简论如何提高小学英语课堂教学效率

简论如何提高小学英语课堂教学效率摘要：小学阶段是学生学习英语知识打好英语基础的关键时期，在小学阶段的英语教学过程中老师要引导学生认真学习英语基础知识，另外，老师还要注重培养和提高学生的英语综合实践能力。

因此，老师在小学英语教学中要认真贯彻小学英语教学目标，结合学生的英语学习情况为学生制定出合理的学习策略，有效提高学生在英语课堂中的学习效率。

关键词：小学英语；课堂教学；高效教学随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的英语综合素质教学，在小学阶段的英语教学过程中，很多老师就过意在意学生的英语学习成绩，一切英语教学都是为了提高学生的英语学习成绩，对于学生的英语能力有些轻视，在小学英语教学过程中大搞“题海战术”这就很容易导致一些学生的英语考试分数很高，可是英语实践能力却非常差，很难在日常交流中听懂对方的英文，也难以使用英语来进行简单的交流，这严重违背了现阶段的英语教学宗旨，不利于学生的英语全面发展。

针对这些问题，老师在平时的小学英语课堂教学过程中要注重开发学生的英语学习主动性，鼓励学生在课堂中要积极的表现自己，敢于用英语进行交流和互动，老师要摆脱单向的英语课堂教学模式，真正提高学生的英语课堂学习效率。

让学生在小学阶段掌握扎实的英语基础。

一、创设有效情境，激发学习兴趣在小学阶段的英语课堂教学过程中，老师一定要重视英语课堂导入环节的设计，在小学阶段的学生学习意志力都比较薄弱，他们在英语课堂中很容易出现注意力不集中的情况，这样会严重影响学生的英语学习效率，不利于学生英语知识的掌握的学习，在此，老师可以通过设计合理的教学导入环节，从而使英语课堂教学更加平滑，让学生更快的将注意力集中到英语课堂学习中，以便于接下来英语新知识的学习和掌握。

例如，老师在引导学生学习“sports and games”这节知识的时候，为了帮助学生更好的学习本课知识，老师可以在课堂上通过提问的方式来引导学生谈论一些自己平时生活中喜欢的运动和游戏，然后鼓励学生积极的回答，通过交流来促使学生的思考，让学生的注意力快速集中到英语课堂中，然后老师根据学生的兴趣和爱好来为学生普及更多运动方面的英语词汇，比如有的学生喜欢篮球，老师可以为学生指出“basketball”这个单词，还可以为学生介绍一些比较著名的篮球明星，通过短短几分钟的课堂导入，会成功的吸引到学生的注意力，以便于接下来英语知识的学习和掌握。

⼩学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提⾼课堂教学效率？⼩学英语课堂的教学模式有哪些，他们是怎么教学的呢？⼜该如何提⾼课堂教学的效率，让学⽣融⼊教学氛围呢？以下是⼩编为⼤家编辑的⽂章内容，欢迎⼤家阅读！ ⼩学英语课堂教学基本模式 A、新授课的基本教学模式 1. 组织热⾝，领⼊新知 (1)师⽣问候，密切师⽣关系; (2)唱英语歌，活跃课堂⽓氛; (3)看电视、录像节⽬、教学光盘等; (4)游戏; (5)说话; (6)值⽇⽣报告。

2. 导⼊揭⽰，感知新知 (1)复习导⼊; (2)直接设问导⼊; (3)活动导⼊;( 猜谜，图⽚，声⾳等⽅式导⼊) (4)TPR活动导⼊; (5)情景导⼊; (6)课堂资源导⼊。

