下载文档原格式
高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案【课文原文】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？何日去来此宿舍？细雨鱼儿出，微风燕子斜。
常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？又何必见闻多，惆怅南山有松柏。
会当凌绝顶，一览众山小。
闲时到庐喜相见，长相知。
【教案】一、阅读理解1. 课文中的第一首词是一首怎样的描述？2. 你认为柳永为什么“常恐秋节至，为谁添恨瑶琴声”？3. 第二首词的主人公是谁？4. “会当凌绝顶，一览众山小。
” 这句话表现了什么？二、思考讨论1. 柳永作为一位著名词人，你认为他的词与他的生活有什么关系？2. 课文中的柳永遗产是什么？你认为柳永为什么成为千古流传的文化名人？3. 你对于柳永的词作有什么感受？三、写作练习以“我眼中的柳永”为题，写一篇文章阐述你对于这位词人的认识，并谈谈你的感受。
【例子】1. 柳永生活在一个充满动荡的时代，他亲历了许多的变迁和战乱，这些都反映在他的词作中。
像他时常表现出的忧愁、惆怅和离愁别绪，这些在他的词作里得到了充分的表现。
2. 柳永的词作中对于爱情的表现深刻而丰富，他表达了对于真爱的追求、对于爱人的追思和对于生命的珍视，这些对于当时的文化环境，是一种前所未有的突破。
3. 柳永的词作蕴含着丰富的文化内涵，他的词风朴实而优美，令人叹服不已。
他的词作是一个文化传承和创新的过程，它不仅仅是一个个鲜明的艺术形式，更是一种承载着民族文化和情感的历史文献。
4. 我对于柳永的词作深深地被其所感染，他的作品中充满了动人的意境，我对于其中对于爱情、对于生命和对于历史的探讨非常喜爱。
他的词作让我深刻地感受到文化的价值和人类的情感。
5. 柳永的作品不但在当时风靡一时，就连在现代，他的词依然流传。
他的词作中所体现出的思想、情感和人生观念，让我们走进了那个时代，感受了那个时代人们的思想风貌，体悟了那个时代人们的情感生活。
《柳永词两首》教案文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握柳永词的基本特点和风格。
（2）能够分析并解读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，培养学生对不同文学作品进行比较的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词中的情感美，培养学生对古典文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 柳永词的基本特点和风格。
2. 《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
三、教学难点：1. 柳永词的深层含义和审美价值。
2. 对比分析《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的异同。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括柳永词的相关资料、词谱、词句解析等。
2. 学生准备《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍柳永的生平背景和词作特点。
（2）引导学生关注柳永词的情感表达和审美风格。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词，理解词意。
（2）学生分享自己的阅读感悟和解读。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的意象、意境和情感。
（2）教师引导学生对比分析两首词的异同，深入理解柳永词的特点。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，探讨柳永词的深层含义和审美价值。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调柳永词的特点和审美价值。
6. 课后作业：（1）学生copy 课堂笔记，加深对柳永词的理解和记忆。
（2）学生选择一首柳永的其他词作，进行深入分析和解读，下节课进行分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索柳永词的特点和风格。
2. 通过对比分析法，帮助学生深入理解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的异同。
3. 运用案例分析法，让学生具体分析柳永词中的意象、意境和情感。
第二单元第4课《柳永词二首》学案姓名：一、学习目标定位1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
5、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
自学小问题1：你了解词的哪些有关知识？1、词的起源：2、关于词牌和标题：3、词的分类小问题2、请同学介绍《望海潮》和《雨霖铃》的相关背景二、问题与例题问题一：关于柳永你知道些什么？问题1：你知道柳永的生平吗？问题2 ：如何评价作者？大问题二、诵读诗歌，用现代汉语理解《望海潮》的主要内容是什么？小问题1、怎样读准节奏，读出情感？小问题2、学生朗读体味。
说说《望海潮》的上下片分别写了什么内容？问题三：诗歌主要运用了哪些写作手法？表达了作者怎样的思想感情？小问题1：本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？小问题2、品味本词的语言，分析诗歌的意境有何特色？（1）.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？（2）.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？（3）、“三秋桂子，十里荷花”，小问题3、学习表现手法，分析表达效果。
