抢数字游戏

抢数字游戏教案教案标题：抢数字游戏教案教学目标：1. 学生能够通过抢数字游戏提高对数字的认知能力。

2. 学生能够通过游戏锻炼快速反应和思维敏捷性。

3. 学生能够通过游戏培养团队合作和竞争意识。

教学内容：1. 数字1-100的认知和掌握。

2. 快速反应和思维敏捷性的培养。

3. 团队合作和竞争意识的培养。

教学准备：1. 数字卡片（1-100）。

2. 计时器。

3. 学生分组表。

教学过程：引入：1. 引导学生回顾数字1-100的认知，可以通过数数或者出示数字卡片的方式进行。

活动一：数字抢答1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。

2. 教师出示一个数字卡片，学生迅速抢答，第一个回答正确的学生获得该数字卡片。

3. 游戏进行一定的时间（例如5分钟），结束后统计每个小组获得的数字卡片数量。

4. 评选出获胜小组，并奖励。

活动二：数字排序1. 将每个小组获得的数字卡片分发给小组成员。

2. 要求学生在规定的时间内，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

3. 每个小组完成后，教师检查答案并给予反馈。

活动三：小组合作1. 将学生重新分组，每组5-6人。

2. 每个小组选择一个代表，代表站在教室前方。

3. 教师出示一个数字，每个小组的代表需要快速计算该数字的平方。

4. 第一个计算正确的代表获得1分，累计分数最高的小组获胜。

总结：1. 教师引导学生总结抢数字游戏的收获和体会。

2. 学生可以分享自己在游戏中的策略和经验。

拓展活动：1. 学生可以自行设计类似的数字游戏，与其他小组进行交流和比赛。

2. 学生可以尝试增加游戏难度，例如使用小数、负数等。

评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。

2. 检查学生在数字排序和计算平方等活动中的正确率。

3. 学生的总结和分享。

教学延伸：1. 教师可以设计更多的数字游戏来巩固学生对数字的认知能力。

2. 教师可以引导学生进行数字逻辑思维训练，例如数独、数学推理等。

注意事项：1. 确保学生在游戏过程中的安全和秩序。

好家长 / 南外仙林分校网络教学设计专辑抢数游戏(2)南京外国语学校仙林分校/胡博雯【教学目标】1.经历抢数游戏的过程，了解抢数游戏的规则，知道抢数游戏中如何将数进行分组，掌握在游戏中获胜的方法。

2.体验拿实物、抢数的游戏过程，认识抢数游戏中的不同情况，在游戏中获得赢得抢数游戏的经验。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入谈话： 2015年是羊年，明年是猴年啦。

小羊对小猴有些不大放心，细心的它特地为小猴准备了一个新年特别游戏，一起去看看吧！二、回顾旧知谈话：原来是一个抢数寻宝游戏，在开始之前，咱们先来回顾一下上节课学习的内容。

师：瞧，图上有6个物体，前5个分别是不同的石头，最后一个是宝箱。

仔细看一看游戏规则。

提问：每次至少拿1个，最多拿2个，也就是几个一组呢？师：不错，是3个一组。

那你想先拿还是后拿呢？谁愿意和老师一起玩一玩这个游戏？①生选择先拿，师赢后提问：很遗憾哦，先拿的小朋友最后并没有拿到宝箱，谁愿意再来试一试？②生选择后拿，师：恭喜你！能说说你获胜的诀窍吗？(引导：是几个一组？有几组？)小结：这位同学说得可真好！看来，这样的游戏我得先确定几个一组，再想想有几组。

