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.精选文档 .二年级语文下册《我是一只小虫子》教课方案 , 教课方案设计二年级语下册《我是一只小虫子》教课方案教课目的：1、复习认读本课生字词语。
2、能发现月字作偏旁时的表义特色，不认识的字能查词典认识。
3、学习有感情地朗诵课，能就感兴趣的部分和同学交流。
教课重难点：在阅读课的过程中总结出小虫子的生活习惯。
能就感兴趣的部分和同学沟通。
一、激趣导入：同学们，这节课我们持续学习《我是一只小虫子》这篇课。
大家齐读课题。
我是一只小虫子，多么风趣的事情啊！大家再读课题。
上节课我们初读了课，认读了生字，那么大家生字掌握得如何呢？二、检查字词掌握1、出示词语，请同学们先自由读词语。
下边老师请一排同学开火车。
2、下边我们玩个小虫子走迷宫的游戏。
你们每读准一个字词，小虫子就能往前走一步。
恭贺大家，终于顺利走完了迷宫。
3、在本课的生字中有一个屁股的股字。
它是什么旁？我们看一组带有月字旁的字。
读。
你发现了什么？我们把这个字写美丽。
注意要三看。
一看构造。
二看占位。
三看主要笔划。
老师范写。
学生写。
三、学习 1、 2 自然段。
1、课开头这样说。
大家读。
作者自问自答，谁再读，让我们听出，其余伙伴们以为当一只小虫子一点都不好。
2、那么当一只小虫子究竟不幸亏哪里呢？仔细读第二自然段，用横线画出有关的句子。
举手沟通。
A、同学们看，这就是苍耳，上边遍及小刺，想象一下，小虫子被苍耳刺中了柔嫩的小屁股，会是什么感觉？读出这种感觉。
B、留意这个词语是什么意思？（当心、注意）昏头昏脑是什么意思呢？能换个词吗？（头昏脑涨）令人哭笑不得的是这不过小狗的一泡尿，作者的语言太风趣，太风趣了，让我们读者读着都不由得发出笑声。
谁把这两句连起读，让我们听出这前后激烈的对照。
让我们全班连起读一下这个句子。
、这个句子老师做了变动，有什么不同样？（缺乏了毛茸茸）我们知道这是个ABB式词语。
那么你发现句子顶用了这个词语幸亏哪里？（突出小鸟的可爱）可是作为一只小虫子，鸟类在我的眼里可没那么可爱。
二年级语文下册《第11课我是一只小虫子》教案(部编版)第1课时【教学目标】1.正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2.读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.读通课文，学习第一至二自然段。
【教学难点】理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜读虫名。
师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2.今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。
（板书：我是一只小虫子）3.教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。
设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。
用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①pìgu pāo niào pílièshěn shǐ屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎②hūn róng huàng miǎn fèi昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃免费③xǐng zhuàng tān醒来撞伤贪吃（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨：①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。
《我是一只小虫子》小学语文教案设计《〈我是一只小虫子〉教案设计》一、教材分析《我是一只小虫子》是一篇充满童趣的课文。
课文从小虫子的视角出发，描述了小虫子生活中的苦与乐，想象丰富奇特。
这篇课文所在的单元重点在于引导学生通过不同的视角去看待事物，体会不同的生活感悟。
通过学习这篇课文，能让学生感受到小动物生活中的趣味，同时也能启发学生从独特的角度去认识世界。
二、学情分析二年级的学生对小动物充满好奇，他们具有丰富的想象力，但对于从非人类的视角看待生活还比较陌生。
他们在阅读理解方面有了一定的基础，但对于文中一些较深的情感体会可能存在困难。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股”等8个字。
- 理解课文内容，能说出小虫子生活中的“苦”与“乐”。
1.1 过程与方法目标- 通过朗读、想象、角色扮演等方式，体会小虫子的生活感受。
- 学习文中表示动作的词语，如“蹦蹦跳跳”“昏头昏脑”等，提高语言运用能力。
1.2 情感态度与价值观目标- 感受小虫子乐观的生活态度，培养学生积极向上的生活观。
四、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解小虫子生活中的“苦”与“乐”，体会小虫子的情感。
- 学习文中描写小虫子生活的生动语句。
- 在教学识字写字环节，例如“屁”字，先引导学生观察字形，“尸”加上“比”，可以联系生活中听到的“放屁”这个词来记忆。
“股”字，左边是“月”字旁，与身体部位有关，右边是“殳”，可以通过多读多写来强化记忆。
