2015-2016学年高一语文粤教版必修4第四单元文言文单元写作课件.ppt

单元写作导学案
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刘禅要吸取两汉的成败的教训，他说：“亲贤臣，远小人，此先 汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”他嘱咐 后主刘禅要察纳雅言，广开言路，遗憾的是，后主刘禅只顾享乐， 听信谗言，最终亡国，被天下人耻笑。
因此，今天的我们要谨记“兼听则明，偏信则暗”，要在实 际生活中虚心听取多方面的意见，力求作出客观公正的判断。
第四单元——
单元写作导学案
➢ 一、单元文本素材运用 ➢ 二、单元写作训练定向
一、单元文本素材运用
1．点击素材——《孔孟两章》 孔子和孟子的仁爱思想博大精深，虽穿越千年的时空，但仍
闪烁着璀璨的光芒，彪炳史册，影响后世。他们的那一句句至理 名言，振聋发聩，催人警醒。 【运用方向】 传承 仁政爱民 儒家思想 传统文化走近文化 名人
单元写作导学案
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韩愈一直关注时政，痛恨时弊。《师说》作为一篇第一次明 确阐释教师职责、呼吁关注教育、注重从师学习的文章，无论是 在唐代还是在今天，都具有十分重要的意义。韩愈作为“不顾流 俗”、“抗颜为师”的先驱，对我们今天的教育工作无疑也有示 范作用。
单元写作导学案
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【运用方向】 从师学习 教育事业 发展大计 直言上谏 【运用示例】
自古以来，多少仁人志士挺起正直的脊梁，撑起了华夏一片 明净的蓝天。
屈原正道直行，自沉汨罗，一篇《离骚》震撼天地，万古流 芳；司马迁刚正不阿，秉笔直书，一部《史记》彪炳史册，成为 绝唱；林则徐宁折不辱，虎门销烟，一炬烈焰照耀神州，惊破敌 胆；张志新甘为玉碎，反抗强权，一腔热血倾洒刑场，染红真理。
单元写作导学案
佳作赏读
说“安”
提起“安”字，你多半会看到国人微笑的脸，是啊，有谁不
喜欢“安”呢，“安”就代表了稳定，代表了幸福，①至少，国

砺( 磨砺 ) (3) 励( 勉励 )
枥( 老骥伏枥 )
躁( 急躁 ) (4) 噪( 噪音 )
燥( 干燥 )
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3．词义理解 (1)学不可以已： 停止，结束。 (2)木直中绳：木工用以取直的墨线。 (3)金就砺则利： 磨刀石。 (4)虽有槁暴： 曝晒。 (5)非利足也，而致千里： 到达。
15 劝学（节选)
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(6)善假于物也： 外物，指各种客观条件。 (7)神明自得： 人的智慧。 (8)圣心备焉： 通达事理的思维。 (9)无以至千里： 没有用来……的(办法)。 (10)锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情 能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
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4．识记文言实词和虚词
(1)通假字 ① 以为轮 通“煣”，用火烤来使木材弯曲。 ②虽有槁暴 “有”通“又”；“暴”通“曝”，曝晒。 ③则知明而行无过矣 通“智”，理智。 ④君子生非异也 通“性”，本性。
第四单元——
15 劝学（节选）
培根曾说过“知识就是力量”，高尔基有“书籍是人类进步 的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个， 那就是勤学苦读。那么如何学习呢？两千多年前的荀子在《劝学》 中就精辟论述了学习的重要性及正确的学习方法、态度，《劝学》 成了一篇激励后世之人勤学刻度的醒世之作。
在我们的生活中，有许多少年神童。他们小小年纪，就能歌 善舞或对事物有着高超的见解。可是，他们沉浸在大人们的夸奖 中，不努力，不奋斗，最终成了一群碌碌无为的人，谁也看不出
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他们和别人的区别。而有些人，他们没有聪颖的天资，也没有过 人的智商。可他们踏踏实实地向目标努力，向前程迈进。最终， 他们成功了。天分，是起跑时的领先，而勤奋决定了跑步时的速 度。勤奋，让踏实肯干的人跑到了终点，取得了成功的奖杯。

