20景阳冈
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五年级语文下册课文注音20景阳冈
五年级语文下册课文注音20景阳冈-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN20景阳冈wǔ sōnɡ zài lù shɑnɡ xínɡ le jǐ rì，lái dào yánɡɡǔ xiàn dì miàn，武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，lí xiàn chénɡ hái yuǎn。
zhènɡ shì shǎnɡ wǔ shí hou，wǔ sōnɡ zǒu dé dù zhōnɡ离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中jī kě，wànɡ jiàn qián miɑn yǒu yì jiā jiǔ diàn，mén qián tiǎo zhe饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着yí miàn qí，shànɡ tou xiě zhe wǔɡè zì∶一面旗，上头写着五个字∶“ sān wǎn búɡuòɡānɡ。
”“三碗不过冈。
”wǔ sōnɡ zǒu jìn diàn lǐ zuò xià，bǎ shào bànɡ kào zài yì biān，武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，jiào dào ∶“ zhǔ rén jiɑ，kuài ná jiǔ lái chī。
”叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”zhǐ jiàn diàn jiā ná le sān zhī wǎn，yì shuānɡ kuài zi，yì pán shú cài，只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，fànɡ zài wǔ sōnɡ miàn qián，mǎn mǎn shāi le yì wǎn jiǔ。
人教版小学语文教案20《景阳冈》
20景阳冈教学目标：1.初步学会快速阅读，尝试看得快、想得快，感知大意，理清脉络。
2.学习、积累生字、新词。
3.感受武松豪爽、沉着机智、勇敢无畏的性格以及文章结构的严谨和环环相扣。
4.能凭借朗读或其他形式，再现武松打虎的经过。
5.初步尝试“自荐信”的写法，并凭借写自荐信激发学生研究课文的兴趣。
发展性目标：在解决学习主题的过程中，培养学生阅读理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。
初步感知与尝试“自荐信”的写法。
教学重点：1.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
2.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，检查预习，简学字词师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都预习好了吗？（生：预习好了。
）师：那我们来比一比，看谁预习得好。
师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？（课件出示句子）师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。
▲主人家，怎么不来筛．酒？▲这酒真有气力！▲你如何不肯卖酒给我吃？▲官司的榜文▲但凡客人来我店中▲明早再来理会▲上面盖着官司的印信▲但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
▲两只手就势把大虫顶花皮揪住▲正是晌午时候▲踉踉跄跄，奔过乱树林来。
师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？（生：查字典、看课文下面的注释、联系上下文读懂的。
）师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。
二、创设情境，激发兴趣1.师：这篇课文的主人公是武松，武松是梁山一百单八条好汉之一。
现代社会，是一个充满竞争的社会，这样的社会需要自信，需要自我推荐。
老师认为：自荐书是一种非常实用的推荐自我的办法。
假如，武松现在还健在，而且年富力强，他肯定也会写一份自荐书送到人才交流市场，他的自荐书该怎么写？同学们有兴趣替武松写一份自荐书吗？2.师：自荐书应该实事求是，切不可瞎编乱造。
五年级下册语文课文第20课景阳冈
五年级下册语文课文第20课景阳冈五年级下册语文课文第20课《景阳冈》原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗只是冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，如何不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可惊奇了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗只是冈’。
”武松道∶“如何叫做‘三碗只是冈’?”店家道∶“我家的酒尽管是村里的酒，但是比得上老酒的味道。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗只是冈’。
过往客人都明白，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原先如此。
我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从周围拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又许多你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
20景阳冈武松打虎(节选)
武松
别胡说！难道不付你酒钱！再来三碗！ 怕甚个鸟啊！
如今前面景阳冈上有只吊睛白额大 虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二 十条路人性命。官府限期叫猎户去捉。 冈下路口都有榜文，教往来客人结伙 成对趁午间过冈，其余时候不许过冈。 单身客人一定要结伴才能过冈。这时 候天快晚了，你还过冈，岂不白白送 了自家性命？不如就在我家歇菜，等 明日凑了三二十人，一齐好过冈。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
