二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子

《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 运用身体上的“尺”进行测量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。

2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。

2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。

2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。

5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。

六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。

七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。

2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。

2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。

3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。

二年级上册数学教案5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。

2. 通过实践操作，让学生掌握如何使用身体上的“尺”进行测量，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 测量方法及注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”及其测量方法。

2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的身体上的“尺”。

2. 新课内容：讲解身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并介绍其测量方法。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用身体上的“尺”测量不同物体的长度，并记录下来。

4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等测量方法：直线测量、折返测量注意事项：保持身体部位平直、避免误差七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 课后思考：让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用。

八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学过程是否顺利。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和理解身体上的“尺”的概念及其应用。

详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应具有吸引力和启发性。

二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子01、选题意图《身上的尺子》是一节综合与实践活动课。

“综合与实践”是《数学课程标准》中的一个重要内容，为学生提供了一种通过实践去做数学、学数学、理解数学的机会。

在这节课中充分发挥综合与实践活动课的特点，让学生参与到好玩、有趣的数学学习中，让学生感受到数学可亲又可爱。

02、教学目标1.结合具体情境认识身上的尺子，感受身上的尺子在生活中的作用。

2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验。

3.激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认识测量的态度。

03、教学重难点能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的长度。

能够较准确地测量身上的尺子的长度。

04、教学过程一、情境导入1.结合情境，提出问题同学们，今天张三老师给大家带来了我们熟悉的朋友，你们看，这是什么，（拿出尺子）。

我们想想生活中都有哪些尺子呢？对，还有卷尺，米尺。

这些都是有刻度的尺子，可我们能时刻把尺子都带在身上么？当然不能。

当我们想测量物体可身边却没有尺子的时候，或者在原始的古代还没发明尺子时，人们又是怎样测量的呢？教师总结同学们提出的问题：身上的尺子在哪？身上的尺子有多长？身上的尺子怎么量呢？那我们就带着这些问题一起走进豆豆的生活情境中，看看能不能找到答案。

设计意图：课一开始，教师引导学生思考，并给学生提问的空间，了解学生的真实困惑，找到学生的学习起点，在学生提出问题的基础上引领这节课的教学，同时也培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力。

2.读故事，认识身上的尺子出示豆豆生活情境同学们，你们发现我们身上都有哪可以当做尺子了么？引导学生总结一拃长，一脚长，一步长都叫做身上的尺子。

3.运用身上的尺子解决问题身上的尺子能帮我们解决什么问题呢？我们一起接着看。

（出示PPT）有一天豆豆在公园里看到了一颗大树，他特别好奇地问：“这棵大树有多粗呢？”同学们，怎样才能知道大树有多粗呢？你们有办法么？设计意图：利用解决问题“这棵大树有多粗呢？”，引发学生展开讨论，使学生进一步明确如何运用身上的尺子解决问题。

二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。

通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。

难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。

四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。

2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。

3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。

4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。

5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。

2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。

在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。

同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。

重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

北师大版二年级数学跨学科主题教学说课稿身体上的尺子一、说研究：（一）说课标：《身体上的尺子》是一节“综合与实践”的主题活动课，课标提出要通过活动深化学生对长度单位以及测量本质的理解，同时积累丰富的测量经验，逐步发展学生的长度观念和量感。

（二）说主题从内容编排来看，北师大版教材并未将其作为一节独立内容，与之相关的内容则是分布数学好玩《寻找身体上的数学“秘密”》和第六单元《测量》中。

对这部分内容进行大单元整合，分为以下4个主题。

整合前知识框架北师大版教材第六单元教室有多长课桌有多长一米有多长数学好玩寻找身体上的数学秘密整合后主题框架身体上的尺子主题1:单位量的体验教室有多长1课时主题2:不同量的感知课桌有多长一米有多长身体尺的初步认识（2课时）主题3:量的应用研究身体尺应用身体尺1课时主题4：量的感悟感悟身体尺：大豆种植经验分享。

1课时在主题3中，结合“劳动基地种植大豆"这一真实的情境，设计“数学+劳动+语文”的跨学科主题系列活动，其学习结构图如下：一、研究身体尺,培养学生数感、量感、数据意识和推理能力等核心素养；二、应用身体尺，测量劳动基地和种植大豆，完成种植日记，培养学生量感、应用意识、劳动能力和语言应用等核心素养。

