雪孩子
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课题：雪孩子
教学内容：人教版小学语文第一册第六单元四课
教学目标：
1、知识目标：
认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解雪与云之间的变过程。
培养对童话故事的兴趣。
2、能力目标：
认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识偏旁“子”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：
培养学生对童话故事的兴趣。
教学重点：认识10个生字，会写“瓜、衣来”3个字，认识偏旁“子”。
朗读课文。
教学难点：培养学生对童话故事的兴趣。
教学准备：课件、生字词语卡片
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
板书：孩hái子。
（教认“孩”及偏旁“子”，后补上“雪”字。
）
全班齐读课题。
二、初读全文
自己读一读课文，画出不认识的字。
想办法弄懂画横线的字的读音（1．可以利用课后的生字表；2．可以问同学或老师；3．可以借助看图，结合上下文，用猜字的方法。
）
小组交流不认识字的读音。
从小组中各选一名代表朗读课文。
学生评议。
（老师注意正音。
）
全班齐读课文。
课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？
三、学习生字词
出示以下生字词。
让一起玩往睡觉烧着了知道化了
指名学生读。
出现不带拼音的单字，学生认读。
（个别读，小组读，全班读。
）
学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一、二自然段
看图，说图的内容，读第一自然。
图上画着什么？这是一幅怎样的景象？（引导学生运用口头词汇说句子。
如：“房子上、树上、地上都盖着一层厚厚的白雪”。
）
指名读第一节。
（引导学生读准轻声词：“房子上、树上、地上”。
）
看图说图意，读第二节。
图上画着谁在干什么？雪孩子怎么样？
指名读。
学生评读。
（注意“漂亮”一词的后一音节读轻声，引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。
）
五、布置作业
把第一、二自然段朗读给家长听。
自学第三至八自然段，读准字音，把课文读通读顺。
六、课后反思
第二课时
一、复习引入
学生朗读第一、二自然段。
学生说说第一、二自然段的内容。
看图、说图、朗读。
二、交流第三自然段
说图意。
（小白兔和雪孩子玩得很开心。
）
从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。
）
“又唱又跳”这个词你是怎样理解的？（两个动作同时进行。
）
你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用“又……又……”来说说他们的神态吗？（又说又笑）还能说说雪孩子的样子吗？（又白又胖）
汇报朗读。
（学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段。
）
三、交流第四自然段
汇报朗读。
四、交流第五自然段
读好儿化韵“一点儿”；注意多音字“着”的读音；读出着急的语气。
五、交流第六自然段
读的速度稍快，读出着急的语气；注意多音字“着”的读音。
六、交流第七自然段
指导看图。
（从图中看出雪孩子化了，小白兔伤心。
学生结合看图，说说什么叫“化了”。
）
指名朗读。
（读得慢些，“自己却化了”语调低沉，表现出小白兔的伤心。
）
七、师生对读，学习第八自然段
雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（请学生用本节的一名话回答。
）
既然雪孩子变成了白云，那么美，那么我们要用什么语气来读这句话？（赞美）
说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了，你除了赞美他以外，心里还会有其他什么想法呢？（怀念，希望他回来）你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗？（学生说一两句话。
）
了解雪与云之间的变化过程。
课前我们已经去了解雪、云之间是如何弯化的，现在哪一位同学当小博士，向大家介绍介绍。
学生介绍，并向大家介绍信息的来源。
出示雪、云间变化过程的课本或挂图。
全班配乐朗读。
八、写字指导
1．根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。
2．“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同？（出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。
）
指导写“瓜”和“衣”。
注意两长撇的不同：一个竖撇，另一具是斜撇。
两短撇的不同：一个是卧撇，另一具是短撇。
3．学生练写。
学生自己写“来”。
（注意撇捺两笔的对称。
）
学生展示写字本，互相评议。
九、布置作业
把这个故事讲给家长听。
续编故事《雪孩子回来了》，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。
十、板书设计
让一起玩往睡觉烧着了知道化了
十一、课后反思。
