人教版小学二年级下册语文导学案(58单元)第1732课

人教版小学二年级下册语文导学案(5-8单元)第17-32课17、《古诗两首》导学案学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

过程：一、课前预习。

1.读通课文，标出二类生字，并在书上注音，组词。

圈出一类生字。

2.再读一次课文，用横出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。

画出自己喜欢的诗句。

3.读课文，想想自己弄明白了哪些诗句的意思，还有哪些诗句的意思不明白，做上记号。

二、预习交流、检测。

1.读课文，把字音读准，把诗句读通。

2.由组长带领组员认读生字。

3.各小组检测读生字。

（例如：个别认读、开火车读）4.各小组交流识记生字的方法。

（例如：用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。

）5.检查生字的组词情况，（“我会认”、“我会写”）6.仔细观察“我会写”的生字，小组讨论、交流生字的结构、部首，在田字格里书写要注意的地方。

7.仔细观察田字格里的生字各笔画在田字格位置，练习书写生字。

三、导学流程（一）课前导入。

（二）学习新课。

一、学习《望庐山瀑布》二、读《望庐山瀑布》，把庐lú紫zǐ川chuān的字音读准。

三、理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是。

分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”“生”是。

诗句意思是：2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在观察瀑布，因为所以要遥看。

“挂”、“前”、“川”诗句意思是。

3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的特点。

真有三千尺吗辞手法。

诗句意思是。

4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？“疑”是意思，作者疑什么？诗句的意思是5.把整首诗连起来讲一讲它的意思。

（四）这首诗表达了作者的什么感情？（五）指导有感情地朗读古诗。

五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？六、学习《绝句》七、读《绝句》读准鸣míng 行háng 泊bó：字音。

八、理解诗意（一）这首唐诗是写的？？这是一种2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

窗含：。

“含”：。

西岭：。

千秋雪：。

千秋：。

泊：。

东吴：。

万里船：。

说句意：3.用自己的话说说诗句的意思。

（四）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。

1.讨论诗人观察景物的顺序。

2.诗人表达了什么思想感情的？（三）拓展延伸。

收集一些古诗，把他们写在一个本子上，看谁收集得多。

（四）达标检测完成练习册上配齐练习四、课堂小结18《雷雨》导学案主备人复备人课型第一课时审核人学习流程：一、默读课文，理清课文脉络。

1、本课讲了、、的景象。

2、至段写了雷雨前的景象；至段写了雷雨中的景象；至段写了雷雨后的景象。

3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。

二、感情朗读看谁读得好你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？三、积累词句1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。

2、分类写下：雷雨前雷雨中雷雨后四、填一填，写一写。

1、雷声小了，（）。

2、池塘里的水满了，（）。

3、（）了，（）了。

五、小练笔。

我要留心天气的变化，把它写下来。

（开头空两格）我的收获：18《雷雨》导学案主备人复备人课型课时第二课时审核人组名姓名课题雷雨学习内容学习目标1、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、积累优美词句。

3、观察天气，写一篇日记。

学习流程：二、默读课文，理清课文脉络。

1、本课讲了、、的景象。

2、至段写了雷雨前的景象；至段写了雷雨中的景象；至段写了雷雨后的景象。

3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。

二、感情朗读你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗？五、积累词句1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。

2、分类写下：雷雨前雷雨中雷雨后六、填一填，写一写。

1、雷声小了，（）。

2、池塘里的水满了，（）。

3、（）了，（）了。

五、小练笔。

我要留心天气的变化，把它写下来。

（开头空两格）看谁读得好19《最大的“书”》导学案主备人复备人课型课时二课时审核人学习流程： 第一课时：学习内容：1、读课文、生字、生词。

学习形式：1、独学：读课文、生字、生词。

（1遍）2、对学：读课文、生字、生词。

（读课文时交替自然段读。

）3、小组群学，板书。

（组长分好任务）4、班内展示，点评补充。

第二课时： 流程： 独学 群学领任务小展 大展1、默读思考。

（1） 题目中的书为什么要加引号？（2） 这本最大的书是什么？ （从哪一段知道的？） （3） 你能猜出川川长大以后想干什么吗？为什么？ 2、理解“刨根问底”、“宝藏”3、 读好人物对话。

