22 父亲、树林和鸟【教案】

《父亲、树林和鸟》优质教案《父亲、树林和鸟》是部编版三年级上册第七单元的一篇课文，本文主体部分由“我”和父亲的对话组成，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，也应对了第七单元“人与自然和谐相处”的人文主题。

除了识字教学，本课的教学重点在于能结合课文辨析对父亲的各种判断，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”的含义，感受本课独特的语言特点，积累句子。

整体教学设计针对本课的特点和教学重点，我整体的教学设计是这样的：1、开课导入时，我采用图片导入的方式，让学生观看几幅人和小动物在一起的图片，初步建立“人与自然和谐相处”的氛围；2、初读课文，除了自学生字的任务，还给孩子设置了“课文中都有谁，他们去了哪里，做了什么”的问题，让孩子梳理文中的主要内容；3、生字的学习依旧按照我班一直采用的小组学习的方式进行；4、再次读文，孩子们需要在文中画出“你认为体现父亲爱鸟、懂鸟的语句”，并和自己的同桌互相读一读，最后指名班级分享；5、当孩子们充分感受到父亲的爱鸟和懂鸟之情后，整节课的重点和难点就来了，孩子们需默读课文，并独立思考并辨析课后的5个对父亲的判断题，个人充分思考之后，小组交流一下各自的看法。

比较成功的做法综合最后的课堂效果，我认为本课教学比较成功的做法有：1.抓关键词句，体会人物感情。

本篇课文，虽没有明说父亲的爱鸟之情，却处处流露着父亲对鸟的了解与爱护。

如果只是在读课文之后大方向设置问题“父亲爱鸟吗，为什么？”，孩子难免会“手足无措”。

抓关键语句，本身就是课标要求的孩子应掌握的理解课文的方法。

无论什么课文，这种方法都是直接有效的，而且应长期贯彻在课堂上，成为孩子自觉掌握并使用的阅读方法。

本节课，孩子们就理解的非常好，甚至在交流环节，孩子们不仅仅原搬照读课文语句，还会加上自己的看法，如有同学提到“父亲站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻”这句话可以体现父亲非常爱鸟懂鸟，因为他的动作非常认真仔细，一遍一遍的，好像生怕错过了鸟。

2024《父亲、树林和鸟》新教案范文3篇教案《父亲、树林和鸟》一、活动内容本次课程将通过阅读理解、小组讨论、创意写作和角色扮演等多种形式，深入探讨《父亲、树林和鸟》这篇文章。

文章选自《白鹭》，作者通过讲述父亲与树林中鸟儿的故事，传达了人与自然和谐共处的理念。

二、教学内容1. 理解文章的主题和情感表达。

2. 分析文中父亲的形象和性格特点。

3. 探讨人与自然和谐共处的意义。

4. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维。

三、教学目标1. 让学生理解并感受到文章中人与自然和谐共处的美好情感。

2. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维。

3. 引导学生关注自然，培养环保意识。

四、教学难点1. 理解文章深层的情感表达和主题思想。

2. 分析文中父亲的形象和性格特点。

3. 培养学生的创造性思维和环保意识。

五、教学方法1. 阅读理解：通过阅读文章，让学生理解文章的内容和情感表达。

2. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和父亲的形象，培养学生的合作能力和批判性思维。

3. 创意写作：让学生根据文章的主题，进行创意写作，培养学生的创造性思维。

4. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解文章的情感表达。

六、教学过程1. 导入：介绍文章的作者和背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的内容和情感表达。

3. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和父亲的形象，分享彼此的观点。

4. 创意写作：让学生根据文章的主题，进行创意写作，培养学生的创造性思维。

5. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解文章的情感表达。

七、课后作业1. 写一篇关于人与自然和谐共处的短文。

2. 收集关于环保的资料，进行分享。

通过本次课程，学生能够理解并感受到文章中人与自然和谐共处的美好情感，培养学生的阅读理解能力和创造性思维，引导学生关注自然，培养环保意识。

教案《父亲、树林和鸟》一、活动内容本次课程将通过诗歌朗诵、绘画创作、小组讨论和自然观察等多种形式，深入探讨《父亲、树林和鸟》这首诗歌。

《父亲、树林和鸟》教案第一篇：《父亲、树林和鸟》教案父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。

2.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，3.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。

重点难点重点：了解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。

难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。

第一课时教学目标1.学会本课生字。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程一、图片激趣，导入新课1.同学们，看到这三个词语，你想到了什么？（学生汇报交流）2.教师继续引导：大家说的都很好。

父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事呢？让我们一起学习----《父亲、树林和鸟》3.板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

4.同桌互读课文，互相评价，做到读正确流利，就奖励红星给他。

5.开火车读课文。

6.默读课文，讨论思考：解读故事是围绕那句话展开的？分组讨论交流。

学生反馈：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

7.用自己喜欢的方式细读课文，边读边勾画出自己认为最能说明父亲很了解小鸟的语句。

三、观察生字，练习书写1.同学们，观察这些字在田子格中的位置，同桌之间相互提醒：雾、蒙、鼻、翅都是什么结构？书写时要注意什么？雾：上下机构，雨字头要写的偏一些；蒙：上下结构，不要丢掉中间的一横；鼻：上中下机构，最后两笔都不要出头；翅：半包围结构，第四笔的捺要写的长一些。

2.教师范写，重点指导。

3.学生练习书写。

第二课时教学目标1.默读课文，理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，2.理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情，激发学生爱鸟护鸟的情感。

