四年级上语文听课反思23卡罗纳_人教新课标-word文档

小学四年级语文上册《卡罗纳》教学反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中增强理解和体验，进而有所感悟和生成。

我努力将以上思想使用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。

教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。

而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。

授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。

然后让学生再小组内交流，最后全班交流。

在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。

让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

四年级上语文听课反省23卡罗纳_人教新课标四年级上语文听课反省-23 卡罗纳人教新课标我听了崔老师的课 ,得益非浅。

崔老师为了打破要点，较好地完成感情目标。

《语文课程标准》指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验。

” 《卡罗纳》一文，情义深沉，发散着浓浓的爱的气味。

为此，崔老师环绕“爱”为主线进行了设计，一是感情铺垫，衬着爱；二是初读课文，捕获爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延长爱。

创建情境，指引学生从感知文本到亲密文本走入文本，在各抒己见的和睦氛围中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶获取思想启示。

新课标指出：阅读教课要重视朗诵，要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在感情铺垫，衬着爱中，讲课教师第一用熟习的歌曲和教师深情的话语，创建出情义浓浓的教课情形，扣击学生的心弦，为本课的教课做好感情的铺垫。

讲课教师经过找读失掉母亲的卡罗纳万分悲伤的句子，抓住要点词语领会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次呜咽，要点品读“你能够拥抱妈妈，我却不再可以了。

”等来领会人物的心里世界，使学生与人物产生感情上的共识 ,在读中遇到感情的熏陶。

讲堂教课中经过自读自悟，集体沟通，有感情地朗诵语句，学生领会到了卡罗纳失掉母爱的沉痛，进而激发要关爱他、帮助他的感情。

在初读课文，捕获爱。

讲课教师以“卡罗纳是不幸的，但他又是好运的，由于他获取了大家的爱。

大家都有些谁呢？指引学生去捕获老师、同学、家长对他的关爱。

研读课文，感悟爱。

文章语言生动，描绘细腻，字里行间流露出对卡罗纳的爱。

讲课教师把大批的时间和时机留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遇到不幸时是怎么做的句子，谈谈谁最让你感人？沟通各自的阅读领会和感觉，指引学生在亲密文本以后充足发布自己的阅读感受，教师不过在要点的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和感情的阐悟有学生自我去实践、提高，真实表现“把语文讲堂还给学生”的教课主体观。

四年级语文《卡罗纳》教课反省《卡罗纳》是人教版语文四年级上册第六单元的一篇略读课文，该组课文环绕“人间有真情”的专题。

本文叙述的是小男孩卡罗纳遭受失去母亲的巨大不幸后第一天来上学，从他蒙受的巨大沉痛和身旁人对他的无穷关爱这双方面睁开来写。

选编这篇课文的企图，一是让学生从课文叙述的故事中，领会到人与人之间要真挚理解、互有关爱；二是在阅读中感觉作者抓住人物的语言、动作和神态进行仔细描绘的写作方法。

依照课程标准有关要求拟订了三个学习目标：1．经过读句子，认识生字遭、悯、咛、咐、啕。

2．经过老师范读、创建情境读能有感情地朗诵课文，激发关爱别人、帮助别人的感情。

3．经过读懂课文内容，感觉作者的写作方法。

在学习的过程中我们组内环绕这三个学习目标来进来教学。

认识生字有多种方法 : 能够在课前办理后进行课文教课, 可是增添学生学习负担 , 在这节课的学习中我采纳复现式的方法, 在读课文的句子中理解词语意思 , 对照来认识这五个生字。

教课开始经过初读课文，学生认识课文主要内容。

假如讲堂开始问学生课文讲了一件什么事，孩子就会缺少兴趣，于是我们组内设计以问题的形式出现：“今日我们认识的卡罗纳是不幸的，却又是幸福的，为何呢？请同学们认真读课文，读准字音，读通句子。