在朗读理解课文时，像“当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：‘当一只小虫子，一点儿都不好。
’”这一句，要引导学生读出小虫子伙伴们不太满意当小虫子的情绪。
1.2 教学难点- 理解小虫子从独特视角看待生活的方式，并能尝试从不同视角看待周围事物。
- 例如，小虫子认为被苍耳刺痛是一种有趣的经历，这与人类的常规感受不同，学生可能难以理解。
我是一只小虫子-（教学设计）部编版语文二年级下册一、教学目标1.了解并掌握课文《我是一只小虫子》中的重点词汇和句型，能正确朗读课文。
2.培养学生的观察能力，能够用自己的语言描述昆虫的特征。
3.培养学生认真观察现象，提高学生的思维逻辑能力和口头表达能力。
二、教学内容1.话题：虫子。
2.素材：《我是一只小虫子》。
3.目标词汇：小虫子、和煦、手摇、舒适、艳阳、吱吱叫。
4.目标句型：我是一只小虫子，我喜欢和煦的阳光。
三、教学过程1.导入1.教师出示昆虫图片，带领学生谈论昆虫的外貌特征及生存环境。
2.引导学生思考：在什么情况下，我们才能看到昆虫呢？3.大声喊出本课词汇，让学生跟着念几遍。
2.学习主体1.正确朗读课文《我是一只小虫子》，理解小虫子喜欢和煦的阳光，手摇树叶和吱吱叫。
2.分组讨论：同学之间交流自己所了解的昆虫，描述它们的特点。
3.组织学生观察虫子，反复观察，用文言文描述出所观察到的虫子的特点，学生可以写下，在班内展示出来。
3.巩固练习1.听音选图：用画面同时展示两到三幅画面，老师播放一段录音，学生根据录音选择对应的图片。
2.学生们分组，各自扮演虫子，记录下自己的生活经历，本组同学排成一队，当一个学生说到他的生活经历时，另一位同学就会接过话题说下自己的经历，并让队伍依次继续下去。
4.作业布置1.继续观察昆虫，回家后写下所观察到的虫子的特点，并附上手绘图。
2.开放式口语训练，学生模拟虫子的语言交流，口语训练。
四、教学手段1.录音笔。
2.读音图片。
3.动画片。
4.视频课件。
五、教学评估1.课堂口头表达。
2.课后观察报告。
3.开放式口语训练。
六、教学反思本节课采用多种教学手段，如图片、课件、活动等，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习。
在语文课中多加入一些生活经验和视觉感受，让学生不仅对文字，还对于生活产生感受，进而提高学生的口头表达能力，达到了预期的教学效果。
最新部编版二年级下册语文11我是一只小虫子教案教学设计11.我是一只小虫子我是一只小虫子新授课本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。
作为导学案，我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。
教学过程第一课时教学环学案达标检测节1.学生自由交流对小 虫子的了解。
2.看图，讨论有关小2.出示小虫子图片，指导学生观察其形 虫子的话题，引入主题。
3.学生齐读课题。
朗读课文，自主认读生 字。
1.自由朗读课文，圈脾气 屁股 肩 免 费 列 胃 撞伤使劲2.根据拼音写词语。
合作，交流生字词学习方法。
）） ） ） ））））4.仔细观察生字在田（2）开火车认读 字格中的位置，说出怎样生字。
（3）用生字组词。
才能写好这些字。
5.教师范写，学生观3.照样子，写词语。
蹦(蹦)跳（跳）4.指导学生书写。
察、描红、临写。
6.小组成员分角色有）昏（）晃（）） 合作，分角色有感情地 感情地朗读课文。
朗读课文。
1.指名学生分角 色朗读，标出课文自然 段，再逐页引导学生观 察小虫子卡片、展开讨 论，了解故事内容：这篇课文一共有4.填空。
）进水里）一泡尿 ）懒腰 （2）“屁股被苍耳刺）食物5.组词。
） ）） ）（1）课文第一段 流讨论，哪些地方说明当 提出“当一只小虫子好 一只小虫子真不错？ 不好”？3.全班交流并讨论当一只虫哪些地方不 学生之间可以畅所欲言。
（3）第三段又讲 述“我觉得当一只小虫 子还真不错”。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要教学反求，收到的效果非常明显。
二年级下册语文教案11《我是一只小虫子》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读“捉、藏、讲、净”等生字，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，感受作者对生活的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，使学生懂得每种小动物都有有趣的生活，我们要热爱生活，保护环境，保护小动物。
二、教学内容1. 课文：《我是一只小虫子》2. 生字词：捉、藏、讲、净等3. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行词语积累三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，感受作者对生活的热爱。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力，引导学生关注生活中的小动物，保护环境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示小虫子的图片，引导学生关注小虫子的生活，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词语的意思。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己对本课内容的理解，交流学习心得。