后拿，并且和你的伙伴一起把一组拿完。

[设计意图：这一段是让学生在和上一节课同样设计的游戏中回忆起上节课所学的没有余数的情况下的抢数游戏。

激活学生对于游戏中几个数一组如何计算以及在游戏中先拿还是后拿，体会没有余数的除法和游戏间的联系。

]三、探索新知1.第一关谈话：瞧，地上散落了一些五颜六色的宝石。

想要通关，就得拿到这些宝石。

有信心吗？那我们开始吧！(这里从左往右依次是3个石头和一个钻石。

)提问：同样的，这次夺钻石还是每次至少拿1个，最多拿2个，想一想，就是几个一组？师：老师看到大家都想出来了是3个一组。

师：你想先拿还是后拿？①(生先拿一个赢了)师：真厉害！你能说说你是怎么获胜的吗？师：你的意思是这里不是正正好一组的，还多了一个，也就是4÷3＝1组余1个，所以把这个多的先拿走，剩下的就是正正好一组了，然后无论我拿几个，你都可以拿走最后的钻石。

有趣的抢三十游戏数学中的游戏有许多不同的玩法,这些游戏不但让我更加的喜欢数学，而且让我学习了许许多多书本上没有的知识。

“今天我们来玩一个游戏，名叫‘抢三十’。

陆老师话音未落，许多同学就已经把手举得高高的了，恨不得站起来，边跳还边喊：“我来，我来。

”活像一只只猴子。

直到陆老师严厉地：“再吵，就不要玩了。

”这些“猴子”才安顿下来。

陆老师开始宣布游戏规则了:“一听到名字，你们就应该知道只要抢到30就赢了。

”“可是”，陆老师停顿了一会，又继续说了下去：“你说的数字不能超过三个数”。

比如我说了1和2，你只能说3或3、4或3、4、5。

游戏开始了。

陆老师先和李明翔玩了一局，陆老师问：“你先说，还是我先说？”李明翔想都没想，满还自信地说“你先说。

’’陆老师昂着头,自信地说：“那好，我说1、2。

”李明翔说：“3、4。

”这语气果断、直接，像是自己能有必胜的把握。

陆老师接着说:5、6。

”李明翔说：“7、8、9。

…………25、26。

”到了最后的关键时刻，我们都为李明翔捏了一把冷汗，可李明翔已经红着脸说：“老师，您已经赢了。

’’这语气没有了刚刚的坚定了。

之后也有一些聪明1————来源网络整理，仅供供参考的同学跃跃欲试，可都败在了老师的手下。

这些难免让同学有一点失望，让剩下的我们有一点退缩，都很想打退堂鼓了，可是老师和同学之间本来就是不能比的嘛。

之后是公平竞争了。

冯伊妃和戈星雅开始了一场激烈的比赛。

冯伊妃先说，戈星雅后说。

可是还没有说完，戈星雅就已经认输了。

我发现虽然戈星雅努力思考，可也没有赢过冯伊妃。

这是为什么呢？难道先说一定能赢吗？到底应该抓住几就能赢呢？这一系列的问题在我的脑海里回荡着。

我不敢举手，因为我既没有必胜的把握，又怕自己这个当课代表的被人笑话。

所以决定把刚刚的问题全部破解开，等有了十足的把握，在举手。

我一边认真听取同学们比完之后的结果，希望得到一丝有价值的信息，一边听同学发现的规律。

同学们有的说先说能赢，有的说后说能赢。

第一类：智商反应类（聚餐常用）1.抢数字报名字根据人数定一个数字，数字要比总人数小，每个人都要给自己起一个在同一个场景里的名字（西游记，水浒传等），如果大家多数第一次见面，用自己名字也可以。

举例：一共8个人参与，规定数字为6，即1-6，从任意一人开始喊：1，依次把1-6喊完，没有抢到数字的后两位就算输了要受惩罚奥（喝酒或吃菜.....）注意：如果出现有两位或两位以上的人抢到同一个数字，其中一人要快速说出剩余竞争对手的任意一个人的名字（或昵称），那么抢数字的其余人就输了。