教学过程一、复习回顾，导入新课解读：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

1.春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少的鸟”？学生反馈：因为父亲闻到了鸟的气味；没有风，却看到了树叶在动。

小学语文三年级上册《22.父亲、树林和鸟》教案一、教材分析小学语文三年级上册第22课《父亲、树林和鸟》，主要讲述了一个热爱大自然的父亲，带着儿子一起去探索树林里的生物，最终也让儿子热爱上了大自然。

通过本节课的学习，可以增强孩子们的自然认知、情感体验和语文阅读能力等。

二、教学目标1.了解和感受父亲、树林和鸟之间的关系；2.理解、刻画和复述故事情节；3.了解、记诵和朗读课文中的重点句子和词汇；4.能够模仿、模拟和写出小品文的形式；5.培养孩子们对大自然的热爱和保护意识。

三、教学过程1.导入（3分钟）教师播放有关大自然的照片或视频，引导学生感受自然的美好，或者通过提问引导学生回忆自己在大自然中的经历。

2.讲解课文（10分钟）教师通过朗读和讲解，让学生了解课文大意和情节，带着学生了解和感受课文中的人物、环境和事件，引导学生对自然的认识和感受。

3.重点讲解（5分钟）教师挑选课文中的几个语言点进行重点讲解，例如“在草地上走走”、“远远地看见一群小鸟”等。

4.小组合作训练（10分钟）教师以小组为单位布置任务，让学生一起复述课文，理清故事情节，列出重点词汇和句子，发现故事中父亲与树林、小鸟之间的互动关系。

以此来锻炼学生的合作意识和团队精神。

5.小品文创作（15分钟）教师要求学生根据课文内容和自己的经验，撰写一篇小品文，表达自己对大自然的热爱和感悟，也可以模仿课文中的风格和语言，例如“父亲、树林和鸟”、“我的童年”等。

6.展示和评价（5分钟）教师根据学生创作的成果进行评价和指导，引导学生发现自己创作中的优点和不足，加以改进。

7.课文拓展（7分钟）教师以《大自然的声音》为例，引导学生多方面了解大自然的声音，激发学生对自然的好奇心和兴趣，增强自然意识。

8.作业布置（5分钟）教师布置课后练习，例如口头复述、书写重点句子和词汇，或者自行查询整理与自然有关的信息和现象。

四、板书设计本节课的板书应该简明扼要，突出主题，注重激发学生兴趣。

小学教案设计《父亲、树林和鸟》《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写本课生字词，如“黎、凝、畅、瞬”等。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 能够用自己的话概括课文的主要情节。

2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会文中关键词句所表达的情感，培养语感。

- 引导学生在阅读过程中学会批注，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受父亲对鸟的了解和喜爱，体会人与自然和谐相处的美好情感。

- 激发学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识并掌握课文中的生字词，如“幽、喃喃、焐热”等，理解这些字词在文中的含义。

- 引导学生体会父亲对鸟的喜爱之情，理解父亲的话所蕴含的深刻道理。

- 以教材为例，在文中“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

”这里的“幽深”“雾蒙蒙”生动地描写出树林的环境特点，这些形容词的理解有助于学生体会父亲观察树林时的认真细致，从而理解父亲对鸟的熟悉。

学生需要掌握这些字词的准确读音和含义，才能更好地理解课文内容。

2. 教学难点- 理解课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人。

”的深刻含义。

- 引导学生透过文字感受人与自然的和谐关系，这对于小学生来说比较抽象。

例如，文中父亲对鸟的习性如此了解，却不是猎人，这种情感和关系需要学生深入体会，从文中字里行间去挖掘这种深层次的和谐与尊重。

三、教学方法1. 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，从整体上感知课文内容，体会文中的情感。

如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写父亲动作、语言的句子，体会父亲对鸟的喜爱之情。

- 可以采用多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。

例如在分角色朗读中，让学生分别扮演父亲和“我”，通过朗读对话，更能直观地感受两人不同的情感和态度。

2. 情境教学法- 利用多媒体展示树林的图片、鸟的叫声等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。

父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。

父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。

二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。

如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。

2．自选学习伙伴讨论交流。

3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。

（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。

”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。

大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。

）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。

”（教师相机指导朗读第三、五自然段。

）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。

）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。

”（指导朗读第九自然段。

）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。

”（指导朗读第十三自然段。

）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。

）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。

六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。

把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。

应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

《父亲、树林和鸟》优秀教学设计《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《父亲、树林和鸟》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、学习生字，理解新词。

二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。

（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。

请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。

3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。

（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。

（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。

下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。

）学生读课文，划句子。

师生交流所划句子。

选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。

语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。

2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。

3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。

重点难点1.分角色朗读课文。

2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。

教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。

童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。

[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。

“林子里有不少鸟。

”父亲喃(nán)喃地说。

[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。

用父亲的话引起下文。

可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。

[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。

２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

【教学重点】有感情朗读课文，认识字。

【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。

【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

２、齐读课题。

３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。

父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。

1、听写课文生词。

2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、品读欣赏。

（一）引导学生自己读。

1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

批注：为什么。

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。

这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。

（2）还有鸟味。

①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

（3）这是树林和鸟最快活的时刻。

快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。

你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。

你又读懂了什么？（二）讨论升华。

你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。

我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。

三、拓展延伸。

1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

四、作业。

1、写词语。