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游人物画廊品世态人情第二单元整体教学设计语文九年级下册目录设计背景 (2)设计依据 (3)学习目标 (4)一、语言目标 (4)二、思维目标 (4)三、价值目标 (4)教学过程 (6)第一课段梳理情节讲故事品读意义解主题 (6)一、学习任务 (6)二、学习资源 (6)三、课时安排 (6)四、教学实施 (6)第二课段品析语言风格分析人物形象 (13)一、学习任务 (13)二、学习资源 (13)三、课时安排 (13)四、教学实施 (13)第三课段比较视角差异赏析叙事艺术 (27)一、学习任务 (27)二、学习资源 (27)三、课时安排 (27)四、教学实施 (27)统编初中语文九年级下册第二单元选编了四篇风格各异、写法不同的中外小说，单元的人文主题是世态人情。
单元编写要求在学习中要梳理故事情节、分析人物形象、欣赏小说的语言、把握小说的不同风格、了解作品中折射的世态人情和时代风貌、理解小说主题、感受作品的社会意义。
其中，《孔乙己》以小伙计的视角，以咸亨酒店为背景，截取生活的几个场景，塑造了一位被残酷地抛弃于社会底层、生活穷困潦倒、最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象，“描写一般社会对于苦人的凉薄”①；《变色龙》围绕狗咬人的事件，以讽刺幽默的手法塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象，揭露了沙皇俄国统治下的社会黑暗和官僚阶层的厚颜无耻；《溜索》以散文化的笔法描述了马帮气定神闲地乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，突出马帮人的勇敢、沉着和冷静，展现了马帮汉子的彪悍和野性；《蒲柳人家》（节选）以中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法塑造何满子、一丈青大娘、何大学问三个鲜活的人物形象，再现20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情。
在这个单元之前，学生已经在七、八年级，特别是九年级上册的第四单元专题学习过小说，对于小说的文体特征和文体知识有一定的了解，具备了阅读小说的基本能力。
但之前的小说学习更多地停留在对故事情节的梳理、人物形象的分析、环境作用的分析和文章主旨的理解上，而这个单元的小说学习是对小说阅读的方法需要进一步学习、提炼，不仅要巩固之前的学习成果，更重要的是能力上要迭代升级，注重小说阅读策略的掌握，这既是教材编写的要求，也是初、高中教学过渡的要求，更是学生综合素养提升的要求。
《白杨礼赞》教学设计教学目标：1.通过朗读课文，利用语言标志（反复出现的词句）理清文章的总体脉络。
2.梳理课文结构，引导学生领会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧。
3.学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点。
教学难点：了解烘托、欲扬先抑、对比等写作技巧的作用，能够结合文本赏析这些技巧的表达效果。
教学重点：通过对象征手法的学习，把握托物言志散文的基本特点。
教学过程：（上课之前下发《白杨礼赞》预学单，详见附件1）一、导入：同学们，今天我们将一起学习《白杨礼赞》，这是一篇托物言志的散文，那么这一类的散文我们该怎么学呢？任务一：朗读圈划，梳理脉络首先第一个任务，请同学们自由朗读课文，朗读的同时，请你圈划出本文的语言标志（反复出现的词句），借此理清文章的总体脉络。
（如果说标题是一栋房子，那么你所找出的重要语句就是支撑房子的关键支柱）请一位同学分享一下你所圈划的语句，与PPT相印证，划对的同学请举手示意。
这几句话乍一看好似一样，然而细看你会发现它是有变式的，它们的顺序可否互换呢？（不可，“那”和“这”都有所指代，不可用以开篇）第一环节小结：同学们，当你们以后自己独立阅读一篇文章的时候，首先很重要的一步是要学会梳理出这篇文章的结构框架。
任务二：全面梳理课文结构接下来请同学看到预学单上的“课文结构梳理表”，请一位同学把你的答案呈现一下，有没有不一样的答案？再请一位同学呈现一下，我们一起来比较，订正，最后达成共识。
课文的结构更加清晰了，同学们有没有发现，这篇散文托物言志的特点也清晰了。
前文托物，重在白杨树“形”的刻画，后文言志，重在白杨树“神”的升华。
那么作者又是如何衔接过渡的呢？（聚焦文中第七段，解读文中的照应语句，四个反问句的表达效果以及指向清晰的象征意义）任务三：重点解读象征手法（教师下发合作学习单，详见附件2）接下来请同学们阅读“合作学习单”中的三则材料，先独立解答相应的问题，而后以小组讨论的形式交流，集思广益。
最新部编版教材初中七年级语文上册散文诗二首《荷叶·母亲》教学设计教学目标1．了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。
2．在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。
（难点）3．整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
（重点）4．体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
教学过程一、导入新课母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。
“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。