下一轮，输的其中一人先喊1。

2.星期天，去哪里大家围成一个圈，选定一位说：星期天，顺时针第二位：去哪里？第三位：菜园、果园、动物园，第四位任意选一个：如菜园，下一位：如白菜......依次必须说蔬菜类的，不允许和前面的说的菜名一样或别称，直到出现错误这一轮才算结束3.碰球举例：十个人每人一个号1-10，（2球叫两球）从1号开始说：1球碰5球，5号要说：5球碰#球，注意：5球可以碰其他球，也可以再碰1球，但1球不能再碰5球了（同一个回合），没有2球，要说两球！说错的或反应慢的就输了4.我爱你VS不要脸众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。

两人之间只能连续对话3次。

当一人对左边或右边发出指令后，接受指令的可以选择左或右，一旦有人说错，即受罚5.数七过一圈人一起玩比较好玩，就是从1开始，每人按顺序说一个数字，到7或者7的倍数不能说出来而换成拍喊：过，如果不幸说了出来，就要罚喝酒，然后再重头开始数过。

6.数字陷阱庄家暗写下一个数字0-100间（可以写在手机上），从庄家下家开始顺时针报数，下家每报一次数，庄家缩小范围，依序接着猜，直到最终有人猜中此数为止，猜中者落入陷阱罚节目或酒一杯。

比方说庄家写20，第一下家说35，则庄家报数为0-35，第二下家须从0-35之间猜一个数，依次直到某人猜中中彩为止，中彩者转为下一轮庄家。

从抢30到NIM游戏的取胜策略(一)倒推法抢30是我国民间的一个两人游戏,具有很强的对抗性和娱乐性。

抢30游戏通常有两种玩法。

(1)两人从1开始轮流报数,每人每次可报一个数或两个连续的数,谁先报到30,谁就为胜方。

(2)两人从1开始轮流报数,每人每次可报一个数或两个连续的数,同时把两个人报出的所有数累加,谁先使这个累加数最先达到30,谁就为胜方。

解决最个问题的一般策略是用倒推法。

以(1)为例,要抢到30,必须抢到27;要抢到27,必须抢到24。

如此倒推回去,可得到一系列关键数30、27、24、21、18、……9、6、3。

根据以上分析,抢30游戏本身并不是一个公平的游戏,初始数和先后顺序已经决定了最后的结果,因为只有后报数者才能抢到3的倍数,后报数者有必胜策略。

(二)关键因子所有这些关键数都是3的倍数。

3是两个报数者年内能够报出的最大数与最小数的和。

在类似游戏中,我们把游戏者所能用到的最大数和最小数之和称之为关键因子k,关键数就是k 的倍数.。

在抢30的游戏中,关键因子k等于3。

又例如,抢100报数游戏中,如果每人可报数为1至9个连续的自然数,谁先报到100谁就是胜利者。

这里的关键因子k就是可报最大数9和可报最小数1的和,即k=10。

报数获胜的策略就是:(1)让对方先报数;(2)每次报数为关键因子减去对方所报数。

这样自己每次所报数都是关键数。

如果对方一定要先报,你只能期待对方不懂策略或者大意出错了。

(三)不平衡因子在上述的抢30或者抢100的游戏中,最后数30是关键因子3的整数倍,最后数100是关键因子10的整数倍。

我们可以把这样的游戏称为平衡游戏,也就是最后报数与关键因子相除余数为0。

如果最后报数与关键因子相除有余数,这个游戏就可以称为不平衡游戏,其余数就是不平衡因子。

抢数不平衡游戏也是不公平的游戏,先报数者有必胜策略。

先报数者的获胜策略就是先消除不平衡因子,使其变成一个平衡游戏,先报数者随后就成为平衡游戏的后报数者。

抢“十七”游戏【活动目标】受在游戏、数学、生活中都存有的逆向思考法，学会“发现问题”，积累活动经验；并通过“探究、合作”等活动方式，找到解决问题的方法和途径，从而感受数学学习的一般思维方法之一—逆向思维。