身体力行“尺”度世界研究“身体尺”知识内容测量身体尺；发现身体尺的“秘密”。

核心素养数感、量感、数据意识、推理能力。

应用“身体尺”知识内容测量劳动基地；种植大豆种子；练习：完成种植日记。

核心素养量感、应用意识、劳动能力、语言应用。

（二）说目标：数学学科：1.经历量、比等活动，发现“身体尺”的秘密，积累测量经验,发展量感。

2.选用合适的“身体尺"进行测量，建立“身体尺”与米尺的联系，发展学生应用意识、和估算意识。

3.在自主测量、合作交流中，提升解决问题的能力，能用“身体尺”描述生活事物。

劳动学科：1.通过种植活动，照顾身边常见植物，培养学生的劳动能力，初步形成热爱自然的意识。

我身上的“尺子”北京市顺义区双兴小学梁艳一、指导思想和理论依据：1综合实践，综合是主线。

《课程标准（2021年版）》指出：综合实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

综合实践可以理解为“数学探究”和“数学建模或数学实际应用”。

“数学探究”就是综合运用所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些数学问题，“数学建模”就是综合所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些生活和社会中的问题。

本单元学生已经学习了厘米和米以及用尺子测量长度，但是在生活中我们不可能随身带着尺子，所以出现了“身上的尺子”这一综合实践内容。

如果综合实践课知识让学生活动体验，也许不能准确地体现数学的价值。

而综合实践还是应该以综合为准绳：一要综合课堂结构，一节综合实践课的活动设计要把目标、内容、顺序、问题融为一体，让学生觉得每个环节都是连贯的、有整体感；二要综合知识结构，一节综合实践课的活动设计要把学生所学的知识连成线、形成片、织成网；三要综合能力结构，一节综合实践课的活动设计要把教师的研究、开发、生成的能力和学生分析、解题、创新能力有机的结合。

2综合实践，理解是重点。

综合实践有助于学生对数学的全面理解。

数学源于生活，所以生活原型是数学理解的基石，所以本节课从生活中的故事引入。

数学结于知识，所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、利用数学知识的联结点进行课堂活动、利用数学知识的生长点进行学生能力的培养活动。

学生对于数学知识的理解，就是主动地用自己的知识经验去诠释新问题、新知识，与此同时建构“数学结构”、促进“数学记忆”、活化“数学思维”、引发“数学想象”。

二、教学背景分析：1教材分析：本单元是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。

在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。

让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。

二年级上册数学教案第五单元我们身体上的“尺” 苏教版教案：二年级上册数学教案第五单元：我们身体上的“尺”教学内容：1. 长度单位尺的概念和作用2. 学习身体上的尺，即手指、脚丫等3. 学习使用身体上的尺进行测量教学目标：1. 让学生了解长度单位尺的概念和作用2. 学会使用身体上的尺进行测量3. 培养学生的观察能力和动手能力教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解并掌握使用身体上的尺进行测量的方法2. 教学重点：让学生能够灵活运用身体上的尺进行测量教具与学具准备：1. 教具：尺子、手指、脚丫等2. 学具：练习册、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生观察教室的长度，用手指和脚丫估算教室的长度。

2. 邀请学生分享他们的估算结果。

二、例题讲解（10分钟）1. 讲解尺子的概念和作用，让学生了解尺子是用来测量长度的工具。

2. 讲解手指和脚丫作为身体上的尺的使用方法，让学生学会用手指和脚丫来测量物体。

三、随堂练习（10分钟）1. 让学生用手指和脚丫测量课本的长度、宽度和厚度。

2. 邀请学生分享他们的测量结果。

四、课堂小结（5分钟）2. 强调测量的重要性和乐趣。

板书设计：1. 尺子的概念和作用2. 身体上的尺：手指、脚丫3. 使用身体上的尺进行测量的方法作业设计：1. 题目：用手指和脚丫测量教室的长度、宽度和高度，并记录下来。