二、自主学习1．作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。
笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。
她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。
代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
2．写作背景本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。
题目是编者加的。
作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。
《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。
本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。
3．字词积累PPT6-10菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。
攲，倾斜。
荫蔽：（枝叶）遮蔽。
三、整体感知1．本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
白莲凋谢图；红莲盛开图；雨打红莲图；荷叶护莲图。
2．作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？作者的心境又是如何变化的呢？3．本文的二、三段是什么记叙顺序？，有什么作用？第二、三段是插叙。
部编初中语文文言文教案教学目标：1. 能够理解并背诵《出师表》全文；2. 掌握文言文的基本语法和词汇；3. 理解课文中的历史背景和文化内涵；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 文言文的基本语法和词汇；2. 课文中的历史背景和文化内涵；3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译；2. 历史背景和文化内涵的深入理解；3. 文学鉴赏能力和表达能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT和教案；2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言文，复习文言文的基本语法和词汇；2. 向学生介绍《出师表》的历史背景和文化内涵。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《出师表》，理解课文内容；2. 学生标记出自己不理解的字词，进行交流讨论。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解文言文的基本语法和词汇，解释课文中的难点；2. 教师详细讲解课文内容，解释历史背景和文化内涵；3. 教师引导学生进行文学鉴赏，分析课文的修辞手法和表达技巧。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生进行翻译练习，将课文翻译成现代汉语；2. 学生进行文学鉴赏练习，选择一段课文进行分析和表达。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学内容；2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生背诵《出师表》；2. 学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂练习等环节，帮助学生理解和掌握《出师表》的文言文内容，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生深入理解和欣赏课文。
同时，要加强课堂练习的反馈和评价，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
部编版初中语文教案书一、教学目标1. 知识与能力目标：（1）积累并理解字词，如“落魄、狼狈、失魂落魄、依依不舍、深情厚意”等，并学会运用。
（2）提高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2. 过程与方法目标：（1）掌握本文以故事情节为线索、以人物描写为主体的行文特征。
（2）体会作者运用细节描写表现人物性格的方法。
（3）学会观察身边的亲人，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3. 情感态度与价值观目标：学习父亲关爱儿子、无私奉献的背影，培养学生的感恩情怀，争做一个有爱心、有责任感的人。
二、教学重点1. 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2. 了解本文以故事情节为线索、以人物描写为主体的作用。
三、教学难点1. 本文通过故事情节表现人物性格的方法。
2. 在记叙基础上抒情的特点。
四、教法学法合作探究法、情感教学法五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、导入1. 图片导入：展示父亲送儿子上学的情景图片，引导学生关注亲情。
2. 提问：你们曾经有没有为一个目标而告别亲人，独自踏上征程？二、自主学习1. 学生自读课文，疏通字词，理解文章大意。
2. 学生分享学习心得，讨论交流。
三、课堂讲解1. 讲解字词，如“落魄、狼狈、失魂落魄、依依不舍、深情厚意”等，并引导学生运用。
2. 分析文章结构，讲解故事情节，引导学生理解以故事情节为线索、以人物描写为主体的特点。
