二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子

《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 运用身体上的“尺”进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。

2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。

2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。

2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。

5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。

六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。

七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。

2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。

2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。

3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。

二年级上册数学教案5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。

2. 通过实践操作，让学生掌握如何使用身体上的“尺”进行测量，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 测量方法及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”及其测量方法。

2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的身体上的“尺”。

2. 新课内容：讲解身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并介绍其测量方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用身体上的“尺”测量不同物体的长度，并记录下来。

4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等测量方法：直线测量、折返测量注意事项：保持身体部位平直、避免误差七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 课后思考：让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用。

八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学过程是否顺利。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和理解身体上的“尺”的概念及其应用。

详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应具有吸引力和启发性。

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子01、选题意图《身上的尺子》是一节综合与实践活动课。

“综合与实践”是《数学课程标准》中的一个重要内容，为学生提供了一种通过实践去做数学、学数学、理解数学的机会。

在这节课中充分发挥综合与实践活动课的特点，让学生参与到好玩、有趣的数学学习中，让学生感受到数学可亲又可爱。

02、教学目标1.结合具体情境认识身上的尺子，感受身上的尺子在生活中的作用。

2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验。

3.激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认识测量的态度。

03、教学重难点能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的长度。

能够较准确地测量身上的尺子的长度。

04、教学过程一、情境导入1.结合情境，提出问题同学们，今天张三老师给大家带来了我们熟悉的朋友，你们看，这是什么，（拿出尺子）。

我们想想生活中都有哪些尺子呢？对，还有卷尺，米尺。

这些都是有刻度的尺子，可我们能时刻把尺子都带在身上么？当然不能。

当我们想测量物体可身边却没有尺子的时候，或者在原始的古代还没发明尺子时，人们又是怎样测量的呢？教师总结同学们提出的问题：身上的尺子在哪？身上的尺子有多长？身上的尺子怎么量呢？那我们就带着这些问题一起走进豆豆的生活情境中，看看能不能找到答案。

设计意图：课一开始，教师引导学生思考，并给学生提问的空间，了解学生的真实困惑，找到学生的学习起点，在学生提出问题的基础上引领这节课的教学，同时也培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力。

2.读故事，认识身上的尺子出示豆豆生活情境同学们，你们发现我们身上都有哪可以当做尺子了么？引导学生总结一拃长，一脚长，一步长都叫做身上的尺子。

3.运用身上的尺子解决问题身上的尺子能帮我们解决什么问题呢？我们一起接着看。

（出示PPT）有一天豆豆在公园里看到了一颗大树，他特别好奇地问：“这棵大树有多粗呢？”同学们，怎样才能知道大树有多粗呢？你们有办法么？设计意图：利用解决问题“这棵大树有多粗呢？”，引发学生展开讨论，使学生进一步明确如何运用身上的尺子解决问题。

七、板书设计或成果展示
身边的“尺子”
9c m 10Ocm 8cm
［评析］
数学课程标准指出：“综合与实践”的教学活动可以在课堂上完成，也可以课内外相结合，同时提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。

数学课程标准还指出：为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

本节综合实践活动课的教学内容正是北师大版小学数学二年级上册数学好玩“寻
找身体上的数学秘密”这个活动课的延伸，这正符合数学课程标准对“综合与实践”课程提出的要求。

另外学生通过本节课的学习，不仅能够了解身边固定长度的尺子，还能丰富自己的测量活动经验；学生在了解测量工具发展过程的同时，也能感受到数学在我们生活中的妙用，在整个探究活动过程中有效地培养了学生的应用意识和创新意识。

二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子01.活动分析本节课属于综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米，建立了厘米和米的表象，能够运用米和厘米为单位测量物体长度的基础上进行的。

活动通过让学生认识自己身体上的“尺子”，量出“身体尺”的长度，并能利用“身体尺”测量物体的长度，培养学生的观察能力、思考能力和测量能力，感受数学与生活的密切联系。

02.活动目标1、结合实际生活经验，经历测量、比较等活动，认识自己身体上的“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出一些实际物体的长度，巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。

