第八章 运动活动的感知过程

第三章运动活动的认知过程第一节运动活动的感知过程一、感知觉概述（一）感知觉的概念感知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。

“感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知”，它是认识活动的开端，是人类一切复杂的心理活动的基础。

夺的实验表明，感觉如被剥夺，被试的感知觉、记忆、思维、注意等心理活动均会受到严重影响，要经过一段时间的调整才能逐渐恢复正常的心理活动。

可见，人的正常的心理活动首先依赖于感知觉，缺失了感知觉，人的心理活动将不能正常进行。

感知觉的作用在于从外部客观世界或从自身获取信息，以便让更高级的心理活动对这些信息进行综合评定，认识和控制自己的行为和活动，以及对自身的反映和自我状态作出评价和获得新的知识。

高水平的感知觉是由多种分析器的协同活动产生的，依靠视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、机体觉、运动觉、平衡觉来接受外界刺激或自身的信息，然后作出相应的反应，有时甚至还会有记忆、思维等心理活动同时参与，各种心理活动作为一个整体，其实是不能，也不可能截然分割开的，它们总是彼此融合、交织在一起的，只是为了研究的需要，才把各种心理活动分别开来，个别地加以分析研究的。

（二）感知觉的水平及其种类感知觉由低级到高级可分为三个水平：感觉水平；知觉水平；观察水平。

例如，我们对于一块黑板的感知觉，可以是对它的颜色、形状、软硬度、光洁度等个别属性的反映（感觉水平）；进而可以是将各种个别属性组合成一个整体——“黑板”的反映（知觉水平）；再进而可以是对这“整体”的更进一步的、更精细的理解的反映（观察水平），事实上，这些反映是有机地融合在一起的。

1、感觉水平感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

感觉是感知觉的低级水平，是人类一切心理活动的开端。

感觉水平可以分为两大类：外部感觉和内部感觉（见表3-1）。

由外部刺激物所引起的，感觉器官位于身体的表面，或者接近于身体表面，以便随时准备接受来自外界的刺激，被称为外部感觉。

早期教育教感知运动教案第一章：教案概述1.1 教案目的：本教案旨在帮助家长和教育者了解早期教育中感知运动的重要性，并提供一系列适合婴儿和幼儿的活动，以促进他们的感官和运动发展。

