辽宁教师招聘考试《元素》说课稿

初中化学《元素》说课稿2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告, 查看授新辽宁教师招聘考试资讯。

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开场口：各位评委好，我是XXX号考牛，今天我说课题目是《元索》,下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。

一、说教材《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。

本节课分为元素，元素符号和元索周期表简介三个部分。

本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。

在此Z前，学牛己经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。

在教材小起着承上启下的过渡作用。

过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。

二、说学情对于初小九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力己经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们B主学习的环境，讣他们展示H Q 的创造性和才能。

本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学冃标：三、说教学目标【知识与技能】1•认识氢、碳、氧、氮等■人类密切的元素;记住并能止确巧写一些元素的名称和符号;2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表屮找到指定的元索。

【过程与方法】1•通过元索概念的建构，学会从一类事物屮抽象出共同特征，从而获取概念的能力；2.通过元素少原子的区別，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。

【情感态度与价值观】通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握化学元素的基本概念和常见元素的名称、符号及其特点；2. 理解元素周期表的组成和排列规律；3. 能够根据元素的电子排布和周期表的信息，预测元素的性质和元素间的化学反应。

二、教学重点1. 化学元素的基本概念和常见元素的名称、符号及其特点；2. 元素周期表的组成和排列规律。

三、教学难点1. 元素周期表的组成和排列规律；2. 根据元素的电子排布和周期表的信息，预测元素的性质和元素间的化学反应。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见物质的图像或实物，引起学生对元素的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 知识讲解与示范（10分钟）a. 介绍元素的概念：元素是由具有相同原子序数的原子组成的纯物质，是构成物质的基本单位。

b. 介绍元素的命名和符号：元素的名称通常来自于拉丁语或人名，符号是元素名称的缩写，由一个或两个字母组成。

c. 介绍元素的特点：不同元素具有不同的物理性质和化学性质，如金属元素的导电性和非金属元素的不导电性等。

3. 元素周期表的介绍（15分钟）a. 介绍元素周期表的组成：元素周期表是按照元素的原子序数和电子排布的规律排列的表格，包括周期数和族数两个维度。

b. 介绍元素周期表的排列规律：周期表从左至右，从上至下，原子序数逐渐增加，元素的性质也会发生变化。

c. 示范如何读取元素周期表上的信息：通过示范，教导学生如何根据元素周期表上的位置和符号，获取元素的原子序数、原子量和电子排布等信息。

4. 元素周期表的应用（20分钟）a. 介绍元素周期表的分类：根据元素的性质，将元素周期表分为金属、非金属和类金属三大类别，进一步介绍各类别的特点和常见元素。

b. 预测元素的性质和化学反应：通过学习元素周期表的排列规律和元素的电子排布，引导学生预测元素的物理性质和化学性质，以及元素间的化学反应。

5. 总结与拓展（10分钟）a. 总结本节课的重点内容和学习要点；b. 引导学生思考元素周期表的应用领域，如材料科学、化学工程等。

元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 掌握化学中元素的基本概念和特征；2. 熟悉常见元素的符号、原子序数和相对原子质量；3. 理解元素周期表的构成和排列规律；4. 能够根据元素的特征进行分类和归纳。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1. 元素的基本概念和特征；2. 常见元素的符号、原子序数和相对原子质量；3. 元素周期表的构成和排列规律。

2. 教学难点：1. 元素周期表的构成和排列规律；2. 元素分类和归纳。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，如“上节课我们学习了什么？”，“元素是什么？”等问题，激发学生的兴趣和思考。

2. 概念讲解（10分钟）通过投影或黑板，向学生介绍元素的基本概念和特征，如元素是由相同类型的原子组成的纯物质，具有独特的化学性质等。

同时，引导学生思考元素在日常生活中的应用和重要性。

3. 元素符号、原子序数和相对原子质量的讲解（15分钟）通过投影或黑板，向学生展示常见元素的符号、原子序数和相对原子质量，并解释其含义和计算方法。

可以设计一些小练习，让学生运用所学知识进行计算和判断。

4. 元素周期表的构成和排列规律（20分钟）通过投影或黑板，向学生展示元素周期表的构成和排列规律，包括周期数、族数、主族元素和过渡元素等概念的讲解。

同时，可以通过实际的元素周期表让学生观察、分析和总结其特点和规律。

5. 元素分类和归纳（15分钟）引导学生根据元素的特征进行分类和归纳，如金属元素、非金属元素、惰性气体等。

可以通过小组合作的方式，让学生进行讨论和总结，提高学生的思维能力和合作能力。

6. 拓展应用（10分钟）结合实际生活和科技发展，引导学生思考元素在不同领域的应用，如化学工业、医药领域、能源开发等。

可以通过案例分析和小组讨论的方式，让学生深入了解元素的实际应用和重要性。

7. 归纳总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在复习时需要重点关注的知识点和技能。

元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握元素的基本概念和分类方法，了解元素在化学中的重要性，并能够运用所学知识解决相关问题。