【活动重难点】在经历“游戏—感悟—理解”的基础上，拓展发散思维、逆向思维，提升学习兴趣，学会“发现问题”，提升探究、合作等水平。

【活动准备】每两人一组，每个小组准备一些表格。

【活动过程】一、引入：问题：1．你们在玩游戏时是不是都希望自己是最终的胜利者？2．什么样的游戏才是公平的游戏？二、活动过程：（一）游戏中的逆推1．“抢十七”游戏规则：两人按自然数的顺序轮流从1报到17。

要求每人每次报1个数或者2个数。

谁报到17，谁即赢。

如：甲说“1、2”，乙说“3”或“3、4”；甲说“1”，乙说“2”或“2、3”……谁先说“17”，即为赢。

（1）要想抢到“17”，必须先抢到什么？（2）这样的游戏公平吗？有没有什么获胜的秘诀？变式：（1）如果游戏规则改为：每人每次能够说1～3个数，先说者怎样才能保证抢到“十七”呢？（2）如果游戏规则改为：每人每次只能说2个数或者3个数，先说者怎样才能保证抢到“十七”呢？2．“抢三十”游戏规则：两人按自然数的顺序轮流从1报到30。

要求每人每次报1个数或者2个数。

谁报到30，谁即赢。

如：甲说“1、2”，乙说“3”或“3、4”；甲说“1”，乙说“2”或“2、3”……轮到谁说“30”，即为赢。

（1）你能找到取胜的方法吗？（2）任意抢一个数，制定规则，是不是都能找到取胜的方法？（二）数学中的逆推一个口袋里有写着1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字的卡片各一张，如果每次从中任取8张计算它们的和，那么这些和分别是多少？（三）生活中的逆推学生举出生活中的逆向思维例子。

三、活动收获（1）通过这次数学活动，你学到了什么？（2）逆向思维法在数学学习中的作用是什么？。

小学数学活动课《抢数游戏》反思《抢数游戏》是一节活动课，旨在通过学生的主动参与增强数学应用意识，培养实践能力，体验创造性思维。

本节课通过游戏引入问题，再通过系列活动展开探究，激励学生在活动中主动探究、发现问题、寻求解决问题的策略，积累数学活动经验。

兴趣是最好的老师，新《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学学习的乐趣。

在尝试游戏环节中，学生发现老师始终取胜，“老师有什么致胜法宝呢”？这引起了学生的兴趣，使学生产生了情绪高昂的学习需求，积极投入到探索活动中。

课堂上提供一个好的游戏仅仅是一个开始，要使游戏真正发挥应有的效果，一定要注意组织跟进。

“老师抢到25时，还没抢完，你们怎么就肯定老师赢了”、“看来要想抢到28，必须先抢到多少”、“你能像老师这样接着往下找到所有关键数吗”、“怎样才能抢到这些关键数”等一系列的问题，把“学”更好地寓于在“玩”中，通过“玩”更好地“学”，让学生历经不断的尝试、调整、分析，学生的思维变得越来越缜密。

我的游戏我做主，最后游戏形式的变换，游戏规则的升级，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力。

整节课，游戏带给学生的是无限的愉悦问题就像发动机引擎一样，时时助推儿童的思维。

孩子们觉得数学有趣、好玩，在“趣”中探索，在“玩”中感悟。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．在一个边长是8厘米的正方形内画一个最大的圆，圆面积占正方形面积的（）A． B． C． D．2．（）时整，时针、分针、秒针重合在一处．A．9 B．6 C．123．在比例尺是1：8的图纸上，甲、乙两个圆的直径比是2：3，那么甲、乙两个圆实际的直径比是( )。

A．l : 8 B．4 : 9 C．2 : 3 D．无法确定4．圆柱的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大（）倍．A．3B．6C．9D．275．一种盐水，盐与水的比是1：5，如果再向其中加入含盐20%的盐水若干，那么含盐率将（）A．不变B．下降了C．升高了D．无法确定6．一列队伍，按1～8的顺序循环报数，最后一个人报“5”，如果这列队伍的人数在60～70之间，这列队伍的人数可能是（）A．2的倍数B．3的倍数C．5的倍数D．无法确定7．一个长方形、一个正方形和一个圆的面积相等，那么周长最长的是（）A．长方形B．正方形C．圆8．把一段圆柱形的木料削成一个体积最大的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的( )。