3. 情景操练，巩固新知 (1)听读练习; (2)讲解操练; (3)造句练习; (4)听⾳反应; (5)完成任务。

4. 归纳⼩结，掌握新知 (1)⼩结归纳; (2)分析发现; (3)绘画; (4)背诵; (5)游戏、竞赛巩固; (6)⾓⾊表演。

5. 交际运⽤，发展新知 (1)对话交际; (2)提供信息差，做问答练习; (3)短剧、情景表演。

6. 布置作业 注意问题： ①热⾝阶段⽬标是为提出新的任务作铺垫和准备; ②导⼊新内容时尽量以旧引新; ③呈现新内容要设计适当的情景，让学⽣在情景中体验新的知识; ④归纳并不意味讲解语法，⼩学⽣原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语⾔的规律; ⑤要留有充分的时间让学⽣进⾏巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情(完成某⼀任务)的形式进⾏，拓展要联系⽣活，让学⽣在⽐较真实的⽣活情景中巩固新知。

6 活动设计要紧扣本课重点内容，活动设计要有⽬的，可操作，可吸引学⽣注意⼒，并且设计要层次，容量要⼤，尽可能运⽤已学的有关词汇和句型，将知识融会贯通。

B、对话课(A板块语篇)教学模式 1.导⼊，激发学习动机 2.呈现情景，体现话题功能 (1)运⽤教学挂图、投影、简笔画引⼊情景 (2)通过歌曲、歌谣来复习旧知，来进⼊情景 (3)从⾃⾝找切⼊⼝，引⼊情景 (4)⽤师⽣对话、⽣⽣对话来复习旧知，引⼊情景 (5)⽤游戏的⽅式 注意问题： ①呈现什么情景? (如何体现对语篇的把握?设计的情景要与A板块联系紧密;要为本课语篇新知做很好的铺垫，使得以旧引新“衔接⽆暇”) ②如何在呈现情景的过程中，有⽬的、有意识地突破重难点? ③在突破过程中让更多的学⽣参与语⾔的习得过程? 3.对话学习，为知识转化成技能奠定基础 (1)借助课件、挂图，通过看课⽂动画、听课⽂录⾳，完整了解对话内容 (2)根据课⽂结构进⾏有效分段训练,分段进⾏语⾔的训练(将语⾔理解、⽣词新句学习、语⾔操练相结合) (3)运⽤多种形式，强化课⽂内容(模仿朗读、⾃我朗读、(⾼年级可以安排默读)对话朗读、表演朗读、配⾳朗读、⼩组表演、班级表演) (4)简要复述课⽂(可提供Key words或填空等形式) 注意问题： ①课⽂的学习过程如何避免流于形式，体现扎实的教与学的过程? ②如何加强语⾔的指导，引导学⽣学会真实、有感情地表达? ③分段学习中有的图可通过看(视)听的⽅法导⼊，学习。

