二年级语文上册第4课风是一位画家教案西师大版

风是一位画家教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。

它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。

二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。

最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。

课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。

采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。

教学目标1.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。

3.联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

教学准备教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。

学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或者根据课文描绘的景物，画一幅画。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

”它是什么？2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。

二、自读课文，感知大意1.学生借助汉语拼音自由读课文，做到把每个字音读准确，不加字，不掉字。

2.教师检查生字读音。

可采用同桌互读、指名读、小老师教读、齐读、开火车读等形式。

3.教师检查学生读课文的情况，可采用指名分自然段读、指名评、同桌互读互评、齐读的形式，把课文读通、读顺。

4.教师范读课文，学生一边听一边想：课文主要讲了什么？三、朗读体会，学习课文1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。

2.请4人上台介绍自己的画（春、夏、秋、冬各一个）。

3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导，找出课文中描绘春、夏、秋、冬的段落。

西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。

2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。

3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。

4. 培养学生珍惜自然资源的意识。

【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。

2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。

3. 学习与风有关的词汇及其拼音。

【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。

【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。

“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。

3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。

二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。

2. 分组各自探究课文内容。

几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。

3. 小组首要代表分享探究成果。

三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。

2. 课文所举例的人物和植物。

3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。

四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。

五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。

2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。

日月潭教学目标1.知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。

2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。

能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。

3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。

教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。

观字形，找方法，识记生字。

2.理解并能运用“好像、就像”等词语。

教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。

制作多媒体课件。

2.学生：阅读和日月潭相关的文章。

课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。

让学生产生兴趣，投入学习。

二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。

自己觉得难读的句子，标个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。

（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（2）湖面上飘着薄薄的雾。

（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。

（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4.自主识字。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

5.再集体出示生字。

这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。

重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。

《风是一位画家》教案课时目标：1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解风是一位画家的意义。

教学重、难点：1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：二课时。

第一课时教学过程一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。

（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。

二、初读课文，认识生字，整体感知。

1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文。

相信我们一定会把书读好！2、检查学习生字的情况。

3、自由借助拼音认读生字，读准字音。

4、拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

5、老师用卡片检测认读生字。

（抽生读、小组读、开火车读、齐读）6、相机教学难字的字形、字义。

三、老师范读。

1、（师范读课文）。

2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。

3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。

4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。

5、学生自读。

6、全部齐读。

三：布置作业：默写生字新词。

第二课时教学过程一、温故：学生齐读一遍课文。

二、引入课题：1、老师谈话：小朋友们好！今天我们认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。

风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。

（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。

4.风是一位画家【教学目标】1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、能运用学过的方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。

3、联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识生字，会写要求写的字。

【教学难点】1、正确、规范地书写生字。

2、了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学准备】课件及卡片。

【教学课时】二课时一课时【教学过程】一、复习旧知，引入新课1、师：上一学期我们学过一篇课文，名字叫《风》，孩子们还能把它背下来吗？2、全班背诵《风》。

3、今天，我们还要来学习一篇讲风的课文。

师板书课题。

4、生齐读课题。

5、读了这篇课文，你想知道些什么？6、指名回答质疑课题。

7、师相机梳理疑问。

二、初读课文，整体感知1、师：下面，就请孩子们到课文里去找一找这位风画家吧！但我们要攻破一个难关，就是要把生字娃娃认识了，课文才会读得更棒。

2、师：请孩子们读一读课文，注意读准字音，特别是要注意戴红帽子的生字娃娃，可以把它们多读几遍。

3、生借助拼音读生字。

4请孩子们再读一次课文，这次就要把句子读通顺，把文中的生字娃娃圈出来，标出文中的段落。

5、师出示生字卡片。

6、教师将生字读音区别后请生再齐读，注意读音准确。

7、出示段，指名依自然段顺序读课文，全班检查，并读文。

教师相机指导生读好文中的长句子。

8、生自读课文一遍、分大组比赛读课文。

9、师：读完课文后，你知道课文主要讲了什么？指名回答。

三、规范书写1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。

2、师：现在我们要送生字娃娃回家。

先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。

3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。

注意生字的笔顺、结构等。

4、生描红、书写生字。

师相机巡视指导。

西师大版二年级语文上册教案：风是一位画家一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解风是一位画家的意思，能够感受到风的特点。