会害西游记 吴承恩 红楼梦 曹雪芹 水浒传 施耐庵
景阳冈
《水浒传》 施耐庵
武松打虎 武松是个怎样的人？
景阳冈
景阳冈（gāng） 吓唬（hǔ） 踉（liàng）踉跄(qiàng)跄 诡（guǐ）计
筛 店家前前后后给武松 筛了几碗酒？
店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面 前，满满筛了一碗酒。
怕什么，只管上去，看看怎么样。
多疑
要强、爱面子
倔强、自以为是 脾气暴躁
过人之处
默读7-13段，边读边想，武松的过人之处 是什么？
反应快 聪明 谨慎
身手敏捷 智勇双全 力气大
闪
聪明 谨慎
跳出一只吊睛白额大虫来……从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里， 闪在青石旁边。
把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。……说时迟， 那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
就真的有虎，我也不怕。你留我在家 里歇，莫不是半夜三更来谋我钱财，害 我性命，却把大虫吓唬我？
榜文
武松抬头看时，上面写道∶“近因景阳
武松
冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间 这是店家的诡计，吓唬那些胆小
结伙过冈，请勿自误。”
的人到他家里去歇。我怕什么！
走到庙前，看见庙门上贴着一张榜 文，上面盖着官府的印信。
部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》教案范文
部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》教案范文部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》优秀教案范文教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。
2.能在理解内容的根底上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
教学重点、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导语：二、自主读书：1.初读课文，要求：2.检查自学状况，理解、把握下面的词语。
3.再默读课文，想一想：⑴这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?⑵你还有什么不理解的提出来。
4.简要理解课文内容，依据提示的纲要，按挨次把故事说一说。
5.作业：思索题:1.武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2.你从中体会到武松是个怎样的人?3.有感情的朗读这局部内容。
其次课时一、检查复习：1.课文依据什么分的段?是怎样分的?2.课文主要写了哪两件事?二、学习第一大段：1.默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容?这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，另一方面是关于虎的。
（这局部要抓住人物语言的描写。
）2.精读课文，领悟的写作意图。
3.在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。
4.分角色朗读课文，体会是怎样抓住要点详细描述的。
三、学习课文其次大段：1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
2.指导朗读，体会人物的性格特点。
四、自学课文第三大段：1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
2.勾画出表现老虎凶狠及表现武松打虎时英勇、机灵的有关动词，体会这样写的作用。
3.沟通自学状况，概括本段的内容。
五、自学课文最终一段：1.自读最终一段，想一想“其次段”和“第四段”可否不写，为什么?2.小结。
六、总结全文，归纳中心。
七、有感情地朗读“武松打虎”这一局部。
五年级下册语文第20课景阳冈教案
五年级下册语文第20课《景阳冈》教案1教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
教学教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教具准备课件教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
第二课时一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。
2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。
3.全班讨论交流。
(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。
(原因：“三碗不过冈”。
20.景阳冈课文
武松一日来到阳谷县地面，又饥又渴，找到 一家酒店，连吃了十八碗酒，酒家告之景阳 冈上有老虎，劝其不要过冈，可酒壮英雄胆， 武松趁着酒兴上了景阳冈，果然遇见老虎， 武松与老虎展开了较量，最终将老虎打死。
1.店家无奈，只好又给武松倒上酒。 2.这正是十月天气，日短夜长，天容易 黑。 3.武松趁着酒兴，只管走上山冈来。
本文记叙了武松在阳谷县的一 家酒店内开怀杯畅饮后，趁着 酒兴上了景阳冈，赤手空拳打 死猛虎的故事，表现了武松豪 放、勇武而又机敏的英雄性格。
Байду номын сангаас
近义词：奇怪——古怪 吓唬 —— 恐吓
诡计——阴谋
耻笑——嘲笑
反义词：恶意——善意 敞开——关闭 光滑——粗糙 酥软——僵硬
施耐庵原籍苏州，生于元贞二年（一二九六），舟人 之子，十三岁入私塾，十九岁中秀才，二十九岁或三 十岁中举，三十五岁中进士。三十五岁至四十岁之间 官钱塘二载。后与当道不合，复归苏州。至正十六年 （一三五六）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张 士诚部将卞元亨相友善。后流寓江阴，在祝塘镇教书。 七十一岁或七十二岁迁兴化，旋迁白驹镇、施家桥。 朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年七十五岁，为 洪武三年（一三七○）。
20景阳冈武松打虎(节选)
腰胯 kuà 酥软 sū