2. 答案：根据学生的测量结果填写。

课后反思及拓展延伸：1. 让学生反思本节课所学的身体上的尺的使用方法，巩固所学知识。

2. 鼓励学生在日常生活中灵活运用身体上的尺，培养他们的观察能力和动手能力。

3. 拓展延伸：让学生尝试使用其他身体部位作为尺进行测量，如手臂、脚掌等，激发他们的创新思维。

重点和难点解析：实践情景引入环节是我认为非常关键的一步。

通过让学生们用手指和脚丫来估算教室的长度，他们可以直观地感受到长度单位尺的概念和作用。

这种亲身体验的方式可以激发学生们的兴趣，并且能够让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）苏教版二年级数学上册今天我们要学习的是苏教版二年级数学上册的《我们身体上的“尺”》（第5课时）。

一、教学内容我们身体上的“尺”主要涉及到我们身体上的长度单位，包括脚长、手长等。

本节课我们将学习如何利用这些身体上的“尺”来测量物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握利用身体上的“尺”来测量物体长度的方法，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解并掌握利用身体上的“尺”来测量物体长度的方法。

教学重点是学生们能够独立完成测量物体长度的任务。

四、教具与学具准备教具准备有直尺、绳子等。

学具准备有笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，并尝试用眼睛估算它们的长度。

2. 讲解：我会向学生们讲解如何利用身体上的“尺”来测量物体长度，例如用脚长来测量桌子的高度。

3. 示范：我会亲自演示如何用脚长来测量桌子的高度，并让学生们跟随我一起做。

4. 练习：我会让学生们分组，每组选择一个物体，用身体上的“尺”来测量其长度，并记录在笔记本上。

5. 分享：我会让学生们分享他们的测量结果，并讨论如何准确地测量物体长度。

六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 教学内容：利用身体上的“尺”来测量物体长度3. 测量方法：用脚长、手长等作为长度单位进行测量七、作业设计1. 作业题目：请学生们用身体上的“尺”测量家里的某个物体，并记录下来。

2. 答案：学生们的答案可能会有所不同，关键是要他们能够用身体上的“尺”来测量物体长度。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课上的表现，并针对性地进行教学调整。

同时，我也会鼓励学生们在课后继续探索和运用身体上的“尺”来测量物体长度，以巩固所学知识。

这就是我对于苏教版二年级数学上册的《我们身体上的“尺”》（第5课时）的教案设计。

希望通过这个教案，学生们能够更好地理解和掌握利用身体上的“尺”来测量物体长度的方法。

二年级数学综合实践活动设计身体上的尺子01.活动主题让学生经历认识一柞、一庹、一步、一脚等“身体尺”，并用“身体尺”进行测量和估计的过程，进一步巩固对厘米和米的认识，强化已经建立的厘米和米的长度观念，提高估计物体长度的能力，感受“身体尺”的实际应用价值。

让学生在自主测量、合作交流的过程中，进一步积累测量经验，发展动手能力，增强估计意识，体验参与数学活动的乐趣。

02.例题：身体上的尺子引导学生发现自己身体上的长度单位，经历用身体的长度单位测量物体的过程，直观理解度量的意义。

03.活动说明目常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精度要求不高时，常常会把身体的某个部位当作标准来测量和估计。

用“身体尺”测量，虽然精确程度受到限制，但能帮助人们方便、快捷地解决问题，在日常生活中有着十分广泛的应用。

因此，教材安排用“身体尺”量的综合与实践活动，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值：另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。

04.活动设计一、导入课题谈话：最近我们认识了米和厘米这两个长度单位，并学会用尺测量一些物体的长度，生活中，常常需要测量物体的长度大约是多少，可是我们不能随身带着尺，怎么办呢？我们可以借助于自己身体上的“尺”，今天我们就通过实践活动，研究我们身体的“尺”、并用身体上的尺量一量。

二、探究活动1.提出问题引导：我们知道身体上一些长度，就能测量物体大约多长，你想知道自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚穿鞋后，大约长多少厘米吗？根据实际情况，介绍一拃、一庹的含义，现在我们就来量一量自己身体上的这些长度，记录下来。

2.谈论测量方法提问：小朋友们先想一想自己测量的过程中会遇到什么问题，有什么要提醒大家的，学生先同桌讨论，再集体交流。

二年级上数学教案我们身体上的尺苏教版一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。

2. 培养学生运用身体上的“尺”进行测量的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺”进行测量。