”利用“不幸”、“幸福”这对矛盾体激发学生兴趣，理解课文内容。

而后利用不幸和幸福的语句，经过句子的剖析，走进语言，走进卡罗纳的心里世界，卡罗纳为何大哭？为何号啕大哭？同学们什么都没说，凝望着卡罗纳，同学们相经过眼光传达给卡罗纳什么？我把一只手放在卡罗纳的肩膀上，这是一双什么样的手？经过老师的语言、我的动作、同学们的神态描绘来领会大家对卡罗纳的关爱，感觉作者的写作方法。

进而达成学习目标。

讲堂中也存在好多问题，发问学生所波及的人数较少，稳固、拓展的形式还应当再多些，此后在教课中将精益求精提升。

四年级上册语文《卡罗纳》教学反思【小编寄语】执教完毕，教师往往再回过头来静心沉思。

若能及早的发现教学设计上出现哪些问题、教学风格是否有突破、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验，而这就是教学反思的益处。

今天，查字典语文网小编给大家推荐的优秀的教学反思，是来自“四年级上册语文《卡罗纳》教学反思”，看完之后希望能够给一些教师朋友带来思考。

《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书.本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他.课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写.文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣.在教学时有两条主线:一,描写卡罗纳万分伤心的句子.二,描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子.通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要.在理解的卡罗纳伤心的句子时,我让学生深入课文来体会人物的思想感情.比如:他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿拂在说:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.学生运用感同身受的方法理解的很深刻,感受到卡罗纳的痛苦.此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱.这部分我重点抓住人物的语言,动作,神态.比如:老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来学生说:老师把卡罗纳拉到自己的胸前这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰.学生能从拉这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱.还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱:我不知说什么才好,所以我把手放在他的肩膀上,把脸贴在分的耳朵上,给卡罗纳安慰,让他知道自己永远是他的朋友.在教学这部分时,刚开始我是有意识的让学生从动作,语言中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言,神态来描写的方法,相信这是本堂课学生一个很大的收获.还有课后的小练笔,以卡罗纳的角度对老师,同学,阿姨说几句话,或者以卡罗纳的口吻对大家说几句.当然也有许多不足的地方,这节课为了赶时间所以中间读的部分不太到位.另外,课件制作考虑不太周到.但是不管得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验.只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好!以上就是小编分享的四年级上册语文《卡罗纳》教学反思的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：23、卡罗纳教案及反思(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.四年级语文：23、卡罗纳教案及反思(参考文本)一、教学目标：1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、读懂课文内容，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。

二、教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

三、教学准备1、教师准备：课件2、学生准备：预习课文四、教学过程（一）、谈话导入，激发情感1、教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生边拍手边跟着哼唱。

2、师：听了这首，你们有什么想说的吗？生：我仿佛又回到了妈妈的怀抱生：我知道妈妈的爱是最温暖的……3、师：是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

母亲是给我们温暖呵护的人；母亲，一个最温暖的名字。

可是，有一位跟我们一般大的小朋友却失去了自己亲爱的母亲，他就是——（生补充：卡罗纳）（教师出示课题并板书）师：让们再一起轻轻地把课题读一遍。

4、师：读了课题，你觉得课文会写些什么呢？生：课文可能会写卡罗纳失去母亲后，老师和同学都关心他。

（你肯定预习过课文了）过渡：现在，就让我们带着爱心，去读读课文，走进包含深情的字里行间，了解发生在卡罗纳身上的故事。

（二）、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：a、读准字词，读通课文b、课文讲了一件什么事，并用一句话说说你的感受。

四年级上册语文《卡罗纳》教学反思引言《卡罗纳》是四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了一个小女孩梦境中的奇幻遭遇。