• 文言词 —— 现在词 • 大虫 －－（老虎 ） • 店家 －－（老板 ） • 客官 －－（客人 ） • 筛酒 －－（ 斟酒 ） • 吃酒 －－（喝酒 ） • 榜文 －－（公告 ） • 如何 －－（为什么 ）
感知课文主要内容
我们已经预习过了课文，课文中 除了讲武松打虎，还讲了武松的哪 一些事情？ （吃酒）－（上冈）－打虎－（下冈）
感受武松的形象：
同学们，通过对课文的学习，我们对武 松这样一个人已经有了很多的了解，现 在请大家说一说，武松是一个什么样的 人？
喝酒
英
景 上冈 阳 冈
雄 的 性 格
打虎
下冈
喝酒
英
景 上冈 阳 冈
雄 的 性 格
打虎 扑、掀、剪 闪 闪 闪
徒手斗虎 揪 按 踢 打
平生气力 五六十拳
下冈
喝酒
景 上冈 阳 冈
弄清事情的前因后果: 1. 店家只给武松三碗酒的原因是—— 三碗不过冈 2. 武松不听劝告上景阳冈的原因是—— 这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有 大虫 ······就真的有虎，我也不怕——不怕老虎
3. 武松能赤手空拳打死老虎的原因是—— 勇敢无畏，武艺超群 4. 武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老 虎的原因是—— 武松打老虎时耗尽了力气，手脚都酥软了
考考自己
按课文内容排列顺序，标上序号。 （ ）武松一步步挨下冈来。 （ ）武松赤手空拳打死老虎。 （ ）武松来到酒店吃酒。 （ ）武松遇到老虎。 （ ）武松不听劝告执意上了冈。 （ ）大虫“三扑”，武松“三闪”。 （ ）武松连喝了十八碗。
考考自己
按课文内容排列顺序，标上序号。 （ 7）武松一步步挨下冈来。 （6）武松赤手空拳打死老虎。 （1）武松来到酒店吃酒。 （ 4）武松遇到老虎。 （ 3）武松不听劝告执意上了冈。 （5）大虫“三扑”，武松“三闪”。 （2）武松连喝了十八碗。
20.景阳冈武松打虎_课件
你读懂了什么？ 心理有一点怕，但出于自尊和面子，不愿下冈。 虽犹豫，但更多的是勇往直前的豪气，体现了武 松倔强、固执和无畏的英雄气慨。
武松自言自语：“哪儿有什么大虫！是人 自己害怕了，不敢上山。” 这一句话透露出武松什么心理活动？ 有点怕，给自己壮胆。
打虎
三：打虎（8-12）
默读第9段，画出具体描写武松打虎的句子， 圈出表现老虎和武松动作的词语，体会这些 词语的作用。
畅饮
酒量大饭量大，豪爽倔强 争强好胜，固执无畏，爱面 子 有谋
武 松 打 虎
上冈
打虎 机智灵敏，武艺高超，有勇 下冈
倍受欢迎，英雄好汉
景 阳 冈
景阳冈：在山东阳谷县城东17公里处，传说这 里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身，野兽 出没的地方。清代末年在山冈修建了山神庙， 庙内有武松打虎的塑像。
厮 笠
（sī） （lì） （kuà）
寅
(yín）
毡 （zhān） 撮
（cuō）
绾 （wǎn）
腰胯
穹苍（qióng) 簌簌 （sù）
揪住
（jiū）
施耐庵，元末明初的文学 家。博古通今，才气横溢， 词章诗歌，天文、地理、 医卜、星象等，无不精通， 35岁曾中进士，后弃官归 里，闭门著述，与拜他为 师的罗贯中一起研究《三 国演义》《三遂平妖传》 的创作，搜集、整理关于 梁山泊宋江等英雄人物的 故事，最终和罗贯中一起 写成“四大名著”之一的 《水浒传》。
一按
一掀
一扑
一吼
一蹿 一剪
气势凶猛
灵活 有勇有谋
一 扑
一 闪
一 掀 一 闪
一 剪
一 闪
用学习第9自然段的方法，学习第10、11 自然段。
“抡、劈、揪、按、踢、提、打……”
武松自言自语：“哪儿有什么大虫！是人 自己害怕了，不敢上山。” 这一句话透露出武松什么心理活动？ 有点怕，给自己壮胆。
打虎
三：打虎（8-12）
默读第9段，画出具体描写武松打虎的句子， 圈出表现老虎和武松动作的词语，体会这些 词语的作用。
畅饮
酒量大饭量大，豪爽倔强 争强好胜，固执无畏，爱面 子 有谋
武 松 打 虎
上冈
打虎 机智灵敏，武艺高超，有勇 下冈
倍受欢迎，英雄好汉
景 阳 冈
景阳冈：在山东阳谷县城东17公里处，传说这 里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身，野兽 出没的地方。清代末年在山冈修建了山神庙， 庙内有武松打虎的塑像。
厮 笠
（sī） （lì） （kuà）
寅
(yín）
毡 （zhān） 撮
（cuō）
绾 （wǎn）
腰胯
穹苍（qióng) 簌簌 （sù）
揪住
（jiū）
施耐庵，元末明初的文学 家。博古通今，才气横溢， 词章诗歌，天文、地理、 医卜、星象等，无不精通， 35岁曾中进士，后弃官归 里，闭门著述，与拜他为 师的罗贯中一起研究《三 国演义》《三遂平妖传》 的创作，搜集、整理关于 梁山泊宋江等英雄人物的 故事，最终和罗贯中一起 写成“四大名著”之一的 《水浒传》。
一按
一掀
一扑
一吼
一蹿 一剪
气势凶猛
灵活 有勇有谋
一 扑
一 闪
一 掀 一 闪
一 剪
一 闪
用学习第9自然段的方法，学习第10、11 自然段。
“抡、劈、揪、按、踢、提、打……”
五年级下册语文第20课景阳冈生字
五年级下册语文第20课景阳冈生字五年级语文老师在教学《景阳冈》时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，认识生字。
店铺为五年级师生整理了语文课文《景阳冈》生字，希望大家有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》课文生字冈：(岡)gāng山脊：山冈。
冈峦。
笔画数：4;部首：冂;造句：山冈上有一个孩子再放羊。
勿：wù副词，不，不要：请勿动手。
勿谓言之不预(不要说没有预先说过)。
笔画数：4;部首：勹;造句：在这里请勿吸烟。
掀：xiān揭起，打开：掀开。
掀涌。
掀起。
掀动。
发动，兴起：掀风鼓浪(喻煽动情绪，挑起事端)。
揭盖笔画数：11;部首：扌;造句：校园里掀起了学雷锋讲文明的高潮。
蹿：(躥)cuān向上跳：蹿跳。
蹿腾。
蹿房越脊。
喷射：蹿火(冒火)。
蹿血。
笔画数：19;部首：足;造句：树林里窜出一只大虫。
簌：sù 〔簌簌〕a.象声词，形容风吹叶子等的声音;b.形容眼泪纷纷落下的样子，如“她的眼泪扑簌簌落了下来”。
笔画数：17;部首：竹;造句：树叶簌簌的掉下来。
酥：sū酪，用牛羊奶制成的食物：酥酪。
酥油。
松脆，多指食物：酥脆。
酥糖。
桃酥。
柔腻松软：酥胸。
酥松。
身体酸软无力：酥软。
酥麻。
笔画数：12;部首：酉;造句：身体上麻酥酥的感觉持久不退。
五年级下册语文第20课《景阳冈》重点生字词一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
筛：斟。