抢数游戏__教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第三单元《加法与减法》的第八节《两位数加两位数的进位加法》。

本节课主要学习两位数加两位数的进位加法运算方法，以及能够运用这一运算方法解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，并能正确进行计算。

2. 学生能够运用进位加法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，并能正确进行计算。

难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景：小华买了一支铅笔5元，一本笔记本3元，请问小华一共花了多少钱？学生独立思考，并列出算式：5 + 3 = 8教师引导学生发现，这是一个两位数加一位数的加法问题，今天我们就要学习两位数加两位数的加法问题（板书课题）。

2. 自主探究教师引导学生思考：你们认为两位数加两位数的结果可能是几位数？可能是多少？学生分组讨论，并汇报结果。

3. 例题讲解教师出示例题：23 + 45 = ?教师引导学生思考：我们应该从哪个位数开始相加？相加的结果是否需要进位？学生独立完成计算，并与同桌交流解题过程。

4. 随堂练习教师出示练习题：完成下列加法计算。

27 + 35 =47 + 45 =学生独立完成计算，并与同桌交流解题过程。

六、板书设计两位数加两位数的进位加法从个位数开始相加和大于等于10，需要进位和小于10，不需要进位七、作业设计1. 完成练习册第36页的“练习二”的第15题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过抢数游戏的方式，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法，并能运用这一方法解决实际问题。

在教学过程中，注意引导学生独立思考，合作交流，培养了学生的口头表达能力和合作意识。

玩中学学中玩——《抢数游戏》教材分析尊敬的各位领导、专家、小伙伴们上午好，我是工作室第一小组的卢博逸、今天由我对今天的课例《抢数游戏》做一个浅显的教材分析。

“数学游戏”，说实话，这是我们平时的课堂中没有尝试的板块，在我们小组开始上这节课时我们才着手开始去研究，今天不能说是教材分析，只能说是我们这段时间思考的一个汇报。

“抢数游戏”属于教材中的数学游戏板块，翻开人教版小学数学教材，可以发现跳动着很多数学游戏的“音符”。

一、人教版教材中的数学游戏有哪些？具体在哪些内容之后呢，我们一起来看看。

★低段数学游戏有一年级上册81页“涂色游戏”，在“10—20加减法”内容之后一年级上册95页“卡片游戏”，在“5、4、3、2家几”的后面一年级下册17页“卡片游戏”，在“十几减5、4、3、2”的后面一年级下册45页“猜珠子游戏”，在“多一些、少一些、多得多、少得多”的后面一年级下册86页“做动作猜规律”，在“找规律”的后面二年级上册62页“数青蛙”，在“6的乘法口诀”的后面二年级上册74页“口诀游戏”，在“7的乘法口诀”内容之后二年级上册83页“口诀游戏”，在“9的乘法口诀”内容之后二年级下册41页“用双手表示乘法口诀”，在“用乘法口诀求商”内容之后低段数学游戏共有9个。

★中段数学游戏有四年级上册72页“神奇的莫比乌斯带”，在“平行四边形和梯形的认识”内容之后四年级上册110页“抢数游戏”，在“优化”内容之后（“抢数游戏”放置的位置是在“数学广角”的优化这个内容后面，有关的知识点是最佳对策问题。