三、基础梳理
1．字音识记
(1)东阿( ē )
(
s)hǔ
(4)数之( )
(2)仓库n少à内( pián
(5)便事左右(
) (3) 曾zēnɡ赋liǎn敛 yù
) (6)参与( )
2.辨形组词
赂( 贿赂 ) (1) 络( 络绎 )
烙( 烙印 )
陂( 陂池 ) (3) 坡( 山坡 )
披( 披散 )
骸( 骸骨 ) (2) 骇( 惊骇 )
自主积累 厚积而薄发
一、作者视窗
清廉而俭朴的晏子
博观而约取，
晏婴出身于齐国贵族，曾身居相位，且历仕三朝，
在当时列国间享有很高的声望。他在个人生活方面一
向清廉而俭朴，受到后人的高度赞扬。他上朝办公，
总是坐一辆破旧的马车，驾车的马也不好。景公派人送给他一辆
新车、四匹好马，晏子拒收。景公很不高兴，说：“夫子不受，
陂池之鱼( 助词，的
)
景公召而数之曰( 表示承接关系，就，接着
吾以子为可，而使子治东阿( 表示因果关系，因而
今子治而乱( 表示转折关系，然而
)
②而 子退而自察也( 表示承接关系，可不译
)
臣请改道易行，而治东阿( 表示承接关系，然后)
景公迎而贺之曰( 表示承接关系，可不译
)
当此之时，民无饥者，而君反以罪臣( 表示转折关系，然而
寡人也不乘。”晏子回答说：“君使臣临百官之吏，臣节其衣服饮
食之养，以先齐国之民，然犹恐其侈靡而不顾其行也。今辂车乘 马，君乘之上，而臣亦乘之下。民之无义，侈其衣服饮食而不顾 其行者，臣无以禁之。”因此，晏子为相多年，始终不置家产， 两袖清风。
晏婴痛斥奢侈浪费，抨击征敛无度和严刑峻法，无情地抨击 统治者的愚昧和腐朽，不但本人厉行节俭，而且还不遗余力地倡 导和推行节俭，这些都已远远地超越了他当时所处的历史局限， 而具有永久的思想价值。

6.这篇传诵不衰的佳作，用了十之七八的篇幅叙事，又在 叙事的基础上明理，你认为本文的叙事有何特点？ [名师指津]点线结合、善于概括。
我的理解：本文善于叙事，具备两大特点：其一是作者对秦 由盛而衰、从攻到守、由兴而亡的叙述运用了“线”“点”结 合法。所谓“线”，是指作者抓住了一条纵线，即从秦孝公至 秦始皇七代君王分成四个阶段叙述，勾勒出了整个历史阶段 发展的轮廓；所谓“点”，是指特定时间内的某一点，作者用 浓墨重彩加以铺陈发挥。这样脉络清晰，要点突出。其二是 作者善于概括事实，善于从总的、大的方面把握事实。在写 到秦的“守”势时，突出写了秦始皇“愚民”“弱民”“防民” 之策，概括而简明。在写陈涉时，突出写了他出身贫贱、才 能拙劣、地位卑下、起义军势单力薄几个方面，这不仅与六 国形成了鲜明的对比，而且反衬了秦朝灭亡之易，一箭双雕。
4.面对强秦，“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦”，各国诸侯是 采用什么办法“弱秦”的？作者竭力描写反秦统一战线之 强大有何作用？ [名师指津]第一问根据第二段中的相关描写概括作答；第二 问要答出这些描写对下文事件描写和主题表现的伏笔和衬 托作用。
我的理解：(1)诸侯各国面对强秦被迫联合共同抗秦：①招纳 天下人才，订立合纵同盟；②有贤明和具有政治远见的领导 人，聚合各国的力量，一致对秦；③六国阵营，人才济济， 有众多的谋臣出谋划策；有各方来的策士，为各国诸侯沟通 意见；有各国的良将统率军队。(2)作者竭力写反秦统一战线 的强大是为了反衬当时秦国的不可战胜。这样，一可为下文 陈涉与六国之师的对比埋下伏笔；二可为后文所谓的“攻守 之势异也”张本，这里说的“攻”之势势如破竹，与后文陈 涉起义后秦朝的兵败如山倒的“守”势相照应，彰显主题。
今义：宋时北方的少数民族；用黄金做成的人像。 (5)才能不及中．人． 古义：_____平__常__的__人____