粤教版,高一,语文,必修一,文言文《孔雀东南飞》

南 双双殉情（22-31） （高潮）
飞 告诫后人（32）
（尾声）
重点难点突破：
1、本诗开头两句游离于情节之外， 是否可以删去？为什么？
不能。 是起兴手法。提摄 全文，渲染悲剧气氛，引起下 文。
2、故事开端刘兰芝自述她十三岁至十七 岁的生活经历，是否太烦琐，用了一种 什么手法？意在表明什么？
3、如何看待刘兰芝的“自求遣归”？
古代计时法
黄昏 一更 19-21
人定 夜半 鸡鸣 平旦
二更 三更 四更 五更
21-23 23-1 1-3 3-5
高潮部分
• 兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死 时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊 庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看 透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不 能忍受的，所以她去的决绝。仲卿出身于官宦世 家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一 个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛 逆精神的。
东汉建安年间，庐江府小官 焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁， 与仲卿双双殉情。
2. 本诗具有相对完整的故事情节， 请按开端——发展——再发展—— 高潮——结局理清全诗情节，并拟 小标题。
课文内容结构
孔 雀 东
托物起兴（1 - 1） 兰芝自遣（2 - 2） （开端） 夫妻誓别（3 -12） （发展） 兰芝抗婚（13-21） （发展）
(2)、xiāng副词，表示互相，彼此。 ((34))、、xxiàiànngg名动词词，，相帮貌助儿已薄禄相 小结： “相”的用法虽多，只要结合 语言环境就不难分辨。
“相”字解释 相见常日稀 誓天不相负 好自相扶将 嬉戏莫相忘 儿已薄禄相 叶叶相交通
至于幽暗昏惑 而无物以相之

赏析“兰芝遭遣”
思考1：刘兰芝是“为仲卿母所遣”吗？ 请从课文找出相关诗句回答。
开头自诉“便可白公姥，及时相遣归”是 什么意思？
明确：兰芝提出要求，一则不堪焦母的 凌辱，再则，因深知遣归之势，不能挽回， 与其被休，不如自请。语气委婉而率直， 性格柔顺却刚强。
词 语 知 识 偏义复词
所谓偏义复词，也即是偏义复合词， 由两个近义或反义的语素组成一个词语， 其中一个语素表示意义，另一个只作陪衬。
思考3：面对遣去，刘兰芝是什么态 度？
•明确：她强忍痛苦，刻意着妆。作者运 用夸张和渲染的手法着意写装束，目的 在于表现兰芝被逐离焦家的沉着、冷静 、镇定自若，突出“精妙世无双”这一 点。这样写，既是对兰芝的赞美，也是 对扼杀这一美好形象的封建制度和封建 礼教的强烈谴责。
赏析“夫妻盟誓”
思考：兰芝和仲卿惜别时“自誓不 嫁”，说的话有几方面意思？ ——感谢 • “感君区区怀！” • “不久望君来。” ——憧憬 • “君当作磐石，妾当作蒲苇。” ——决心（比）
孔 雀 1、 民歌中常用的写 作手法。 东 南 飞 2、以孔雀失偶而徘徊 ， 来喻夫妻离别时的依 五 恋，给全诗笼罩上了 里 浓郁的悲剧气氛。 一 徘 徊 3、 引出故事 。
比兴手法作用：
思考：小序交 代了哪些内容？
序言分析探究
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏， 为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而 死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗 云尔。 遣:休。女子被夫家赶回娘家。缢:吊死。 伤:哀悼
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用
的一种修辞方法。古语对它的解释是： “参互成文，含而见文。”具体地说， 它是这样一种形式：上下两句或一句 话中的两个部分，看似各说一件事， 实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。