3. 认识厘米、米，了解长度单位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”并进行测量。

2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如尺子、卷尺等）。

2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、书本等）。

五、教学过程1. 导入：通过故事或实例引入身体上的“尺”，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解身体上的“尺”，让学生了解手指、手掌、脚步等可以用来测量物体的长度。

3. 演示：教师演示如何使用身体上的“尺”进行测量，并让学生跟随操作。

4. 实践：学生分组，使用身体上的“尺”测量自带的物品，交流测量结果。

6. 作业布置：让学生回家后，用身体上的“尺”测量家中物品，记录测量结果。

六、板书设计1. 我们身体上的尺2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步使用身体上的“尺”进行测量认识长度单位：厘米、米七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品，记录测量结果。

2. 家长签字确认，教师检查作业完成情况。

八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识程度。

2. 学生在实际操作中遇到的困难。

3. 教学方法是否得当，是否需要改进。

4. 学生在作业中的表现，是否达到教学目标。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的顺畅和学生参与度的提升。

一、导入二、新课在新课环节，教师应该详细讲解身体上的“尺”的种类和用途。

二年级上册数学教案身上的“尺子” 北京版教学目标1.了解身上的尺子，掌握测量身体各部分的方法2.学会用厘米作为长度单位进行比较和测量3.培养学生良好的观察能力，注意事物细节教学重难点•身上的“尺子”是测量身体各部分的好办法，需要让学生认识到这一点•帮助学生正确使用尺子进行测量，了解使用厘米作为长度单位进行测量的基本知识教学准备•身上的“尺子”（根据学生人数准备，可以是软尺或硬尺，数量要充足）•班级公共课件或黑板•相关图片或实物展示教学步骤1. 导入•通过提问的方式，让学生观察周围的物体并询问其长度的单位及具体长度，激发学生的兴趣和好奇心2. 引入身上的“尺子”•让学生看一看自己身上有没有可以测量的地方，引导学生了解身上的“尺子”•演示用丝带或软尺测量颈部、上臂、下肢等部位，并提问学生手臂什么地方长？用什么单位可以描述等问题3. 认识和掌握测量单位•通过学生自身测量和组内测量练习，讨论不同夹角下的测量方法，加强学生对厘米的理解•借助不同实物或图片，进行实际的测量和数据比较4. 让学生进行自我测量•让学生将自己身长、肩宽、足长等部位进行测量，并记录下不同的测量数据•提醒学生要注意测量方法和技巧，并确保数据准确性5. 小结•教师通过课堂小结和问题提问，帮助学生复习并巩固知识•鼓励学生在家里用身上的尺子进行更多的测量和实践特殊说明以上教案是适用于北京版二年级上册数学教学，教学过程中应注意以下事项：•尽量使用生动的图片和实物进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识•强调学生使用尺子进行测量时必须注意安全问题，避免对身体造成伤害•针对可能出现的学生测量数据不准确的情况，可以选取部分学生进行示范，引导学生纠正错误测量方法，加强学生测量技能的掌握教学反思在教学过程中，针对二年级学生的身体特征和认知能力，利用现实生活中的示例和具体实物，通过教案的设计和引导教学等方式，让学生更加深入地理解和掌握了身上的“尺子”和厘米作为长度单位的测量方法。