如何提高小学英语学习效率2023年，小学英语学习已经成为每个学生必修的科目之一，如何提高小学英语学习效率也成为家长和老师们关注的重点。

下面我将从以下几个方面谈谈如何提高小学英语学习效率。

一、培养英语兴趣对于小学生来说，兴趣是提高学习效率的重要前提。

父母可以通过播放英文歌曲、故事等方式，增强孩子对英语的兴趣，让孩子更主动地学习英语。

同时，在学习过程中，可以使用一些具有趣味性的英语教材和课外读物，如配有卡通图片和互动的英语故事书，自然地刺激孩子们的学习兴趣。

二、注重词汇积累学习英语需要大量的词汇积累，而且英语词汇量是一个渐进的过程，需要长期坚持（培养词汇意识，增加词汇量）。

对于小学生来说，培养词汇意识很重要，可以通过单词卡片、读物阅读、图片搭配等方式进行词汇积累。

三、扩展阅读量英语阅读是提高英语水平的重要途径。

小学阶段学生的英语阅读内容比较简单，可以选择一些适合小学生阅读的英文书籍，如《魔法树屋》、《小王子》等。

同时，扩展阅读量不仅可以提高阅读能力，还可以扩大词汇量和文化认知范围。

四、多听多说英语学习需要积累大量的语音和语调，同时，大量的听力训练也能够提高人们的听力和口语表达能力。

小学生可以聆听英语音频，如英语教学Kangaroo听力，跟读并模仿教材和老师的语音，多进行口语训练。

五、轻松愉悦的学习氛围学生在一个轻松愉悦的学习环境中会更容易学好英语。

父母可以借助一些有趣的游戏、电影和英语教学软件等，让孩子们在放松状态下学习英语。

也可以组织一些小组活动，让孩子们进行英语交流，让孩子们体验到英语的实用性和趣味性。

六、重复巩固在学习英语的过程中，重复巩固是提高英语水平的有效方法。

小学生可以多进行英语听说练习，定期将所学英语知识和内容进行复习、强化，达到温故而知新的效果。

同时，可以和老师、同学讨论掌握的英语知识，增强记忆效果。

总之，提高小学英语学习效率需要长期坚持和不断努力。

学生需要不断积累词汇量、扩展阅读量和下功夫进行口语训练等。

小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。

为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。

引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。

我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。

因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。

因材施教，提高小学英语课堂教学效率因材施教一词来源于宋代朱熹在《论语》中的注解：“孔子教人，各因其材。

”一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平既有普遍性，又有特殊性。

面对他们的共同特点和个别差异，教师要做到因材施教，从而提高课堂教学效率。

一、把握教材内容，优化教学方法新课程提倡教师“用教材去教”，而不是“教教材”。

因此，教师在进行教学设计时，要实现教学内容和教学方法、教学手段的优化组合。

1.有效的愉悦热身如：在教学pep四年级下册u1 our school这个单元时，我选取了与教学内容相关的四上u4 my home单元中的let’s do进行热身，铺垫引入。

go to the …学生在熟稔的吟诵，夸张的表演中，很快进入了学习英语的状态。

我顺利引导学生从my home转移到了our school，在地点转移的同时，学生所学的知识点也进行了迁移。

再如：pep四年级下册u6 at a farm 单元a部分的动物单词教学，热身环节中，我选取了已学的有关动物的歌曲《mary has a little lamb》等进行热身，在唱唱跳跳中带学生走进农场引出动物的单词。

2.巧妙的自然链接如：pep五年级下册u2 my favourite season单元b部分swim，skate， make a snowman三个单词的教学以及之间的过渡，我进行了精心设计。

教师提问：which season do you like best？这个环节要根据学生的不同回答区别对待。

当学生回答了夏天，教师再问第二个问题：why？ what can you do？引出课文中的词汇swim，下个环节，自然地从夏天的swim过渡到冬天的stake。

教学stake 时，设计了一个语音练习的环节，出现了很多相同发音的单词，这个环节的设计，一方面丰富了学生的学习内容，另一方面则是从skate过渡到make，从而引出make a snowman，水到渠成。

论提⾼⼩学英语课堂时效性有效策略论提⾼⼩学英语课堂教学有效性的对策【内容摘要】在新课程标准下的⼩学英语教学中，提⾼学⽣的英语综合素质，是教改的主要理念。

⽽要提⾼学⽣素质，就必须重视教育教学实施的主阵地——课堂教学，切实提⾼课堂教学的效率。

因此，如何更好的发挥英语课堂的优势，如何顺利开展英语课堂教学，如何进⼀步提⾼英语课堂教学的有效性，是我们⾯临⼜急待解决的问题。

本⽂旨在探讨如何努⼒提⾼英语课堂教学有效性的多种途径。

【关键词】⼩学英语，课堂教学，有效性⼀、认识⼩学英语课堂教学的有效性⼩学英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，让⼩学⽣学有所获，英语综合运⽤能⼒得到提⾼，真正做到让学⽣喜欢英语，乐于主动学习，并能掌握⼀定的英语学习⽅法。

具体表现在：学⽣在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

⼆、提⾼⼩学英语课堂教学有效性的必要性⼩学英语课堂教学是⼀个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是⼀个多维度、多层次、多因素的复杂系统。