（1）解释何为“点染手法”。
（2）《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
小问题4、《望海潮》的主旨是什么？大问题四、诵读诗歌，用现代汉语理解《雨霖铃》的主要内容是什么？小问题1、怎样读准节奏，读出情感？小问题2、学生朗读体味。
说说《雨霖铃》的上下片分别写了什么内容？大问题五、如何理解诗歌中的意象及营造的意境是怎样的？作者的情感有哪些变化？小问题1、找意象，说作用。
（2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。
小问题2、意象分析：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系?小问题3、《雨霖铃》词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？小问题4、【提问】这首词的上、下片是怎样巧妙过渡的？小问题5、【提问】“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”为什么特别动人？大问题六、《雨霖铃》用了什么手法？有怎样的表达效果？探究作者的思想情感。
柳永词两首学案设计(人教版高一必修四)《柳永词两首》学案第一课时【学习目标】1.知识目标：初步了解词的章法和句法特点，了解词人柳永的生平；2.能力目标：学习写景、叙事、抒情相结合的手法；3.情感目标：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情，净化自己的情怀。
【学习重点】从词的章法入手，了解词的内容；抓词眼，详细分析名句。
【学习难点】培养学生潜心涵咏诗词的能力。
（基本方法和步骤）精读课要解决四个问题：词中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。
联想和想象是品赏意境的好办法。
【导学过程】一、自主学习：九层之台，起于累土！1、文学常识：词的相关知识①词的起源：词产生于隋唐，盛行于宋，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体，简单的说就是歌曲中的歌词。
词有很多别称，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。
②“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首词都有一个曲词名称，叫“＿＿＿”，词人依词牌填词。
我们学过毛泽东的《沁园春长沙》“沁园春”是词牌，是一首词词调的名称；“长沙”是＿＿＿，是词的内容的集中体现。
词可以分段，叫“片”或者“阕”。
③词的分类：按字数多少可分为＿＿＿（58字以内）＿＿＿（59—90字）＿＿＿（91字以上）④流派：按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿等；婉约派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等）2、作者简介：柳永（约987－约１０５３），＿＿＿词人。
原名三变，字景庄。
后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。
官屯田员外郎，世称＿＿＿。
他为人放荡不羁，终身潦倒，独以词著称于世，创作慢词最多，对宋词的发展有一定影响。
《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。
有《＿＿＿＿》。
3、了解写作背景宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
《柳永词两首》学案编写：王智斌审核：樊洁班级：姓名：学号：【学习目标】1、了解词的相关知识；了解作者柳永。
2、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
【课前学习】1、词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。
2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为（58字以内）、（59—90字）（91字以上）按段的多少可分为、、、等。
（词的段落叫：或片）按作家的流派风格可分为、4、作者简介：柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“ ”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
【课内学习】一、自读《望海潮》，回答：1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。
3、你最欣赏词中的哪一句子？运用联想和想象，将它描绘出来？二、自读《雨霖铃》，回答：1、上、下片各写了什么内容？怎样体现“虚实相济”的特点？2、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
” 交代了哪些内容？3、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）4、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。
