第22课 元朝的统一

《祖国统一大业》导学案年级：高一编写人：审核人：编制时间：【知识链接】港澳台问题的由来：香港: 略澳门：1512年，葡萄牙人以进贡为名来广东从事人口贩卖活动;1535年，贿赂地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶进行贸易的权力;1553年，借口曝晒水渍货物，强行上岸，并长期霸占澳门半岛;1840年，乘机巩固和扩大在澳门侵占的地盘;1851年，占领凼仔岛;1864年，占领路环岛;1887年强迫清政府签订《中葡北京条约》，之后葡萄牙一直占领澳门并把澳门作为其领土。

台湾：元朝：设澎湖巡检司，管辖台湾澎湖等岛屿，台湾正式归属中央政权；1662年：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；1684年：清政府在台湾设立了台湾府，隶属福建省；1885年：中法战争后在台湾设立行省；1895年：通过《马关条约》日本强占台湾；1943年：《开罗宣言》规定日本把台湾归还中国，抗日战争胜利后回归祖国；1949年：蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。

教学反思：本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。

本课内容是学生们比较关心和感兴趣的热点问题，因此，我在设计课堂教学时，通过展示史料、播放音乐和影视片段等多媒体手段激发学生兴趣，综合运用启发导学法、讨论法、演示法、比较法等多种教学方法，并采用问题讨论、小组合作、个体探究等活动方式相结合，以“启发——引导——讨论——探究——评价分析——总结”为主线的教学模式进行。

课后，我了解到大部分学生都达到了教学的基本要求，部分学生能运用历史知识较为客观、科学地分析海峡两岸问题；但我也发现学生分析分析问题时缺乏发展的眼光和创新的思维，在日后的教学中，我会加强对学生此方面能力的培养。

冀教版历史七年级下册第10课《元朝大统一》说课稿一. 教材分析冀教版历史七年级下册第10课《元朝大统一》是本册教材中的重要内容。

本课主要讲述了成吉思汗建立蒙古国，以及其孙子忽必烈建立元朝，并实现对全国的统一。

本课内容紧密联系我国历史的发展，对于学生了解我国历史，培养学生的爱国情怀具有重要意义。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对历史知识的了解还不够深入，但已经有了一定的历史知识基础。

在学习本课的过程中，学生需要对成吉思汗和忽必烈的贡献，以及元朝的统一过程有清晰的认识。

此外，学生需要通过对比分析，理解民族融合和民族政策对于国家统一的重要意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝的过程，掌握元朝实现全国统一的事实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为国家的繁荣富强感到自豪的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：成吉思汗和忽必烈的贡献，元朝的统一过程。

2.教学难点：学生对民族融合和民族政策对于国家统一的重要意义的理解。

五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法，结合多媒体辅助教学手段，以图文并茂的形式，生动展示元朝大统一的历史过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示元朝的疆域图，引发学生对元朝大统一的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝的过程。

3.合作探究：分组讨论，分析元朝实现全国统一的原因和意义。

4.成果展示：各组代表分享讨论成果，进行互动点评。

5.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解。

6.拓展延伸：引导学生了解民族融合和民族政策对于国家统一的重要意义。

7.总结归纳：对本课内容进行总结，强调元朝大统一的历史意义。

8.布置作业：让学生结合本课内容，撰写心得体会。

七. 说板书设计板书设计如下：成吉思汗 -> 建立蒙古国忽必烈 -> 建立元朝统一全国 -> 实现国家繁荣八. 说教学评价本课结束后，通过课堂问答、作业批改、心得体会等多种方式，对学生掌握元朝大统一的历史知识情况进行评价。

