三年级上册科学教案-《水结冰了》｜教科版

2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。

主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。

教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。

学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。

2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。

3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。

4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。

5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。

2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。

板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。

新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自新教科版三年级科学上册，具体内容为第三章《水结冰了》。

本章主要包含水的三态变化、水的性质以及水在生活中的应用等内容。

本节课将重点学习水的固态——冰的形成过程及其特点。

二、教学目标1. 了解水在低温下结冰的现象，认识冰的性质。

2. 学会运用观察、实验等方法，研究水的三态变化。

3. 培养学生善于思考、合作探究的学习能力。

三、教学难点与重点重点：水结冰的现象、冰的性质。

难点：水的三态变化及其相互转化。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、实验器材等。

学具：记录本、画笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰块进行魔术表演，激发学生兴趣。

引导学生思考：冰是如何形成的？2. 新课导入（1）讲解水的三态变化，引导学生关注水的固态——冰。

（2）介绍冰的形成过程及其特点。

3. 例题讲解（1）出示例题：冬天，为什么水会结冰？（2）引导学生运用所学知识，分析并解答问题。

4. 随堂练习（1）让学生观察冰块，描述冰的外观特点。

（2）让学生思考：如何让冰块融化？5. 实验探究（1）分组进行实验，观察冰融化过程。

（2）记录实验现象，分析冰融化的原因。

（2）引导学生思考：生活中还有哪些地方涉及到水的三态变化？六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程及特点3. 水的固态——冰七、作业设计1. 作业题目：描述冬天常见的结冰现象，并分析原因。

2. 答案示例：冬天，湖里的水结冰了。

原因是气温降低，水在低温下由液态变为固态。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对冰的性质和水的三态变化有了较深入的了解，但在实验操作过程中，部分学生观察不够仔细，需要加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的结冰现象，了解水在不同环境下的变化，培养学生的观察能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 实验探究5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 冰块魔术表演要简洁有趣，易于学生理解。

2024年新教科版三年级科学上册《3水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级科学上册第3课《水结冰了》，详细内容涉及教材第二章第一节，通过学习，使学生了解水的三态变化，特别是水的凝固现象，理解水在结冰过程中的温度变化及物态转换。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水从液态到固态（冰）的凝固过程。

2. 通过实验观察，使学生认识到温度对水态变化的影响，理解凝固是水分子运动减慢的过程。

3. 培养学生的观察、思考、实践能力，激发他们探索自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：水的凝固过程、温度对水态变化的影响。

难点：水的三态变化原理、凝固过程中分子运动的变化。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。

2. 学具：记录本、笔、冰袋、热水袋等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示冰块，询问他们是否知道冰是如何形成的。

邀请学生分享他们对冰的认识和在生活中观察到的冰的现象。

2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，重点介绍凝固过程。

解释温度对水态变化的影响，引导学生理解凝固是水分子运动减慢的过程。

3. 随堂练习（5分钟）让学生观察冰的形态，记录在温度计下冰的融化过程。

引导学生思考为什么冰融化成水时，温度保持不变。

4. 实验探究（15分钟）分组进行实验，让学生将冰块放入热水和冷水中观察变化。

记录实验结果，讨论温度对冰融化速度的影响。

学生分享实验心得，交流观察到的现象。

六、板书设计1. 水的三态变化固态：冰液态：水气态：水蒸气2. 凝固过程水分子运动减慢温度下降形成冰3. 温度对水态变化的影响冰融化：温度上升，冰化为水水结冰：温度下降，水变为冰七、作业设计1. 作业题目：观察家中冰箱内的冰块，记录冰融化过程中温度的变化。

思考为什么在冬天，河流会结冰？2. 答案：冰融化过程中，温度保持不变，因为冰融化吸收的热量用于打破水分子之间的氢键，使分子运动加快，温度相对稳定。

教学设计：2024秋季教科版三年级上册科学《水：水结冰了》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解水结冰的物态变化过程，认识冰点（0℃）的概念，以及水结冰所需的条件。

2.科学探究：通过观察、记录和比较水冷却至结冰的过程，学生能够掌握基本的实验操作技能，学会使用温度计和冰箱等实验工具。

3.科学思维：培养学生的观察、分析和推理能力，使他们能够根据实验现象提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