4. 交流讨论：全班交流，教师引导学生关注课文中的重点句子，理解作者对小虫子生活的热爱。
5. 朗读课文：学生分组分段朗读课文，注意语气、节奏、感情的表达。
六、板书设计我是一只小虫子1. 生字词：捉、藏、讲、净2. 课文内容：小虫子的生活3. 教学重点：朗读课文，理解课文内容4. 教学难点：培养学生的想象力和表达能力七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语的意思。
2. 根据课文内容回答问题，进行词语积累。
3. 课下观察小虫子的生活，写一篇观察日记。
八、课后反思本节课通过展示小虫子的图片，引导学生关注小虫子的生活，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的自主学习，培养学生的阅读理解能力。
部编版二年级语文下册第11课《我是一只小虫子》教学设计一、教学目标：知识与能力：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、能就感兴趣的部分和同学交流。
2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。
情感态度与价值观：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
2、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
二、教学重难点教学重点：1、认识“屁、股”等15个生字；读准字音“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3、能用合适的语气熟练、流利、有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
教学难点：1、能就感兴趣的部分和同学交流。
2、能根据情景展开想象，根据提示，仿照课文相关段落或语句把想到的内容表达出来。
3、学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
三、教学过程：（一）绘本识字教师：孩子们，认识我吗？今天我可不是你们的张老师，我是一只小虫子。
教师：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好。
教师：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然，屁股会被苍耳刺痛的。
瞧，苍耳浑身长满了——刺。
教师：是啊！一旦碰到它，那些尖尖的小刺就会刺进我软乎乎的屁股。
读：屁股。
教师：哎呦，来，孩子们，摸摸你的小屁股，男生读——教师：揉揉你的小屁股，女生读——教师：全班一起读。
教师：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑（出“昏头昏脑”）。
孩子们，一起读。
教师：小虫子，被淹得昏头昏脑是什么感觉？学生1：迷迷糊糊学生2：晕头转向学生3：站不稳了学生4：想喝醉了酒一样学生5：眼冒金星教师：能读出这种昏头昏脑的感觉吗。
部编语文二年级下册《我是一只小虫子》教案一、教学目标通过课文的讲解和朗读，使学生能够正确、流利地朗读课文《我是一只小虫子》，并理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学生能够了解小虫子的特点以及它的日常生活习性。
通过本课的学习，激发学生对自然界的好奇心，培养他们对昆虫的喜爱之情，增强保护自然、爱护生命的意识。
同时通过角色扮演等活动，让学生感受到小虫子的视角和体验，增强他们对文本的理解和感受。
鼓励学生发挥想象力，结合课文内容创作自己的小虫子故事，培养学生的创造性思维和语言表达能力。
同时引导学生通过探究学习，了解更多的昆虫知识，扩大知识面。
难点：激发学生的好奇心和兴趣，让他们真正体会到小虫子的视角和体验。
1. 知识与技能：课文的主旨和主要内容。
通过课文的朗读和讲解，使学生理解课文内容，了解小虫子的生活习性和特点，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
识字任务。
本课的生字较多，包括“虫、身、跳、草、坡、响、牛、妹”等，要求学生能够正确拼读、书写和运用这些生字，并理解其含义及其在课文中的应用。
词汇学习。
学习并掌握课文中的新词语，如“毛茸茸、摇摇晃晃、蹦蹦跳跳、气喘吁吁”等，理解这些词语的意思，并能够在实际语境中运用。
语言感知能力。
通过课文的朗读，培养学生的语言感知能力，提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
同时让学生学习如何描述事物，提高语言表达能力。
仿写练习。
引导学生模仿课文的语调和风格，进行简单的写作练习，培养学生的写作兴趣和写作能力。
2. 过程与方法：提问学生是否曾经想象过自己是一只小虫子的情景，引发学生的联想和想象。
让学生跟随老师朗读课文，注意语音、语调，感受文本的生动与趣味性。
引导学生通过阅读课文，了解小虫子的生活习性、特点以及作者对小虫子的情感。
针对课文的不同段落，引导学生展开讨论，理解每段的主要内容和表达的情感。
指导学生进行角色扮演，通过表演的形式展现小虫子的生活场景，增强对课文内容的体验感。
鼓励学生回家后观察身边的虫子，并记录它们的特征和习性，培养观察自然的能力。