在教学过程中，我深感这篇课文既有趣味性，又有一定的教育意义。

本文将对《卡罗纳》的教学进行反思和总结，以期在今后的教学中更好地发挥其价值。

课前准备在教学之前，我认真研读了《卡罗纳》这篇课文，并对教材所提供的教学设计进行了分析和提炼。

我准备了教案，包括教学目标、教学重点、教学方法和教学过程的安排。

教学目标通过学习《卡罗纳》，培养学生的阅读兴趣和合作能力，提高学生的语文综合素养。

教学重点1.帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。

2.鼓励学生通过分析和推理来理解课文中的意思。

3.通过角色扮演和小组合作活动培养学生的合作能力。

教学方法1.探究式学习：通过提问和引导，让学生主动参与思考和讨论。

2.合作学习：组织学生进行小组合作活动，鼓励学生互相合作、交流和帮助。

教学过程第一步：导入我使用了一个图片导入的方式来引起学生对课文主题的兴趣。

我展示了一张描绘梦境中奇幻景色的图片，然后向学生提问：“大家有没有过奇怪的梦境？”学生们热烈地分享了自己的梦境，让整个课堂气氛变得活跃起来。

第二步：集体阅读我让学生们跟着我一起朗读课文，注意语音语调和情感表达。

然后我逐段解释课文的关键词汇和句子，帮助学生理解课文的意思。

第三步：个人思考我提出了几个问题，让学生独立思考并写下自己的回答。

例如：“女孩为什么害怕牢房里的牛？”“女孩为什么要掉进枕头堆里？”这样的问题引导学生从不同角度思考课文的意义，并通过写下来来培养学生的表达能力。

第四步：小组合作我把学生分成小组，每个小组负责讨论一个问题。

例如，小组A讨论“女孩为什么要在大地上画了几个‘笑’字？”小组B讨论“女孩是如何脱离危险的？”然后，我要求每个小组派一名代表向全班汇报自己小组的讨论结果。

这样的小组合作活动培养了学生的合作能力和口头表达能力。

第五步：角色扮演为了让学生更好地理解课文中的情节，我安排了角色扮演活动。

《卡罗纳》教学反思（精选5篇）《卡罗纳》教学反思篇1阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。

然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。

教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓__精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。

通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。

这是一篇略读课文，选自《爱的教育》，是一篇感人至深的__。

每次教学略读课文，我都把它当成是一次对学生阅读能力的提高训练。

在教学中，注重学法的渗透，以有价值的问题引导，学生以合作小组为单位自主探究为主要学习方式开展教学。

教学中，我淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的？谁最让你感动？画出让你感动的句段，写出自己的.体会。

”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。

整堂课下来，学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感，受到了关爱他们帮助他人的教育。

在课的拓展环节，我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法，从后面的习作训练可以看出，部分学生收获颇多。

在深入解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解，提高了学生的表达水平。

《卡罗纳》教学反思篇2记得第一次接触《卡罗纳》这篇课文的时候，我是没有过多作教材上的处理的。

原因之一，是由于此文作为本单元的第三篇课文，是摆在略读课文的位置来看的。

这原因之二是受到文前那段“阅读提示”的影响：默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；再说说你从大家的言行中受到什么启发。

《卡罗纳》教案及反思（通用9篇）《卡罗纳》及反思篇1教学要求：1.认识5个生字以及其词语。

2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，激发关爱他人、帮助他人的情感。

3.在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神态进行细致描写的方法。

教学重点难点：1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸，了解大家对卡罗纳是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

2.通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教具准备：两张小黑板（写有生词、填空题）教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发情感（3分钟）师：一部好的文学作品往往是永恒的，让人百读不厌。

我们上学期读过的《爱的教育》就是这样一部作品。

这本书在十九世纪轰动了整个意大利文坛，被译成许多种文字，在世界各地广泛流传。

其中一些文章被编入我们的语文课本中，今天，我们就来学习被编入这一册课文课本第二十三课的《卡罗纳》（师手指黑板上的板书），（学生齐读课题）师：这是一篇略读课文，请翻开书109页，看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢？用笔把它划出来。

（生读导语，找问题。

）生1：一共两个问题，第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发？（指名说问题）生2：老师，还有一个隐藏的问题，是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的？师：非常好，很会读书！下面我们就带着这些问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知师：首先请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。

（学生开始读课文）。

师：课文中生词，大家会读吗？（出示小黑板上的生字，抽生读，纠正字音）（学生再齐读生词）师：刚才孩子们读了课文，知道课文主要讲了什么内容吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦。