【课后检测】1. 下列著名词作家均属于婉约派的一项是：（）A. 温庭筠、柳永、李清照、姜夔B. 李煜、苏轼、陆游、辛弃疾C. 苏轼、陆游、温庭筠、李煜D. 柳永、李清照、陆游、辛弃疾2. 下列词句停顿不正确的一项是：（）A. 念/去去、千里烟波暮霭B. 便纵有/千种风情C. 自/胡马窥江去后D. 纵/豆蔻词工，青楼梦好3. 下列加点语解释不正确的一项是：（）A. 都门帐饮无绪绪：心情、情绪B. 暮霭沈沈楚天阔暮霭：傍晚的云气C. 夜雪初霁霁：雨、雪停止，天晴D. 解鞍稍驻初程初程：指整装待发4. 下列词句理解不正确的一项是：（）A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交待了离别的时间、地点和环境气氛。
柳永词两首教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并把握柳永词的基本特点，认识词在宋代文学中的地位。
1.2 过程与方法通过对比分析，培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习柳永的词，使学生感受中国古代文学的魅力，增强对传统文化的认识和热爱。
二、教学重点2.1 柳永词的艺术特色2.2 两首词的意境和情感三、教学难点3.1 柳永词中的修辞手法3.2 古代词人的生活背景对词作的影响四、教学方法采用问题驱动法、对比分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备5.1 教师准备：对柳永的生平及其词作有深入的了解，搜集相关的教学资源。
5.2 学生准备：预习两首词，对宋代词有一定的认识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 介绍柳永的生平及其在词坛的地位。
2. 通过提问方式引导学生回顾宋代词的特点。
二、新课导入（15分钟）1. 对《雨霖铃·寒蝉凄切》进行逐句解析，讲解生词和句意。
2. 分析词中的修辞手法，如拟声、比喻等。
三、对比分析（20分钟）1. 将《雨霖铃·寒蝉凄切》与《夜雪临砌》进行对比，分析两首词的异同。
2. 引导学生关注两首词的意境和情感，探讨柳永在创作中的心境变化。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分小组，讨论两首词各自的意境和情感，以及柳永的创作特点。
2. 各小组选代表进行分享，总结讨论成果。
五、总结与拓展（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调柳永词的特点及其在宋代词坛的地位。
2. 布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的柳永词，进行深入分析和鉴赏。
六、课后作业反馈（课后）1. 对学生的作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 对学生在作业中遇到的问题进行解答，提供针对性的指导。
六、教学评价6.1 学生能够准确地描述柳永词的艺术特色。
6.2 学生能够分析并比较两首词的意境和情感。
6.3 学生能够运用所学知识，对其他词人的作品进行鉴赏。
高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案课文原文《雨霖铃·寒蝉凄切》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
《江神子·题柏舟壁》登快艇，依山行，望五湖，宫阙寥落。
水波生处是有人家，黄鹤楼，细柳庵，竹枝寺，远近闻名争拜。
两岸烟树何处。
定风波，浩气长存，易水寒，洞庭秋思。
清洛渐行渐远，万里层云，千帆过尽，何日才休？教案教学目标1.了解课文内容，掌握词句的意思和表达方式。
2.理解柳永词的特点和特色，掌握柳永词的创作历程和主题。
3.提高学生的诗词鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
教学重点1.掌握《雨霖铃·寒蝉凄切》与《江神子·题柏舟壁》的词意和创作特点。
2.提高学生对于柳永词的欣赏和理解。
教学难点1.理解课文中的一些意象和形象。
2.鉴赏柳永词的艺术特色和风格。
教学过程导入（5min）引导学生回忆学过的唐诗、宋词，对其创作背景和主题进行简要介绍。
阅读（20min）1.师生一同朗读柳永词，并解读其中的生动意象和抒情方式。
2.小组讨论，总结柳永词的创作手法和语言特色。
3.再次朗读，体味其音韵和情感。
分析（20min）1.让学生分析《雨霖铃·寒蝉凄切》和《江神子·题柏舟壁》的主题和情感表达。
2.从词的结构、词牌和词调等方面，让学生掌握其创作特点。
鉴赏（20min）1.让学生认真品读两篇词的选段，体验其中的意境和音美。
2.带领学生回顾柳永词的创作历程和发展趋势。
3.让学生讨论柳永词在中国文学史中的地位和影响。
总结（10min）1.学生就鉴赏的过程进行总结和反馈。
2.师生一起回顾课堂内容，强化学习效果。
作业1.撰写一篇200字左右的柳永词欣赏体会。
2.准备下节课主题为“花”的相关材料和文章。
结束语通过总体学习《柳永词两首》，学生们了解了柳永词的特点和创作例子，提高了对诗词鉴赏能力和美学审美水平，欣赏优美的文学作品。
导学案《望海潮》主备人：刘岩审校人：申萍使用时间：7月6日【学习目标】1、了解词的相关知识。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌感情，赏析手法。
【重点难点】手法、感情预习案一、词的基本常识(1)起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，词是诗的一种。
（2）别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。
(3)分类：按字数多少：小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少：单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格：豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）二、作者介绍柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋婉约派词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
