八年级历史与社会：第十三课《中国古代妇女》教案沪教版

中国古代妇女卫玮一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：通过中国古代妇女受儒家礼教束缚，身心受到压抑的有关事例，认识中国古代妇女悲惨处境的同情与思考，通过古代巾帼英雄的杰出贡献，体会历史是由男性和女性共同创造的，认识社会上真正实现男女平等的重要性。

2、能力目标：通过阅读古代妇女受歧视和受摧残的材料，培养分析文字资料和由小见大对历史问题深入探讨的能力，通过结合古代文字作品谈谈妇女受压迫情况的活动，启发学生开阔视野，能够把不同课程学到的知识融会贯通。

3、知识目标：三从四德，缠足，古代妇女地位低下的原因。

二、教学时间：1课时。

三、教学重、难点：三从四德，缠足，以儒家学说为核心的贞节观。

四、本课纲要：中国古代妇女（1）精神上的控制；（2）身体上摧残；（3）中国古代杰出女性。

五、教学方法：阅读法、分析讨论法。

六、教学过程：（一）、导入：当今社会追求男女平等，那中国古代社会也崇尚男女平等吗？带着这些问题我们学习新课。

（板书课题：中国古代妇女）（二）、新课：1、阅读课文，思考问题：（1）请同学们阅读课文，思考，中国古代妇女的社会地们位。

（2）学生回答。

（3）中国古代社会是男权占主导地位，妇女地位低下。

2、古代妇女地位低下的：中国古代妇女处在社会的最低层，她们受压迫表现在精神上的束缚和身体上的摧残。

（1）精神上的束缚：古代妇女精神上的束缚有哪些？（学生思考回答）教师明确：A、商周时期的“七出“规定：“七出“是指无子，淫佚，不孝敬公婆，口舌盗窃，妒忌和恶疾。

出现这些情况就会被丈夫休弃，而男人却不受限制。

“七出“的规定反映了当时社会男女地位的不平等。

B、西汉时期的“三从四德“：“三从“是要求妇女在家从父，出嫁从夫，夫死从子。

妇女一生都在男人的支配下生活，没有独立的地位和人格。

“四德“就是妇德、妇言、妇容、妇功“要求妇女品德贞顺，辞令要婉约，仪态;大方，家务活要精细。

以儒家学说为核心的三从四德理论成为束缚妇女的精神枷锁。

历史与社会初二上沪教版第九课(中国古代农民)教案【教学目标】1、知识目标：中国古代农作物的主要品种，二十四节气，小农经济，陈胜、吴广起义和明末李自成起义。

2、能力目标：通过收集中国古代诗歌中反映农民生存状况句子的活动，培养收集和查找资料的能力。

以汉唐时期的犁为例子，借助教师的引导，初步学会利用分析、比较的方法找出一些历史实物不同特点的能力。

3、情感、态度、价值观目标：〔1〕通过了解中国古代农业成就和重要的农学著作，激发学生对我国古代农业技术优良传统的自豪感。

〔2〕通过了解中国古代乡村生活和农民的处境，引导学生能够对中国古代农民反抗压迫的斗争作出正确认识和评价。

【教学重点和难点】中国古代农作物品种的发展变化，统治者奉行的以农为本的政策，广大农民的悲惨处境，明末李自成起义，以犁为代表的农具进步，中国古代农民起义的特点。

【课时安排】2课时【教学设计】1、充分利用书本的小字材料，尤其是知识窗的内容，补充课外知识。

2、组织学生查找资料，参与到实际的教学过程中来。

如结合“二十四节气歌”让同学按照日历上的季节熟悉二十四节气。

3、组织学生活动，扩散思维。

A、让学生指出哪些是反映季节变化的，哪些是反映气温变化的，哪些是反映降水情况和农作物生长情况的？B、结合《水浒》故事，谈谈为什么梁山英雄好汉们的故事受到大家的欢迎？C、收集反映古代农民处境的诗句。

【板书设计】【一】以农为本1、精耕细作的农业生产体系2、统治者政策——以农为本3、中国古代的农学成就【二】农民与乡村社会1、小农经济2、乡村社会结构3、广大农民的悲惨处境【三】农民起义1、陈胜、吴广起义2、明末李自成起义【教学过程】〔复习导入〕略。