）四年级下册第6页“找规律”，在“关于0的运算”内容之后四年级下册第11页“算24”点，在“混合运算”内容之后中段数学游戏共4个。

★高段数学游戏有五年级上册72页“猜数游戏”，在“解方程”内容之后六年级下册39页“剪大洞”，在“圆锥和圆柱的体积”内容之后那么高段数学游戏共有2个。

通过观察人教版教材中的数学游戏分布情况，我们还会发现：1、人教版教材对“数学游戏”很重视，12册教材中包含了15个数学游戏的设计。

抢数字游戏规则抢数字游戏是一种简单却极具趣味性的数学游戏。

该游戏由两名或多名玩家参与，旨在通过逻辑推理和策略规划来获得最终胜利。

下面将详细介绍抢数字游戏的规则和玩法。

游戏准备在游戏开始前，玩家需要准备一副由数字组成的扑克牌，每个数字可以有多张牌。

例如，可以准备1~10的数字牌，每个数字有4张牌。

游戏目标游戏的目标是通过抢夺其他玩家手中的数字牌，最终获得最多的数字牌，从而取得胜利。

游戏规则1.游戏开始时，将所有数字牌洗混并发放给每位玩家，每位玩家初始手中有相同数量的数字牌。

2.游戏进行时，每位玩家轮流展示手中的一张数字牌，并将其置于桌面中央。

3.当桌面上出现两张相同数字的牌时，所有玩家迅速将手中的同数字牌同时放在桌面上，然后抢夺最先出手的牌。

抓到的牌会放在自己的赢得牌堆中。

4.若桌面上出现三张相同数字的牌，玩家可以选择不抢夺，继续展示手中的下一张牌。

5.游戏继续进行，直到所有手牌被展示完毕为止。

6.游戏结束后，每位玩家计算自己赢得的数字牌总数，最多数字牌的玩家获胜。

游戏策略在抢数字游戏中，玩家需要灵活运用策略来提高胜率： - 快速反应：当桌面出现相同数字时，需要快速反应抢夺牌，避免错失机会。

- 观察对手：观察其他玩家的手势和表情，预判其下一步动作，有助于制定合理的抢夺策略。

- 博弈思维：在抢夺时需要权衡当前牌的价值和风险，避免盲目抢夺导致失误。

抢数字游戏既考验玩家的反应能力，又锻炼玩家的策略思维，是一款乐趣与挑战并存的数学游戏。

无论是家庭聚会还是休闲时光，都是一款值得推荐的桌游。

赶快邀请好友一起体验抢数字游戏的乐趣吧！。

抢数游戏实验小学：吴碧云【案例】（一）抢“24”游戏师叙述游戏规则：甲乙二人从“1”开始依次数数，甲数完乙接着数，乙数完甲接着数……每人每次最多可以连数三个数，谁最后数到“24”谁赢。

师选一名学生共同演示：师：我们俩谁先数？生：您先数。

师：1。

生：2、3。

师：4。

生：5、6。

师：7、8。

生：9。

师：10、11、12。

生：13、14。

师：15、16。

生：17、18、19。

师：20。

这位学生想了想，说：“我输了。

”师：为什么？生：我数21，您可以数22、23、24；我数21、22，您可以数23、24；我数21、22、23，您可以数24。

师：这一次，我赢了。

谁愿意再和老师玩一次？进行第二次演示的学生要求他先数。

结果，老师又赢了。

师：在这个游戏中，怎样才能使自己必胜呢？就请同学们试一试吧！学生们纷纷自选伙伴，开始游戏。

教师巡视并不断地参与到游戏之中，引导他们发现规律。

阶段性交流：师：你发现怎样才能使自己在游戏中必胜了吗？生：对方数一个数，我就应该数三个数；对方数两个数，我就也数两个数；对方数三个数，我就应该数一个数。

也就是要使我数的个数与对方数的个数相加得四。

师：其他的同学听懂了吗？他说的话很有道理，请你们再琢磨琢磨。

生：我还发现谁先抢到“20”，谁就一定能赢。

师：非常好！既然如此，我们的抢“24”游戏就可以转化成抢“20”了。

抢“20”游戏现在开始。

学生们又一次纷纷自选伙伴，开始游戏。

教师巡视并不断地参与到游戏之中，引导他们发现规律。

阶段性交流：师：你又有什么新的发现了吗？生：要抢到“20”，就必须抢到“16”；要抢到“16”，就必须抢到“12”；依次类推，就必须抢到“8和4”；要抢到“4”就必须让别人先数。