1.2 教案适用对象：适用于0-6岁的婴儿和幼儿，以及他们的家长和教育者。

1.3 教案内容：本教案包含十五个章节，涵盖感知运动的发展理论、活动设计、实施方法和评估策略等方面。

第二章：感知运动发展理论2.1 感知运动理论简介：介绍感知运动理论的基本概念，包括婴儿和幼儿的感官和运动发展阶段。

2.2 感知运动理论要点：讨论感知运动发展的关键因素，如感官刺激、运动技能和认知发展。

第三章：活动设计原则3.1 活动设计目的：解释为什么活动设计对于感知运动发展至关重要，以及如何通过活动促进婴儿和幼儿的发展。

3.2 活动设计原则：介绍活动设计的基本原则，包括安全性、兴趣性、参与性和适应性。

第四章：实施方法4.1 观察与评估：讲解如何观察和评估婴儿和幼儿的感知运动发展水平，以及如何根据观察结果调整活动。

4.2 活动实施步骤：提供详细的步骤，指导家长和教育者如何有效地实施感知运动活动。

第五章：评估与反思5.1 评估方法：介绍评估感知运动活动的有效性和参与度的方法。

5.2 反思与改进：讨论如何通过反思和评估结果来改进教案，以满足婴儿和幼儿的需求。

第六章：触觉刺激活动6.1 触觉刺激的重要性：解释触觉刺激对婴儿和幼儿感知发展的影响，以及如何通过触觉活动促进其发展。

6.2 触觉刺激活动案例：提供具体的触觉刺激活动案例，如抚触、沙尘游戏、泡沫活动等，并指导家长和教育者如何实施。

第七章：视觉刺激活动7.1 视觉刺激的重要性：讨论视觉刺激对婴儿和幼儿认知发展的作用，以及如何通过视觉活动促进其发展。

7.2 视觉刺激活动案例：提供具体的视觉刺激活动案例，如颜色辨识、形状认知、宝宝隧道等，并指导家长和教育者如何实施。

第八章：听觉刺激活动8.1 听觉刺激的重要性：阐述听觉刺激对婴儿和幼儿语言能力的影响，以及如何通过听觉活动促进其发展。

简述认识运动的全过程
认识运动的全过程可以概括为以下几个方面:
1. 感知阶段:人们通过感官接收外界的信息,形成对外部世界的感知。

2. 概念形成阶段:在感知的基础上,人们开始形成一些初步的概念,如形状、颜色、声音等。

3. 抽象阶段:随着对外部世界的不断观察和分析,人们开始从具体的感性认识上升到抽象的理性认识,即形成概念的抽象化。

4. 推理阶段:人们通过对概念的抽象化和推理,可以进一步形成更为深刻和精细的认识。

5. 实践运用阶段:人们通过实践不断检验和修正自己的认识,并将其运用到实际生活中。

6. 深入探索阶段:人们通过对更加复杂和矛盾的问题的深入探索,不断拓展和深化自己的认识。

7. 理论形成阶段:人们通过对实际问题的深入探索和总结,形成
一些较为成熟和完整的理论,指导人们对各种问题的认识和处理。

这是一个不断演化和发展的过程,人们的认识随着实践的不断进展而不断加深和拓宽。

初中生体育课运动感知随着社会的进步和科技的发展，教育观念也在不断更新，体育教育作为学校教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

在初中阶段，体育课程不仅有助于增强学生的体质，提高他们的健康水平，还能培养他们的运动兴趣，提升运动技能，更能在很大程度上锻炼他们的运动感知能力。

本文将从运动感知的概念、初中生体育课运动感知的重要性以及如何在体育教学中提高初中生的运动感知能力等方面进行探讨。

一、运动感知的概念运动感知，是指个体对自身运动状态和运动环境的认知。

它是人类在长期进化过程中形成的一种基本能力，对于个体的生存和发展具有重要意义。

运动感知包括对运动速度、方向、力度、节奏等方面的认知，是个体进行各种运动活动的基础。

二、初中生体育课运动感知的重要性1.提高运动技能：运动感知能力强的学生在体育课上能更快地掌握运动技能，提高运动水平。

他们能更好地感知运动动作的节奏、力度和协调性，从而在实践中不断优化自己的动作，提高运动成绩。

2.增强安全意识：运动感知能力强的学生能更加准确地判断自身的运动状态和周围环境，避免在运动过程中发生意外伤害。

3.培养团队协作能力：运动感知能力强的学生在团队运动中能更好地与他人配合，把握传球、接球等动作的时机和力度，提高团队协作效率。

4.锻炼思维能力：运动感知能力强的学生在面对复杂多变的运动场景时，能迅速做出判断和反应，这有助于培养他们的逻辑思维、应变能力和创新能力。

三、如何在体育教学中提高初中生的运动感知能力1.注重基本技能训练：教师应重视对学生基本运动技能的培养，如跑、跳、投、接等，让他们在实践中不断积累经验，提高运动感知能力。

2.创设多样化的教学情境：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高运动感知能力。

3.加强团队协作训练：教师应组织学生进行团队对抗比赛，让他们在实战中学会与他人配合，提高运动感知能力和团队协作能力。

4.适时给予反馈和指导：教师应及时关注学生的运动表现，给予针对性的反馈和指导，帮助他们发现自身存在的问题，不断优化运动感知能力。

儿童的感知运动儿童从出生那一刻起，就开始感受这个世界，虽然此时，他们对外界概念是一片模糊，但慢慢我们发现，他们开始认识事物，开始学会推理、开始会思考……儿童的智力是怎么发展起来的呢？伟大的心理学家皮亚杰认为，婴幼儿通过某些动作来探索周围的环境刺激，从而认识主观世界与客观世界的关系，智能就是在这个过程当中发展起来的。

也就是说，幼儿运动机能的发展在智能发展过程中起到重要的作用。

活动是认识基础,智慧从动作开始。

心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。

这种动作的本质是主体对客体的适应(adaptation)。

主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。

在儿童思维发生学的研究中，国际不少心理学家提出了外部动作“内化”为智力活动的理论。

维果斯基是“内化”学说最早推出人之一。

学生通过教学而掌握全人类的经验内化为儿童自身的内部财富。

在我们共同探讨儿童是怎样通过动作来获得智慧之前，我们首先要对一些概念进行了解。

一、基本概念感觉：感觉是指感觉器官，如眼、耳、鼻、皮肤、和舌头，产生对事物个别属性的认识，如苹果的色彩、形状和味道的信息！知觉：知觉是指外界环境经过感觉器官而被转变成为的对象、事件、声音、味道等方面的经验。

由于大脑的加工，人不仅仅可以认识事物的个别属性，而且可以获得关于事物各种属性之间的关系的认识！知觉不是被动地获取外部信息，而是主动的、积极地、有组织地获取信息！感觉的生理机制：感觉的形成是分析器官活动的结果，当刺激物发出一定量的刺激作用于感觉器官（眼耳鼻舌）中的感觉细胞（感受器）时，感受器就会产生一定的神经冲动，神经冲动沿着传入神经传到大脑皮层的相关区域，这三个环节组成的神经机构叫做分析器（视觉分析器，嗅觉分析器。