2、积累数学活动经验，感受数学与实际生活的密不可分，培养学生与他人合作的意识。

03.教学重点了解自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

04.教学难点能灵活运用“身体尺”测量物体的长度。

05.活动准备课件、软尺、卷尺。

06.活动过程一、复习导入，做好准备。

1、提问:同学们，我们学习了哪些计量长度的单位，你们还记得吗?同学们回答:厘米、米。

2、老师讲桌的桌面有多长，你能帮老师量一量吗?指两名学生用尺子合作量一量，告诉大家结果是1米10厘米。

1米有多长?1厘米又有多长呢?同学们用动作比划。

3、提问:同学们，刚才这两位同学用尺子量出了桌面的长度。

如果我们手上没有任何测量的工具，又该怎么办呢?你能想办法解决这个难题吗?学生回答:我们可以借助手，一拃一拃的来量，只要知道一拃有多长，就知道桌面的长度了。

4、生活中还有一些特殊的尺，就在我们的身体上，这节课我们一起来寻找身体上的数学“秘密”。

(板书课题:寻找身体上的数学“秘密”)[设计意图]通过测量讲桌桌面的长度，复习已经学习过的两个长度单位一一厘米和米，以及1米、1厘米分别有多长，为学习新课程做好铺垫。

借由没有尺子怎么测量这个问题，自然的引入了身体上隐藏的尺这个主题。

二、初步感知身体上的“尺子”，探究秘密。

1、测量“一拃长”。

同桌两个人互相合作，量一量，你的一拃有多长?指名说一说一拃的长度指身体上从哪里到哪里的长度?通过实际测量得知:二年级小朋友的一拃大约长16厘米左右。

二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。

通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。

难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。

四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。

2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。

3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。

4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。

5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。

2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。

在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。

同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。

重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

二年级数学身体上的尺子主题式学习活动设计身体上的尺子（第三课时）01、教学内容本课教学内容是根据2022版义务教育数学课程标准中的第一学段的主题活动“身体上的尺子”设计的。

“身体上的尺子”属于运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

在活动中要让学生综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值以及数学与其他学科知识的关联。

此主题活动安排在二年级下学期，学生已经学完毫米、厘米、分米、米等常用的长度单位后，让学生能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”。

在此基础上，能用身体上的这些“长度”测量教室以及身边某些物体的长度，能记录测量的结果，能与他人交流、分享测量的经验，发展量感。

本课时的教学安排在此主题活动的第三课时，在学生已经运用测量长度的知识，了解了身体上的“长度”后，在本课时通过运用身体上的这些“长度”测量校服裤的长度，记录测量结果，分享测量经验，发展量感。

02、教学目标及重难点教学目标：1、经历测量的活动，运用身体尺测量身边物体的长度，记录测量结果，积累测量经验。

2、在活动中充分经历思考、交流、总结、分享，总结测量方法，积累测量经验，发展量感。

3、积累生活中挑选衣服尺码的经验。

重点：运用身体尺测量身边物体的长度，记录测量结果。

难点：积累测量经验，发展量感。

教具学具：用于测量的校服裤，每个小组一条（不同小组不同尺码）03、教学过程一、确定活动思路同学们，前面几节课我们已经确定好了班服款式，并学习了身体上有哪些“尺子”。

今天这节课我们来到了这个步骤：确定班服裤样品的尺寸。

如果裤子做得太大，穿上容易掉，如果做得太小穿得太紧不舒服。

所以班服的样品的尺寸很重要，要确定班服的样品尺寸也就是要确定这条裤子要做多大合适？要知道班服裤要做多大，我们可以怎么做？（生活经验）预设：量一量。

好主意，他为我们提供了一个思路，通过量一量，获得裤子的尺寸。

那这节课我们没有带尺子怎么量呢？预设：我们有身体上的尺子，可以用身体上的尺子大概估计长度。

北师大版二年级数学跨学科主题教学说课稿身体上的尺子一、说研究：（一）说课标：《身体上的尺子》是一节“综合与实践”的主题活动课，课标提出要通过活动深化学生对长度单位以及测量本质的理解，同时积累丰富的测量经验，逐步发展学生的长度观念和量感。

（二）说主题从内容编排来看，北师大版教材并未将其作为一节独立内容，与之相关的内容则是分布数学好玩《寻找身体上的数学“秘密”》和第六单元《测量》中。

对这部分内容进行大单元整合，分为以下4个主题。

整合前知识框架北师大版教材第六单元教室有多长课桌有多长一米有多长数学好玩寻找身体上的数学秘密整合后主题框架身体上的尺子主题1:单位量的体验教室有多长1课时主题2:不同量的感知课桌有多长一米有多长身体尺的初步认识（2课时）主题3:量的应用研究身体尺应用身体尺1课时主题4：量的感悟感悟身体尺：大豆种植经验分享。

1课时在主题3中，结合“劳动基地种植大豆"这一真实的情境，设计“数学+劳动+语文”的跨学科主题系列活动，其学习结构图如下：一、研究身体尺,培养学生数感、量感、数据意识和推理能力等核心素养；二、应用身体尺，测量劳动基地和种植大豆，完成种植日记，培养学生量感、应用意识、劳动能力和语言应用等核心素养。