部编版二年级语文下册《11.我是一只虫子》［教学目标］1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
［教学重难点］1.学习本课生字词，了解月字旁代表的意思。
2.从小虫子有意思的生活中体会到日常生活的快乐。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，认识昆虫你知道哪些昆虫，你喜欢它们吗？大家想去了解它们的生活吗？今天老师带领大家去感受一下小虫子有意思的生活。
（板书课题：我是一只小虫子）二、合作探究，学习生字1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长检查生字认读情况，边读边组词。
3.教师检查小组学习情况。
(1)出示词语课件。
(2)指名带拼音认读，去拼音认读。
(3)练习读文中的词语、句子，巩固识字。
(4)组词学习多音字“泡”。
二、自主学习，整体感知1.读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
（当一只小虫子十分快乐）（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：当一只小虫子，一点儿都不好。
这个句子要怎么读？谁来读一读。
（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）①屁股被苍耳刺痛。
（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？）（指导朗读，读出“刺痛”的感觉）②被淹得昏头昏脑。
（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）（指导朗读，重读“很深很深”“昏头昏脑”）③还有被小鸟吃掉。
（你是怎么知道的？想一想：当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）指导朗读：强调“但”“没有谁”稍停顿，突出转折，男女生配合读。
第二课时教学过程一、复习导入1.复习上节课的字词。
2.“我”的伙伴们觉得当一只小虫子，一点也不好，总是遇到种种不快，那“我”的身上又发生了什么趣事呢？我们一起去看看吧！二、细读课文，了解故事内容1.做小虫子还真不错。
11我是一只小虫子“小虫子”指的是昆虫。
昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物群体，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟋蟀等。
让我们跟随作者的想象，走进一只小虫子的内心世界，去了解小虫子的有趣的生活，感受虫子的简单快乐！学习目标1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“泡”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情。
3．了解多姿多彩的昆虫世界，产生观察自然界的兴趣。
词语拓展描写动作的AABB式词语：蹦蹦跳跳摇摇晃晃读读写写拉拉扯扯敲敲打打带有人体器官名称的ABAC式词语：昏头昏脑蹑手蹑脚碍手碍脚大手大脚没心没肺ABB式词语：毛茸茸沉甸甸光秃秃水汪汪阴沉沉冷冰冰干巴巴亮晶晶轻飘飘急匆匆词语解释一不留神：一不小心的意思。
例句：我一不留神就摔了一跤。
昏头昏脑：形容头脑昏沉，不清醒，糊里糊涂。
例句：他一天到晚忙得昏头昏脑的。
毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。
例句：我家有一只毛茸茸的小白兔。
触须：触角。
屎壳郎：蜣螂。
螳螂：昆虫，全身绿色或土黄色，头呈三角形，触角呈丝状，胸部细长，有翅两对，前腿呈镰刀状。
捕食昆虫，对农业有益。
有的地区叫刀螂。
幸运：称心如意；运气好。
例句：他买彩票得了头等奖，真够幸运的。
顶：用头或角撞击。
例句：这头牛时常顶人。
使劲：用力。
例句：我们一起使劲才把石头搬开。
互动探究1对于“当一只小虫子好不好”伙伴们是什么态度？“我”是怎样认为的？在文中找出相应的句子，在下面画上“______”。
我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。
”我觉得当一只小虫子还真不错。
2 “免费的特快列车”是指什么？“免费的特快列车”是指“狗”。
3文中说“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”。
“我”的小伙伴都有谁？用“_____”画出来。
分别找出表示他们有趣的语句，用“”画出来。
屎壳郎螳螂天牛屎壳郎：从来不看路。
螳螂：很贪吃。
天牛：脾气不太好。
4 “我”喜欢当一只小虫子，你知道“我”是谁吗？你是怎么知道的？“我”是蟋蟀。
因为蟋蟀夜晚会在草地里唱歌。
5你认为“我”是一只什么样的小虫子？“我”是一只快乐的小虫子。
主要内容这是一篇有趣的童话故事。
课文写了一只小虫子在思考：“当一只小虫子好不好？”然后分别从伙伴们认为“当一只小虫子，一点儿都不好”和“我觉得当一只小虫子还真不错”展开叙述，结尾总结“我”喜欢当一只小虫子，并让大家到夜晚的草丛中去聆听“我”的歌声，让读者恍然大悟，原来这是一只快乐的蟋蟀！学有所得同样是一只小虫子，伙伴们认为一点儿都不好，有那么多危险存在，而“我”却认为当一只小虫子真不错，可以有那么多快乐，有那么多有趣的伙伴。
“我”喜欢当一只小虫子，这说明“我”是非常乐观的，在生活中总能发现让自己快乐的事情。
