第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立

人教版历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教案一. 教材分析本课《蒙古族的兴起与元朝的建立》是人民教育出版社历史七年级下册第十课的内容。

本节课主要讲述了蒙古族在13世纪迅速崛起，建立了元朝，并探讨了元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解蒙古族的历史发展及其对我国历史的影响。

二. 学情分析七年级学生对历史知识有一定的了解，但蒙古族及元朝的历史较为陌生。

学生在学习过程中可能对蒙古族兴起的原因、元朝的建立过程等方面存在疑问。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解蒙古族兴起与元朝建立的过程，以及其间的历史背景。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蒙古族的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实；了解元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识蒙古族兴起与元朝建立对我国历史的影响，培养学生的民族认同感、历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：蒙古族兴起的过程，元朝的建立及其政治、经济、文化等方面的发展。

2.教学难点：蒙古族兴起的原因，元朝时期的民族政策、文化发展等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受历史事件的发生、发展过程。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.历史图片、视频等直观教具。

3.课堂讨论道具、小组合作学习材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生了解蒙古族的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述蒙古族兴起的过程，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等历史事实。

引导学生关注元朝时期的政治、经济、文化等方面的发展。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、单项选择题1.史书记载12世纪的蒙古“没有逃避地方,只有冲锋打仗。

没有平安幸福,只有互相杀伐”,结束这一局面,建立蒙古国的历史人物是 ( )A.成吉思汗B.元世祖C.顺治帝D.渥巴锡2.“一代天骄，成吉思汗。

只识弯弓射大雕”，毛泽在《沁园春·雪》中提到的成吉思汗的主要功绩是（）A.灭亡西夏B.统一蒙古C.建立元朝D.定都大都3.“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。

奔驰的骏马，洁白的羊群……”《天堂》这首歌曲深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞美。

历史上蒙古族曾经建立了疆域空前辽阔的大元王朝，其建立者是（）A.成吉思汗B.忽必烈C.努尔哈赤D.阿保机4.自古以来,各族人民驰骋于中华大舞台。

史书所述“起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下归一”的民族是(A.蒙古族B.突厥族C.女真族D.回纥族5.元军南下的时候，组织军队抗元，写下著名诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的历史人物是( )A.寇准B.岳飞C.韩世忠D.文天祥6.电视剧《忽必烈传奇》首次浓墨重彩刻画了元世祖忽必烈励精图治、建立元朝的全过程。

下列不属于忽必烈所为的是（）A.建立蒙古政权B.推行采用汉法的改革C.实行行省制度D.建立元朝政权7.蒙古史书中记载:“没有逃避地方,只有冲锋打仗。

没有平安幸福,只有互相杀伐。

”最终改变这种局面、统一蒙古各部的是( )A.唐太宗B.宋太祖C.成吉思汗D.忽必烈二、非选择题8.阅读下列材料:材料一“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争,建立了强大的蒙古汗国。

忽必烈建立了我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。

材料二见下图请回答:(1)材料一中的“一代天骄”是指谁?“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代?(2)通过观看材料二中的电视剧,你可以了解到电视剧中的主人公应该是一个怎样的历史人物。

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、选择题1．我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝是A．汉朝B．唐朝C．元朝D．明朝【答案】C【详解】结合所学知识可知，1271年，蒙古族忽必烈改国号为元，元朝的建立，是中国历史上首次由少数民族建立的大一统王朝，定都大都（今北京）。

选项C符合题意；公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，A排除；618年汉族李渊建立唐朝，B排除；1368年汉族朱元璋建立明朝，D排除。

故选C。

2．如图历史文物可以用来说明：元朝时期我国中央政府直接管辖的地方行政区域是A．西藏B．四川C．台湾D．腹里【答案】A【详解】考查点：宣政院。

解题思路：由题干的“宣政院”，然后结合所学知识可知，元朝建立后，由宣政院直接统辖西藏，掌管西藏的军民事务，A项符合题意。

B项四川，当时设置四川行省，与题干内容不符，排除；C项台湾，元朝设置澎湖巡检司进行对其管理，与题干内容不符，排除；D项是腹里，是元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，与题干内容不符，排除；故本题答案为A。

3．下列关于元朝的叙述，正确的是（）A．元朝的建立者是成吉思汗B．元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝C．元朝时我国经济重心南移才正式完成D．成吉思汗在位时陆续灭掉其他政权，完成了全国的统一【答案】B【详解】结合所学知识可知，1271年，忽必烈改国号为元。

