风是一位画家教学设计西师大版二年级教案.docx

风是一位画家教学目标★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

★感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点★认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。

教学准备★生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题。

这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。

”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。

（板书课题：3风是一位画家）读课题，你们知道了些什么？二、初读课文，学习生字。

你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。

（出示词语卡片全班齐读。

）那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。

）比一比哪组同学课文读得最熟。

（分组赛读，一组读一段。

）三、精读课文，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。

（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。

不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。

这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。

风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”画出来。

3、风是一位画家设计理念：尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。

倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。

在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

教学内容：小学西师版第三册教学目标：1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时：两课时。

教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、小朋友都圈好了。

请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

如果有没念准的请互相帮助一下。

3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。

4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。

（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。

）5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

（出示词语卡片全班齐读。

）6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。

（学生自由读课文。

风是一位画家教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。

它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。

二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。

最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。

课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。

采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。

教学目标1.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。

3.联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

教学准备教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。

学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或者根据课文描绘的景物，画一幅画。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么？2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。

二、自读课文，感知大意1.学生借助汉语拼音自由读课文，做到把每个字音读准确，不加字，不掉字。

2.教师检查生字读音。

可采用同桌互读、指名读、小老师教读、齐读、开火车读等形式。

3.教师检查学生读课文的情况，可采用指名分自然段读、指名评、同桌互读互评、齐读的形式，把课文读通、读顺。

4.教师范读课文，学生一边听一边想：课文主要讲了什么？三、朗读体会，学习课文1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。

2.请4人上台介绍自己的画（春、夏、秋、冬各一个）。

3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导，找出课文中描绘春、夏、秋、冬的段落。

西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。

2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。

3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。

4. 培养学生珍惜自然资源的意识。

【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。

2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。

3. 学习与风有关的词汇及其拼音。

【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。

【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。

“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。

3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。

二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。

2. 分组各自探究课文内容。

几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。

3. 小组首要代表分享探究成果。

三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。

2. 课文所举例的人物和植物。

3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。

四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。

五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。

2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。

日月潭教学目标1.知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。

2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。

能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。

3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。

教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。

观字形，找方法，识记生字。

2.理解并能运用“好像、就像”等词语。

教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。

制作多媒体课件。

2.学生：阅读和日月潭相关的文章。

课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。

让学生产生兴趣，投入学习。

二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。

自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。

（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（2）湖面上飘着薄薄的雾。

（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。

（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4.自主识字。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

5.再集体出示生字。

这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

————————精选资料，欢迎阅读下载————————风是一位画家目的要求1 、引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2．联系生活实际进行扩词练习，积累词语。

3．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

、重点难点引导学生主动认识12个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。

难点是能用自己的方式描绘四季的美景。

教学过程一、猜谜激趣导入课题。

（三分钟）1、猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

它是什么？（风）2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。

告诉老师，读了课题你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。

）二、自读课文，感知大意。

（十分钟）1、学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。

用自己喜欢的方法美美地读文。

2、教师检查学生读课文情况。

多种形式读文（可采用指名读、齐读、开火车读等形式）。

3、检查生字认读情况。

4、出示生字卡片，认读生字。

5、采用开火车形式认读生字卡片。

6、现在把生字娃娃放回课文中你们还认识吗？分段读课文，把课文读通读顺。

（指名评价，引导孩子有感情地朗读课文。

）7、教师范读课文。

（引导孩子模仿）三、朗读体会，学习课文。

（十分钟）1、同桌互相介绍自己的画或收集的图片。

2、找四位学生分别介绍春、夏、秋、冬自己的画。

3、你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导学生，找出文中描绘春、夏、秋、冬的段落，读一读。

4、教师指导学习第二自然段，让学生边读边体会春天的美。

————————精选资料，欢迎阅读下载————————。

小学二年级西师版语文《风是一位画家》原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。

下面小编给大家带来关于二年级西师版语文《风是一位画家》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。

春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。

夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。

秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。

秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。

冬天，北风爱用白颜料画画。

山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。

风是一位画家，画出了四季美丽的景象。

《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么?(风)2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、小朋友都圈好了。

请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

《风是一位画家》教案课时目标：1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解风是一位画家的意义。

教学重、难点：1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：二课时。

第一课时教学过程一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。

（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文。

相信我们一定会把书读好！2、检查学习生字的情况。

3、自由借助拼音认读生字，读准字音。

4、拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

5、老师用卡片检测认读生字。

（抽生读、小组读、开火车读、齐读）6、相机教学难字的字形、字义。

三、老师范读。

1、（师范读课文）。

2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。

3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。

4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。

5、学生自读。

6、全部齐读。

三：布置作业：默写生字新词。

第二课时教学过程一、温故：学生齐读一遍课文。

二、引入课题：1、老师谈话：小朋友们好！今天我们认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。

风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。

（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。

小学二年级西师版语文《风是一位画家》原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。

下面小编给大家带来关于二年级西师版语文《风是一位画家》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。

春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。

夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。

秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。

秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。

冬天，北风爱用白颜料画画。

山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。

风是一位画家，画出了四季美丽的景象。

《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么?(风)2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

2、小朋友都圈好了。

请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

西师大版二年级语文上册教案：风是一位画家一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解风是一位画家的意思，能够感受到风的特点。

2.培养学生的想象力与创造力，能够描述树、花、草等自然风景的美丽与变化。

3.引导学生认识到风景与人的关系，提高他们的环保意识。

4.培养学生的情感表达能力，通过感性体验与想象创作出简短的小诗。

二、教学重点与难点教学重点1.能够理解并准确运用一些形象化的词语，如：轻轻地吹、悄悄地吟唱等，描述自然景物、生态环境等。

2.引导学生以情感为本，用自己的语言结合所读的内容进行创作。

教学难点1.帮助学生理解“风是一位画家”的意义，引导学生总结语言和形象、心理上的共同之处。

2.鼓励学生进行情感表达，激发他们的“美”的感受与表达能力。

三、教学内容教学活动一：导入新知识活动目的：引导学生在课前进行自然观察，体验自然风景与气息。

活动过程：1.让学生找一座附近的公园或者校园内的绿地，观察自然风景，记录所见所闻，拍下一些照片。

2.引导学生感受自然风景的气息，并提问：“你们觉得风有什么感觉？”3.引导学生想象一下，如果把风看作是一个人，他会是什么样子的？教学活动二：风是一位画家活动目的：通过读诗来理解“风是一位画家”的意义。

活动过程：1.课堂上先朗读一遍《风是一位画家》的诗歌。

2.请几位学生读下面的这段文字：“作为一位画家，风在无声无息地工作着。

当他来到大自然时，他就开始一笔一笔地作画。

他用轻轻的手法抚摸树叶、草坪、花儿和花瓣，在大地上涂抹出美好的色彩。

”3.蜻蜓点水似地让学生介绍自己对于这个“风是一位画家”的意象的理解，并分析诗歌中的比喻手法。

教学活动三：情感创作活动目的：引导学生将所学内容与情感结合，自由创作一段短小的小诗。

活动过程：1.以课上的风为主题，鼓励学生用自己的语言创作风的描述或者表达自己对自然界的情感。

2.引导学生关注自己的感受与心情，让他们自由发挥创造力。

四、教学方法1.观察、体验、推理与实践相结合的探究法。