）知觉的生理机制：知觉是大脑皮层许多机能区协同活动的结果首先皮层感觉区间对感觉进行初步的分析，各皮层感觉区邻近部位是他们相应的联络区，联络区的功能是辅助感觉区，是感觉区获得的信息更加精确并赋予其意义。

身体感知运动技巧训练活动记录活动日期：XXXX年XX月XX日活动地点：XXXX体育馆活动描述：本次身体感知运动技巧训练活动旨在提高参与者的身体协调性、灵活性和运动技巧水平。

活动采用了一系列专业的训练方法和设备，以及有趣且具有挑战性的游戏，为参与者提供了良好的学习和锻炼环境。

活动记录：1. 热身阶段在活动开始前，所有参与者进行了十分钟的热身运动。

热身运动包括跑步、拉伸和简单的关节活动，旨在准备身体，预防可能的伤害。

2. 身体感知训练在身体感知训练阶段，参与者进行了一系列的身体感知练习。

这些练习旨在帮助参与者更好地感知自己身体的不同部位，并加强身体各部位之间的协调性。

练习包括闭目行走、盲人传球等活动，参与者通过挑战自己的感知能力提高运动技能。

3. 运动技巧训练在运动技巧训练阶段，参与者学习了一些基本的运动技巧，例如传球、运球和投篮等。

教练通过示范和细致的指导，帮助参与者正确掌握这些技巧，并进行反复练习。

参与者在不断重复中逐渐熟练，并提高了运动技巧水平。

4. 战术应用训练在战术应用训练阶段，参与者学习了如何将运动技巧应用到实际比赛中。

教练组织了几场小队对抗赛，参与者在比赛中运用所学的技巧，并学习如何与队友协作。

通过实战锻炼，参与者加深了对战术应用的理解，并提高了比赛中的应变能力。

5. 活动总结活动的最后，教练对参与者的表现进行了总结和点评。

他鼓励参与者保持良好的运动习惯，不断练习和提高技能。

同时，教练还提醒参与者要注意休息和保护身体，避免运动中的受伤。

活动心得：通过参与这次身体感知运动技巧训练活动，我深刻体会到了身体感知对于运动技能的重要性。

通过闭目行走等练习，我提高了自己的身体平衡感和空间感知能力。

在技巧训练中，我逐渐掌握了运球和投篮的技巧，并在实战中应用了这些技能。

这次活动不仅提高了我的运动水平，还增强了我的团队合作意识和应变能力。

我深信，通过坚持参加各类身体感知运动技巧训练活动，我将不断提升自己的身体协调性和运动技能，成为一名更出色的运动员。

感知运动游戏的教案简介感知运动游戏作为一种独特的教育方式，可以帮助孩子们提高感知能力和运动协调性。

本教案将介绍如何设计一节有趣而有效的感知运动游戏课程。

目标通过感知运动游戏的教学，培养学生的感知能力、运动协调性和团队合作能力。

教学内容1.游戏1：感知训练–目的：提高学生的感知能力和观察力–方法：•学生分成小组，每组4-5人•在教室中放置一些物品，如球、绳子、盒子等•老师给出一些指令，要求学生根据指令找到并触摸指定的物品•每轮指令结束后，小组间进行比赛，看哪个小组完成指令最快–效果评估：观察学生的反应速度和准确性2.游戏2：运动协调训练–目的：提高学生的运动协调性和身体控制能力–方法：•学生分成小组，每组4-5人•在操场上设置一系列的障碍物，如铁丝网、轮胎等•老师给出一些动作指令，要求学生在规定的时间内完成通过障碍物•每轮指令结束后，小组间进行比赛，看哪个小组完成得最好–效果评估：观察学生的动作技巧和协调性3.游戏3：团队合作训练–目的：培养学生的团队合作和沟通能力–方法：•学生分成小组，每组4-5人•在操场上设置一个迷宫，迷宫中有一些任务点•老师给出任务指令，要求小组合作完成任务，并尽快找到迷宫出口•每轮任务完成后，小组间进行比赛，看哪个小组完成得最好–效果评估：观察学生的团队合作和沟通能力教学步骤1.游戏1：感知训练–学生分组–介绍游戏规则和目标–给出指令，开始游戏–观察和记录学生的表现–结束游戏，小组间进行比赛2.游戏2：运动协调训练–学生分组–介绍游戏规则和目标–给出动作指令，开始游戏–观察和记录学生的表现–结束游戏，小组间进行比赛3.游戏3：团队合作训练–学生分组–介绍游戏规则和目标–给出任务指令，开始游戏–观察和记录学生的表现–结束游戏，小组间进行比赛教学评估•观察学生在游戏中的表现，包括感知能力、运动协调性和团队合作能力•记录学生的反应速度、准确性、动作技巧和沟通能力•根据观察和记录的结果，对学生进行评估并给予反馈结束语通过感知运动游戏的教学，可以培养学生的感知能力、运动协调性和团队合作能力。