3. 讲解父亲关爱儿子、无私奉献的背影，引导学生体会亲情。
四、课堂练习1. 学生按要求完成练习题。
2. 学生分享练习心得，讨论交流。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生回忆父亲的形象。
2. 提问：你们觉得父亲的形象给你们留下了怎样的印象？二、课堂讲解1. 讲解父亲关爱儿子、无私奉献的背影，进一步引导学生体会亲情。
2. 讲解本文在记叙基础上抒情的特点，引导学生感受作者的情感。
三、课堂练习1. 学生按要求完成练习题。
最新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计一、教学设计教材分析：《雨的四季》是人教2011版（2016年起始）语文教材七年级上册第一单元中的一篇自读课文。
课文以“雨的四季”为题，展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
本学段，新课标要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
本文的作者刘湛秋是名诗人，他的语言极富美感与激情，可以进一步强化朗读教学。
文章内容浅显，可以引导学生在归结本单元《春》《济南的冬天》两篇美文的学习方法的基础上，以学生自主阅读为主。
在指导学生朗读时，还要继续培养学生圈点勾画批注的阅读习惯，使学生充分感受到诗化的语言的魅力，产生写作欲望，并且能够体会到大自然之美，从而产生亲近自然、热爱自然的思想感情。
学情分析：七年的学生已经具有了一定的“根据文章内容、思想感情来朗读课文”的能力。
但是囿于环境的压力，他们朗读的兴趣逐渐减弱。
课堂上教师要努力营造氛围，充分调动学生朗读的兴趣。
同时还要结合文意，指导学生圈画出关键性词语，深入体会其表达效果，再进行有感情地朗读。
让“读”贯穿全课，以“读”代“教”、用“读”解决问题，从而提升学生素养。
教学设计（一）教学目标知识与能力：1、强化朗读，感知文意，概括四季的“雨”的特点；2、揣摩品味诗化的语言，进一步提高鉴赏能力。
3、学习运用比喻、拟人的修辞手法来表现景物特点的写作方法。
过程与方法：朗读——回顾——品味——运用情感、态度与价值观：体会亲近自然、热爱生活的美好情感。
（二）重点难点重点：朗读、品味诗化的语言，提高鉴赏能力。
难点：关键语句的赏析，提高写作能力（三）教学方法：朗读品析法合作讨论法（四）教学手段：ppt课件（五）教学过程1、激趣导入“飞花令”游戏，感受生活中的“诗意”。
与作者一同走进“雨的四季”,感受生活的美好。
部编版七年级语文下册教案(全册)一、教材分析本教案针对部编版七年级语文下册教材进行分析，该教材以培养学生的语文能力和综合素养为目标，内容丰富、生动有趣。
教材分为多个单元，每个单元包含了课文、课文分析、文学常识、课内阅读、课外拓展等内容，全方位提高学生的语文水平。
二、教学目标1. 熟练掌握每个单元的课文内容和重点词汇；2. 研究运用各种阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的写作能力，包括作文和写话；4. 增强学生的语言表达能力和口语交流能力；5. 加深对中国传统文化的了解和认识。
三、教学重点1. 精读课文，理解课文的主题、情节、人物等要素；2. 掌握每个单元的重点词汇和短语，提高词汇量；3. 运用合适的阅读策略解决阅读理解问题；4. 训练学生的写作能力，提高写作表达的准确性和流畅性；5. 激发学生的研究兴趣，提高语言研究的主动性。
四、教学方法1. 教师主导，学生参与。
通过课堂教学、小组合作等方式激发学生的研究兴趣和合作精神；2. 结合多媒体技术，利用图片、音频等资源辅助教学，提高学生的研究效果；3. 设置各种任务和练，培养学生的阅读理解和写作能力；4. 学生互相交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。
五、教学内容安排本教案按照教材的单元进行安排，每个单元包括以下内容：1. 课文导读：概述课文的主题、背景和情节；2. 课文分析：分析课文的结构和语言特点；3. 重点词汇：列举和解释每个单元的重点词汇；4. 阅读策略：介绍和训练各种阅读策略；5. 课内阅读：要求学生阅读并理解课内相关文章；6. 课外拓展：鼓励学生进行额外的阅读和写作练。
六、教学评估与反馈以课堂练、小组活动、作业等形式进行教学评估和反馈，及时了解学生的研究情况和问题，并给予指导和帮助。
同时鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果和兴趣。
七、教学资源教学过程中可以使用以下资源：1. 部编版七年级语文下册教材及相关辅助资料；2. 多媒体设备，如投影仪、音频设备等；3. 练册、作业册以及其他练资料；4. 图书馆或网络上的相关阅读材料。
6 阿西莫夫短文两篇◎文化自信：激发爱好科学、主动探索的精神。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序；明确文章内在逻辑关系，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。
（重点）◎审美创造：体会事理说明文逻辑性强、简明精练、通俗易懂的语言特点。
（难点）第1课时恐龙无处不有一、导入新课恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。
这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？让我们一起走进课文，共同探讨。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“褶皱”“两栖”“天衣无缝”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。
