初中语文学案18课

九年级上册语文第18课《怀疑与学问》+知识点+学案一二原文知识点第18课《怀疑与学问》一、作者简介二、理解词义1.譬如：比如，例如。

2.视察：察看，审察。

3.三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。

有的说，三皇指伏羲、神农、女娲。

据《史记》，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。

4.腐草为萤：语出《礼记·月令》。

意思是腐草能化为萤火虫。

5.不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。

6.盲从：比喻自己没有主见,没有原则,没有见地,随着别人说话、做事。

7.尽信书则不如无书：语出《孟子·尽心下》。

原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。

8.辨伪去妄：(对一些事物)要善于辨别，分清真假，(留下真的)去除虚假的。

9.大儒：旧时指学问渊博的著名学者。

10.停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。

三、问题解疑1.文章开篇运用了什么论证方法？有什么作用？本题运用引用论证作用分析法。

运用了引用论证的方法。

作者在开头引用这两句名言，既提出了论点，同时学者的名言也是一个证明论点的有力证据，这使得论点的说服力增强。

2.就全文来看，第③自然段有什么作用？本段有引起下文的作用，为后文论述“做学问应如何对待传说”做铺垫。

3.为什么对于传说的话，要“经过一番思考”？既然学问的基础是事实和证据，而这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。

4.第④自然段作者列举了哪两个事例？有什么作用？本题运用举例论证作用分析法。

作者列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。

论述了人们怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。

5.如何理解第六段开头这句话？这是一个过渡句，起承上启下的作用，前半句归结上文的论点，后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

《论语》六则学案学习目标：1、诵读时读准字音，正确停顿；2、背诵课文，培养阅读文言文的语感；3、阅读注释，正确理解词语的意义；4、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；5、理解语录的含义，受到启发，联系自身实际，学以致用。

重点：文言字词的解释难点：理解语录含义，学以致用。

时间：2课时完成第一课时一、文学常识填空（读课文下面的注释及有关参考书完成）1、孔子(前551~前479),名___________，字___________，春秋末期鲁国人。

是我国古代伟大的___________、___________，___________学派的创始人。

被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

2、《论语》是孔子的___________及其___________关于___________言行的记录。

是___________家经典之一，也是我国第一部___________体的散文集。

3、“四书”: ___________、___________、___________、___________。

“五经”：___________、___________、____________、__________、___________。

二、给下面加点的字注音（利用新华字典完成）论．语 ____________ 子曰．____________ 不亦说．乎____________不愠．____________ 罔． ____________ 好．之者____________乐．之者____________ 不惑．____________ 逾．矩____________三、指导熟读课文四、解字词，翻番句子（一）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？1、解释下面词语：学：____________时：___________习：__________之：____________亦：___________ 说：____________乎：__________朋：___________自：____________乐：____________知：____________愠：____________君子：____________2、翻番句子____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）子曰：“温故而知新，可以为师矣。

人教版八年级语文下册第18课《吆喝》学案人教版八年级语文下册第18课《吆喝》学案内容预览：18、《吆喝》学案教师寄语：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。

2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。

3、感受京城特色的民风民俗,体验中国地方文化的魅力。

重难点：重点:整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。

难点:学习民俗类散文的语言和写法学习过程：一、课前预习1、给下列加点的字注音。

吆喝（）招徕( ) 铁铉( ) 行当（）囿于（）隔阂（）钹（）秫秸（）2、解释下列词语在文中的含义。

隔阂：随机应变：吹嘘：油嘴滑舌：3、查找资料，了解“有关作者：萧乾。

”4、文章中作者写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的决？（四）、课堂小结（五）、达标测试1、注音：囿( ) 钹( ) 招徕( ) 铁铉( )饽饽( ) 秫（）秸( )秆吆喝( ) 隔阂( )卤（）煮荸荠( ) 荞（）麦2、解释词语：招徕： ______________________________合辙押韵：______________________________囿于：______________________________隔阂：______________________________3、下列对破折号的用法解释有误的一项是( )A.更值得一提的是声乐部分--就是北京街头各种商贩的叫卖。

（做解释）B.就一声“硬面-饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。

（表示语音延长）C.现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿--三分嘞”。

（表示话题转换）D.如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

（做解释）4、将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句还原到下面的语段中，位置正确的一处是（）我们为什么活着？（A）活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。