三、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识四、初读全词，疏通词意。
高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案高中高二下册语文第4课《柳永词两首》课文原文及教案教案是以教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
柳永词两首教案教学设计一、教学内容本课教材选自高中语文必修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中柳永的两首词作，《雨霖铃》和《夜雪临砌》。
通过学习这两首词，使学生了解柳永的生平及其词作特点，品味其语言艺术，领会其情感表达。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其词作风格特点；2. 能够正确理解并背诵两首词；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握柳永词作中的意境和情感；2. 教学重点：分析词作中的修辞手法和语言特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示柳永的生平简介，引导学生了解这位北宋著名词人的背景；2. 讲解：教师详细讲解《雨霖铃》和《夜雪临砌》两首词的词意、词牌、词律，以及柳永词作的特点；3. 解析：分析两首词作中的意象、情感和修辞手法，引导学生深入理解词作；4. 实践：学生跟读、背诵两首词，进行随堂练习，教师点评并指导；六、板书设计板书设计包括词牌、词律、关键词汇、修辞手法等，以直观的方式展示两首词的主要特点。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活体验，写一篇关于对柳永词作的理解和感悟的文章；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生阅读其他柳永的词作，以及同时期其他词人的作品，进行比较学习，提高学生的文学鉴赏能力。
通过对柳永词两首的教案教学设计，使学生在了解词人背景的基础上，深入理解词作的内容、意境和情感，掌握词作的特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。
重点和难点解析一、教学内容《中国古代诗歌散文欣赏》中柳永的两首词作，《雨霖铃》和《夜雪临砌》。
通过学习这两首词，使学生了解柳永的生平及其词作特点，品味其语言艺术，领会其情感表达。
二、教学目标1. 了解柳永的生平及其词作风格特点；2. 能够正确理解并背诵两首词；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
人教版必修四《柳永词二首》教案设计一、教学内容本课选自人教版必修四《柳永词二首》，具体内容包括《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》两首词。
通过对这两首词的学习，让学生了解柳永的生平及其词作特点，感受柳永词的意境美和韵律美。
二、教学目标1. 熟读并背诵两首柳永词，理解词中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
2. 掌握柳永词的韵律特点，了解词牌知识，提高诗词创作能力。
3. 了解柳永的生平及其在文学史上的地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词的韵律特点和意象运用。
教学重点：分析两首词的情感表达和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受古诗词的韵味，引出本课主题。
2. 诗词朗读：让学生齐读两首词，感受柳永词的节奏和韵律美。
3. 诗词解析：（1）分析《雨霖铃·寒蝉凄切》的意象，如“寒蝉”、“骤雨”等，探讨词中的离别情感。
（2）解读《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》中的自然景象，如“潇潇暮雨”、“千里烟波”等，感受词人的豪放与哀愁。
4. 例题讲解：分析两首词的韵律特点，讲解词牌知识。
5. 随堂练习：让学生仿写一首柳永词，体会诗词创作的乐趣。
6. 小组讨论：探讨柳永词的情感表达和艺术特色，分享学习心得。
六、板书设计1. 《雨霖铃·寒蝉凄切》意象：寒蝉、骤雨、清秋节情感：离别、孤独、哀愁2. 《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》意象：潇潇暮雨、千里烟波、长安情感：豪放、哀愁、思乡七、作业设计1. 作业题目：分析柳永词的意象运用，结合自己的生活体验，创作一首表达离别情感的词。
2. 答案示例：《离别》落花纷飞春意阑珊，独立桥头思绪万千。
回首往事如烟，离别泪水湿衣衫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本课学习，学生是否掌握了柳永词的韵律特点和意象运用，能否独立创作词作。
柳永词教案柳永词两首教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的柳永词两首教案，欢迎大家分享。
柳永词两首教案1教学目标1、了解词的相关知识；2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格；3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境；4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