师：有补充吗？生：课文主要讲了卡罗纳失去母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他、安慰他的。

师：说得非常完整。

三、走进内心，感受痛苦师：失去母爱后的卡罗纳究竟是什么样子呢？请孩子们齐读这句话（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

2023年卡罗纳教学反思卡罗纳教学反思1《卡罗纳》节选自《爱的教化》一书，是人教版课标本四年级上册第六组的一篇略读课文。

基于略读课文的性质——略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要大刀阔斧，敢于取舍，擅长取舍，略读课文略的是老师的教，不能略的是学生的学。

首先，在教材处理上，追求简约。

这堂课，我充分利用课前的导语，让学生找出导语部分关于学习这篇课文着重解决的两个问题，在此基础上我又延长出另一个问题，可以说这堂课都是围绕这三个问题绽开教学的。

其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（学问与实力、过程和方法、情感看法和价值观）的达成。

我注意了对学生关爱他人美妙情感的'熏陶和正确的情感看法和价值观的引领。

在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。

引领学生找寻感受四周的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、语言、眼神等方面捕获爱、感受爱，同时也习得人物描写的写作方法。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。

现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正：1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，有些不精确。

3、是否真的把握好了略读课文“略而不简”的精髓？卡罗纳教学反思2上完昨天的语文课，我的心久久不能安静！昨天的教学内容是《卡罗纳》，节选自意大利的名著《爱的教化》，这篇课文讲的是小男孩卡罗纳的母亲不幸去世，他哀思不已，老师和同学们都真诚地理解他，热忱地关切他。

我们沟通的第一个问题是：“你从那些句子的描写中感受卡罗纳的巨大哀思？”孩子们纷纷发言，“他面容灰白，似乎自己也大病了一场似的”“他用双手抱着自己的头，不由得号啕大哭起来！”刘申宝读完后接着说明道：“因为他望见了书上的插图，图上画的是一位母亲牵着孩子的手，他肯定是想起了自己的母亲！”我随即点拨：“这就叫触景生情！”其实，在我写下这几个字的一瞬间，我也不由自主地想起了我那位恒久也不能醒来的母亲！眼睛不觉潮湿了！但我极力保持着冷静！王俞琳接着朗读到：“我从这也体会到了。

四年级上语文听课反思-23卡罗纳人教新课标《卡罗纳》是一篇略读课文，抓住卡罗纳失去母亲后承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。

文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

纵观堂课，我感受到这是一堂扎实有效、自主的语文课。

章老师的课堂注重渗透学习方法，指明学习的方向，让学生学得扎实、有效。

一、渗透方法、引导方向“把握文章的主要内容”是四年级学生要学习、掌握的内容。

该怎样引导孩子从长篇幅的文章中筛选出有效信息呢？这是一个关键的问题。

章老师在初读课文时就有意识地引导孩子思考：在小男孩身上发生了一件什么不幸的事？从而让学生把注意力集中在小男孩身上，也找到了“小男孩”这个关键点。

接着，学生默读思考：小男孩身边的人是怎样对待他的呢？这时，又把问题聚焦在身边的人（老师、同学、家长）身上。

之后，老师指向明确，让学生用一、二句话概括课文的主要内容，同时点播：抓住课文中的几个关键问题就能概括主要内容了。

这样，学生就切身体会“抓关键问题”也是概括内容的方法。

二、突破重点、朴实无华章老师为了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），把课文重组成两个版块。

1、划出描写卡罗纳很伤心的语句，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的心情。

2、圈划卡罗纳身边的人是怎样伸出援助之手的句子，细细品味，说说他们是怎样关心卡罗纳的。

在细读品味环节，章老师重视朗读，给予学生充分读的时间，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。

让听者也深深地被感染，引起共鸣。

与此同时，学生交流感受时章老师恰当的点播和引导为学生指明了学习的方向。

当学生交流“身边的人都伸出援助之手”的相关句子时，老师不是任由学生天马行空想到什么讲什么，而是在关键的地方予以提示。