第一单元第二课时教案

第2课《走月亮》（第二课时）一等奖创新教案课题2.走月亮部编版四年级上册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“鹅”“卵”等8个生字，会写“淘”“牵”等15个生字，会写“柔和”“鹅卵石”等14个词语。

2.有感情朗读课文，背诵第4自然段。

3.边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。

积累优美生动的语句。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历的某个月下情景。

学习重难点1.边读边想象课文描写的画面，体会“我”与阿妈的浓浓亲情。

2.学习作者寓情于景的写作方法。

学情分析四年级的学生对散文的鉴赏能力有所欠缺，需要教师引导赏析课文。

此外北方同学对“走月亮”这一习俗不够了解，需要课前让同学查阅相关资料。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程复习回顾1.词语我会读。

柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗葡萄满意水稻招待传说2.课文主要讲了什么内容？说一说。

课文以“我”和阿妈走月亮为行文线索，介绍了“我”和阿妈在小路上、溪边、村道、田埂上走月亮的情景，画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

3.上节课我们学习了生字，了整体感知了课文内容。

这节课我们继续走进课文，跟随作者走月亮。

学习任务一：想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和1.学习提示：自由朗读第1—3自然段，想一想：（1）“我”和阿妈在走月亮时看到了什么样的景象？（2）想象画面，感受月夜的美好。

2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

3.课堂交流。

明确：（1）作者看到月亮从洱海边升起来了，看到了月光下高高的点苍山，看到了村头的大青树，看到了村间的大道和小路……好一幅美丽的月亮升起图。

（2）秋高气爽，秋夜月明。

月亮从哪儿升起来了？洱海。

洱海因形状像人的耳朵而得名。

洱海虽然被称为海，但其实是一个湖泊，是云南的第二大湖。

“是在洱海里淘洗过吗？”“淘洗”是什么意思？洗去杂质，清洗灰尘。

“我”为什么会有这种感觉？因为：月盘是那样明亮，月光是那么柔和。

第一单元：北国之声《驯鹿、冬猎》教学设计一、教学内容分析音乐欣赏课《驯鹿》、《冬猎》是人教版小学音乐五年级下册第一单元第二课时的内容。

《驯鹿》选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。

乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。

作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。

“鄂伦春”意即“山岭上的人”。

引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。

接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。

本节欣赏课的学习内容对于发展学生音乐学科核心素养的功能价值主要体现在三个方面：1)审美感知素养学生在教师的引领下对于《驯鹿》、《冬猎》两首作品，从听觉特性，表现形式，表现要素，表现手段、艺术风格等方面加以把握，表现为从音响本体和音乐表现要素，如旋律，节奏、速度，力度，音色、调式等体验音乐美感，领悟作品表现意图；在听赏和表现音乐的过程中，体会作品表达的情绪、情感，意境，意趣；在此基础上辨识并描述两首音乐的时代风格和民族风格。

2)艺术表现素养艺术表现除了是为对音乐作品的诠释之外，还可以贯穿歌曲、乐曲教学的各个环节，本节课中的唱谱环节即为培养学生“艺术表现”素养的重要环节。

3)文化理解素养学生在教师的引领下，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，提高学生对不同音乐风格的感知力和判断力。

熟悉、了解、热爱我国北方少数民族的人文生活，增强学生民族团结的意识和培养爱国主义情操。

二、学情分析本节音乐欣赏课的学生为五年级下学期学生，属于小学阶段高年级学生，已经具备一定的唱谱能力和音乐感知能力。

人音版音乐九年级下册第二课时教学设计
3.实践。

（1）《保卫黄河》是一首战歌，采用的是进行曲风格，所以要用2/4拍的强弱关系。

下面请同学们看老师是如何来表现2/4拍的强弱关系。

①老师示范用脚打拍子，学生模仿，并伴有老师的说歌词第一句。

②老师用拍手作为弱拍的节奏动力，为学生示范，学生模仿。

③老师强调“保卫家乡”后的休止符，跺脚加入手势示范给学生。

④三连音：运用“说节奏”的方法，让学生学会三连音的节奏并运用到歌曲时值的延续处。

（2）接下来，老师把全曲示范一下，请同学们注意，老师都在哪几处加入了弱拍的节奏动力。

老师示范，学生模仿。

（3）活动一：我们师生共同完成，给大家分成两组，一组来演奏节奏的基石（速度与节拍）；另一组演奏弱拍的节奏动力；旋律声部有我们共同完成，下面就请同学们按照老师的手势依次进入共同为这首歌《保卫黄河》打节拍。