教学重点1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。
教学方法自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结。
第一课时《望海潮》教学目标1、了解词的相关知识。
2、了解作者柳永以及其词婉约派的风格。
3、深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。
4、赏析诗歌的艺术特色。
教学过程一、导入：根据课前预习相关知识二、检查课前预习了解作者以及相关的词的知识（可要求学生朗读）1、柳永，北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，是长调（慢词）的倡导者，其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
2、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）3、关于《望海潮》宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今浙江杭州）。
第四课《柳永词两首》公开课教案教学目标：一、知识目标1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
重点难点：1、从词的章法入手，了解词的内容；2、抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。
教学方法：朗读法、讲授法教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。
今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美好景色。
二、背景、知识、资料介绍：1、走近“词”词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阙（片）以上的。
宋词派别婉约派特点：主要是内容侧重儿女风情。
结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。
内容比较狭窄。
代表人物：柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、李清照、姜夔、李煜等。
豪放派特点：大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。
代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞宋词的类别按字数多少分为：小令：58字以内中调：59——90字以内长调：91字以上按音乐性质分：可分为令、引、慢、三台、序子、法曲、大曲、缠令、诸宫调九种。
走近柳永：才子词人，白衣卿相柳永，（约987年—约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。
北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一，代表作《雨霖铃》。
高中语文教案学案课堂训练大全Word解析版柳永词两首望海潮雨霖铃第一课时 课文精读1．阅读相关知识，将下面空缺内容填写完整。
柳永，字__耆卿__，原名__三变__，排行第七，又称__柳七__，__北宋__(朝代)著名词人。
因官至屯田员外郎，故又世称“__柳屯田__”。
柳永的词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。
著有__《乐章集》__，其词中名篇有__《雨霖铃》__《凤栖梧》《八声甘州》__《望海潮》__等。
柳永是__婉约__派的代表人物之一，其他还有李煜、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、__李清照__等。
2．根据提示默写。
(1)《望海潮》中具体描写杭州富庶繁华的词句是__市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢__。
(2)《望海潮》中描绘西湖美景的千古名句是重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花 。
(3)《雨霖铃》中描写月色的著名词句是__今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月__。
3．阅读课文，将有关诗句填入下面表格。
【详细解答】识 记 字 音1．单音字天堑．(qiàn) 珠玑．(jī) 罗绮．(qǐ) 叠巘．(yǎn) 羌．管(qiāng) 骤．雨(zhòu) 凝噎．(yē) 暮霭．(ǎi) 2．多音字⎩⎪⎨⎪⎧ 重．湖(chóng )重．镇(zhòng ) ⎩⎪⎨⎪⎧ 弄．晴(nòng )弄．堂(lòng ) ⎩⎪⎨⎪⎧ 经．年(jīng )经．纱(jìng ) ⎩⎪⎨⎪⎧凄切．(qiè)切．除(qiē) 辨 识 字 形⎩⎪⎨⎪⎧ 霭ǎi (暮霭)蔼ǎi (和蔼) ⎩⎪⎨⎪⎧绮qǐ(罗绮)崎qí(崎岖) ⎩⎪⎨⎪⎧ 箫xiāo (箫管)萧xiāo (萧条)潇xiāo (潇洒) ⎩⎪⎨⎪⎧帐zhàng (罗帐)胀zhàng (肿胀)账zhàng (账目) 一 词 多 义 (1)胜⎩⎪⎨⎪⎧东南形胜．(形容词，美好，优越)予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖(形容词，优美的)沛公不胜．杯杓，不能辞(动词，能承受，禁得起)杀人如不能举，刑人如恐不胜．(副词，尽) (2)对⎩⎪⎨⎪⎧寒蝉凄切，对．长亭晚，骤雨初歇(动词，面对着)无言以对．(动词，回答)对．症下药(介词，针对) (3)相⎩⎪⎨⎪⎧ 执手相．看泪眼(xiāng ，相互)会不相．从许(xiāng ，表示动作偏指一方)儿已薄禄相．(xiàng ，相貌)伯乐相．