二、教学重点1. 元素的基本概念和分类方法；2. 元素在化学中的重要性。

三、教学难点1. 元素的分类方法；2. 元素在化学中的应用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见的物质，引导学生思量这些物质是否可以分解成更简单的物质，引出元素的概念。

2. 呈现（15分钟）a. 介绍元素的概念：元素是由相同类型的原子组成的纯物质，不能通过化学反应分解成其他物质。

b. 展示元素周期表，解释元素周期表的结构和元素的分类方法：根据原子的原子序数和元素的性质，元素周期表将元素分为金属、非金属和类金属等不同类别。

c. 通过示意图和实例，让学生理解元素周期表中的元素符号、原子序数、相对原子质量等基本信息的含义。

3. 深化（25分钟）a. 介绍金属元素的特点和应用：金属元素具有良好的导电性、导热性和延展性，广泛应用于电子、建造、交通等领域。

b. 介绍非金属元素的特点和应用：非金属元素多为气体或者固体，具有较高的电负性，广泛应用于化学反应、电子器件等领域。

c. 介绍类金属元素的特点和应用：类金属元素具有金属和非金属的特点，应用于合金制备、催化剂等领域。

d. 通过实例和图示，让学生了解不同元素在实际应用中的重要性，并引导学生思量元素的应用如何改变人类生活。

4. 拓展（10分钟）通过小组讨论和展示，让学生选择一个元素，并深入研究该元素的特点、应用和相关实验，鼓励学生发散思维，提出创新的应用方式。

5. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调元素的重要性和应用，并鼓励学生继续深入学习化学知识。

五、教学资源1. 元素周期表；2. 实验器材和实验材料；3. 图片和示意图。

六、教学评估1. 课堂参预度：观察学生在课堂上的回答和讨论情况，评估学生的主动参预程度。

2. 小组展示：评估学生在小组讨论和展示中的表现，包括对所选元素的深入研究和创新思维的展示。

2024元素说课稿范文今天我说课的内容是《2024元素》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024元素》是化学课程中的一部分，涉及到元素周期表中的2024个元素的学习和认知。

它是在学生已经掌握了基础的元素周期表知识的基础上进行教学的，是化学领域中的重要知识点，而且元素周期表在化学实验和工业生产等领域有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：掌握元素周期表的基本结构，了解2024个元素的特性和用途；②能力目标：培养学生分类、比较和分析元素的能力；③情感目标：培养学生对化学的兴趣和热爱，意识到元素在生活中的重要性。

二、说教法学法通过实验、示范和讨论等教学方法，让学生亲身经历和感受元素的性质和特点，培养学生的观察、实验和分析能力。

学法是以问题为导向的学习，让学生主动参与探究和解决问题的过程。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备元素周期表的实物和图片，通过多媒体辅助教学展示元素的特性和应用场景，以直观呈现教学素材，提高学生的学习兴趣和教学效率。

四、说教学过程1. 引入新知识通过展示元素周期表的实物和图片，让学生初步了解元素的种类和排列方式，引导学生思考元素周期表的结构和意义。

2. 学习元素特性通过实验和观察，让学生探究不同元素的性质和特点，如金属和非金属的区别，化学反应等。

学生可以进行实验记录和数据分析，培养学生的实验和观察能力。

3. 分类和比较让学生根据元素的性质和特点，对元素进行分类和比较，比如根据导电性、熔点等特征来进行分类和比较，让学生体会到元素周期表的有序和规律性。

4. 元素的应用通过展示元素在实际生活和工业生产中的应用，让学生了解元素的广泛应用领域，引导学生思考元素的重要性和意义。

5. 练习和巩固设计一些练习题和实践活动，让学生巩固和应用所学知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

