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❖ 二、联系上下文理解句意。
例如《白杨》一文中“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ？不是的，他也在表白着自己的心。”联系上文爸爸对白杨 树高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮 成长的特点以及忠诚无私、不怕困难、坚强执著的精神的介 绍，再联系下文所交代的爸爸是一名边疆建设者，他把自己 的两个幼小的儿女也从内地接到了边疆的内容，就可以理解 这句话说的是爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情， 想到环境，想到自己和战友，在借树喻人，以白杨自勉，勉 励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动 摇。
课外阅读专项训练
大庄中心学校麻栗树小学 周平
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阅读的步骤
浏览全文 知其大意
找准句段细细揣摩
紧扣中心 提炼观点
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归纳主要内容的方法
❖ 1.抓体裁。
不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。对写人的 文 章应抓 “写谁”、“在什么地方做了什么事”。对写事的 文章可按事情的“六 要素”来归纳（即：时间、地点、人物 、事件的起因、经过、结果六要素）。对写景和状物的文章 要抓 “从哪些方面来写的”，“都有什么特点”。
1.写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：嘲笑——（讥笑 ） 悲伤不已——（ 悲痛不已 ） 反义词：愁闷——（愉快 ） 闷闷不乐——（ 眉开眼笑 ）
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怎样概括文章的中心
概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的） 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发
❖ 有些文章可以直接在文中找到中心句。 ❖ 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质； ❖ 写景主要赞美景的美丽可爱。 ❖ 写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
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❖ 三、从文章中心思想入手，理解句子的含义。
也就是根据文章的中心思想去揣摩作者写句的目的，
想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或是要 表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道 理……
例如《再见了，亲人》一文的中心思想是表现了中国人民志愿军和朝鲜人民 比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。全文围 绕这一中心思想来写，此文中的重要句子无一不是体现了这一中心思想，比如， “您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？” 这 一句说的是朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断 了腿，用反问的语气肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。 课文最后一段“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”表达了志愿军战 士和朝鲜人民的心声，表现了中朝两国人民在血与火的考验中结下了亲如家人， 牢不可破的深情厚谊。只要从“中朝军民的深情厚谊”入手来理解该文中的重要 句子，都能八九不离十了。
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理解句子的含义
❖ 一：抓关键词语理解。
例如理解《草船借箭》一文中“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机 妙算，我真比不上他’。” 这句话中的关键词是“神机妙算”和“真比 不上”，接着弄懂“神机妙算”的意思是指惊人的机智，巧妙的谋划， 形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。再联系上文说说诸葛亮的 神机妙算体现在哪些方面。然后思考周瑜到底在哪些地方比不上诸葛亮 。从而体会到这一句与课文开头的第一句话“周瑜看到诸葛亮挺有才干 ，心里很妒忌。”相照应，意思是说诸葛亮具有惊人的机智，巧妙的谋 略，通天文，晓地理，知人心，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败了周 瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。
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阅读短文，完成练习
《另一扇窗户》 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了 每个同学嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上 的集体活动，只是常常趴在教室的窗边。他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一 次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？”“我看见一些人正在埋葬那条 可爱的小狗。”男孩子悲伤不已。 那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗 户边，“孩子，你看到了什么?” 窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子，你开错了窗户。”玛丽亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗?在老师 的心目中，你的鼻子是最可爱的。” “但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户．把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下， 小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园 里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入 好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。 这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。 是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗?换一扇窗， 你会看到别样的风景；换一种思考和行动;.方; 式，你将开启的是成功的大门。 10
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❖ 这三种方法往往要根据具体语境灵活地组合运用
比如，理解《草船借箭》中“周瑜长叹一声，说：‘ 诸葛亮神机妙算，我真比不上他’。”一句，在抓关键词 语理解的时候，也要用上联系上文的方法。又如，理解《 再见了，亲人》一文中“您为我们付出了这样高的代价， 难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”除了从文章中 心思想入手，也要抓住“这样高的代价”这个关键词来理 解。
❖ 2.抓题目。
题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。有些 文章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了。

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❖ 3.抓重点段。
一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最 能突出文章重点的段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个 重点段，其它段落只需做些简单交待即可。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》一课，重点段的内容是董存瑞是怎样 炸暗堡的，因此，重点段的内容就是全文的主要内容。
❖ 4.抓中心句。中心句常常是文章的总起句 （总结或 总述
句）或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章的主要 内容也就抓住了。
例如《富饶的西沙群岛》一课的中心句是“那里风景优美，物产丰 富，是个可爱的地方”。这实际就是全文的主要内容，可改为：本文概 括地写了西沙群岛的富饶、美丽，是个可爱的地方。
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