马(xiàng ，观察，鉴别)至于幽暗昏惑而无物以相．之(xiàng ，辅助，帮助)王侯将相．宁有种乎(xiàng ，宰相，丞相)(4)与⎩⎪⎨⎪⎧ 更与．何人说(介词，跟，同)苏子与．客泛舟游于赤壁之下(连词，和)失其所与．，不知(动词，结交) (5)图⎩⎪⎨⎪⎧ 异日图．将好景(动词，画)唯君图．之(动词，考虑)图．穷而匕首见(名词，地图) (6)发⎩⎪⎨⎪⎧ 留恋处，兰舟催发． (动词，出发)发．图，图穷而匕首见(动词，打开)大声发．于水上(动词，发出)士皆瞋目，发．尽上指冠(名词，头发)词 类 活 用(1)异日图．将好景 (__名词作动词__，意思是__画出美景图__)(2)嬉嬉钓叟莲．娃 (__名词作动词__，意思是__采莲__)(3)多情．．①自古伤．②离别(__形容词作名词__，意思是__多情的人__)(__动词的为动用法__，意思是__为……而忧伤__)古 今 异 义(1)都门帐饮无绪．．古义：__没有心思，心情不好__今义：没有头绪。
柳永词两首[常识·速览]柳永(约987—约1053)，原名三变，字耆卿。
因排行第七，又称柳七。
崇安(今福建武夷山市)人。
北宋词人，婉约派的代表人物。
官屯田员外郎，世称柳屯田。
少年时代到汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲。
由于流传的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以致不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。
最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎。
晚年死于润州(今江苏镇江)，有《乐章集》问世，其中《雨霖铃》《八声甘州》均负盛名。
1．《望海潮》宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，路经钱塘(今浙江杭州)。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永为一介平民，是很难到孙何家去拜访的，于是柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱，以使孙何知道，后孙何亲自前往见面。
2．《雨霖铃》《雨霖铃》是作者晚年离开都城汴京(今河南开封)时所作。
词人屡试不第，一生落魄，到宋仁宗景祐元年(1034)才中进士，那时已年近半百了。
可是仕途坎坷，他并没有得到重用，只做了一个小小的屯田员外郎。
宦途失意的压抑与恋人别离的痛苦交织在一起，词人内心充满哀怨，于是作此词以寄离情。
Ⅰ.文学常识词的有关知识词是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐，盛行于宋。
配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。
词最初被称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。
后来逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以也有人把词称为“诗馀”。
词牌，又称词调，是词的格式的名称。
每种词牌都有一定的格律，不同的词牌，其句数、韵律，每句的字数、声律等都各有不同的规定。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。
词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。
到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者写上一段小序。
词按字数的多少，可分为小令(58字内)、中调(59～90字)和长调(91字以上)。
词一般都分两段(叫作上下片或上下阕)，不分段或分段较多的很少见。
Ⅱ.文化常识1．三吴．．都会三吴：指代长江下游江南的一个地域名称。
一般意义上的三吴是指吴郡、吴兴和会稽。
文中泛指江浙一带。
2．有三秋．．桂子三秋：古时人们将农历的七、八、九月份分别称为孟秋、仲秋、季秋，合称“三秋”，代指秋天。
“三秋”有时亦指秋季的第三个月，即农历九月。
3．千骑拥高牙．．高牙：古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”。
文中是恭维孙何的话。
4．归去凤池．．夸凤池：即凤凰池的简称，本为皇帝禁苑中的池沼，因魏晋时期中书省掌管机要而接近皇帝，故以凤凰池称中书省，后凡中书省中机要的位置，均称“凤凰池”，此处代指朝廷。
古代外任者不如京官，故以“凤池”贺其升迁。
5．对长亭．．晚长亭：古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，长亭用来供行人休息，古人常在长亭送别。
[探究——精研文本][整体·感知]1．《望海潮》《望海潮》运用铺叙的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌。
这首词一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，一方面借以歌颂此地的地方长官治理有方，政绩卓著。
2．《雨霖铃》《雨霖铃》以缠绵凄恻的感情、冷寂清幽的景色、铺叙白描的手法，把离别的情、景、事组成了一个秀淡清幽的词境，通过对将别、临别、别后的种种情景的描绘，述说了羁旅行役之人的悲凉心情。
