《赶海》第二课时教学设计一

《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。

2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。

二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。

同学们相信吗?试一试。

(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。

(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。

《赶海》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住语气词和动作体悟的方法，体会人物心理，理解课文内容。

2.通过学习“摸海星”“捉螃蟹”、“捏大虾”的细节描写，体会语言的生动活泼，学习如何生动地描述一件事。

3. 通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。

教学重点指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。

教学难点引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。

教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，引出赶海之“趣”1、师：一曲《大海啊，故乡》再次把我们带向美丽的大海，看，浪花退尽，（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）沙滩上一下子出现了各种各样的海货，谁能用上恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳（2）继续出示：____海星____大虾____海螺……引导学生填上恰当的动词。

你们发现了你所填写的词有什么特点吗？不同的对象就要用不同的动词，这就是用词的准确性。

2、沙滩上真热闹!第三自然段中哪句话总写了这一赶海场面呢？体会交流沙滩上人多趣事多。

标点符号也会说话呢，说说你从省略号中读懂了什么？如果让你用一个字来形容这赶海场面，你会用——“趣”！3、请同学们回忆课文，作者在第三自然段中主要给我们介绍了哪几件趣事？（摸海星捉螃蟹捏大虾）二、细读品味，体验赶海之“趣”。

（一）读读画画1、这几件有趣的事作者是怎样描写出来的呢？请同学们仔细读读第三自然段，找出你认为最有趣的事，画出能表现“趣”的句子、词语或标点，并在旁边写出你的体会。

2、学生找，教师巡视指导。

（二）读读说说演演▲抓海星1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！谁认为这件事有趣？有趣在哪儿，说出来和大家分享。

赶海教案第二课时教案标题：赶海教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解赶海活动的历史和文化背景。

2. 学生将学习并掌握与赶海活动相关的词汇和表达方式。

3. 学生将通过小组合作活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。

教学重点：1. 赶海活动的历史和文化背景。

2. 与赶海活动相关的词汇和表达方式。

教学难点：1. 学生如何通过小组合作活动提高他们的合作能力和口语表达能力。

教学准备：1. PPT或教学投影仪。

2. 学生练习册和活动材料。

3. 小组合作活动的任务和指导。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或照片，引起学生对赶海活动的兴趣。

2. 引导学生回顾上节课学到的赶海活动的定义和意义。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学投影仪，向学生介绍赶海活动的历史和文化背景。

2. 解释赶海活动对当地居民的意义和影响。

3. 教授与赶海活动相关的词汇和表达方式，如"tide"（潮汐）、"seashells"（贝壳）等。

步骤三：小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 分发小组合作活动的任务和指导，要求学生在小组内讨论并回答问题。

3. 指导学生使用课堂上学到的词汇和表达方式进行讨论和交流。

4. 监督和引导学生的合作，确保每个学生都参与到小组活动中。

步骤四：展示和总结（10分钟）1. 鼓励学生展示他们的小组合作成果，可以通过小组代表的方式进行展示。

2. 整理学生的回答，总结本节课的重点和要点。

3. 提醒学生在下节课前复习本节课的内容。

教学延伸：1. 鼓励学生展开更多的讨论和研究，了解其他地区的赶海活动。

2. 带领学生进行实地考察，参与真实的赶海活动，以加深他们对赶海活动的理解和体验。

教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和口语表达能力。

2. 收集学生完成的小组合作活动任务，评估他们对赶海活动的理解和应用能力。

《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习《赶海》第二课时，教学内容主要涉及教材第十五章“海洋资源与利用”第一节“海洋资源的认识”，详细内容包括海洋生物资源的种类、分布及保护，以及人类对海洋资源的合理利用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握海洋生物资源的种类、分布及其保护的重要性。

2. 培养学生树立合理利用海洋资源的观念，提高学生的环保意识。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：海洋生物资源的保护与合理利用。

教学重点：海洋生物资源的种类、分布及保护。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国美丽海滩的图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。

2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍海洋生物资源的种类、分布。

（2）讲解海洋生物资源保护的重要性。

（3）阐述人类如何合理利用海洋资源。

3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于海洋生物资源保护的例题，让学生了解保护海洋生物资源的具体措施。

4. 随堂练习（10分钟）发放相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论（10分钟）（1）如何保护海洋生物资源？（2）人类在利用海洋资源时，应注意哪些问题？六、板书设计1. 海洋生物资源的种类、分布2. 海洋生物资源的保护3. 人类合理利用海洋资源的措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海洋生物资源的种类、分布。

（2）列举保护海洋生物资源的措施。

（3）谈谈你对人类合理利用海洋资源的认识。

2. 答案：（1）种类：鱼类、贝类、甲壳类、哺乳类等。

分布：全球各大洋，尤其是沿海地区。

（2）措施：建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、开展海洋生物资源增殖放流等。

（3）认识：人类在利用海洋资源的同时，要注重保护海洋生态环境，实现可持续发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对海洋生物资源的保护与合理利用有了更深刻的认识，但在讲解过程中，部分学生对一些专业术语理解不够到位，需要在课后进行个别辅导。

《赶海》第二课时教学设计一、复习导入听歌，这歌声仿佛又把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！每当唱起这首歌，作者便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。

二、精读第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。

我为什么“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，表现了作者非常想去赶海的迫切心情，同时小孩子的天性，淘气、可爱，）想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。

出示：第二句，指名读。

我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 板书：追浪花。

齐读第二自然段。

三、精读第三自然段1、过渡：当“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。

出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。

”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）2、我也立刻加入了他们的队伍。

我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

你觉得什么最有意思。

我们先来看摸海星。

谁有信心来读一读？交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板书：摸海星说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。