〔新课教授〕§1以农为本【一】农业体系——精耕细作中国传统农业的基本特征之一，精耕细作以“三才”理论为指导思想。

“三才”理论把农业生产看作农业对象〔“稼”〕、农业环境〔“天”和“地”〕和作为农业主体的“人”相互联系的动的整体。

沪教版初中历史与社会教案《婚俗的变迁》一、教学目标：1. 让学生了解中国传统婚俗的演变过程，掌握不期的婚俗特点。

2. 培养学生分析史料、提炼信息的能力，提高历史思维能力。

3. 引导学生认识婚俗变迁与社会发展的关系，培养学生的社会责任感。

二、教学内容：1. 中国传统婚俗的起源及演变2. 不同历史时期的婚俗特点3. 近现代婚俗的变革4. 婚俗变迁背后的社会原因5. 婚俗变迁对个人与社会的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：中国传统婚俗的演变过程，近现代婚俗的变革。

2. 教学难点：婚俗变迁背后的社会原因，婚俗变迁对个人与社会的影响。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考婚俗变迁的原因和影响。

2. 利用史料分析法，让学生通过分析史料，提炼出不同历史时期的婚俗特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张传统婚礼图片，引发学生对婚俗变迁的思考。

3. 案例分析：教师提供几个婚俗变迁的案例，学生分析背后的社会原因。

4. 小组讨论：学生分组讨论婚俗变迁对个人与社会的影响，分享讨论成果。

六、教学评价：1. 知识性目标：通过课堂讲解和史料分析，学生能准确描述中国传统婚俗的演变过程，以及近现代婚俗的变革。

2. 能力性目标：学生能够运用所学知识，分析现实中的婚俗现象，提出合理的建议。

3. 情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，增强对传统文化的认识，提高对婚俗变迁的理解，培养尊重不同文化的态度。

七、教学资源：1. 教材：沪教版初中历史与社会教材。

2. 史料：关于中国传统婚俗的图片、文献资料等。

3. 网络资源：有关现代婚俗变迁的新闻报道、专家访谈等。

八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 教学进度：第一课时讲解中国传统婚俗的演变过程，第二课时探讨近现代婚俗的变革及其影响。

九、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，观察学生对婚俗变迁的理解程度，以及他们在课堂上的参与程度。

第十三课中国古代妇女【教学目标】1、基础知识：三从四德，缠足，古代妇女地位低下的原因2、能力培养：（1）通过阅读古代妇女受歧视和受摧残的材料，培养学生分析文字资料和由小见大对历史问题深入探讨的能力。

（2）通过结合古代文学作品谈谈古代妇女受压迫情况的活动，启发学生开阔视野，能够把不同课堂学到的知识融会贯通的能力。

3、情感、态度、价值观：（1）通过学习中国古代妇女受儒家礼教的束缚，身心受到压抑的有关事例，使学生认识中国古代妇女处在社会的最低层，唤起他们对古代妇女悲惨处境的同情和思考。

（2）通过学习古代巾帼英雄的杰出贡献，使学生能够真正体会到历史是由男性和女性共同创造的，认识到社会上真正实现男女平等的重要。

【课时安排】1课时【教学重点和难点】三从四德、缠足以儒家学说为核心的贞节观【教学设计】中国古代妇女一、精神上的控制1、“七出”规定2、三从四德理论3、贞节观二、身体上的摧残——缠足三、中国古代杰出女性1、蔡文姬2、李清照3、冯氏4、黄道婆【教具准备】书本插图、补充资料【教学方法】讨论法，图示法【教学过程】（复习导入）前一阶段，我们一起学习了士、农、工、商阶层的基本情况，今天我们来谈谈另外一个独立的阶层——妇女。

（问）在你印象中，妇女阶层应该是指哪些人群？（生答）略。

（问）中国古代妇女的地位如何？——十分低下（问）结合书上的资料和你所知道的知识，有哪些例子可以说明中国妇女地位低下的？（学生讨论发言）略。

1、“七出”规定2、“三从四德”理论3、贞节观（问）原因在哪里？（学生讨论发言）略。

（师述）这些都属于精神上的摧残，而在身体上所受的摧残主要表现在于“缠足”。

（资料简介）经研究考证，真正兴起女子缠足之风是在北宋。

但是，当时妇女缠足并不普及，仅限于上层社会，缠足者只把脚裹得“纤直”但不弯弓，称为“快上马”。

元代的缠足之风继续发展，女子以不缠足为耻。

到了明代，妇女缠足之风进入兴盛时期，并在各地迅速发展。

对裹足的形状也有了要求，女子的小脚不但要小，要缩至三寸，而且要弓。

11黄道婆一、教学目标：1.能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

2.引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢、绩”14个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

二、教学重点：引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

三、教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

四、教学方法：教师点拨与学生自主合作探究相结合五、学情分析：在教学时采取适当的策略，引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