2.培养学生的想象力与创造力，能够描述树、花、草等自然风景的美丽与变化。

3.引导学生认识到风景与人的关系，提高他们的环保意识。

4.培养学生的情感表达能力，通过感性体验与想象创作出简短的小诗。

二、教学重点与难点教学重点1.能够理解并准确运用一些形象化的词语，如：轻轻地吹、悄悄地吟唱等，描述自然景物、生态环境等。

2.引导学生以情感为本，用自己的语言结合所读的内容进行创作。

教学难点1.帮助学生理解“风是一位画家”的意义，引导学生总结语言和形象、心理上的共同之处。

2.鼓励学生进行情感表达，激发他们的“美”的感受与表达能力。

三、教学内容教学活动一：导入新知识活动目的：引导学生在课前进行自然观察，体验自然风景与气息。

活动过程：1.让学生找一座附近的公园或者校园内的绿地，观察自然风景，记录所见所闻，拍下一些照片。

2.引导学生感受自然风景的气息，并提问：“你们觉得风有什么感觉？”3.引导学生想象一下，如果把风看作是一个人，他会是什么样子的？教学活动二：风是一位画家活动目的：通过读诗来理解“风是一位画家”的意义。

活动过程：1.课堂上先朗读一遍《风是一位画家》的诗歌。

2.请几位学生读下面的这段文字：“作为一位画家，风在无声无息地工作着。

当他来到大自然时，他就开始一笔一笔地作画。

他用轻轻的手法抚摸树叶、草坪、花儿和花瓣，在大地上涂抹出美好的色彩。

”3.蜻蜓点水似地让学生介绍自己对于这个“风是一位画家”的意象的理解，并分析诗歌中的比喻手法。

教学活动三：情感创作活动目的：引导学生将所学内容与情感结合，自由创作一段短小的小诗。

活动过程：1.以课上的风为主题，鼓励学生用自己的语言创作风的描述或者表达自己对自然界的情感。

2.引导学生关注自己的感受与心情，让他们自由发挥创造力。

四、教学方法1.观察、体验、推理与实践相结合的探究法。

《风是一位画家》教学设计北碚区朝阳小学肖琴教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。

教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。

2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。

3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。

教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。

教学准备：多媒体课件。

设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。

因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。

注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。

落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。

教学过程：一、情境创设，美文欣赏。

1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。

（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。

风是一位画家目的要求1 、引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

2．联系生活实际进行扩词练习，积累词语。

3．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

、重点难点引导学生主动认识12个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。

难点是能用自己的方式描绘四季的美景。

教学过程一、猜谜激趣导入课题。

（三分钟）1、猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。

它是什么？（风）2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。

告诉老师，读了课题你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。

）二、自读课文，感知大意。

（十分钟）1、学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。

用自己喜欢的方法美美地读文。

2、教师检查学生读课文情况。

多种形式读文（可采用指名读、齐读、开火车读等形式）。

3、检查生字认读情况。

4、出示生字卡片，认读生字。

5、采用开火车形式认读生字卡片。

6、现在把生字娃娃放回课文中你们还认识吗？分段读课文，把课文读通读顺。

（指名评价，引导孩子有感情地朗读课文。

）7、教师范读课文。

（引导孩子模仿）三、朗读体会，学习课文。

（十分钟）1、同桌互相介绍自己的画或收集的图片。

2、找四位学生分别介绍春、夏、秋、冬自己的画。

3、你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导学生，找出文中描绘春、夏、秋、冬的段落，读一读。

4、教师指导学习第二自然段，让学生边读边体会春天的美。

抓住重点词“染、抹、涂、五颜六色”体会春天的特点。

说说生活中还有：五颜六色的（）然后以小组、同桌、合作学习三、四、五自然段。

5、教师在学生交流时及时指导，让学生感悟四季的美，有感情地朗读课文，采用多种形式来激励学生，使孩子们感受朗读的乐趣。

四、诵读课文，练习背诵。

（5分钟）1、你最喜欢哪一部分？愿意背下来吗？用自己喜欢的方法背诵自己喜欢的段落。