力。
5.拓展（5分钟）让学生思考数量和排序在实际生活中的应用，培养他们的思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调数量和排序的概念和重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的作业，让学生回家后复习巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
通过本节课的教学，发现学生对数量和排序的概念有一定的理解，但在实际操作中，部分学生还存在一些问题，需要在今后的教学中加以指导和纠正。
同时，要加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。
在教学《可爱的小猫》这一课时，我深感教学设计的重要性。
北师大版数学一年级上册3.3《可爱的小猫》教学设计一. 教材分析《可爱的小猫》这一节是北师大版数学一年级上册3.3的内容。
主要让学生通过观察和操作，认识小猫的数量和特征，培养学生的数数能力和观察能力。
同时，通过这一节课的学习，让学生了解小猫的可爱之处，培养学生的爱心和保护动物的意识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识和数的操作都还在初级阶段。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过观察和操作，自主发现小猫的数量和特征。
同时，学生对于动物都有着天然的喜爱，可以通过这一节课，激发学生对数学的兴趣，对小猫的喜爱，从而提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识小猫的数量和特征。
2.培养学生的数数能力和观察能力。
3.让学生了解小猫的可爱之处，培养学生的爱心和保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，认识小猫的数量和特征。
2.难点：培养学生的数数能力和观察能力。
五. 教学方法采用情境教学法，通过呈现小猫的图片，激发学生的学习兴趣。
采用观察教学法，让学生通过观察小猫的数量和特征，培养学生的观察能力。
采用小组合作学习法，让学生通过与同伴的交流和合作，共同完成任务。
六. 教学准备1.小猫的图片和视频。
2.计数器。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示小猫的图片和视频，引导学生关注小猫的数量和特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过计数器，呈现小猫的数量，让学生数一数小猫的数量，并说出每个小猫的特征。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分配一定数量的小猫图片，让学生通过数数和观察，找出每个小猫的特征，并记录下来。
4.巩固（10分钟）教师通过出示不同数量的小猫图片，让学生数一数，并说出每个小猫的特征。
5.拓展（10分钟）教师出示一些关于小猫的练习题，让学生完成后，进行讲解，巩固所学知识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生认识到小猫的数量和特征。
第三单元加与减（一）·第5课时可爱的小猫·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在第一单元的学习中对0都有比较简单的认识，也有了一定的情感体验，对于学习这节课是非常有帮助的。
在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的加减法，但是每个学生的生活背景，知识经验不同，接受知识的能力也有所差别。
二、教学目标1.理解得数是0 的减法算式的实际意义，能正确计算和0 有关的 5 以内数的加减。
2.初步体会加与减的互逆关系。
三、重点难点【教学重点】理解得数是0 的减法算式的实际意义。
【教学难点】初步体会加与减的互逆关系。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：小朋友们还记得前面学过的5以内数的加减吗？我们一起做几道题吧！1.说一说，填一填。
师：左边的图有几个桃子？生：4个。
师：怎么用算式表示？生：2+2=4。
师：右边呢？圈起来的蜜蜂表示什么？生：减去2只。
5-2=3。
2.水果对对碰。
（连线）师：算一算，连一连。
看谁做的又对又快。
学生自行算一算，后抽点学生指一指，说一说答案。
师：同学们，你们知道小猫最爱吃什么吗？生：鱼。
师：对的，今天是小猫的生日，猫妈妈特意为它准备了最爱的小鱼，我们一起来看看。
（教师板书课题）设计意图：通过练习，唤起学生对于加法和减法的记忆；创设小猫吃鱼的情境，激发学生的求知欲望，为接下来学习得数是0的减法做铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.得数是0的减法算式（1）说一说，填一填。
师：数一数，猫妈妈为小猫准备了多少条鱼？（出示情境图）生：3条。
师：猜一猜，小猫会吃掉几条鱼？学生纷纷进行猜测。
师：如果小猫吃了1条，还剩几条？生：2条。
师：你能用式子表示吗？写一写。
生：3-1=2。
师：小猫又吃了1条鱼，还剩几条？你能用式子说明吗？生：2-1=1。
师：小鱼实在太美味了，小猫又吃了一条，这个时候还有鱼吗？生：没有了。
师：没有了用数字几表示？生：0。
师：你能够用式子表示吗？生：1-1=0（此时学生写出算式会有困难，教师多引导帮助）师：刚才有学生猜小猫会直接把3条鱼都吃掉，那怎样列式呢？先用学具代替图中的鱼来摆一摆，再与同伴分享你的结果。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第5课时可爱的小猫一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解并掌握可爱的小猫这一数学概念，培养其观察能力和动手操作能力。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等学习方式，学生能够运用可爱的小猫这一概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和喜爱，激发其探索欲望和创造力，培养其合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习可爱的小猫这一数学概念，包括小猫的特点、分类和数量关系等。
