苏教版小学数学二年级上册我们身体上的“尺”

我们身体上的“尺”【教学内容】苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材第68-69页的内容。

【教材分析】本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。

【教学目标】1认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

【教学重点】知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

【教学难点】能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学准备】一、激发兴趣，引入新知谈话：同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？但是生活中我们不能随身带着尺子，是不是？那要测量物体的长度怎么办呢？老师有一项特殊的本领，不用尺就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，这就是藏在我们身体上的尺。

其实，我们每个人身体上都携带着各种各样的“尺子”，用这些“尺子”随时可以测量物体的长度非常方便，你们想试一试吗？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）二、实践操作，探究新知1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”师：请同学们找找看我们身上的尺在哪里？看谁找得快又多。

生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。

（教师可以相机补充）师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。

今天我们就来先来研究这四种“尺子”，（板书：一拃、一庹、一步、一脚）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

苏教版二年级上册数学教课方案教学计划2013年9月姓名科目数学年级（班级）教学内容现状分析本册共安排 8 个单元。

本册教材一共安排了8 个单元。

“数与代数”领域一共安排了 4 个单元： 100 之内的加法和减法、表内乘法（一）、表内除法（一）、表内乘法和除法（二）“空间与图形”领域一共安排了 3 个单元：平行四边形的初步认识、厘米和米、察看物体。

“综合与实践”领域安排了 2 次活动：风趣的七巧板、我们身体上的“尺”。

此外，教材还安排了一个“期末复习”单元。

数与代数领域：学生已经认识百之内的数，并初步掌握了百之内加减法的口算和笔算，初步掌握了剖析和解决实质问题的一些基本策略，少量学生还不可以依据实质问题的特色灵巧解题。

空间与图形领域：学生已经初步认识了长方形、正方形、圆形、三角形等基本的平面图形和长方体、正方体、圆柱、球体等基本的立体图形，每个学生都能正确判断出这些形状，这为接下来进一步认识四边形、五边形、六边形的特色做了有力的知识准备；学生还认识了前后左右等方向词，此中前后的方向感优于左右的方向感。

1、知识技术方面（1）能正确计算 100 之内的连加、连减、加减混淆运算；能联系详细情境，初步认识乘、除法的含义；探究、理解、熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘、除法，能联系四则运算的含义，用学过的就是解决一些简单的实质问题。

（ 2）经过察看、操作、思虑和沟通，初步认识四边形、五边形和六边教形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步成立 1 厘学米、1 米的长度观点，会用厘米和米作单位丈量线段或物体的长度；目在察看同一个物体时，初步领会从不一样地点看到的物体的形状有标时是不一样的。

与2、数学思虑方面任（ 1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、务除法，以及计算 100 之内的连加、连减、加减混淆运算的过程中，进一步丰富对 100 之内数的认识，感觉不一样的计算策略，发展数感和初步的抽象思想，提高运算能力。

小学数学苏教版二年级上册我们身体上的“尺”教学目标：1．经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”-----一拃、一庹、一步、一脚，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

教学难点：经历认识各身体“尺”，并用身体“尺”进行测量和估计。

教学准备：每6人1把米尺，课件教学过程：一、谈话导入1、认识生活中的尺子。

出示图片：米尺，卷尺，三角尺，软尺等。

2、激发兴趣测量一个物体的长度，要用到这些测量工具，老师有一项特殊的本领，不用测量工具就能测量出物体的长度，你们相信吗？（用一拃量一量课桌的长和宽）我是用什么方式测量的呢？（身体尺）3、导入课题。

小结：是的，我们人身体上都有很多“尺子”。

生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，可以借助于自己身上的“尺”。

今天，我们就通过实践活动，研究我们身体上的“尺”，并用身体上的“尺”量一量。

（板书课题）二、活动1：认识“身体尺”1．初步感知“身体尺”为什么老师要在“尺”字上加引号呢？这不是真正的尺子，却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。

你们身体上有吗？找一找。

根据学生的回答，板书：一拃、一庹、一步、一脚引导：如果知道身体上一些长度，就能测量一些物体大约多长。

你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚（穿鞋后）大约长多少厘米吗？现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2．讨论测量方法提问：小朋友先想一想，自己测量的过程中会遇到什么问题？有什么要提醒大家的？学生先同桌讨论，再集体交流。

精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第五单元、厘米和米第5课时我们身体上的尺教学内容：课本第68－69页。