身体力行“尺”度世界研究“身体尺”知识内容测量身体尺；发现身体尺的“秘密”。

核心素养数感、量感、数据意识、推理能力。

应用“身体尺”知识内容测量劳动基地；种植大豆种子；练习：完成种植日记。

核心素养量感、应用意识、劳动能力、语言应用。

（二）说目标：数学学科：1.经历量、比等活动，发现“身体尺”的秘密，积累测量经验,发展量感。

2.选用合适的“身体尺"进行测量，建立“身体尺”与米尺的联系，发展学生应用意识、和估算意识。

3.在自主测量、合作交流中，提升解决问题的能力，能用“身体尺”描述生活事物。

劳动学科：1.通过种植活动，照顾身边常见植物，培养学生的劳动能力，初步形成热爱自然的意识。

我身上的“尺子”北京市顺义区双兴小学梁艳一、指导思想和理论依据：1综合实践，综合是主线。

《课程标准（2021年版）》指出：综合实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

综合实践可以理解为“数学探究”和“数学建模或数学实际应用”。

“数学探究”就是综合运用所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些数学问题，“数学建模”就是综合所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些生活和社会中的问题。

本单元学生已经学习了厘米和米以及用尺子测量长度，但是在生活中我们不可能随身带着尺子，所以出现了“身上的尺子”这一综合实践内容。

如果综合实践课知识让学生活动体验，也许不能准确地体现数学的价值。

而综合实践还是应该以综合为准绳：一要综合课堂结构，一节综合实践课的活动设计要把目标、内容、顺序、问题融为一体，让学生觉得每个环节都是连贯的、有整体感；二要综合知识结构，一节综合实践课的活动设计要把学生所学的知识连成线、形成片、织成网；三要综合能力结构，一节综合实践课的活动设计要把教师的研究、开发、生成的能力和学生分析、解题、创新能力有机的结合。

2综合实践，理解是重点。

综合实践有助于学生对数学的全面理解。

数学源于生活，所以生活原型是数学理解的基石，所以本节课从生活中的故事引入。

数学结于知识，所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、利用数学知识的联结点进行课堂活动、利用数学知识的生长点进行学生能力的培养活动。

学生对于数学知识的理解，就是主动地用自己的知识经验去诠释新问题、新知识，与此同时建构“数学结构”、促进“数学记忆”、活化“数学思维”、引发“数学想象”。

二、教学背景分析：1教材分析：本单元是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。

在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。

让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。

身体上的尺子(实践活动课)《身体上的“尺子”》教学设计【教材分析】身体上的“尺子”是研究了厘米和米的认识后安排的一个实践活动。

之前，学生已经通过实际操作形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。

本实践活动通过让学生互相测量脚长、一庹长、一拃长等活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念，并初步体验到身体尺和身高之间的关系，增加学生实际测量的活动经验。

然后，教材还设计让学生运用步、庹、拃等工具来测量物体的长度，感受数学研究和应用的乐趣。

并且通过活动后的议一议，让学生进一步获得用拃……尺子测量物体的长度很方便、测量长度时要选择合适的单位等活动经验与体会。

【教学目标】：1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并主动应用于糊口。

【讲授重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】一、说话导入新知1、同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）请你用手势表示出1厘米、1米有多长？2、我要想测量一个物体的长度要用到尺子，可是，当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？3、是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和人人一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）【设计意图：新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的猎奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂研究中去；二是让学生初步感知“身体尺”在糊口中的应用，激发他们的研究乐趣。

】二、实践操作，探究新知（一）猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”1、看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？小结：你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。

《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）苏教版二年级数学上册今天我们要学习的是苏教版二年级数学上册的《我们身体上的“尺”》（第5课时）。

一、教学内容我们身体上的“尺”主要涉及到我们身体上的长度单位，包括脚长、手长等。

本节课我们将学习如何利用这些身体上的“尺”来测量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握利用身体上的“尺”来测量物体长度的方法，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解并掌握利用身体上的“尺”来测量物体长度的方法。