六、课前准备：1.布置学生搜集有关黄道婆的图片或文字资料、2.多媒体课件七、教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.能正确流利地朗读课文，了解课文段落层次和主要内容。

2.引导学生认识5个生字，会写14个生字，掌握“举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

教学重点：学习课文生字词；了解课文段落层次和主要内容教学难点：了解课文段落层次和主要内容一、谈话导入新课（一）孩子们，今天老师将带领大家走进巾帼英杰的第一人——黄道婆。

（二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文。

要求：把词语读正确，句子读通顺。

（二）检查词语，读一读，师相机正音。

（三）默读课文，想一想：课文讲了什么事？三、理清文章结构，学习概括主要内容（一）浏览课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

（二）把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。

沪教版初中历史与社会教案《婚俗的变迁》一、教学目标1. 知识与技能：了解中国传统婚俗的起源和发展历程。

分析不期的婚俗特点及其背后的社会文化意义。

认识现代社会中婚俗的变迁和影响。

2. 过程与方法：通过图片、文献等资料，培养学生对中国传统婚俗的认识。

运用比较分析法，引导学生探讨不期婚俗的差异。

以小组讨论的形式，探讨现代社会婚俗变迁的原因和影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和理解。

培养学生对婚姻家庭观念的正确的认识。

培养学生关注社会变迁，认识传统与现代的关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：中国传统婚俗的起源和发展历程。

不期婚俗的特点及其背后的社会文化意义。

现代社会中婚俗的变迁和影响。

2. 教学难点：分析不期婚俗背后的社会文化意义。

探讨现代社会婚俗变迁的原因和影响。

三、教学过程1. 导入：通过展示一组中国传统婚俗图片，引发学生对婚俗的兴趣。

引导学生思考：什么是婚俗？为什么会有婚俗的存在？2. 教学内容：讲述中国传统婚俗的起源和发展历程，如六礼、花轿等。

分析不期婚俗的特点，如封建时期的包办婚姻、近现代的自由婚姻等。

探讨现代社会中婚俗的变迁，如城市化和现代化的影响。

3. 课堂讨论：分组讨论不期婚俗背后的社会文化意义。

引导学生思考现代社会婚俗变迁的原因和影响。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与情况。

2. 知识掌握：通过课堂提问和作业，评估学生对中国传统婚俗和现代婚俗变迁的理解。

3. 思考能力：评估学生在探讨婚俗变迁背后的原因和影响时的分析能力。

五、教学资源1. 图片：展示中国传统婚俗的图片，如六礼、花轿等。

2. 文献：提供相关的研究论文或书籍，供学生进一步阅读和了解。

3. 网络资源：提供相关的网站或视频，供学生参考和了解。

六、教学活动设计1. 情境模拟：组织学生分组，每组模拟一个时期的婚礼场景，包括服饰、礼仪等，让学生亲身体验并了解不期的婚俗特点。

2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，如新郎、新娘、父母等，通过对话和表演，深入理解婚俗背后的家庭和社会关系。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国传统婚俗的起源和发展历程；（2）掌握近代以来我国婚俗的主要变化特点；（3）能够分析婚俗变迁的原因及其对社会的影响。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，培养学生的自主学习能力；（2）运用比较分析法，让学生了解不同历史时期婚俗的差异；（3）以案例分析，使学生能够将理论知识与实际相结合。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和继承意识；（2）认识婚俗改革对社会进步的推动作用；（3）树立正确的婚姻观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国传统婚俗的起源和发展历程；（2）近代以来我国婚俗的主要变化特点；（3）婚俗变迁的原因及其对社会的影响。

2. 教学难点：（1）婚俗变迁的原因分析；（2）婚俗改革对社会的影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示一组我国传统婚俗图片，引导学生关注婚俗的变迁；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解中国传统婚俗的起源和发展历程；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解：（1）讲解近代以来我国婚俗的主要变化特点；（2）分析婚俗变迁的原因及其对社会的影响。

4. 案例分析：（1）展示几个婚俗改革的案例，让学生分组讨论；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生总结婚俗的变迁；（2）强调婚俗改革对社会进步的推动作用。

四、课后作业1. 查阅资料，了解我国现代婚俗的变化趋势；2. 结合个人经历，谈谈对婚俗变迁的认识和感受；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和要求，以提高教学质量。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使学生能够更好地理解和传承我国婚俗文化。

六、课堂拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟不同历史时期的婚礼场景，让学生亲身体验婚俗的变迁；2. 邀请专家或家长来校讲座，分享他们对于婚俗变迁的见解和感受；3. 开展婚俗知识竞赛，测试学生对婚俗变迁的了解程度。