教学目标：1、使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。

教学重点：在活动中发现人的身体上特有的规律。

教学难点：养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。

教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。

教学过程：一、认识各种各样的尺。

1、请学生介绍一下课前准备的尺。

2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。

二、认识自己身上的尺。

1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。

3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。

三、用学生尺量。

1、用学生尺量一量一张长方形纸。

（1）学生量一量，并填在书上。

在量时先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。

学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。

四、想办法量。

1、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。

按方案到球场去测量。

想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？五、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：我们身体上的“尺”1. 认识“身体尺”。

小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议（一）教学目标1．使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。

2．使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。

（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。

日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作尺来测量和估计。

用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。

因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。

另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。

教材主要安排了两个部分的活动，一是“认识‘身体尺’”，二是“用‘身体尺’量”。

第一部分，认识“身体尺”。

教材首先以提问的方式，要求学生分别量出自己的一拃、一步、一庹、一脚的长，并把量得的结果整理在表格里。

由于学生在认识厘米和米时已经认识了一拃和一庹，这里只通过图示说明一步和一脚的含义，及其测量方法。

在了解了自己的“身体尺”大约各有多长的基础上，教材指出：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。

接着，直接提出“1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长”的问题，，并让学生“先量出1米，再用这些‘身体尺’量一量”，帮助学生建立起米和“身体尺”之间的联系。

上述活动，不仅在于让学生通过测量认识和了解自己的“身体尺”，更在于建立米和“身体尺”之间的联系。

小学数学苏教版二年级上册《我们身上的“尺”》教材说明及教学建议（一）教学目标1．使学生经历认识一拃、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。

2．使学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。

（二）教材说明和教学建议【教材说明】这部分内容是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。

日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作尺来测量和估计。

用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。

因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。

另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。

教材主要安排了两个部分的活动，一是“认识‘身体尺’”，二是“用‘身体尺’量”。

第一部分，认识“身体尺”。

教材首先以提问的方式，要求学生分别量出自己的一拃、一步、一庹、一脚的长，并把量得的结果整理在表格里。

由于学生在认识厘米和米时已经认识了一拃和一庹，这里只通过图示说明一步和一脚的含义，及其测量方法。

在了解了自己的“身体尺”大约各有多长的基础上，教材指出：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。

接着，直接提出“1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长”的问题，，并让学生“先量出1米，再用这些‘身体尺’量一量”，帮助学生建立起米和“身体尺”之间的联系。

上述活动，不仅在于让学生通过测量认识和了解自己的“身体尺”，更在于建立米和“身体尺”之间的联系。

第五单元厘米和米全单元分四个部分：线段的认识、认识厘米和用厘米作单位量长度、认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“我们身体上的“尺”。

本单元教材编排注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识。

注重1厘米、1米的长度表象的建立。

对1厘米、1米的认识，需要有丰富的表象支撑。

因此，教材注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，使学生了解1厘米、1米大约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度表象。

注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣。

因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验。

学生认识比较物体的长、短，在本单元上他们第一次接触长度单位“厘米”。

在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。

而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。

这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。

第1课时认识线段教材第59、60页例1及想想做做。

1．通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3．培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

学会画线段的方法。

课件、两根线、直尺、一张长方形纸。

一、情境导入1．请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。

提问：这根线是直的吗？(不是，是弯的)找一找：这个线有几头？(两头)说明：这两头也叫两端。

(板书)。

请学生齐读。

2．请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？(直了)这时两手之间一段直的线叫线段。

这节课我们就来认识线段。

(板书课题)3．请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？(线段是直的，桌上的白线是弯曲的)4．请学生将拉紧的线竖起来。

二年级上数学教案我们身体上的尺苏教版一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。

2. 培养学生运用身体上的“尺”进行测量的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 认识厘米、米，了解长度单位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”并进行测量。

2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如尺子、卷尺等）。

2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、书本等）。

五、教学过程1. 导入：通过故事或实例引入身体上的“尺”，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解身体上的“尺”，让学生了解手指、手掌、脚步等可以用来测量物体的长度。

3. 演示：教师演示如何使用身体上的“尺”进行测量，并让学生跟随操作。

4. 实践：学生分组，使用身体上的“尺”测量自带的物品，交流测量结果。

6. 作业布置：让学生回家后，用身体上的“尺”测量家中物品，记录测量结果。

六、板书设计1. 我们身体上的尺2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步使用身体上的“尺”进行测量认识长度单位：厘米、米七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品，记录测量结果。