（师生共同完成）
4.讲解轮唱。

轮唱又叫卡农，是将一个声部顺次进入，成为2个或2个以上声部的演唱形式。

造成一种此起彼伏、立体的效果。

第一单元第二课时时间换算及计算（教案）教学目标：1. 能够根据时钟上的指针读取时间，并进行基本计算；2. 能够将时、分、秒相互转换。

教学重点：1. 如何读取时钟上的指针；2. 如何进行时、分、秒的转换。

教学难点：如何进行复杂的时间计算。

教学建议：1. 采用“动手+口头解释”等多种教学方式，使学生参与量更大；2. 在实际生活中，多与学生进行时间换算练习，增加实践操作。

教学过程：一、引入新课（1）课堂前准备：教师在黑板上写下“59秒=几分钟？1分钟=几秒？1小时=几分钟？1小时=几秒？”，以让学生思考时间换算。

（2）从感性认识到形式化认识1. 请学生看一下教室里的墙上挂着的时钟，，然后教师可以请几个学生来回答以下问题：（1）看看现在是几点几分？（2）时针走多少度才是一小时？（3）分针走多少度才是一小时？同理，秒针呢？2. 让学生相互练习读时钟并进行计算，比如下面几道题：（1）现在是下午6点20分，再过10分钟是几点几分？（2）如果现在是上午8点45分，那15分钟后是多少分？3. 引入时间换算公式，即：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

二、课堂练习（1）练习1：请学生通过解析时钟指针来回答以下问题：1.一时半，是几点几分？2.三点四十五分前15分钟，是几点几分？3.现在是下午5点50分，25分钟后是几点几分？（2）练习2：1.6秒=几毫秒？5分=几秒？2. 两小时23分钟=几分钟？3. 三分三十秒=几秒？4. 现在是下午8点30分，再过50分钟是几点几分？5. 如果现在是下午3点12分，那20分钟后是多少分？（3）练习3：假设一天共有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒，请回答下列问题：1.一天共有多少秒？2.一周共有多少秒？3. 如果现在是星期六凌晨1点，再过90小时，是星期几？四、归纳总结及作业布置在教师带领学生复习本节课内容后，教师讲解本节内容的注意事项，一些需要重点记忆的公式和知识点。

讲解内容类似于下面的总结：本课学习了时钟的读取方法，同时也学习了如何进行时间计算。

第一单元时、分、秒【第二课时】时间的计算一、教学目标1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

2．发展学生的时间观念。

3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。

三、教学难点：会计算简单的经过时间。

四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

五、教学过程（一）情境导入1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。

矮个子走一圈，高个子走半天。

2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）（二）探究新知1．出示：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。

①60+60=120分②2时就是2个60分，即60×2=120分。

（3）教师小结。

2．时、分、秒单位换算。

(放手让学生自主探究)师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。

出示：3时=（）分 4分=（）秒4时=（）分 7分=（）秒5时=（）分 8分=（）秒学生抢答，讲解方法。

（交流想法后小结）3．出示例题：（1）教师投影情境图，学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：①分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

② 45－30=15（分钟），是15分钟。

（4）师补充小结。

（多种方法，只要算对即可）（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

部编版小学语文六年级上册-六年级语文上册教案第一单元丁香结（第二课时）教学目标•了解丁香花的特点，了解“丁香结”的意思•能够体会作者对丁香花的崇敬之情，体味到诗歌的美感•学会用自己的语言描写自己最喜欢的花教学重点•了解“丁香结”的意思•能够体会作者对丁香花的崇敬之情，体味到诗歌的美感教学难点•学会用自己的语言描写自己最喜欢的花教学过程1. 新课导入（1）教师首先介绍丁香花的特点，接着出示“丁香结”的图片并请学生作出反应。