曾获代表科幻艺术界最高荣誉的雨果奖和星云奖。
其重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”和“机器人系列”中的多部中长篇小说，代表作有《基地》《新疆域》等。
◎文体知识科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
所述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。
2.目标任务二：初读课文，明确说明对象。
◎初看题目，猜想课文可能会写些什么内容。
介绍恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，恐龙的生活习性、种类以及恐龙灭绝、恐龙化石等。
◎课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？不是。
作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不有,是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。
◎课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？课文说明的对象涉及生物学（恐龙）和地质学（板块理论）。
部编版初中语文教案七下年级：七年级教材版本：部编版教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中“驿路梨花”的象征意义，体会作者想要表达的思想感情。
4. 能够从课文中汲取启示，学会关爱他人，弘扬雷锋精神。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的象征意义。
3. 从中汲取启示，学会关爱他人。
教学难点：1. 理解“驿路梨花”的象征意义。
2. 如何引导学生从课文中汲取启示，学会关爱他人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，对新课内容产生期待。
2. 提问：同学们，你们听说过“驿路梨花”的故事吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和字形。
2. 让学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 讲解“驿路梨花”的象征意义，引导学生体会作者的思想感情。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，从课文中汲取启示，学会关爱他人。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“驿路梨花”的象征意义。
2. 引导学生学会关爱他人，弘扬雷锋精神。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，运用生字词写一段话。
2. 结合课文内容，写一篇关于“关爱他人”的作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《驿路梨花》，让学生学会了生字词，理解了课文内容，体会了作者想要表达的思想感情。
在教学过程中，要注意引导学生从课文中汲取启示，学会关爱他人，弘扬雷锋精神。
在今后的教学中，继续加强对学生自主学习能力的培养，提高他们的语文素养。
统编语文优秀教案范文初中教材版本：统编版初中语文七年级上册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2. 过程与方法：通过合作学习，学会从文中提取关键信息，分析文章的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱和赞美之情，培养对大自然的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 分析文章的写作技巧。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解作者对春天的独特感受。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：你们对春天有什么印象？2. 学生分享对春天的感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生合作学习，解决生字词问题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解生字词的正确书写。
2. 分析文章的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
3. 引导学生理解作者对春天的独特感受。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生模仿课文的写作手法，写一段关于春天的片段。
五、总结与拓展（10分钟）1. 学生总结课文的主要内容和写作技巧。
2. 教师引导学生拓展思考：如何在生活中发现美好，用心去感受生活中的美好？教学反思：本节课通过合作学习，学生能够主动参与课堂，积极解决生字词问题。
在课堂讲解环节，学生对课文的写作技巧有了更深入的理解，能够较好地把握作者对春天的独特感受。
但在课堂练习环节，部分学生对写作技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对春天的理解和感受有所提高。