2. 家长签字确认，教师检查作业完成情况。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识程度。

2. 学生在实际操作中遇到的困难。

3. 教学方法是否得当，是否需要改进。

4. 学生在作业中的表现，是否达到教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的顺畅和学生参与度的提升。

一、导入二、新课在新课环节，教师应该详细讲解身体上的“尺”的种类和用途。

苏教版小学二年级上册数学教学计划一、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材一共安排了8个单元。

“数与代数”领域一共安排了4个单元，包括“100以内的加法和减法（三）”“表内乘法（一）”“表内除法”“表内乘法和表内除法（二）”“图形与几何”领域一共安排了3个单元，包括“平行四边形的初步认识”“厘米和米”和“观察物体”。

“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括“有趣的七巧板”“我们身体上的尺”。

另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。

教材在安排教学内容时，既注意数学知识发生、发展的逻辑顺序，更关注低年级学生的学习心理和认知发展的特点，努力实现这两者之间的有机结合。

另外，还注意把不同领域的教学内容交叉安排，既促进了不同领域数学内容的有机融合，又能使学生避免由于长时间学习单一内容可能引起的厌倦心理，有利于提高学习的效率。

认识乘、除法的含义和学会表内乘、除法的计算，是本册教材的教学重点，也是小学数学中最为基础的内容之一，在整个小学数学学习中具有独特的地位和作用，能否较好地掌握这部分内容，不仅影响学生对基本数学概念的理解和基本计算能力的形成，而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和能力。

认识并使用常用的单位厘米、米；东、南、西、北等方向的认识；从前面、后面、左面、右面观察物体。

这些是本册教材的难点。

二、本学期教学目标（包括知识、智能、情感）1．知识技能方面。

（1）使学生联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系乘、除法的含义，应用学过的表内乘、除法计算解决一些简单的实际问题。

（2）使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；会用如“第几排第几个”的方式描述物体的位置；会用东南西北等方位词描述物体间的位置关系；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。

第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。

根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。

三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。

3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。

连续竖式比两步竖式更简便。

还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

五、布置作业：想想做做第2题。

课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44 -232、9+4-6 16 -7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位“厘米”的理解与应用，身上的尺子的使用。

2. 教学难点：如何准确地使用身上的尺子来测量物体长度。

四、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引入新课：“又高又瘦，没有脚，只有头，身上有把尺，猜猜它是谁？”学生回答后，教师揭示谜底：“它就是我们身上的尺子——身体。

”2. 讲授新课（1）认识长度单位“厘米”教师出示一张白纸，告诉学生这张纸的长度是20厘米，让学生观察并感受20厘米的长度。

（2）了解身上的尺子教师引导学生观察自己的身体，找出可以用来测量长度的部位，如手指、脚掌等。

（3）学习测量物体长度教师示范如何使用身上的尺子来测量物体长度，并讲解测量方法。

3. 实践活动学生分组进行实践活动，用身上的尺子测量教室内的物体长度，并记录下来。

4. 总结与拓展教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调长度单位“厘米”的应用和身上的尺子的使用方法。

五、作业布置1. 用身上的尺子测量家中的一件物品长度，并记录下来。

2. 家长签字确认测量结果。

六、板书设计身上尺子1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度七、课后反思本节课通过实践活动，让学生亲身体验了身上的尺子的使用方法，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

需要重点关注的细节是“身上的尺子的使用方法”。

这是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。

在补充和说明这个细节时，可以从以下几个方面进行展开：一、身上的尺子的定义和作用身上的尺子是指利用人体自身的某些部位（如手指、脚掌等）作为测量长度的工具。

身上的尺子一、教学目标(1)通过实践测量活动,加深学生对“米”和“厘米”两个长度单位的认识,巩固使用测量工具测量长度的方法。

(2)经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身上的“尺”,会测量并知道自己身上的“尺子”的长度,对测量数据进行分析,发现身体各部位之间的关系,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见的物体的长度。

(3)经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受,“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

(4)了解“身体尺”在生活中的应用,培养学生的应用意识,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与小组合作意识。

