第九课《对称的美》
教学目标：
1.认知目标：了解对称知识，掌握左右对称、上下对称及中心对称的特征，并能区分各种对称图形。
2.技能目标：能尝试表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。
3.情感目标：引导学生仔细观察生活、发现生活，在学习中受到美的熏陶，培养一种创造生活的态度。
教学重难点：
1.教学重点：通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识秩序美和对称美，学会用剪纸的方式表现对称美。
2.教学难点：巧妙使用教学方法和手段，激发学生的创造能力。
教具准备：多媒体课件、视频展示台、示范工具及材料等。
学具准备：剪刀、彩纸、胶棒等。
教学过程：
一、激趣导入
老师给同学们带来一个小魔术，老师的一只手掌就能变出一只蝴蝶，你们相信吗？首先老师把手掌上涂上漂亮的颜色，把它印到白纸上，按一下，把他打开，像什么？像不像一只蝴蝶，老师再添画几笔，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的教室。
同学们观察一下这只蝴蝶有什么特点？对！左右两边都是一样的，是对称的。
这就是对称的定义，就是把一个图形沿中间线对折后两边花纹，大小，形状一模一样，我们就称它为“对称”。
这节课我们就一起来学习《对称的美》这节课。
二、新授知识
1、罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
请同学们说说身边的哪些物体是对称的？
请同学们欣赏生活中的对称物体,说一说对称给你怎样的感受？世上有一种美叫中式对称之美，从古至今中国人一直追求着造物里的对称美，无论是从建筑上，衣服上，配饰上，家居用品上，处处可见对称的影子。
这些物体无论是在形状上，还是在颜色上都是对称的，你们看了之后，给你一种怎样的感受？对，给人一种稳定、平衡、和谐、美好的感觉。
对称也是一种对生活、圆满的美好的向往
与愿望。
2、同学们观察这几张图片，他们都是对称的，但是有什么不同，（生说不同）师总结：他们分别是上下对称、左右对称、中心对称（上下左右都对称，有一个中心点，是有一个或几个同一方向的图形经过巧妙组合成为具有转动感的图形）
3、老师带来了三幅作品，同学们看一下分别是那种对称，第一幅人们为什么喜欢剪一对的图案，有什么寓意？（成双成对，好事成双）第三幅看一下是什么形状（圆形）他又有什么美好的寓意呢？（团团圆圆、美满的寓意）
4老师示范
老师用剪纸的方式来创作一幅对称的作品，送给同学们，在创作之前我们先看一下剪纸中的图案都有什么寓意。
今年是狗年老师剪一对小狗送给大家，祝愿所有的同学在狗年万事如意，一切都旺。
首先老师拿出一张红纸，知道为什么用红色的纸吗（喜庆、吉利、辟邪）
第一步将纸对折，第二部画出外轮廓，里面装饰一下，注意连接点画宽一点，第三部剪下来，先剪里面，再剪外面，注意连接点不要剪断。
第四部，贴到卡纸上。
一幅对称作品就完成了。
下面老师再教一下简单的中心对称剪纸的方法，首先把一张正方形的纸对折再对折再对折在对折，一共对折四次，再画上一些简单的纹样就可以了。
把它剪下来再贴到纸上就完成了。
5、欣赏其他小朋友的作品，说一说你喜欢哪一幅，为什么？你想创作一幅什么样的作品，主题是什么，有什么美好的寓意？
三、学生创作
出示作业要求：小组合作完成一幅漂亮的对称剪纸作品（动物或者人物）
四、作品展评
1生自评介绍自己作品
2生互评，说一说喜欢的理由，提出意见的建议
3师点评提出意见和建议
五、课后拓展
其实，我们生活中的美无处不在，无论对不对称都有自己独特的美感。
只要用心观察，细心体会，美好的生活总会伴随着我们。
学情分析
《对称的美》一课属于小学美术四年级下册的教学内容。
四年级的学生已经对美术建立了基本认知，他们能够有意识的运用类似“色彩”“线条”等基本的美术语言来发表自己的美术见解，能够运用一些类似剪、贴、刻、画等基本技法来造型，来进行美术活动。
与此同时，学生们经过三年多的小学生活，已经和小伙伴、和老师有了比较深熟悉和了解，基本上都能够很好的融入班集体这个大家庭。
他们对于和老师和同学的互动合作已经非常熟悉。
因此课堂上比较容易调动情绪，开展互动合作学习。
本课主要在于引导学生欣赏具有美感的艺术作品，通过剪纸的方式来表现对称的美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美与和谐。