提示：（1）读出人物语言的特点，注意读好问号。

（2）比较适合3人分角色读，建议组内分两组读。

4、我积累的词语有：5、写字（1）、写正确。

“宝、底”都有点；“印”右边是单耳“卩”，起笔稍低。

（2）写美观。

“质、厚、底” 的第二撇和“铁”的右边第二撇，“册”的两撇都是竖撇，要先竖后撇，“丿”。

我的收获：20《要是你在野外迷了路》 导学案主备人 复备人 课型 课时二课时 审核人组名 姓名课 题 要是你在野外迷了路对学、群学要认真倾听啊！有人读错要给予纠正，讲实效。

要把话说清楚，说完整。

联系课文和生活实学 习 目 标第二课时： 1、理解课文内容。

2、背诵诗歌。

3、仿写小诗4、会写9个字，做到工整美观。

学习流程：独学 群学 领任务小展 大展第二课时：一、 复习生字词二、默读课文，理解内容。

（4） 这首诗共有 个小节，讲了 、 、 、 四种天然指南针。

（5） 理解“指南针”“忠实”、“稠”、“稀”。

（6） 要是你在野外迷了路，怎么办？填表： 什么时候 观察什么 怎 样 辨 别白 天太 阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方三、阅读资料，仿写小诗（写到作文本上）。

1、.竹林 竹子上青绿的一面是南面,黄绿的一面是北2、青 苔 岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

3、树木的年轮 从树木树干的断面可见清晰的年轮，年轮宽的朝南，密的朝北。

4、房屋、庙宇 一般门向南开。

四、背诵课文。

五、写字（1）、“导” 的横要长。

“慌”的最后三笔要疏散。

（2）、“盏”的两横向右上方稍斜，皿字底尽量扁，下横要长。

（3）禾字旁上撇要短而平，最后一笔变捺点。

禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

21、画家和牧童①课 题21、画家和牧童课 型 新授看看第一小节和最后一节有什么相同和不同，想想2、3、4、5小节讲的内容，就好背了。

21、画家和牧童②班级：授课日期：月日总第课时22《我为你骄傲》导学案第一课时学习目标1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

学习重难点1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

一、预习学案1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。

2.小组合作读课文，相互检查、订正。

3.小组合作识字，读准下列词语。

光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲4.我知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？5.读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。

二、导学案（一）话谈骄傲，导入新课1.同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）学生体会“骄傲”的不同含义。

你们喜欢哪个意思的“骄傲”？2. 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？3.板书课题：我为你骄傲（二）、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。

2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。

4、想把这篇课文读给大家听吗？5、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（三）、默读课文，边读边想1.课文中的“我”是谁？“你”又是谁？2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）四、课堂检测1. 读读抄抄光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽2．我会填（风和日丽）的下午（）的小石头（）的心情（飞快）地逃走（）地道歉（）地离开（送）报纸（）窗户（）招呼五、课后作业1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？今天我的表现：我认识了个生字，能朗读课文。

总体表现（棒极了非常棒棒）22《我为你骄傲》导学案第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．讲讲在生活中遇到类似的事。

3. 会写便条。

学习重难点1.有感情地朗读课文。

2.写便条。

一、检查复习1、游戏引路，复习巩固生字。

2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

二、新课探究1.默读课文并思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出相关的句子。

2.概括出表示“我”心情变化的关键词语（开心、害怕、不自在、轻松）3.学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

4.感悟相关句子。

（1）开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。

“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

（3）不自在：说说“我”为什么会不自在呢？（4）一阵轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行。

5.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情怎样？你会怎样做？6.朗读文章最后两个自然段。

思考：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？三、拓展：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？。

四、课堂检测1、我会填，我会写。

（1）我们看着石头像一样射出，又像一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

（2）我们听到玻璃破碎的声音时，就像一样飞快地逃走了。

2.我会想，我会做。

我（决定决心）把送报纸的钱（留攒）起来给她（修理整理）窗户。

三个星期过去了，我已经攒了 7 美元。

这些钱足够用来修理窗户了。

我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并（真诚诚实）地向她道歉。