教学重点是学生们能够独立完成测量物体长度的任务。

四、教具与学具准备教具准备有直尺、绳子等。

学具准备有笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，并尝试用眼睛估算它们的长度。

2. 讲解：我会向学生们讲解如何利用身体上的“尺”来测量物体长度，例如用脚长来测量桌子的高度。

3. 示范：我会亲自演示如何用脚长来测量桌子的高度，并让学生们跟随我一起做。

4. 练习：我会让学生们分组，每组选择一个物体，用身体上的“尺”来测量其长度，并记录在笔记本上。

5. 分享：我会让学生们分享他们的测量结果，并讨论如何准确地测量物体长度。

六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 教学内容：利用身体上的“尺”来测量物体长度3. 测量方法：用脚长、手长等作为长度单位进行测量七、作业设计1. 作业题目：请学生们用身体上的“尺”测量家里的某个物体，并记录下来。

2. 答案：学生们的答案可能会有所不同，关键是要他们能够用身体上的“尺”来测量物体长度。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课上的表现，并针对性地进行教学调整。

同时，我也会鼓励学生们在课后继续探索和运用身体上的“尺”来测量物体长度，以巩固所学知识。

这就是我对于苏教版二年级数学上册的《我们身体上的“尺”》（第5课时）的教案设计。

希望通过这个教案，学生们能够更好地理解和掌握利用身体上的“尺”来测量物体长度的方法。

二年级数学综合实践活动设计身体上的尺子01.活动主题让学生经历认识一柞、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。

让学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。

02.例题：身体上的尺子引导学生发现自己身体上的长度单位，经历用身体的长度单位测量物体的过程，直观理解度量的意义。

03.活动说明目常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作标准来测量和估计。

用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。

因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值：另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。

04.活动设计一、导入课题谈话：最近我们认识了米和厘米这两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度，生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，今天我们就通过实践活动，研究我们身体的“尺”、并用身体上的尺量一量。

二、探究活动1.提出问题引导：我们知道身体上一些长度，就能测量物体大约多长，你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚穿鞋后，大约长多少厘米吗？根据实际情况，介绍一拃、一庹的含义，现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2.谈论测量方法提问：小朋友们先想一想自己测量的过程中会遇到什么问题，有什么要提醒大家的，学生先同桌讨论，再集体交流。

二年级上册数学教案身上的“尺子” 北京版教学目标1.了解身上的尺子，掌握测量身体各部分的方法2.学会用厘米作为长度单位进行比较和测量3.培养学生良好的观察能力，注意事物细节教学重难点•身上的“尺子”是测量身体各部分的好办法，需要让学生认识到这一点•帮助学生正确使用尺子进行测量，了解使用厘米作为长度单位进行测量的基本知识教学准备•身上的“尺子”（根据学生人数准备，可以是软尺或硬尺，数量要充足）•班级公共课件或黑板•相关图片或实物展示教学步骤1. 导入•通过提问的方式，让学生观察周围的物体并询问其长度的单位及具体长度，激发学生的兴趣和好奇心2. 引入身上的“尺子”•让学生看一看自己身上有没有可以测量的地方，引导学生了解身上的“尺子”•演示用丝带或软尺测量颈部、上臂、下肢等部位，并提问学生手臂什么地方长？用什么单位可以描述等问题3. 认识和掌握测量单位•通过学生自身测量和组内测量练习，讨论不同夹角下的测量方法，加强学生对厘米的理解•借助不同实物或图片，进行实际的测量和数据比较4. 让学生进行自我测量•让学生将自己身长、肩宽、足长等部位进行测量，并记录下不同的测量数据•提醒学生要注意测量方法和技巧，并确保数据准确性5. 小结•教师通过课堂小结和问题提问，帮助学生复习并巩固知识•鼓励学生在家里用身上的尺子进行更多的测量和实践特殊说明以上教案是适用于北京版二年级上册数学教学，教学过程中应注意以下事项：•尽量使用生动的图片和实物进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识•强调学生使用尺子进行测量时必须注意安全问题，避免对身体造成伤害•针对可能出现的学生测量数据不准确的情况，可以选取部分学生进行示范，引导学生纠正错误测量方法，加强学生测量技能的掌握教学反思在教学过程中，针对二年级学生的身体特征和认知能力，利用现实生活中的示例和具体实物，通过教案的设计和引导教学等方式，让学生更加深入地理解和掌握了身上的“尺子”和厘米作为长度单位的测量方法。

二年级上册数学教案我们身体上的“尺”(7) 苏教版一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，即身体部位与长度单位的关系。

2. 培养学生运用身体部位进行测量的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生动手操作能力。

二、教学内容1. 身体部位与长度单位的关系2. 身体部位测量的方法3. 实际操作练习三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体部位与长度单位的关系，能够运用身体部位进行测量。

2. 教学难点：如何引导学生运用身体部位进行准确测量，提高学生动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。