（2）为引入本课文，教师可先向学生朗诵“丁香节”的诗歌。

鼓励学生直观领略这些羞涩清香的芳香，感受诗歌的美感。

2. 讲解课文（1）情感交流通过阅读课文，教师与学生一起感受作者对丁香花的热爱之情。

（2）语文表达教师可请学生自由表述对丁香花的感触，以及《丁香结》这篇课文中特别打动你的地方。

3. 课文分析（1）重点词句的讲解教师解释并讲解《丁香结》中的生词和常用语句。

（2）文学鉴赏从课文描述的丁香花比喻出生活中美好的事物入手，学生感受到了明清时代古人对生活的美好追求。

4. 课文拓展（1）课外知识交流让学生分享对其他花卉的了解。

（2）艺术欣赏鼓励学生欣赏、模仿、创编一首属于自己的花卉诗歌。

5. 课堂归纳通过讲解、分析和拓展等教学环节，让学生充分了解课文，体会中国古典诗歌的魅力，并在语文学习中培养学生对生活的美好感受。

作业布置1、整理所学生字，归纳丁香花的特点，以及自己最喜欢的花的几个方面的特点和感受。

2、写一篇文章，主题为：“我的最爱——温馨花海”，描述自己心目中的一片花海，通过观察和动情的描写，让读者感受到花海的美好。

教学反思通过本节课的教学，学生们逐渐接近丁香花这一主题所展现出来的人情美感，愈发感受到多彩多姿人间万物之美。

在教学过程中，不能以传递知识为万能，要注重培养学生的兴趣和爱好，让他们在阅读中感受到文字的魅力，激发他们的想象力，养成优美的语言表达习惯。

人教版四年级上册数学第一单元第二课时《亿内数的认识》教案教学目标：1．通过教学使学生掌握按级读多位数的方法，能够正确读多位数。

2．掌握数中间或末尾有“0”的多位数的读法。

教学重点：多位数的读法。

教学难点：数中间或末尾有“0”的数的读法。

学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。

引发学生的认知冲突，在学生通过需要的情况下导入新课，大大地激发了学生的求知欲，也初步渗透了个级数向万级数读法上的过渡与迁移。

带领学生去探究新知。

让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、应用旧知，引出新知出示三个数：2469、24690000观察这两个数有什么特点或者规律？1．2469是四位数，只有个级；24690000把四个数字移到万级，个级上是4个0。

对照数位顺序表读这几个数。

2469读作：二千四百六十九24690000这个数是八位数，有万级和个级怎样读？得出：读万级的数时，按照个级的读法读，再在后面加一个“万”字，个级都是零不读出来。

这个数读作：二千四百六十九万2．不看数位顺序表，用竖线分级，掌握按级读数的规律。

3.读数练习：3080000 ，40500000得出：万级与个级的读法相同，读完万级的数在后面加一个万字。

二、解决多位数中间末尾有“0”的数的读法1．这两个数与前边读过的数有什么不同？怎么读呢？试着读一读。

2．借助图表让学生观察（或先分级）3.学生试读，总结方法小结：含有两级的数怎么读？(1)先读万级，再读个级；(2)万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；(3)每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

三、巩固练习1．读出每组数。

34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和3040000002．小组交流，看怎样读比较方便。

32680 1645800 52050000470050 3070800 30608900107070 120040005 100000000得出：分级读比较方便。

四年级英语上册第一单元第二时教案教学重点：学习句子ehaveanelassrehave6nelights；学习用near表示方位。

教学难点：学生对ur和的表达要比明白得稍难些。

ur 一词的发音对学生来讲读准不太容易。

教具预备：．学生自带一物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．a,ie和zhangpeng的面具。

3．一张画有教室的大幅图片。

4．教材相配套的教学。

[unit1let’stal/a]．教材相配套的教学录音带。

教学进程：（一）热身、温习（ar-up/revisin）．温习已学句型：thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadg,thisisnedg2．让学生用事前预备好的实物仿照句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：hereisit?启发学生用学过的知识回答：it’sn/in/under/the…4．在学生回答hereisit?时，教师能够适当的加入near 一词，it’snearthe…让学生在实际的情景中明白得near的含义并运用。

（二）呈现新（presentatin）．教师出示a和ie的面具，问：h’she?h’sshe?学生回答出a和ie后，教师补充：aandiearelassates让学生猜lassate的含义。

教读lassate2．教师介绍新人物并展现情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisaandie’snelassatethehaveanelassrduantthaveal?,let’sgandhaveal教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanelassr提问：hat’sinthelassr?3．让学生带着问题观看本部份的教学。

［unit1let’stal/a］hanlightsinthelassr?isthenelassrbig?hereiszhangpeng’sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地址教师要做必要的帮忙。