二年级上册数学教案-5.4、我们身体上的“尺”-苏教版一、教学目标1.知道用身体上的“尺”来测量自己的身高，并会用“尺”的单位表示。

2.掌握“尺”的换算方法，即1尺=30厘米。

二、教学重点1.如何用身体上的“尺”测量自己的身高，以及相应的单位。

2.掌握“尺”的换算方法。

三、教学难点掌握“尺”的换算方法。

四、教学准备1.PPT课件2.尺子或直尺五、教学过程1. 导入新课1.让学生自己测量一下自己的身高，然后把每个学生的身高写在黑板上。

2.问学生们，你们是用什么来测量身高的？学生们可能会举手回答，这时候老师可以引出今天的课程，说我们今天要学习身体上的“尺”，用“尺”来测量自己的身高。

2. 学习新知1.向学生展示PPT，介绍“尺”的概念，以及“尺”的单位是多少。

2.让学生们把自己的身高用“尺”的单位表示出来，例如，161厘米=5尺3寸。

3.引导学生用自己所学的知识，计算出自己的身高，例如，如果1尺=30厘米，那么5尺3寸=5 × 30 + 3 × 2.5 = 157.5厘米。

4.让学生自己换算一些例子，如8尺=多少厘米？90厘米=多少尺？3. 巩固练习1.让学生们在作业本上完成练习题，例如：小明的身高是4尺2寸，那么他的身高是多少厘米？2.让学生互相检查答案，并让学生讲解答案的求解过程。

4. 课堂小结1.总结今天所学的知识点，以及其中的难点。

2.复习“尺”的换算方法。

3.提醒学生们回家后把今天所学的知识巩固一下，确定明天会用“尺”的单位表示自己的身高。

六、教学反思1.本堂课的教学效果良好，学生们都对身体上的“尺”有了一定的了解，并掌握了“尺”的换算方法。

2.在授课中，老师要注意用简单易懂的语言讲解概念和知识点，使学生更容易理解和掌握。

3.在学生们完成练习题时，老师不仅要检查他们的答案是否正确，还要让学生讲解答案的求解过程，这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版 (4)一、教学目标1. 让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2. 培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位“厘米”的理解与应用，身上的尺子的使用。

2. 教学难点：如何准确地使用身上的尺子来测量物体长度。

四、教学过程1. 导入新课通过一个谜语引入新课：“又高又瘦，没有脚，只有头，身上有把尺，猜猜它是谁？”学生回答后，教师揭示谜底：“它就是我们身上的尺子——身体。

”2. 讲授新课（1）认识长度单位“厘米”教师出示一张白纸，告诉学生这张纸的长度是20厘米，让学生观察并感受20厘米的长度。

（2）了解身上的尺子教师引导学生观察自己的身体，找出可以用来测量长度的部位，如手指、脚掌等。

（3）学习测量物体长度教师示范如何使用身上的尺子来测量物体长度，并讲解测量方法。

3. 实践活动学生分组进行实践活动，用身上的尺子测量教室内的物体长度，并记录下来。

4. 总结与拓展教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调长度单位“厘米”的应用和身上的尺子的使用方法。

五、作业布置1. 用身上的尺子测量家中的一件物品长度，并记录下来。

2. 家长签字确认测量结果。

六、板书设计身上尺子1. 长度单位“厘米”2. 身上的尺子3. 测量物体长度七、课后反思本节课通过实践活动，让学生亲身体验了身上的尺子的使用方法，培养了学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

需要重点关注的细节是“身上的尺子的使用方法”。

这是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。

在补充和说明这个细节时，可以从以下几个方面进行展开：一、身上的尺子的定义和作用身上的尺子是指利用人体自身的某些部位（如手指、脚掌等）作为测量长度的工具。

苏教版数学二年级上册实践活动《我们身体上的尺》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册实践活动《我们身体上的尺》这一课，主要让学生通过实践活动，了解和认识身体上的长度单位，培养学生动手操作能力和空间观念。

教材以学生熟悉的身高、手臂长度等为切入点，引导学生通过测量和比较，发现和总结身体上的长度规律。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位概念，通过对日常生活中长度单位的观察和体验，他们对长度有了一定的认识。

但部分学生对长度单位的概念仍较模糊，需要通过实践活动进一步巩固。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实践活动，了解和认识身体上的长度单位，能用自己的身体部位作为长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力、团队协作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极观察、思考和解决问题的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，了解和认识身体上的长度单位，能用自己的身体部位作为长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：培养学生动手操作能力和空间观念，以及团队协作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践活动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课主题，激发学生兴趣。

2.自主探究：让学生观察和测量自己的身体部位，发现和总结长度规律。

3.小组合作：学生分组进行实践活动，互相测量和比较，培养团队协作能力。

4.成果分享：各小组汇报实践活动成果，总结身体上的长度单位。

5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

6.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和收获，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计需突出本课重点内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。