教师板书24—20—16—12—8—4—0（即让别人先数）师：那么，对方数一个数，自己就应该数三个数；对方数两个数，自己也数两个数；对方数三个数，自己就应该数一个数。

这是什么道理呢？学生沉默。

师：现在老师和一位同学进行游戏，请其他同学认真思索。

抢数游戏
作者：熊佳
来源：《学苑创造·B版》2018年第12期
亲爱的小读者们，我们一起来玩抢数游戏吧！
游戏规则
两人轮流报数，每次只能报1个数或2個数，这些数必须是连续的，谁抢到10这个数，谁就赢。

我们一起看看楠楠和果果怎么玩吧。

怎么每次你都赢。

有什么技巧吗？
这确实有技巧。

要想抢到10，那么只要先抢到7，就可以胜利。

因为这时，对方只能报8或8，9。

同样的，要抢到7，必须抢到4，1。

因此，第一次报应该报1，之后依次报4，7，10。

第一轮，我每次都抢到这些最优数。

第二轮，虽然我没能先抢到1，但你给我机会抢到了4，我就能保证后面一定能抢到7和10。

所以第二轮我也赢啦。

我明白了，可以用倒推法，依次减3，找到最优数，再抢到这些最优数，就可以获胜。

亲爱的小读者，你会了吗？
我来换一组数，规则不变。

小读者，你也来试试吧！
这次谁抢到26这个数，谁就赢。

如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几，接下来怎么报？。

大班益智区虎口抢十游戏案列解析范文示例文章篇一：《大班益智区虎口抢十游戏案例解析》在幼儿园大班的益智区，有一个超级有趣的游戏叫“虎口抢十”。

这个游戏可不像表面看起来那么简单哦。

我呀，就经常在益智区玩这个游戏。

每次游戏开始前，我们几个小朋友就像一群小麻雀一样叽叽喳喳地围在桌子旁边。

老师把一套特制的数字卡片放在桌子中间，那些卡片就像是一个个小魔法牌。

游戏的规则是这样的，两个小朋友一起玩，每人每次可以拿一张或者两张卡片，谁先拿到数字加起来等于十的卡片谁就赢啦。

就像是在数字的小世界里进行一场激烈的小战斗。

有一次，我和我的好朋友小明一起玩这个游戏。

小明可是个很聪明的家伙呢。

游戏一开始，他就眼睛亮晶晶地盯着那些卡片，那眼神就好像小老虎看到了猎物一样。

我当时心里有点小紧张，想着可不能让他一下子就赢了。

我先伸手拿了一张卡片，是数字3的卡片，我就像抢到了一个小宝贝一样，心里暗暗高兴。

小明呢，他毫不犹豫地拿了两张卡片，一张是4，一张是2，他高兴得嘴巴都咧开了，大声说：“看我的，我离十很近啦。

”我当时就有点着急了，这可怎么办呢？我要是再拿一张2的卡片，我就有5了，可是小明肯定也不会让我轻易得逞的。

我灵机一动，就像小猴子一样机灵。

我一下子拿了两张卡片，一张是1，一张是3，我开心地说：“哈哈，我现在有7啦。

”小明皱起了眉头，他可能在想怎么阻止我呢。

他想了一会儿，拿了一张1的卡片。

这时候我就想，他是不是在迷惑我呢？我得小心点。

我又拿了一张2的卡片，这时候我已经有9啦，我感觉胜利就在眼前了。

小明有点着急了，他急忙拿了一张1的卡片，可是这样他才只有8呢。

我迅速地伸手拿了最后一张1的卡片，兴奋地大喊：“我赢啦，我赢啦。

”就好像我是打了胜仗的小英雄一样。

从这个游戏过程中呀，我们能发现好多有趣的东西呢。

这个游戏就像是一场数字的小冒险。

我们在玩的过程中要学会思考，要像小侦探一样观察对手的选择。

如果只是盲目地拿卡片，肯定是赢不了的。

就像我们走迷宫一样，得有个小计划才行。