希望小朋友们也能像“我”一样，做一个生活的有心人，每天都能发现生活中的快乐！方法百度用“……但……”写句子。
句式：……但……例句：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们的小虫子没有谁会喜欢小鸟。
孩子们的想法小虫子的想法解析：表示后面陈述的内容与前面陈述的内容不一致时，用“……但……”把两部分连在一起。
“但”一般用在后半句，表示转折。
如，雨虽然很大，但我还是会去上学。
练一练：1．乌鸦觉得狐狸十分讨厌，但( )。
（我觉得狐狸十分聪明可爱）2．大人们认为这道题很简单，但( )。
（我们小孩子做对也不容易）语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
（板书课题）（四）简介作者。
二、学生自学课文，学习生字新词（一）明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读熟句子，圈出不理解的词语。
（二）学习生字。
（三）学生质疑。
三、再读课文，理清脉络（一）指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（二）交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂（三）按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐通过背古诗比赛，理解诗句“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，充分调动学生的积极性。
了解作者有助于帮学生理解作者在字里行间对儿童的爱。
以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。
和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
（四）练习有感情朗读。
四、课堂练习1．写字指导。
2.学生描红，临写。
3.抄写词语。
第二课时一、复习生字词（展示课件第三屏）二、整体入手，导入新课回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？复习第二个问题，体现从整体入手。
第三个问题也很重要，与结尾呼应。
前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。
冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。
）过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！三、学习第一、二自然段（一）自由读第一自然段，画出表示儿童多的句子。
（二）交流出示句子。
（展示课件第四屏）（三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号，并读一读。
（四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？（五）引读第二自然段。
四、讲读第三至八自然段过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？（一）讲读第 3 自然段。
通过理解、朗读具体的语言文字感受孩子的多和可爱。
这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。
这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。
1.自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？2.大屏幕出示第 3 自然段。
（展示课件第五屏）（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”（二）引读第4 自然段。
（三）讲读第5、6 自然段。
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？1.指名读第 5 自然段。
交流，品读。
这几棵海棠开得怎么样？（展示课件六至十三屏）指导朗读，练习背诵。
2.读第6 自然段。
提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。
她赞叹什么？指导朗读。
（四）讲读第 7、8 自然段。
过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。
冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。
交谈的情景是怎样的？（1）自读第 7 自然段。
（2）分小组分角色朗读。
（3）指名分角色朗读。
过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（1）指名朗读第 8 自然段。
（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。
）学生自由选择朗读方式，朗读 7、8 两段。
第四自然段是一个过渡，引读一带而过。
老师的两处“引”，提示了“地点”。
讲读这两个自然段，采用了由部分到整体的教学思路，很清楚。
读的形式选择也比较恰当。
要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。