二年级数学我们身上的尺子教学设计示例文章篇一：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》小朋友们，你们知道吗？我们每个人的身上都藏着好多把神奇的尺子呢！今天咱们就一起来探索探索。

上课啦！我先问问大家，你们有没有想过，不拿真正的尺子，也能测量东西呀？比如说，用我们自己的身体！就拿我们的一庹来说吧。

大家伸开双臂，像这样，从左手手指尖到右手手指尖的距离，这就是一庹。

咱们来比一比，谁的一庹长？哎呀，小明，你的一庹怎么这么长呀？难道你是要变成长臂猿啦？哈哈！那大家想想，一庹可以用来量什么呢？对啦，咱们可以量一量教室的宽。

来，咱们一起动手量一量。

还有咱们的一步。

大家走一步试试，从这只脚的脚尖到另一只脚的脚尖，这就是一步。

咱们到教室外面的走廊上走一走，看看谁的一步大。

小红，你走得可真带劲，像个小模特似的，你的一步比别人的都大，难道你以后要当模特走秀吗？这一步能用来量什么呢？比如说，量一量从教室门口到操场的距离。

再说说我们的一脚。

把脚的长度量一量，这一脚的长度用处也不小呢！咱们来做个小游戏好不好？我来出个题目，比如说，量一量咱们的课桌有多长。

大家可以用一庹、一步或者一脚去量，然后咱们比一比谁量得最准。

哎呀，小刚，你怎么量得乱七八糟的，是不是心都飞到操场上去啦？大家发现没有，用我们身上的尺子量东西，虽然很方便，但是也不太准确，是不是？那怎么办呢？这就需要我们多量几次，然后取一个平均值，这样就能更接近准确的长度啦。

小朋友们，通过今天的学习，咱们是不是发现，数学就在我们身边呀？咱们身上的这些尺子，虽然没有真正的尺子那么标准，但是在很多时候也能帮上大忙呢！所以呀，大家以后要多多观察，多多思考，说不定还能发现更多藏在我们身边的数学小秘密！示例文章篇二：《二年级数学我们身上的尺子教学设计》嘿，小朋友们！今天咱们要来一起探索一个超级有趣的东西，那就是咱们自己身上的尺子！你有没有想过，其实我们的身体就是天然的测量工具呀？比如说一拃、一步、一庹，这些可都是藏在我们身上的小秘密尺子呢！先来说说一拃吧。

“身体上的尺子”实践活动设计【教学目标】：1.认识“身体尺”，了解“身体尺”的含义；2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与1米的比较，加深对各个“身体尺”的理解；3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。

【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。

【教学过程】一、激发兴趣，引入新知同学们，我们已经认识了哪些长度单位呢？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测量出物体的长度你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？是的，我们人身体上都携带着很多把“尺子”，用这些“尺子”来测量物体的长度非常方便，你们想不想知道是哪几把尺子啊？今天我们就和大家一起来研究一下“我们身体上的‘尺’”。

（板书课题：我们身体上的“尺”）二、实践操作，探究新知1．猜一猜，认一认——初步感知“身体尺”师：看了老师板书的课题，你们猜一猜老师为什么要在“尺”字上加了个引号呢？你们说的没错，这不是真正的尺子，但却能像尺子一样帮助我们测量物体的长度。

你们身体有这样的尺子吗？分别在哪里呢？找找看。

生：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。

（板书：一拃、一庹、一步、一脚）师：是啊，这样的尺子我们叫“身体尺”。

今天我们就来先来研究这四种“尺子”，你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

（大家伸出一拃，看看什么样子的，同桌学生再来比一比谁的一拃大一些）一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。

（大家也伸出一庹，同桌学生再来比一比谁的一庹长一些）一步：步行时，两个脚尖之间的距离。

（教师示范：这里“步行时”是指测量步长时要像平时走路的样子迈开步子，步幅不能故意加大或减小。

）一脚：脚尖到脚跟之间的长度。

（同桌可以悄悄的比一比谁的“一脚”较长）2.比一比，量一量——体验“身体尺”的长度师：刚才同学们比划了一拃、一庹、一步、一脚的长度，你们想知道自己的这几把“身体尺”究竟是多长吗？请同学们拿出一号作业题，让我们来测一测吧。