6. 总结和反思在课堂结束时，让学生对所学内容进行总结和反思，提出自己的问题和疑惑，加深对元素的理解和认识。

元素说课稿尊敬的评委老师，我是化学组第8号考生，今天我将为大家讲解《元素》这个话题。

我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

首先，我想谈谈我的教材认识。

本节课选自人教版九年级化学上册第二单元第四小节。

本节内容是在学生掌握了分子原子以及原子构成的基础上进行的，为今后研究化学式、化学方程式打下基础。

因此，本节课承上启下，非常重要。

基于新课程标准和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：在知识与技能方面：初步了解元素的概念，掌握常见元素符号的书写和意义。

在过程与方法方面：通过自主研究，联系地壳中元素的含量，加深对元素概念的理解。

在情感态度与价值观方面：进一步建立科学物质观，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

根据对教材内容的分析，并结合教学目标，我确定了本节课的重点：元素符号的书写。

难点则在于理解元素符号的意义。

接下来是学情分析。

在学生已掌握分子原子等章节的基础上，他们对物质的微观结构已有一定认识，但仍存在“元素是一种微粒”的错误认识。

在研究能力上，学生已具备了自主研究的能力，但归纳、总结的能力还有待提高。

因此，我采用了“自主研究、探究展示、感悟提升”及“自学、展示、点拨、练、小结”的三环五步式导学案课堂模式，并采用问题引出、小组交流、讲解点拨的教学方法，使学生在自学探究、合作交流中获得知识、增长能力。

接下来是教学过程。

我设计了四个环节，分别是：1.创设情境、导入新知。

通过播放“脑白金”的广告，引导学生阅读包装上的信息，让学生初步体会元素种类。

接着询问学生：“大家看到了包装盒上的元素，那么元素到底是什么呢？”这样，既激发了学生的研究兴趣，又自然而然地进入第二个环节。

2.逐层深入、获得新知。

首先，用多媒体展示教学目标，让学生从整体上感知，从而明确努力方向。

然后，通过学生讨论活动天地中的问题，得出原子才是组成世界万物的基本成分——元素。

在通过提问O2和CO2中O原子的核电荷数，以及水和氢气中H的核电荷数，结合学生自主研究寻求规律，归纳出元素的概念：质子数相同的一类原子的总称。

元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解元素的概念，并能够区分化学元素和物理元素；2. 掌握常见元素的名称、符号和特征；3. 了解元素的周期表罗列规律，并能够根据元素的位置判断其性质；4. 能够通过实验观察和实验数据分析，探索元素的性质和用途。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 元素的概念及其分类；(2) 常见元素的名称、符号和特征；(3) 元素周期表的结构和罗列规律。

2. 教学难点：(1) 元素周期表的结构和罗列规律的理解；(2) 元素的特征和用途的探索。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的内容，通过提问的方式激发学生对元素的兴趣，并引出本节课的学习目标。

2. 新知讲解（30分钟）(1) 元素的概念及其分类首先，通过图片和实物展示，向学生介绍元素的概念，并与化合物进行对照，让学生理解元素是构成化合物的基本物质。

然后，引导学生思量元素的分类方法，介绍化学元素和物理元素的区别。

(2) 常见元素的名称、符号和特征通过幻灯片展示和口头解释，向学生介绍常见元素的名称、符号和特征。

教师可以采用记忆游戏、小组竞赛等活动形式，匡助学生记忆元素的名称和符号。

(3) 元素周期表的结构和罗列规律介绍元素周期表的结构和罗列规律，通过展示元素周期表的样本，向学生解释周期表的组成和罗列方式。

引导学生观察元素周期表的特点，如周期、族、周期数等，匡助学生理解元素周期表的罗列规律。

3. 实验探索（40分钟）(1) 实验准备教师事先准备好实验所需的材料和器材，如试管、盛水瓶、燃烧器等。

(2) 实验操作教师向学生演示几个与元素相关的实验，如金属与非金属的燃烧实验、金属的腐蚀实验等。

在实验过程中，引导学生观察实验现象、记录实验数据，并匡助学生分析实验结果。

(3) 实验讨论根据实验结果，教师与学生一起讨论元素的性质和用途。

通过提问的方式，引导学生思量元素的特征与实验结果之间的关系，培养学生的实验观察能力和分析思维能力。

教师招聘面试中学化学《元素》说课稿尊敬的评委老师：大家好!我是×号考生，我说课的内容是人教版初中化学九年级上册第三单元课题2内容《元素》，我将从五个方面进行说课。