故A叙述错误，不符合题意；元朝是蒙古族建立的政权，1279年元朝统一了全国。

元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。

故B叙述正确，符合题意；南宋时我国经济重心南移正式完成。

故C叙述错误，不符合题意；成吉思汗病逝后，完成了全国统一的是忽必烈。

故D叙述错误，不符合题意。

故选B。

4．如下图为中国历史纪年表的某一片断，图中。

所指的朝代分别是A．。

北魏。

南宋。

元B．。

北周。

陈。

西晋C．。

辽。

南宋。

元D．。

辽。

东晋。

元【答案】C【详解】根据图中。

同步练习：蒙古族的兴起与元朝的建立一、单项选择题1.毛泽东在《沁园春·雪》中写道：“唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”其中“宋祖”和“一代天骄”分别是()A. 赵匡胤和铁木真B. 赵匡胤和忽必烈C. 赵构和铁木真D. 赵构和忽必烈【答案】A【解析】试题分析：本题考查北宋和元朝的相关知识。

结合所学可知，北宋是960年赵匡胤建立的政权，赵匡胤是宋太祖，就是毛泽东笔下的“宋祖”；铁木真统一蒙古，并在1206年建立蒙古政权，被尊为成吉思汗，也就是毛泽东笔下的“一代天骄”。

BCD不符合题意，故选择答案A。

2.元朝忽必烈接受了一位贤士的建议，逐渐学会了依靠汉人及其制度来治理国家，主要表现是()A. 推行重农政策B. 下令合并州县C. 重用汉族官吏D. 设立驻藏大臣【答案】C3.下列哪一项不是成吉思汗统一蒙古草原和建立大蒙古国后的贡献()A. 通过长期征战统一了蒙古各部落B. 实行军民合一的千户制C. 制定法律D. 命人创制蒙古文字【答案】A【解析】根据题干“成吉思汗统一蒙古草原和建立大蒙古国后的贡献”的信息，结合所学知识可知，成吉思汗统一蒙古后。

为了巩固政权，在军事上建立一支护卫军队，扩建防卫军；在政治上实行军民合一的千户制，制定法律，设置最高行政和司法官；创制蒙古文字，BCD符合题意；A项是统一蒙古之前的政策和措施，不符合题意，所以答案选A。

4.运用所学知识，判断下列历史人物与其功绩不相符的一项组合是()A. ①统一文字，把小篆作为全国规范文字B. ①大力推行儒学教育C. ①重用房玄龄、杜如晦为相D. ①建立元朝，定都大都【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查元朝的有关知识，结合所学可知，①是成吉思汗，铁木真统一蒙古，并在1206年建立蒙古政权，被尊称为成吉思汗，1260年，成吉思汗之孙忽必烈继承汉位，于1271年改年号为元，定都大都。

（人教部编版五四学制中国历史第二册）第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案（含达标测试题）一、课标要求1、内容要点：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;.知道元朝的统一。

2、认知提示：正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展作出的贡献，正确看待文天祥的抗元行动。

3、解读：元朝的历史;主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国。

虽然统一的过程伴随着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但与此同时，蒙古族又在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代的积极作用，对中华民族的发展作出了重要贡献。

二、学习目标1、知识与能力：了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。

2、过程与方法：识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待文天祥的抗元行动。

3、情感态度与价值观：体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。

三、重点难点1、教学重点：成吉思汗统一蒙古元朝的建立与统一2、教学难点：元朝的建立与统一四、教学方法教为主导，学为主体，练为主线。

提倡预习，自主学习。

先学后教，教师启发。

五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。

八、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第10课蒙古族的兴起与元朝的建立，课件展示课题，我们先看几个关键词，根据你自己预习的情况，说一说你的了解的大体内容。

成吉思汗、忽必烈。

找学生回答，然后导入新课。

2、教材内容的内在联系本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。

三部分内容之间因果相连，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏和金，为元朝的建立和统一奠定了基础。

2.蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝，1234年，蒙古灭金。

②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。

(三)元朝的建立与统一
1．元朝建立的基本情况。

(1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。

)
2．提问：忽必烈为了维护统治，采取了谁建议？他是如何做的？
3.合作探究：分析材料，思考忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响?
4.教师引导学生阅读教材第49页的相关内容，归纳忽必烈灭亡南宋、统一中国的概况及其影响。

5.了解文天祥抗原斗争的事迹，感受民族气节。

6.思考元朝是第几个由分裂走向统一的王朝。

三、课堂小结（见板书）
四、课堂反馈（略）
板书设计
教学反思。