2023版中职中国历史教材目录第一单元中华文明的起源与早期发展第1课中华文明的起源与早期国家的形成第2课春秋战国的历史巨变第二单元秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课秦朝统一多民族封建国家的建立第4课两汉统一多民族封建国家的巩固第5课秦汉时期的经济、科技与文化第三单元三国两晋南北朝的政治、经济与文化第6课三国两晋南北朝政权更迭与民族交融第7课三国两晋南北朝时期的科技与文化第四单元隋唐统一多民族封建国家的繁荣第8课隋唐政治演变与民族交融第9课隋唐时期的经济、科技与文化第五单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课多民族政权的并立与元朝的统一第11课宋元时期的经济、科技与文化第六单元明清统一多民族国家进一步巩固与封建统治危机第12课明朝的兴亡第13课清朝中期的兴盛与危机第14课明清时期的经济、科技与文化第七单元晚清的民族危机与救亡图存第15课列强入侵与中国人民的反抗斗争第16课探索国家出路与挽救民族危亡的努力第八单元辛亥革命与民国初年的社会第17课辛亥革命与中华民国的建立第18课北洋军阀的统治第九单元中国共产党成立与新民主主主义革命的兴起第19课五四运动与中国共产党的成立第20课国民革命与南京国民政府的统治第21课中国共产党开辟革命新道路第十单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第22课从局部抗战到全国抗战第23课全民族抗战与抗日战争的胜利第24课人民解放战争第十一单元中华人民共和国的成立和社会主义建设道路的探索第25课中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立第26课社会主义建设在探索中曲折发展第十二单元改革开放和社会主义现代化建设新时期第27课改革开放与建设中国特色社会主义第28课建设社会主义市场经济体制和中国特色社会主义全面推向21世纪第29课全面建设小康社会和坚持发展中国特色社会主义第十三单元中国特色社会主义进行新时代第30课中国特色社会主义进行新时代和全面建设小康社会（一）第31课中国特色社会主义进行新时代和全面建设小康社会（一）。

高考历史元朝知识点元朝（1271年-1368年）是中国历史上一个重要的朝代，也是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统帝国。

元朝统治者是蒙古族的成吉思汗后裔忽必烈，其帝国领土包括了现今中国大陆绝大部分地区和一些周边地区。

以下是一些关于高考历史中元朝的重要知识点。

一、建立和统一中国1. 元代的建立：元朝是由成吉思汗的孙子忽必烈于1271年建立的，忽必烈在1260年成为大汗后，他在经过多次战争征服南宋后，才真正统一了中国大陆。

2. 元朝的政治制度：元朝采用了蒙古帝国的政治制度，设置了行省、路和府等行政区域，实行分省管理的制度，大大增强了中央政权的控制力。

3. 元朝的土地制度：元朝实行土地私有制，通过发展农业和手工业的生产，加强了对农民的经济控制。

二、元朝文化和科技成就1. 元代的文化繁荣：元朝是中国历史上文化交流最活跃的时期之一，由于蒙古族与多个民族的交往，元代文化上融合了多个国家的元素，形成了多元文化的特点。

2. 元曲的创作：元朝出现了文学形式多样的元曲，其中以杂剧、散曲和元歌最为著名。

元曲是中华民族宝贵的文化遗产之一。

3. 火药和活字印刷术：元朝时期，火药的制造和活字印刷术的发明成为中国古代科技史上的两大重要成就。

这两项技术的发明和应用对后世产生了深远影响。

三、元朝的政治和经济制度1. 元朝的帝位继承制：元朝实行世袭制，但统治者的继承存在争议和纷争，多次引发内部政治斗争。

2. 行省制度的实行：元朝通过设置行省、路和府等行政区域，建立起有效的地方行政管理制度，提高了中央政府的权威和管理效率。

3. 经济的繁荣：元朝时期，改革开放的政策使得中国的物质和文化交流达到了前所未有的高度。

这一时期的繁荣和稳定为后来明朝的崛起提供了基础。

四、元朝对外交往和对外扩张1. 积极开展对外贸易：元朝通过丝绸之路和海上丝绸之路，加强了与西亚和欧洲的商贸往来，推动了东西方经济文化的交流。

2. 西征和南征：元朝的统治者进行了多次西征和南征，一方面扩大自身领土，另一方面也积极推动了不同民族之间的交流融合。