▪ 好自相扶将 （古: 服侍。 今: 搀扶） ▪ 处分适兄意 （古: 处理、安排。 今: 对犯罪
或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定） ▪ 千万不复全 （古: 无论如何。 今: 表恳切
叮咛，务必） ▪ 零泪应声落 （古: 下雨。 今: 零碎、零数）
（三）
▪ 便利此月内 ▪ （古: 就以－－为最吉利。 今: 方便） ▪ 叶叶相交通 ▪ （古: 交错相通。 今: 各种运输和邮电事
1. 你能用一句话概括本诗故事发 生的时间、地点、人物及起因、经过、 结果吗？
东汉北朝建安年间庐江府小 官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不 嫁与仲卿双双殉情。
“焦、刘殉情”的故事传说:
汉末建安年间，才貌双 全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿 结为恩爱夫妻。但刘兰芝却为 婆婆不容，遭到封建家长婆婆 的百般刁难，忍无可忍，只好 自请回娘家。焦、刘“誓死不 相负”。兰芝回到娘家后不久，
焦仲卿
忠于爱情, 而不敢直接反抗, 只能消极反抗, 忍辱负重,
委屈求全。
焦母:
▪ 独断专行、蛮横无理、自私自利、毫 无人情味……
▪ 封建家长制的代表人物。
悲壮的爱情！ 青年人的血泪！ 究竟是谁造成的？
▪ 梁山伯和祝英台
▪ 司马相如与卓文君 ▪ 贾宝玉和林黛玉 ▪ 陆游和唐婉 ▪ 牵牛星和织女星
本文主题: 揭示封建宗法制度罪恶，歌 颂青年男女争取婚姻自由的反抗精神
朱弦断，明镜缺，朝露曦，芳时歇，白头吟， 伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君 长诀！ ”
▪ 钗头凤
陆游
▪ 红酥手，黄縢酒，满城春色 宫墙柳。东风恶，欢情薄，一 怀愁绪，几年离索。错、错、 错！
▪ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥 鲛绡透。桃花落，闲池阁。山 盟虽在，锦书难托。莫、莫、 莫！

学习目标
1、了解关于乐府的基本知识。
2、文言知识积累：通假字、 古今字、偏义复词、一词多 义、词类活用。（重点）
3、体会通过语言动作描写 塑造人物性格的方法，理解 赋比兴的运用。 （难点） 3、理解课文歌颂爱情，控 诉封建礼教的思想感情。 （重点）
关于“汉乐府”
“汉乐府”原来是指汉武帝 刘彻设立的音乐机构，它的职 责是采集民间歌谣或文人的诗 来配乐。后来，把乐府官署所 采集、创作的歌词也称“乐府” 或“乐府诗”。



新妇谓府吏 感君区区怀 君既若见录 不久望君来 君当作磐石 妾当作蒲苇 蒲苇韧如丝 磐石无转移 我有亲父兄 性行暴如雷 恐不任我意 逆以煎我怀 举手长劳劳 二情同依依
入门上家堂 进退无颜仪 阿母大拊掌 不图子自归 十三教汝织 十四能裁衣 十五弹箜篌 十六知礼仪 十七遣汝嫁 谓言无誓违 汝今何罪过 不迎而自归 兰芝惭阿母 儿实无罪过 阿母大悲摧
府吏默无声 再拜还入户 举言谓新妇 哽咽不能语 我自不驱卿 逼迫有阿母 卿但暂还家 吾今且报府 不久当归还 还必相迎取 以此下心意 慎勿违我语
新妇谓府吏 勿复重纷纭 往昔初阳岁 谢家来贵门 奉事循公姥 进止敢自专 昼夜勤作息 伶俜萦苦辛 谓言无罪过 供养卒大恩 仍更被驱遣 何言复来还
妾有绣腰襦 葳蕤自生光 红罗复斗帐 四角垂香囊 箱帘六七十 绿碧青丝绳 物物各自异 种种在其中 人贱物亦鄙 不足迎后人 留待作遗施 于今无会因 时时为安慰 久久莫相忘
蹑 (niè) 丝履(lǚ) 玳瑁(dài mào)
窈窕 (yǎo tiǎo) 鸿鹄(hú) 鲑（xié）珍 要（yāo） 幡（fān） 榻（tà）
流纨(wán)素
络绎(yì ) 青骢(cōng)马 华山傍（páng）