我们知道课堂是教育教学实施的主阵地，学⽣学习效率的提⾼主要靠课堂教学来实现。

但影响课堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的⽬标、内容、结构、过程、⽅法、评价以及课堂教学的情景、语⾔和教学技能等。

笔者认为，优化⼩学英语课堂教学、提⾼课堂教学效率是必须建⽴在整体优化的基础上的，⽽课堂教学的整体优化决不是⼀朝⼀⼣能完成的。

要取得良好的教学效果，就必须⼒求做到努⼒提⾼英语课堂教学的有效性，只有上好每⼀堂课，才能为培养和健全学⽣必备的英语素质奠定坚实牢固的基础。

三、如何实现⼩学英语课堂教学的有效性1．课堂教学设计真实任务，让学⽣在“学中⽤，⽤中学”新课标提倡教师应采⽤真实任务教学法将教学⽬标整合到课堂教学的多个具体任务活动当中，使学⽣在使⽤英语完成任务的同时学习英语，运⽤英语，同时还要顾及学⽣的真实兴趣和真实困难。

请看下例：【教学内容1】通过让学⽣猜谜引出本课的课堂活动任务，为本课最后任务的顺利完成做铺垫。

怎样提高小学英语课堂教学效率作者：何花来源：《新课程·小学》2014年第09期摘要：课堂教学是小学英语教学的中心环节，怎样在小学英语课堂教学的过程中提高教学效率，这是所有的小学英语教育工作者需要认真探究的一个话题。

阐述了提高小学英语课堂教学效率的有效策略。

关键词：小学英语；课堂教学；效率一、教师自身教学素质的提高1.小学英语教师应当热爱自己的本职工作教师需要具备较强的责任心，关心和爱护学生，并且还务必具有良好的语言素养。

语言素养的两个方面是语言的应用和语言知识，一方面是英语的文化背景、语法、词汇、语音等知识；另一方面是听、说、读、写的应用。

倘若教师的语调和语音不够准确，那么就不利于提高教学质量，为此，教师应当不断地提高自身的语言素养，务必能够标准地拼读升降调、音标与字母，从而提高自身叙述英语小故事、课堂用语、平时用语的能力。

2.小学英语教师应当具备一定的教学能力教师教学理论素养和课堂教学技能的综合体现就是教师的教学能力。

在小学英语教学中，教师需要结合学生的语言能力、性格特征、年龄特点等实际情况，根据教学知识设置教学任务，积极地开展教学实践活动。

教师需要确定教学的具体内容和具体方法，从而大大地提高教学质量，在小学英语课堂教学效率的提高中，这个步骤非常关键。

3.小学英语教师应当对英语国家的文化背景知识进行详细的了解由于文化和语言是统一体，缺少了英语文化，英语语言就不具备说服力。

在教学过程中，教师务必对中西方的文化进行比较，从而使英语教学的形式得以拓展和丰富。

总之，上述几个方面对于课堂教学效率的提高意义重大。

二、重视培养学生的学习兴趣在小学生的内心深处，无不具备较强的求知欲望，而作为小学英语教师来讲，只有调动学生的学习兴趣，才可以启发学生学习的积极性和主动性，从而激发学生的求知欲和探究意识。

鉴于小学生的生理特性，他们爱跳、爱玩、爱动，喜欢做游戏。

教师需要以此作为视角，通过一系列游戏的教学手段与教学方式，让课堂教学变得游戏化、多样化、趣味性，以使学生在快乐的氛围中学习知识。

点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。

提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。

基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。

关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。

课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。

如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。

一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。

十年树木，百年树人。

高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。

社会在发展，知识在更新。

我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。

尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。

如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。

这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。

这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。

同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。

很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。

二、创设学习情境，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。

浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。

所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。

要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。

一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。

大胆驾驭教材，提高课堂实效。

教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。

所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。

如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。

首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。

于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。

二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。

结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。

对于小学英语教学的教学方法（精选4篇）小学全面开设英语课是外语界教学改革的一项重要改革举措，它的实施必将对现有的教育体制、教学环境、大纲制定、教材编写以及评估体系等方面提出更高的要求。