筛酒，即斟酒、倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。
榜，古代指文告，像现在的布告。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。
眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
哨棒：防身用的木棍。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
印信：印章。
耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
掀他不着：掀不着他。
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20 《景阳冈》
教学目标：
1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：理清事情的前因后果，体会武松豪放、无畏、倔强的性格
难点：读通读懂句子，理解文中的文言词语，培养阅读古典小说的语感。
课时设计：2课时
授课时间：年月日
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：20.景阳冈）
1.课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）你们了解《水浒传》吗？
2.提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？
3.介绍《水浒传》
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
4. 初读课文，掌握生字、新词。
二、初步理解课文内容，理清课文条理
1.自读课文，说出大意，前后讨论交流。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
2．理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。
）
（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
（3）根据段意列出每段的小标题。
①喝酒②上冈③打虎④下冈（1）默读第一段，思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
（a．谈酒，b．谈虎。
）
②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？
③分析武松性格特点。
（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。
）
④讨论。
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？
（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。
）
⑤小结学习方法，讨论归纳。
（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。
）
3．教师总结，学生质疑。
（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。
）
第二课时
（一）讲读第三段，默读提问。
这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）
1．这一段可分几层，每层即一个要点。
（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）
2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
）
（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。
这是反衬法。
（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。
（能看出武松机智勇敢、武艺超群。
）
3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。
）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。
）
（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。
）
（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。
）
4.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。
“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动。
这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。
）
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
（二）学习第二段
1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。
）
3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。
）4．这一段不是重点有什么作用？
（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
（三）学习第四段
1．指读课文。
这一段主要写什么？
（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。
如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。
）
（四）围绕中心，学习表述。
1．文章通过什么深化中心？
（通过对人物动作、心理的描写深化中心。
）
2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？
（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。
（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。
（五）总结、扩展
1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？
联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。