4.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养耐心、细致和实事求是的科学态度。

二、教学重点•理解水结冰的物态变化过程及其条件。

•认识冰点的概念，学会使用温度计测量温度。

三、教学难点•正确使用温度计测量水的温度，并准确记录数据。

•理解水结冰过程中的温度变化规律和冰点的概念。

四、教学资源•教科书、教学挂图、多媒体课件。

•实验材料：烧杯、冰箱、温度计、清水、冰块、记录表等。

•学生活动手册。

五、教学方法•实验演示法：通过教师演示实验，让学生直观感受水结冰的过程。

•动手操作法：学生分组进行实验，观察和记录水冷却至结冰的过程。

•讨论交流法：学生分组讨论实验现象和结果，尝试解释原理。

六、教学过程1. 导入新课•故事导入：教师讲述一个关于小明在冬天将一瓶水放在户外，第二天发现水变成了冰的故事。

引发学生的好奇和思考：“水为什么会变成冰呢？”•提问引导：教师提问：“你们见过水结冰的情景吗？水结冰时有什么现象发生？为什么会这样呢？”引导学生进入新课学习。

2. 新课教学•实验演示：•教师将一定量的清水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度，并记录。

•将烧杯放入冰箱中，设置适当的温度，等待水结冰。

•学生观察并记录水在冰箱中冷却至结冰的过程，以及结冰时的温度。

•教师提问：“你们看到了什么现象？水温有什么变化？水为什么会结冰呢？”引导学生思考并回答。

•动手操作：•学生分组进行实验。

每组学生准备一个烧杯、温度计、清水和记录表。

按照教师演示的方法，将清水倒入烧杯中，用温度计测量初始温度，并记录。

教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第3节《水结冰了》，主要介绍水的凝固现象——结冰。

通过观察和实验，让学生了解水在低温下会凝固成冰的原因和过程。

二、教学目标：1. 知识目标：了解水在低温下会凝固成冰的现象和原因。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，提高他们对自然现象的好奇心。

三、教学重点和教学难点：教学重点：水在低温下凝固成冰的现象和原因。

教学难点：理解水分子在低温下的排列和结构变化。

四、学情分析：学生已经具备了基本的观察和实验能力，但对于水的凝固现象可能还存在一定的陌生感。

他们对冰的形成原因和过程可能缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中需要通过生动的实验和示意图来帮助学生理解水的凝固现象。

五、教学过程：第一环节：新课导入老师可以用以下问题导入课堂：“你们知道水为什么会变成冰吗？在哪些情况下水会结冰呢？”鼓励学生积极回答，激发他们对冰的认知和好奇心。

第二环节：新课呈现展示一张描绘水结冰现象的图片，引起学生的兴趣。

然后，向学生展示一块冰块，让他们观察并描述冰的特点和形态。

引导学生发现冰是由透明的块状物质组成的。

第三环节：实验探究准备好以下实验材料：-两个相同的透明杯子-水-冰块1. 将两个杯子中的水温度调整到相同的温度。

2. 将一个杯子放置在常温环境中，另一个杯子放置在冰箱中。

3. 让学生预测哪个杯子中的水会先结冰，并记录下来。

4. 等待一段时间后，观察并记录实验结果。

示例：学生A：我觉得放在冰箱里的杯子中的水会先结冰，因为冰箱里的温度更低。

学生B：我觉得两个杯子中的水会同时结冰，因为它们的温度是一样的。

第四环节：讨论学习与学生一起讨论实验结果，并引导他们找出水在低温下结冰的原因。

解释水分子在低温下的排列和结构变化。

示例：老师：实验结果是什么？哪个杯子中的水先结冰了？学生A：放在冰箱里的杯子中的水先结冰了。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。

2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。

教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。

提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。

分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。

3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。

让学生记录实验现象，并讨论实验结果。

4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。

引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。

答案：略。

2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。

重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。

2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。

3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，主要围绕物质的状态变化，特别是水的凝固现象进行探究。

教学内容涉及教材第二章第五节，详细内容如下：1. 认识水的三态：固态、液态、气态；2. 探究水从液态到固态的凝固过程；3. 了解凝固过程中的能量变化。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水的三态及其相互转化，掌握水结冰的凝固现象；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索自然的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：水结冰过程中能量变化的理解；2. 教学重点：水的三态及其相互转化，水结冰的凝固现象。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、试管、烧杯、温度计、搅拌棒等；2. 学具：实验记录表、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、热水等实物，引导学生观察并思考水的三态；2. 新课导入：讲解水的三态，引导学生了解水从液态到固态的凝固过程；3. 实践探究：a. 分组实验，观察冰块融化、热水冷却过程中温度的变化；b. 学生记录实验数据，分析凝固过程中能量的变化；4. 例题讲解：通过讲解冰块融化、水结冰的实例，加深学生对凝固现象的理解；5. 随堂练习：设计有关水结冰的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 水的三态：固态、液态、气态；2. 水结冰：凝固现象；3. 能量变化：凝固过程中释放热量。