为了加深您对于小学英语教学方法的写作认知，下面作者给大家整理了4篇对于小学英语教学的教学方法，欢迎您的阅读与参考。

小学英语课堂教学方法篇一1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

小学英语课堂教学方法篇二1、小学英语课堂学习的现状我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。

另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。

提高小学英语课堂教学有效性方法初探摘要：构建简洁高效的英语课堂是新课程理念下小学英语课改的重要内容。

作为一门语言类学科，英语有其自身的语法体系和书写要求。

教师应根据英语的学科特点和学生的认知水平采取行之有效的教学方法营造轻松愉悦的学习氛围，引导学生在英语实践中促进学生听说能力的培养。

关键词：小学英语；教学方法；有效性小学英语教育作为英语教育的初级阶段，对于塑造学生的语言习得能力和发展全球视野具有关键性的影响。

然而，如何提高小学英语教学的有效性，使孩子们在轻松愉快的环境中高效地掌握英语，是当前教育界面临的重要挑战。

本文旨在探讨提高小学英语教学有效性的方法与策略，以实证研究为依据，分析现行教育制度的优缺点，并提出具有操作性的改进方案。

一.当前小学英语教学所面临的困境分析1. 教学主体不够明确。

很多教师在教学中过于突出自身的主导地位，而忽视了学生的主体性。

这可能导致学生被动接受知识，缺乏自主思考和实践的机会，学习兴趣和积极性也受到抑制。

2. 课堂教育方式单调，缺乏创新性。

当前小学英语教师的教学方式单一，缺乏创新性和趣味性，难以吸引学生的注意力，导致学习效果不佳。

3. 执行新课改要求过于形式化。

一些教师在执行新课改要求时，过于追求形式上的改革，而忽视了实质性的改变，这可能导致教学质量的提升有限。

4. 英语与汉语之间的联系不够紧密。

由于英语和汉语之间的语言差异较大，学生在学习英语时往往难以建立有效的联系，这增加了学习难度，影响了学习效果。

5. 教师的教学水平有限。

部分小学英语教师的专业素养和教学能力有限，难以有效地解决学生在学习英语过程中遇到的问题，这也会影响学生的学习效果。

二、提高小学英语教学有效性方法与策略1. 加强信息技术教学利用图片、视频、音频等多种形式，生动形象地展示英语知识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

例如，利用多媒体课件教授句型。

例如，在教授“Where is…?”这个句型时，可以通过动态展示，比如移动一只铅笔从桌面到书桌下，同时配以真人声音，让学生理解并记住这个句型。

小学英语教学方法和策略小学英语教学方法和策略大全小学英语教学是英语教学的起初阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。

如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢?小学英语教学方法和策略1一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。

因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。

流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。

过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。

因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。

二、小学英语教学必须注重讲授的重点小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。

当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略;当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。

从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。

从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。

课外作业不但要控制量，而且要分层布置。

三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。

小学英语高效课堂教学工作总结6篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，提高小学英语课堂教学效率显得尤为重要。

本学期，我们小学英语教研组致力于探索和实践高效课堂教学方法，取得了一系列成果。

本报告旨在全面回顾和总结本学期的工作，以期为未来教学工作提供有益的参考。

二、教学目标与策略本学期，我们小学英语课堂的教学目标是提高学生的语言实际运用能力，培养其学习兴趣和自主学习能力。

为实现这一目标，我们采取了以下教学策略：1. 教学内容整合：结合学生生活实际，将教材内容与日常生活、文化习俗相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2. 教学方法创新：采用情景教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 师资队伍建设：加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力。