二、重点难点重点: 运用尺子进行测量,用“身体尺”测量长度。

难点: 运用尺子进行测量时做到尽量准确,减少误差。

三、教学过程一、绘本导入同学们,今天我带来一本数学绘本（多媒体出示），书的名字是——《身上的尺子》，看到这个名字你有什么想问的吗？学生自由提问。

我们带着这些问题一起阅读绘本，多媒体播放绘本。

二、认识身体尺1、提问：从绘本中，我们发现了身上有哪些尺子。

学生举手回答（一拃、一脚、一步）。

师板书并结合图片介绍一拃、一脚、一步。

伸出小手,手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。

一脚就是从脚尖到脚后跟的长度。

一步要求我们正常的迈步象平时走路一样,不要过大,或过小，两脚尖或者两脚跟之间的距离。

2、讲述：一天，豆豆小朋友到植物园玩,发现了一棵古树,想一想怎么测量这棵大树有多粗。

师:可是她们身边没有尺子怎么量呀?你有什么办法？学生回答，师相机介绍一庹长，两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。

3、我们一起看看豆豆同学是怎么用身上的尺子进行测量的。

（播放视频）4、追问：剩下的部分用哪种身体尺进行测量？预设:一脚或者一拃,为什么？讲述:一拃用来测量比较短的物体，一脚用来测量比较短的地面。

第一单元 100以内的加法和减法（三）1.1连加、连减1.29+32+19=2.70-23-38=3.13+34+45=答案：1. 29+32+19=802 9+ 3 26 1+ 1 98 02. 70-23-38=97 0- 2 34 7- 3 893. 13+34+45=801 3+ 3 44 79 21.2加减混合运算1. 44+33-55=2. 97-39+27=3.52－12＋8=答案：1. 44+33-55= 224 4+ 3 37 7- 5 52 22. 97-39+27= 959 7- 3 95 8+ 2 79 53. 52－12＋8=48- 1 24 0+ 84 81.比25多17的数是（比31少3的数是（比37多7的数是（2. 52+29-75=3.70－62＋15=答案：1. 42 28 44 302. 52+29-75= 65 2+ 2 98 1- 7 56 1.3练习一）。

）。

），少7的数是（。

）3. 70－62＋15=237 0- 6 28+ 1 52 31.4简单的加减实际问题（1）1.小明有花45朵，小红有花37朵，小明比小红多多少朵？2.小明有花45朵，小红有花37朵，小红再添几朵花就和小明同样多了？3.小明有花45朵，小红有花37朵，小明给小红几朵两人同样多？答案：1.45-37=8（朵）答：小明比小红多8朵。

2.45-37=8（朵）答：小红再添8朵花就和小明同样多了。

3.45-37=8（朵）8-4=4（朵）答：小明给小红4朵两人同样多。

1.5简单的加减实际问题（2）1.看图填空。

☆☆☆☆☆☆○○○○○○○○○○①○比☆多（）个。

②☆比○少（）个。

2.兔妈妈摘了30个蘑菇，兔宝宝比兔妈妈少摘12个，兔宝宝摘了多少个？3.兔宝宝摘了18个蘑菇，兔妈妈摘了30个，兔宝宝比兔妈妈少摘多少个？答案：4.4 45.30-12=18（个）答：兔宝宝摘了12个。

6.30-18=12（个）答：兔宝宝比兔妈妈少摘12个。

我们身体上的“尺”教学内容：二年级上册第68～69页。

教学目标：1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。

教学准备：2人一把米尺、活动记录单。

教学过程：一、情境引入师：小朋友，前面几节课，我们认识了“米”和“厘米”，并学会了用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。

你知道吗，在生活还有一些“特殊”的尺。

我们一起来看一看。

播放视频1：嘉嘉的妈妈很能干，用了一种好方法，很方便的测量出了裤子的长度，是什么好方法呢？瞧，妈妈是用什么来量一量的？生：妈妈的一拃。

师：对，像妈妈的一拃，就是一把“身体尺”。

生活中像这样，身边没有带尺子的时候，就可以用“身体尺”大致的来测量一下了，小朋友，是不是很方便呀？那你知道，我们身上还有哪些尺吗？生1：食指的宽。

生2：一脚。

生3：一拳。

师：这些都是我们身体上的“尺”。

这节课，我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）二、认识我们的“身体尺”1.第一次测量自己的“身体尺”。

（1）介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。

①出示图1：图1师：先看第一把尺，这是哪把身体尺？生：一拃。

师：伸出小手，手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。

（师示范，生模仿）②出示图2：图2师：这把身体尺你们认识吗？生：认识，是一庹。

师：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。