说教材：教学难点
•运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。由于幼 儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用 表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识 的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定 的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己 的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
说教法
•在教学活动中我主要采取了整体教唱法、节奏 朗诵法和情绪感染法。 •第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作 为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把 它作为一个完整的形象来接受的而在教学活动 中主要引导幼儿初步学习整体跟唱的方法。教 师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。 但唱歌教学容易使幼儿处于被动地位，怎样变 被动为积极主动呢？我是这样做的：
说教法
• • 1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处于游戏的愉快中，在游戏中幼儿自 由发表意见与想法。 2、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿提供讨论的机会，比如：“你认为这两个 小朋友之间发生了什么事情？”。在引导幼儿学习切分音和休止符时，利用教 具引导幼儿自己探索学习。 3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。 第二种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿 掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，我将切分音和休止符 的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节 奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探 索中学习。 第三种是情绪感染法，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感 染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于两副小娃 娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现 出来，引起幼儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动孩子的情绪，常 常说：“你表演的真是棒极了。”“我就知道你能行。”