2. 学具：学生自带的身体部位，如手指、脚步等。

五、教学过程1. 导入：通过讲解身体部位与长度单位的关系，引导学生了解身体上的“尺”。

2. 新课内容：讲解身体部位测量的方法，让学生了解如何运用身体部位进行测量。

3. 实践操作：让学生分组进行实际操作练习，测量教室内的物品长度，并进行记录。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调身体部位与长度单位的关系。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 副二年级上册数学教案七、作业设计1. 让学生运用身体部位测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 家长签字确认，确保学生完成作业。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实际操作中遇到的问题，及时给予指导与帮助。

2. 在教学过程中，注意引导学生团队协作，提高学生动手操作能力。

3. 对学生的作业进行认真批改，及时反馈，确保学生掌握所学知识。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够通过实践操作深入理解身体部位与长度单位的关系，并能够将这种理解转化为实际的测量能力。

详细补充和说明：1. 导入环节的设计：2. 新课内容的教学方法：在新课内容的教学中，教师应该采用直观的教学方法，比如通过示范如何使用手指或脚步来测量物体的长度，让学生直观地看到身体部位与长度单位的关系。

苏教版数学二年级上册实践活动《我们身体上的尺》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册实践活动《我们身体上的尺》这一课，主要让学生通过实践活动，了解和认识身体上的长度单位，培养学生动手操作能力和空间观念。

教材以学生熟悉的身高、手臂长度等为切入点，引导学生通过测量和比较，发现和总结身体上的长度规律。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位概念，通过对日常生活中长度单位的观察和体验，他们对长度有了一定的认识。

但部分学生对长度单位的概念仍较模糊，需要通过实践活动进一步巩固。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实践活动，了解和认识身体上的长度单位，能用自己的身体部位作为长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力、团队协作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极观察、思考和解决问题的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，了解和认识身体上的长度单位，能用自己的身体部位作为长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：培养学生动手操作能力和空间观念，以及团队协作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践活动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

2.自主探究：让学生观察和测量自己的身体部位，发现和总结长度规律。

3.小组合作：学生分组进行实践活动，互相测量和比较，培养团队协作能力。

4.成果分享：各小组汇报实践活动成果，总结身体上的长度单位。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

6.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和收获，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计需突出本课重点内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。

二年级数学我们身上的尺子教学设计示例文章篇一：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》小朋友们，你们知道吗？我们每个人的身上都藏着好多把神奇的尺子呢！今天咱们就一起来探索探索。

上课啦！我先问问大家，你们有没有想过，不拿真正的尺子，也能测量东西呀？比如说，用我们自己的身体！就拿我们的一庹来说吧。

大家伸开双臂，像这样，从左手手指尖到右手手指尖的距离，这就是一庹。

咱们来比一比，谁的一庹长？哎呀，小明，你的一庹怎么这么长呀？难道你是要变成长臂猿啦？哈哈！那大家想想，一庹可以用来量什么呢？对啦，咱们可以量一量教室的宽。

来，咱们一起动手量一量。

还有咱们的一步。

大家走一步试试，从这只脚的脚尖到另一只脚的脚尖，这就是一步。

咱们到教室外面的走廊上走一走，看看谁的一步大。

小红，你走得可真带劲，像个小模特似的，你的一步比别人的都大，难道你以后要当模特走秀吗？这一步能用来量什么呢？比如说，量一量从教室门口到操场的距离。

再说说我们的一脚。

把脚的长度量一量，这一脚的长度用处也不小呢！咱们来做个小游戏好不好？我来出个题目，比如说，量一量咱们的课桌有多长。

大家可以用一庹、一步或者一脚去量，然后咱们比一比谁量得最准。

哎呀，小刚，你怎么量得乱七八糟的，是不是心都飞到操场上去啦？大家发现没有，用我们身上的尺子量东西，虽然很方便，但是也不太准确，是不是？那怎么办呢？这就需要我们多量几次，然后取一个平均值，这样就能更接近准确的长度啦。

小朋友们，通过今天的学习，咱们是不是发现，数学就在我们身边呀？咱们身上的这些尺子，虽然没有真正的尺子那么标准，但是在很多时候也能帮上大忙呢！所以呀，大家以后要多多观察，多多思考，说不定还能发现更多藏在我们身边的数学小秘密！示例文章篇二：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》嘿，小朋友们！今天咱们要来一起探索一个超级有趣的东西，那就是咱们自己身上的尺子！你有没有想过，其实我们的身体就是天然的测量工具呀？比如说一拃、一步、一庹，这些可都是藏在我们身上的小秘密尺子呢！先来说说一拃吧。