第18课《紫藤萝瀑布》导学案第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。

2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。

◆活动一：听花之歌，品情之美《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。

以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。

1.感受生命的美好。

（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。

浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。

（2）结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。

材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。

作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。

但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。

材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。

他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。

我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》（3）英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。

而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？2.体悟生命的意义。

作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到眼前瀑布似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。

花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。

（1）在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。

【精选】部编版七年级下册语文第18课《紫藤萝瀑布》优秀教案【学习目标】1．通过朗读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。

2．理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的手法，梳理作者的情感变化。

3．能理解作者自我反思、积极乐观对待人生的态度。

【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

pù( 瀑 )布迸．( bèng )溅挑．( tiǎo )逗nínɡ( 凝 )望谷穗．( suì ) 伫．( zhù )立笼zhào( 罩 ) 枯槐．( huái )遗hàn( 憾 ) 酒酿．( niàng ) 繁mì( 密 ) 盘虬．( qiú )卧龙2．根据意思写出词语。

____伶仃____：孤独；没有依靠。

____忍俊不禁____：忍不住笑。

____察言观色____：观察言语脸色来揣摩对方的心意。

____盘虬卧龙____：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

____蜂围蝶阵____：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。

3．文学常识填空。

(1)《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家____宗璞____。

其主要作品有中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。

本文选自散文集《铁箫人语》。

(2)从结构上分，短语主要包括并列短语、偏正短语、____主谓短语____、动宾短语和补充短语。

写作背景链接：1982年5月，“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世。

作者非常悲痛，无以纾解偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。

二、我的疑问【课文感知】1．通读全文，说说课文是按什么顺序来写紫藤萝花的。

答案：课文按从整体到局部的顺序，先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。

2．请试着梳理作者的情感变化过程。

第18课吆喝【导学目标】1．速读课文，概括课文的内容要点。

2．分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。

3．体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣吆喝声是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。

如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。

如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但读一读萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片段，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声鲜活起来。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音蘸．(zhàn) 招徕．(lái) 铁铉．(xuàn)囿．于(yòu) 隔阂．(hé) 馄饨．．(hún tun)佐．料(zuǒ) 饽．饽(bō) 小钹．(bó)雪花酪．(lào) 卤．煮(lǔ) 马趴．(pā)山楂．(zhā) 荸荠．．(bí qi) 荞．麦(qiáo)秫秸．．秆(shú jiē)(2)词义招徕：招揽，招引到自己面前来，有时比喻招揽客人。

人教统编版语文第18课《狼》导学案学习目标1、了解蒲松龄及《聊斋志异》。

积累文言词汇。

2、理清情节结构，疏通文章，体会故事蕴含的道理。

3、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

学习重难点1、积累文言词语，准确翻译课文中的重点句子。

2、体会本文叙事简洁、情节曲折的特点。

3、结合作者生平，体会文章的主旨，学习屠户机智勇敢地与恶势力作斗争的精神。

学习过程：一、基础知识把握1、给下面加点字注音缀．( )行大窘．( ) 苫．( )蔽眈．( )眈黠．( )矣目似瞑．( ) 尻．( )尾2、给下面的句子划分朗读节奏，每句分一次。

(1)其一/犬坐于前(2)意将隧入/以攻其后也3、解释下列句中加点的词。

(1)并驱如故( )(2)顾野有麦场( )(3)意暇甚( )(4)盖以诱敌( )4、说说下面句中“其”字的用法。

(1)恐前后受其敌( )(2)一狼洞其中( )(3)以攻其后也( )(4)其一犬坐于前( )5、翻译句子。

(1) 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（2）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？（3)转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

6、文学常识填空本文选自（朝代）文学家的《》，作者世称。

全书491篇，多以反映现实生活，表露作者情感。

二、自主学习1、根据你对课文内容的理解，复述故事内容，注意要表现出故事的六要素。

2、请用文中的句子回答下列问题。

(1)一狼径去的目的是：。

(2)前狼假寐的目的是：。

(3)最能表现屠户敢于斗争的句子是：。

3、你认为两只狼仅仅是想吃屠户担中的吗？为什么这样认为？答：。

4、文中是怎样写狼的狡猾的？答：。

5、屠户的机智表现在哪些地方？答：。

6、《狼》的故事告诉了我们一个什么道理？答：。

二、课文阅读读完全文，完成下面问题。

1、对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )其一犬坐于前A．其一犬／坐于前 B．其一／犬坐于前C．其／一犬坐于前 D．其一犬坐／于前2、解释文中加点词语的意思。