2. 教学重点：通过观察和操作，学生能够理解并掌握可爱的小猫这一数学概念，培养其观察能力和动手操作能力。
3. 教学难点：如何引导学生运用可爱的小猫这一概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：可爱的小猫挂图、小猫模型、小猫图片等。
2. 学具：学生自带的彩笔、纸张、剪刀等。
四、教学过程1. 导入：教师出示可爱的小猫挂图，引导学生观察并描述小猫的特点，引发学生对可爱的小猫的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生通过观察和操作，发现可爱的小猫的分类和数量关系，引导学生理解并掌握可爱的小猫这一数学概念。
3. 活动设计：教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作交流，运用可爱的小猫这一概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，引导学生运用可爱的小猫这一概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、板书设计1. 可爱的小猫2. 内容：小猫的特点、分类和数量关系等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生根据所学内容，绘制可爱的小猫，并描述其特点、分类和数量关系。
2. 实践作业：让学生观察身边的小猫，记录其特点、分类和数量关系，并尝试运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否恰当，教学过程是否合理，教具与学具是否准备充分等。
2. 学生反思：学生对本节课所学内容的掌握程度，学生在课堂活动中的参与程度，学生在解决问题时的表现等。
一年级上册数学教案3.3可爱的小猫北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3.3节内容，主题是“可爱的小猫”。
我们将通过观察小猫的图片，学习数数和识数的能力。
教材中的内容主要包括：1. 认识数字0和1，学习它们的书写和读音。
2. 学习数的顺序，能够按照顺序数数。
3. 观察小猫的图片，练习数小猫的数量。
二、教学目标1. 能够正确书写和读音数字0和1。
2. 能够理解数的顺序，能够顺利的数数。
3. 能够观察图片，数出图片中的小猫数量。
三、教学难点与重点重点：认识数字0和1，学习数的顺序。
难点：观察图片，数出小猫的数量。
四、教具与学具准备教具：小猫的图片，数字卡片。
学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会向孩子们展示一张可爱的小猫的图片，引导他们观察图片，然后问他们：“你们看到了几只小猫？”让孩子们尝试数一数。
2. 数字学习：我会拿出数字卡片，向孩子们介绍数字0和1，教他们书写和读音。
我会让孩子们跟着我一起读，一起写，确保他们能够掌握。
3. 数的顺序：我会引导孩子们学习数的顺序，从0开始，一直数到1。
我会让孩子们试着用手指数一数，确保他们能够理解。
4. 观察图片：我会再次展示小猫的图片，让孩子们数一数小猫的数量。
我会逐一检查他们的答案，确保他们能够正确数出小猫的数量。
5. 随堂练习：我会给孩子们发放练习本，让他们根据图片数一数，然后把答案写在练习本上。
我会逐一检查他们的答案，给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下：0 1小猫小猫七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一找家里的物品，数一数有多少个，然后把答案写下来。
答案：根据孩子们的实际情况，答案可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现孩子们对数字0和1的书写和读音掌握得很好，但对数的顺序的理解还有待加强。
在观察图片数小猫的数量时，有的孩子数错了，需要我在课后个别指导。
拓展延伸：我可以在课后组织一次小猫的主题活动，让孩子们画一画自己喜欢的小猫，并数一数小猫的数量。
北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教案可爱的小猫【教学内容】可爱的小猫【教学目的】1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。
2.理解得数是的减法算式的实际意义。
3.初步体验加减法互逆关系的思想。
【教学重难点】重点:理解得数是的减法算式的实际意义。
难点:初步体验加减法互逆关系的思想。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、情境导入太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。
妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。
小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫可能会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情境图)二、探究新知大家发现了什么？小猫把鱼吃完了。
鱼都被小猫吃了,那么列式就是3-3,一条鱼也没有,就用表示,所以3-3=0。
得数是0,这就是今天我们研究的重点。
(板书课题)1.进一步研究减法。
盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得真实着急了,就吃了1条鱼,这时还剩多少条鱼?我们应该用减法,谁能把算式通知大家?学生汇报,教师板书:3-1=2。