《赶海》第二课时精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，《赶海》一文。

详细内容包括：文章主旨、作者背景、生词学习、文章结构分析以及修辞手法运用。

二、教学目标1. 理解并掌握文章生词，流利朗读课文，感受作者的情感表达。

2. 分析文章结构，理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的运用及其作用。

教学重点：生词的掌握、文章情感的理解和表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组赶海的图片，让学生分享自己的经历，引出本课主题。

2. 新课内容展示：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。

3. 生词学习：讲解生词，让学生做好笔记，并进行课堂互动。

4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，举例讲解，让学生理解其作用。

5. 随堂练习：让学生运用所学生词和修辞手法，进行句子仿写。

六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生词列表3. 文章结构图4. 修辞手法及其作用七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，运用修辞手法，写一段关于赶海的描写。

答案示例：海浪翻滚，仿佛一群嬉戏的孩童，拍打着沙滩，带来阵阵欢笑。

2. 课后阅读：阅读其他关于大自然的文章，体会作者的情感表达。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然，激发创作灵感。

鼓励学生参加写作比赛，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于《赶海》这一课，难点在于修辞手法的运用及其作用。

11、《赶海》教学设计第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文，理解重点句中‚武将‛和‚俘虏‛的借代意义。

3、联系上下文体会句子所表达的意思；学习‚首尾呼应‛谋篇方法。

4、理解课文内容，感受‚我‛童年赶海的乐趣。

激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

教具准备：课件、诗歌《大海呀，大海》教学设计：一、复习导入，板书课题1、认读词语。

（出示课件）2、概括课文的主要内容。

3、板书课题二、走进音乐，酝酿情感播放一组海边的美景图，配以歌曲《大海啊，故乡》，借助优美的音乐创设情境，唤起学生对大海的向往。

读课文第一自然段，思考：‚每当……便……‛说明了什么？三、引导品趣，入境入情1、默读课文，说说作者赶海时遇到了哪些有趣的事？（根据回答板书）过度：那么让我们随作者一起赶海去吧2、展示大海退潮时的画面，出示第二自然段的句子：‚那时暑假的一天，我闹着．．要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

来到海边，刚巧开始退潮。

海水哗哗．．往下撒，只有浪花还不时回过头来．．．．，好像不忍离开．．．．似的。

‛⑴、你觉得哪些词语有趣？为什么？⑵、文中哪个词表现了‚我‛赶海的迫切心情？（‚闹着‛）⑶、你们平时自己会怎样闹着要爸爸妈妈去某个地方或买某个东西，再想想当时‚我‛会怎样闹呢？把当时‚我‛怎么闹着去赶海的情景表演表演一下，好吗？。

⑶、此时的‚我‛怎么样？（兴奋极了）（板书：追浪花）⑷、有感情的朗读第二自然段。

体会作者兴奋的心情。

3、学习第三自然段⑴自由阅读，把你认为有趣的句子多读几遍。

⑵小组之间议议读后的感受，互读对方感到有趣的内容，并相互评议。

⑶‚我‛在海边有哪些活动呢？⑷出示：‚那边一个小伙伴，正低着头寻着找什么。

我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，整东逃西窜哩。

突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是一只螃蟹用大鳌夹住了他的手。

‛①‚束手就擒‛是什么意思？在这里不愿束手就擒的是谁？为什么不愿束手就擒？②‚哎哟‛该怎样读才能读好？谁能带上动作读读？③（指读）想象一下螃蟹用大鳌夹住了你的手时会是什么感觉。

赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。

2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。

二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。

因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。

另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。

整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。

三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。

鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。

《赶海》第二课时公开课一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会赶海的乐趣。

2、凭借对课文内容的反复朗读，抓住关键词句，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、培养学生的想象力和语言表达能力，能仿照课文，围绕“赶海”写一段话。

二、教学重难点1、教学重点：通过对重点词句的理解，体会赶海的乐趣。

2、教学难点：激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

三、教学方法朗读感悟法、情境教学法、合作探究法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们学习了《赶海》这篇课文，谁来说说赶海是什么意思？（指人们在海水退潮时，到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹、贝壳等海产品。

）2、那赶海有趣吗？这节课让我们再次走进课文，去感受赶海的乐趣。

（二）精读课文，体会乐趣1、请同学们自由朗读课文第2、3 自然段，边读边思考：作者在赶海时做了哪些有趣的事？用“——”画出相关语句。

2、学生交流汇报。

（1）“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

”①从这句话中，你体会到了什么？（“兴奋极了”“飞跑着”写出了作者迫不及待想去赶海的心情。

）②指导朗读，读出作者的兴奋。

（2）“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”①这句话运用了什么修辞手法？（排比）②从这句话中，你感受到了什么？（赶海的人很多，大家都在忙碌着，非常热闹。

）③想象一下，人们还可能在做什么？（有的在挖蛤蜊，有的在撬牡蛎，有的在捉虾……）（3）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”①从“摸呀摸呀”“嘿”这两个词中，你体会到了什么？（“摸呀摸呀”体现了作者摸的时间长，很用心；“嘿”表现出作者抓住小海星时的惊喜。

）②指导朗读，读出惊喜的语气。

（4）“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

赶海第二课时教学设计(精品5篇）赶海第二课时教学设计（1）赶海第二课时教学设计第一板块：复习导入1、继续学习第11课《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。

1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④出示三个动词⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

⑦有感情地读读这句话。

⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。

赶海很有趣，那给作者印象最深的'是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子①指名读②点评语气词（咦、哦）③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤齐读⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧欣赏图片⑨齐读⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。

我轻轻只这武将就再也这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解努努嘴儿、束手就擒③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。

（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。