七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三态及其相互转化的过程；b. 解释水结冰的凝固现象及其能量变化。

2. 答案：a. 画图见附件；b. 水结冰时，水分子排列有序，形成冰晶体，释放出热量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种方式，使学生掌握了水的三态、凝固现象及其能量变化。

但在实验过程中，要注意引导学生观察温度变化，提高实验效果；2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水结冰现象，思考凝固过程在生活中的应用，提高学生的科学素养。

2024年教科版水结冰了优秀教案6一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第二章第五节“物态变化”，详细内容主要包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质。

在此基础上，深入探讨水结冰的物理过程及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化，理解水的凝固点及冰的形成过程。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：水的凝固点、冰的形成过程及性质。

难点：水的三态变化在实际生活中的应用，以及冰的形成过程。

四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、烧杯、实验用电子秤。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、计时器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“大家知道这是什么吗？它是怎么形成的？”2. 例题讲解（15分钟）讲解水的三态变化，强调水的凝固点及冰的形成过程。

解释冰的性质，如密度、硬度等。

3. 随堂练习（15分钟）出示习题：冰的密度是多少？为什么冰能浮在水面上？学生解答，教师点评并讲解正确答案。

4. 实验演示（15分钟）演示冰的形成过程，让学生观察并记录实验现象。

5. 课堂小结（10分钟）提问学生：“生活中有哪些现象可以用我们今天所学的知识来解释？”六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程及性质4. 课堂习题七、作业设计冬天的河面为什么会结冰？为什么冰块在水中浮起来？2. 答案：冬天的气温低于水的凝固点，河水开始凝固形成冰。

冰的密度小于水，所以冰块能在水中浮起来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的物理过程掌握程度，以及实验操作过程中的注意事项。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何利用冰的性质为生活带来便利，如冰袋、冰雕等。

同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解其他物质的凝固过程及性质。

重点和难点解析1. 教学内容的冰的形成过程及性质2. 教学目标的学以致用能力培养3. 教学难点的水的三态变化在实际生活中的应用4. 教具与学具的准备及实验演示5. 教学过程中的实践情景引入和课堂小结6. 板书设计对知识点的梳理7. 作业设计的生活现象解释8. 课后反思及拓展延伸的思考与引导一、冰的形成过程及性质冰的形成过程包括水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构。

教科版科学小学三年级上册《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自教科版科学小学三年级上册《水结冰了》章节，主要内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成条件以及冰的特性。

详细内容涉及水的三态转换过程、实验观察水结冰现象、探讨冰的形成原因及冰的用途。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水的凝固点；2. 知道冰的形成条件，理解冰的特性；3. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点、冰的形成条件及特性。

教学重点：水的三态变化、实验观察水结冰现象。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）；2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示冰、水、水蒸气的图片，引导学生思考它们之间的关系，引出水的三态变化；2. 讲解：讲解水的三态变化、凝固点、冰的形成条件及特性；3. 实践：分组进行实验，观察水结冰现象，记录实验数据；4. 讨论：分析实验结果，探讨冰的形成原因；5. 举例：介绍冰的用途，如制冷、保鲜等；6. 练习：随堂练习，让学生画出水的三态变化图；六、板书设计1. 水的三态变化：液态、固态、气态；2. 水的凝固点：0℃；3. 冰的形成条件：温度低于0℃，水分子减缓运动，形成冰晶体；4. 冰的特性：透明、硬度大、密度小、熔点0℃。

七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，举例说明水的三态变化、冰的用途。

答案：例如，夏天冰块使饮料变得凉爽（冰的用途），冬天河里的水结冰（水的三态变化）。

2. 课后实验：在家中尝试制作冰块，观察冰的形成过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对水的三态变化、冰的形成条件的理解程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生思考冰的用途，了解冰在生活中的应用，激发学生的探索兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践环节的设计与实施；3. 作业设计的针对性与拓展性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。