三、主要工作回顾1. 课堂教学改革本学期，我们对课堂教学进行了大胆改革。

首先，优化了课堂结构，合理安排讲解、练习和互动环节，确保课堂效率。

其次，注重学生的主体参与，通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高其语言运用能力。

2. 教材分析与使用我们深入分析了教材特点，结合学生实际情况，对教材进行了合理的取舍和补充。

同时，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过补充阅读材料、开展阅读活动等方式，提高学生的阅读能力和词汇量。

3. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学和情境教学。

通过创设真实情境，让学生在情境中学习语言，提高其语言运用能力。

同时，运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。

4. 评价方式优化我们改变了传统的评价方式，注重形成性评价和终结性评价相结合。

通过课堂表现、作业、测验等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈教学信息，调整教学策略。

四、成效与收获通过一学期的努力，我们取得了以下成效：1. 学生的学习兴趣明显提高，学习主动性增强。

2. 学生的语言实际运用能力得到了显著提高。

“双减”背景下提高小学英语课堂教学效率的策略摘要：随着“双减政策”的落地和实施，义务教育发生了一定的变化。

作为老师，为了更好地满足学生们的学习需求，我们要抓住“双减政策”带来的机遇，也要有直面教学改革挑战的勇气。

关键词：双减；小学英语；教学效率“双减”政策对于学生是减负，对于教师来说有可能是减负，也有可能是增负。

作为老师，我们在向学生传授知识的同时更要加强对学生进行能力的锻炼与培养，保障学生的全面发展。

在小学英语课堂教学实践中，我们要积极对教学形式与内容进行转变，使之更加贴合当前学生发展以及英语教学需求，以提升教学效率。

一、精用希沃白板的常规功能，创设真实的语言情境小学生生性活泼好动，有效注意时间较短，喜欢色彩鲜艳的、具有新鲜感的事物。

我们的课堂教学活动应该从学生的兴趣出发，以境激趣，以趣启智，让学生在教学情境中体验英语语言的魅力。

我们可以利用希沃白板，插入丰富的图片、音频、视频等资源，利用直观形象的画面，创设真实的语言情境，丰富学生的体验感受，让学生在教学活动中进行语言积累。

在教授 My Friends时，我首先播放歌曲视频（What’s your name?）进行旧知复习，唤起学生已有的知识经验，让学生在愉快的氛围中轻松承接新知识的学习What’s his name?What’s her name?然后选用学生喜欢的人物Harry Potter进行课堂导入，哈利波特介绍自己的朋友和同：He is a boy.He is my friend.She is a girl.She is my classmate.精彩的视频有效地激发学生的学习兴趣，真实的语言情境让学生仿佛置身于哈利波特的魔法学校，身临其境开心地和他们一起学习。

这样的超语言、超文本的辅助教学形式，直观形象地呈现在学生面前，让师生之间的信息互动变得更加真实直观。

二、提升课堂效率，合理用好课堂时间作为一名老师，提升课堂教学的整体效率，最大的优势就是可以合理利用课堂时间。

小学英语高效课堂心得体会万能小学英语高效课堂心得体会万能1开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。

以下是我的一点体会：（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依靠于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。

欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。

所以，教学中我们就应从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。

这就要求我们务必具备良好的'心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。

只有做到了这些，我们才能构建和谐简单的课堂，真正促进学生的发展。

（二）其次教师要转变教育教学的方式。

要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。

新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，务必改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。

（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。

学案应包括学生学习的主要资料及重点、难点，让学生透过预习解决疑难问题。

学案分学生能自己学会并掌握的资料和需教师点拔的资料两大部分。

学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。

学生透过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。

（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。

高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠教师的被动学习方式。

在学习过程中，学生在知识、潜力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。

这种学习方式能够解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。

运用“四度六步”教学法提高小学英语课堂实效性【摘要】在当今社会发展的进程中，学校教师对待学生进行相关的英语教学逐渐发现传统的教学方法已经不能提升学生自身的学习兴趣。