一、说教材元素的概念是初中化学核心概念。

课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。

本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。

此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。

因此本课题就从微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。

知识与技能目标：理解元素的概念，初步掌握元素与原子的联系和区别。

了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素符号。

过程与方法目标：通过趣味、有效的记忆掌握元素符号的书写。

能在掌握原子的基础上将对物质的宏观组成与对微观结构的认识统一起来。

情感、态度与价值观目标：初步形成从不同角度看待物质的思维方式。

在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。

结合本篇课题的内容确定教学重点为元素概念的理解。

结合学生的认知特点和知识经验确定本节课的教学难点：学生元素与原子，分子概念的区别。

二、说学情学生是学习的主体，在教学之前有必要分析一下学生的基本情况。

从学生的认知经验上分析，学生前三个单元学生学到的元素化合物主要是空气、氧气和水。

有一定的经验但是这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验。

从学生的思维特点上来讲，这一阶段的学生思维敏捷，有明确的观点但是对于抽象的内容学习还需要感性材料的支撑。

这些都是教学过程中要重点考虑的问题。

三、说教法学法针对本节课课程特点，在教学方法设计上采取讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法有机结合的方式。

概念教学采取由表及里，由浅入深的思路进行设计，从而在教学中把握好知识的深度和难度。

根据以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探究的学习方法，引导学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。

元素说课稿【元素说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解元素的概念，知道元素是构成物质的基本单位。

2. 掌握元素的命名和符号，并能够正确地使用元素符号表示化学式。

3. 了解元素的性质和分类，并能够根据元素的特征进行分类。

4. 能够运用所学知识解决与元素相关的问题。

二、教学重点1. 元素的概念和基本性质。

2. 元素的命名和符号。

3. 元素的分类。

三、教学难点1. 元素的命名和符号的掌握。

2. 元素的分类的理解和应用。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见物质的图片，引起学生对物质构成的思量，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（15分钟）a. 介绍元素的概念：元素是构成物质的基本单位，不能被化学方法分解成其他物质。

b. 解释元素符号的含义：元素符号是用来表示元素的缩写，由一个或者两个字母组成，有时候还会有小写字母和上标。

c. 通过示例讲解元素的命名和符号的规则：元素的命名通常是以拉丁文或者人名命名，符号则是根据元素的英文名称的首字母或者前两个字母来确定。

3. 元素符号练习（20分钟）a. 分发练习册，让学生根据给出的元素名称写出对应的符号。

b. 针对练习中浮现的错误进行讲解和纠正，匡助学生掌握元素符号的正确写法。

4. 元素性质和分类（20分钟）a. 介绍元素的性质：元素具有一些特定的物理性质和化学性质，如颜色、密度、熔点、沸点等。

b. 根据元素的性质进行分类：将元素分为金属元素、非金属元素和半金属元素，并介绍它们的特点和应用。

5. 元素分类实例分析（20分钟）a. 给出几个元素的性质和应用，让学生根据所学的元素分类知识将其归类。

b. 引导学生思量元素分类的意义和应用，并与实际生活中的例子进行联系。

6. 拓展应用（15分钟）通过讨论和解决一些与元素相关的问题，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。

五、教学总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在日常生活中应用所学知识的重要性。

《元素》优秀说课稿《元素》优秀说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《元素》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一教材分析1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。

通过本节课的学习，将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。

同时元素作为“双基” 知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。

因此，这部分知识对学生十分重要。

2、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。

由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节的学习难点。

二、教学目标根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求，我确定本课时的'教学目标为：⒈知识与技能⑴初步掌握元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

⑵了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

⒉过程与方法通过探究学习，联系生活和地壳中元素知识，加深对元素概念的理解，引导学生体验探究过程。

⒊情感态度与价值观⑴进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。

⑵发展善于合作，勤于思考，勇于实践的科学精神，培养关心社会，关心自然的情感和意识。

三、教学方法基于对教材和学情的分析，结合学生的实际情况，我借助多媒体，采用了“自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培养学生的学习能力。

根据以学定教的原则，我确立了自主学习，合作探究的学习方法，使学生在自学、探究、合作交流中获得知识，增长能力。

四、教学过程流程设计：先是简单导入、认定目标，接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习：第一模块是元素的概念，第二模块是元素符号的书写、记忆和意义。