小猫等着等着,又想吃鱼了,但是妈妈还是没有返来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?2-1=1,还剩1条鱼。
看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条鱼呢?该怎么列式?1-1=0,还剩条鱼。
开始上课的时分,同学们曾经晓得了,如果只看第一幅图和第四幅图的情境,就列式为3-3=0;如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为何?2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼,第四幅图中2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后一条鱼也没有了。
设计意图:结合具体情境引导学生发现问题,探究解决问题的方法,培养学生发现问题和解决问题的意识;再次组织学生观察情境图提出问题,培养学生从多角度看问题的发散性思维能力。
2.加减法的互逆关系。
同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和单独的1个,你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗?学生可能会说:•4+1=5•1+4=5•5-1=4•5-4=1(以上算式都可以,回答多的学生要多鼓励。
北师大版小学数学一年级《可爱的小猫》教案可爱的小猫教学目标1、通过给小明过生日这个故事情节2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
教学重难点1、理解减法得数是零的含义。
2、培养学生观察思考解决问题的能力。
教学过程：一、观察思考学习新知识(一)(课件展示小猫吃鱼的图片)教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么?(二)根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，列出算式，看哪个同学列的算式多，并说一说每个算式的意思。
(三)小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
(四)教师：很多同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了.二、动手操作，理解加与减之间的互逆关系(一)直观演示，理解意图教师先与学生边数边拨5个珠子，然后拨去1个，并提出问题：还剩几个?引导学生说出减法算式和得数“5-4=1”。
再让学生回顾刚才拨的珠子，并与同伴说一说。
最后引导学生通过观察当前的计数器：一边4个、另一边1个珠子，并写出对应的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。
(二)模仿拨一拨，算一算要求学生想刚才一样，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个并列出相应的减法和加法算式。
(三)再次理解有关0的加与减算式的意义在计数器上拨好5个珠子，再去掉5个，提出问题：可以列出哪些算式?对学生列出的算式进行讨论，初步体会加与减之间的互逆关系，体会到任何数与0相加减还得这个数。
(四)写一写，算一算结合刚才拨珠子的过程，在书上填一填答案。
(五)进一步体会加与减之间的互逆关系先引导学生说一说图意后再填空。
三、巩固练习1、这是一个连续递减的问题，要引导学生看懂连续的四幅图的意思;2、结合学生喜欢的“打气球”游戏情境，根据图中提示的信息，写出加减法算式;3、通过这一组计算题，练习5以内数的加减法;4、可以先让学生讲故事，再引导学生发现问题、提出问题，并解决问题。
《可爱的小猫》教案教学目标一、知识与技能理解得数0的减法算式的实际意义。
二、过程与方法通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
三、情感态度和价值观培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点理解得数0的减法算式的实际意义。
教学难点理解相同两个数相减得数是0的道理。
教学方法练习法、讲授法。
课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2．伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？二、新课学习出示主题图。
引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？1．根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？2．根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？你发现了什么规律？出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？3．提问：算式1+3=4表示什么意思？4．如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？5．出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空。
三、结论总结1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？2．教师反馈。
四、课堂练习5－2= 3+2= 4－4= 5+0=4－0= 5－3= 4+1= 3+0=五、作业布置1．括号里填几？（补充）（）+5=5 4-（）=4 2-（）=02．完成课本后对应的习题。
六、板书设计得数是0的减法的认识3-1=2 2-1=1 1-1=03-2=1 1-1=0一个数减去它自己都得0。
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