反而因为传统性的教学太过刻板和枯燥，使学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。

本篇文章主要从多个方面介绍了＂四步六度＂教学方法的实用性和运用在课上可以对学生的学习造成的影响。

在对课本进行因材施教的同时，也可以促进学生学习英语的积极性。

【关键词】四度六步；小学英语；课堂实践【正文】小学的英语教学质量的提升，是教师对高效课堂的希望。

同时也是希望通过探索更好的教学方法去促进学生进行英语的学习。

而因为传统的教学方式缺乏相关的系统性，使学生在学习时因为知识方面的课本枯燥，学生在学习英语的时候逐渐丧失了对英语学习的兴趣。

而通过＂四度六部＂这个教学办法，可以很好的解决这个问题。

一、四度六步教学方法的内涵通过对＂四度六步＂教学方法的研究，四度和六步之间也具有深刻的含义。

四度使指讲课有温度，有深度，更有梯度意识，让学生在学习英语知识方面的宽度进一步提升。

六步则是在对学生进行相关方面的教学同时温故和预习相关的课堂知识，使课堂的效率被提高。

然后再结合教师的本身，通过对不同学生制定不同的方案，将学生在学习英语时探究不同的创新方法，以此来提升学生在学习英语方面的兴趣。

在不断的教学实践中，寻求最适合自己教导学生的学习办法。

1.2四度六步教学方法的实效性随着教育政策的改革，＂双减＂政策的提出。

以往的应试教育的固定模式教学已经不适用于当今的课堂。

课堂＂填鸭式＂教学，使学生在学习英语的同时，逐渐产生了对英语的厌恶感，这对学生在日后的综合素养的提升是不利的。

而教师的职责是学生学习路上的引路人，通过自己在教学道路上不断摸索创新的教学方法来使学生自我学习能力的提升。

通过＂四度六步＂的教学办法，可以使教师在进行相关方面的英语教学同时使教学环节变得更加紧密，课程安排的更加合理，教导学生的学习内容也变得更加丰富。

三年级英语教学质量提升改进措施教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。

英语作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。

因此，努力提高小学英语教学质量,是我们义不容辞的职责。

下面就如何提高英语教学质量，拟定几点措施：一、主要问题与不足：（一）课堂教学效率低。

尤其是五年级最初两个月课堂纪律差，完不成教学任务。

（二) 学生作业完成不及时.个别学生不写。

(三) 学生的口语水平与《新课标》要求存在差距.（四) 考试成绩两级分化现象严重（五）个别学生英语学习积极性和兴趣不高针对上述问题与不足，我分析自身原因如下：(一）教学准备不充分.包括分析学生不充分，分析教材不充分.（二）由于教学准备不充分，在教学设计上就存在不合理、不恰当的地方。

（三）课堂管理技术掌握的不够,不能协调课堂内的各种人际关系.常常出现对抗的课堂气氛,破坏了正常的课堂纪律。

（四）教学方法单一、教学手段不灵活、教学方式不够多样化。

（五) 没有关注全体学生，不能充分调动所有学生的积极性。

由于班级人数多，更需要老师做到关注全体学生,了解每个学生，以往我是急于完成教学任务，总是不停的输入,注重单个学生的操练，而忽略了小组和全体操练，这样在师生互动上缺乏整体性，从而使得一些本来就困难的学生更跟不上了，也容易让这部分学生觉得被忽视了，越不会越不积极，而看到其他会的同学敢说敢表现，他们就会想通过别的方式比如玩东西、说笑、打闹来引起老师和同学的注意。

（六）对学生的学习评价方式单一，不能够促进和维持学生的学习动机。

(七）课外时间对学生监督和指导的力度不够。

三、改进措施第一，我需要提升教育教学理念,提高理论基础。

加强学习教育学、心理学和语言学等方面的知识，认真学习小学英语新课程标准，钻研教材。

第二,提高自身的教育教学能力.做到全面了解学生、正确评价学生；掌握小学英语学科的专业知识和教学特点；第三，学习和掌握更多有效的课堂管理技术。