在用剪纸表现对称的美时，课鼓励学生大胆设计人物或动物外形，巧妙设计连接点，使画出的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称、上下对称、以及中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美、寓意美，以及几千年来剪纸给我们生活带来的装饰美、文化美。
效果分析
这节课是新课标人教版小学美术四年级下册第九课的学习内容，在此之前学生已经了解一些对称图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。
这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的美术课，为了更有效地突出重点，突破难点，老师按照学生的认知规律，遵循教师为主导，以学生为主体，实践操作训练为主线的指导思想。
因此，本课的教学我充分发挥多媒体教学的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和小组合作探究活动为主。
教材分析
《对称的美》是人教版美术四年级下册第九课，属于“造型.表现”学习领域，重点引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画、剪纸等多种形式，选取多种适合的媒材，创新表现对称的美，培养学生的视觉感悟能力，体验创作的乐趣。
教材中还展示了左右对称、中心对称的技法，在探究中让学生知道剪纸时要有连接点，在折线上设计，还要知道连接点的重要性，通过欣赏感受剪纸给我们生活带来的对称美、寓意美、装饰美。
本课教学注重美术课程与学生生活经验紧密关联，欣赏大量对称的作品，鼓励学生了解生活中的事物，表现对称的作品，探究多种剪纸的方法，体验创作的过程，感受对称美，使学生更加热爱祖国的优秀文化，激发学生浓厚的学习兴趣，知道美术中有生活，
生活中处处存在着美术，学生的审美能力得到提高，形成持久的学习兴趣，感受美术在生活中的重要性。
评测练习
1、你打算设计并剪制哪种对称形式的剪纸作品？
2 、你准备为谁设计一幅什么样的剪纸作品？小组合作完成一幅漂亮的对称剪纸作品（动物或者人物）
3、你设计的剪纸作品有什么美好的寓意？
课后反思
《对称的美》是四年级的一节“造型.表现”领域的美术课，是在培养学生了解对称形，感受对称的美，并能用对称形装饰我们的生活。
用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧美化生活就需要更高的美术修养。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。
通过实际教学，我也体会到：没有考虑到学生的差异，所以教师作品的制作上没有降低难度，让部分基础好的同学跟上了老师的速度，而部分基础弱点的学在本节课上却甩在了后面，通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。
本课教学让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。
学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。
在这个基础上应该让学生通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。
课标分析
《对称的美》一课属于《对称的美》是人教版美术四年级下册第九课，属于“造型表现”学习领域。
本课的学习定位为引导学生积极参与学习的过程，能够通过对比观察等方式了解对称式造型方式的相关知识并尝试利用这种造型方法来设计并剪制一幅作品。
在这一领域的学习活动建议中提及：“学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理。
”“选择身边的媒材，学习运用多种方法进行简单的工艺制作”其中对称与均衡原理在三年级已经有了初步了解和学习，而学生对于图形对称也有了基本的认知，所以我在媒材选择上采用比较易得的彩纸来体现。
因此本课教学考虑从剪纸艺术为切入点。
为了体现新课标中提出的“追求人文性”的性质，我没有单纯的为上设计课而设计教学内容，为了丰富学生们的审美体验我还采用又符合了新课标中在教学实施建议中提出的：“营造有利于激发学生创新精神的学习氛围”“多给学生感悟美术作品的机会”这一理念。
给学生欣赏对称的物体。
新课标中在评价建议中提出“注重美术学习过程表现的评价”因此在设计本课时还应该注意评价性语言的运用。
