阅读练习课件

⑥丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗 句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都 有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年 都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不 然，岂不太平淡无味了吗？
1.作者在文中描写了“城里的丁香花、_城__外__校__园___的__丁__香__花_、 _斗__室__外_的__三__棵__白_丁__香__、雨中丁香图”四幅画面，各具特色。 分别从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的形状、___颜_色____ 和 __气_味____。 2.指出下列句子的修辞手法，分析这样写的作用。
四、《穷人》课内阅读
（一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么 把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
（二）渔夫皱（zòu zh√òu）起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得（d√é děi）把他们抱来，同死人待在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
1.“√”给文中的字选择正确的读音。
2.从哪句话可以看出“我”急切想见到闰土？ ______好__容___易__到__了__年___末__，__有__一___日__，__母__亲__告___诉__我，闰 __土__来__了__，__我___便__飞__跑__的___去看。 3.“紫色的圆脸”说明闰__土___经__常__劳__动____、__身___体__健__康，“头戴一
1.用“/”划分出朗读节奏。
2.解释下列词语。 等闲：___寻__常__，__平___常__。___ 逶迤：___弯__曲__绵___延__的__样__子_ 。 磅礴：___气__势__雄__伟___的__样__子_ 。 开颜：___欢__悦__。__________

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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
爸爸见我答不出，笑着说：“咱们住 的房子有几十年了。雨点的力量虽然小， 但是长年累月总会滴水穿石。”接着，爸 爸又语重心长地说：“无论做什么事情， 只要有这种精神，就一定会成功。” 听了爸爸的话，我心里想：要永远记住 “滴水穿石”给我的启发。
用“———”画出来。
3.小果树生病了，动物们室怎样帮助它的？
啄木鸟（细心地诊断每一个树枝）。
小兔子（
）。
小熊（
）。
小象（
）。
蚯蚓（
）。
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4.开满了花朵的小果树，会对朋友说些什 么？请把下面的句子补充完整。
小果树（ “（
）地说：
）！”
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（十二） 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
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1,划掉文中括号里不正确的读音。 2,依次写出下列词语的近、反义词。
经常——（ 常常 ）（ 偶尔 ） 特别——（ 特殊 ）（ 普通 ）
3,第三自然段是围绕哪句话来写的？
__蚂__蚁__认__路__的__本__领__很__强__________________
4、短文分别是从（寻找食物 ）（传递消息 ）
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1.找出文中的一对反义词.
பைடு நூலகம்
（
）——（
）
2.“小生命”指的是谁？

真的回答，同学们不语了，教育家的心颤
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。

THANK YOU
感谢聆听
题技巧。
时间管理不当
时间管理不当会导致考生无法完 成所有题目或匆忙作答而失分。 考生应合理分配时间，掌握好答
题节奏。
05
现代文阅读拓展与提高
名著导读与推荐
《骆驼祥子》
老舍的经典小说，讲述了一个人力车夫的悲惨命运，反映了 旧社会的黑暗和人性的扭曲。
《活着》
余华的感人作品，通过一个普通农民的视角，展现了生命的 苦难和坚韧。
针对不同题型的答题技巧
选择题
选择题通常要求考生从四个选 项中选择一个正确答案。考生 应仔细阅读题目和选项，注意 选项之间的差异，并排除与文 章内容不符的选项。
填空题
填空题要求考生根据文章内容 填写适当的词语或句子。考生 应仔细阅读文章，理解文章的 主题和要点，然后根据上下文 填写合适的词语或句子。
阅读练习二：《我的老师》
总结词
人物形象鲜明，表达了对老师的 敬爱与感激
详细描述
作者通过讲述老师的教育和影响 ，塑造了一个严谨治学、关爱学 生的教师形象，表达了对老师的 敬爱与感激之情。
阅读练习三：《我的家乡》
总结词
描绘家乡风土人情，充满思乡之情
详细描述
文章通过对家乡的风景、习俗、人物 的描绘，展现了家乡独特的风土人情 ，表达了作者对家乡的思念和热爱。
阅读方法与技巧分享
精读法
对文章进行深入阅读，理解作者的意 图和表达方式，把握文章的主题和细 节。
略读法
快速浏览文章，抓住文章的大意和主 要内容，了解作者的思路和观点。
阅读心得与感悟分享
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03
感悟分享
阅读《活着》让我深刻体会到生命的脆弱和珍贵，我 们要珍惜当下，努力追求自己的梦想和价值。