[文脉·梳理]①________________ ②________________①________________ ②________________[文本·深读]■自主探究《望海潮》1．在《望海潮》一词中作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？抒发了他怎样的感情？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2．古人作诗填词讲究炼字，把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”字改为“推”好不好？为什么？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3．相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。
请你分析一下这两句有着怎样的艺术表现力。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 《雨霖铃》4．《雨霖铃》里描写了哪些离别情、景？词的上片和下片所描写的景色有何不同？整首词具有怎样的意境？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________5.“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句词有何妙处？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6．《雨霖铃》中为了渲染悲伤凄凉的离别，作者选择了哪些景和物来作背景加以烘托？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________■合作探究7．《雨霖铃》中“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是历来被推崇的名句，它高明在何处？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8．有人说《望海潮》这首词描写了都市的繁华景象，拓展了词的题材领域，但作为投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法都产生了不好的影响，有阿谀奉承之嫌。
请谈谈你的看法。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________[写法·借鉴]1．写作特色妙用虚实结合的手法柳永的《雨霖铃》经久不衰，传诵至今。
探究其中缘由，固然与作者坎坷的身世经历有着密切的关系，但其成功还在于独到的虚实结合抒写别情的表现手法。
如“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”三句，对“烟波”“暮霭”“楚天”的实在景物，分别用“千里”“沉沉”“阔”来加以形容，使之越出极目远眺的范围之外，并由“念去去”三字领起，实景虚写，既表现出“留恋”之深、“催发”之急、“无语凝噎”之痛，又自然而然地过渡到下片的逐层推想，带出了“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的千古名句来。
“此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？”这里“良辰好景”是虚景，“千种风情”是虚情，词人以虚景、虚情收结全篇。
2．写法指导诗人在诗歌创作中，离不开联想和想象，经常用“虚”“实”结合的手法来丰富诗歌意蕴。
诗歌中的“虚”是指直觉中看不见、摸不到，却又能从字里行间体味出的景象和境界；“实”是指客观世界中存在的景象和情境。
诗歌的虚与实，通常包括四种内涵：①实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。
②实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。
③实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。
④实，指眼底景象；虚，指意中景物。
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
它能丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
有时能形成强烈的对比，有时能形成渲染烘托，从而突出诗歌的中心。
那么，如何做到虚实结合呢？可从以下方面入手：(1)化虚为实化虚为实，就是作者把心绪、情感等物化，变无形为有形。
如李煜的《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”诗中将无形的“愁”物化为“东流”的“一江春水”，形象生动地表现出“愁”的绵绵不绝。
(2)引实入虚不以虚为虚而以实为虚，化景物为情思。
要是说生活过得很单调很寂寞，这话就抽象，虚而不实。
刘长卿的《新年作》：“岭猿同旦暮，江柳共风烟。
”这句话的意思是：“从早到晚同我作伴的只有猴子，和我领略江上风光烟雾的，只有柳树。
”这就是通过具体景物的描写透露出生活的单调寂寞。
(3)虚实相生“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大大丰富诗文内容，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
如王之焕《登鹳雀楼》中：“白日依山尽，黄河入海流”，写的是实景，历历如在眼前；“欲穷千里目，更上一层楼”，则由实见虚，把景物与心胸打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负与气度的远大。
人们从这两句诗中还可以悟到站得高才看得远的生活哲理。
3．迁移运用运用虚实结合的手法，写一篇景物描写的片段，不少于300字。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________【参考答案】[文脉·梳理]【答案】①人文景观②羌管弄晴、菱歌、钓叟莲娃、千骑、高牙【答案】①良辰好景②虚写[文本·深读]1．【答案】写杭州的繁华与美丽时作者着重突出了以下几个方面：惊叹、赞美与艳羡之情。
