二年级下册语文教案-11 我是一只小虫子(2课时)部编版

11 我是一只小虫子（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字，理解“留神、昏头昏脑”等词语的意思。

2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文主要内容。

重点难点重点：认识16个生字，会写8个生字。

难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）大自然中的小虫子多么可爱啊，你想不想当一只小虫子？很多虫子都认为当虫子不好，可是有一只小虫子却和同伴们的看法不同，他认为当一只小虫子还真不错，这是为什么呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！（板书课题：我是一只小虫子）初读课文学习字词（25分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说说每一部分的内容。

第一部分（1、2）：写“我”的伙伴们不喜欢当小虫子以及为什么不喜欢当小虫子。

第二部分（3~7）：写“我”喜欢当小虫子以及为什么喜欢当小虫子。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：屁股苍耳刺痛醒来免费列车撞伤贪吃脾气大婶一泡尿毛茸茸蹦蹦跳跳昏头昏脑摇摇晃晃（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

注意多音字“泡”，在这里读作“”，组词为“一泡尿”，它还有一个读音是“”，组词为“泡沫”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：初读课文学习字词（25分钟）屁股尿净屎幸使劲（1）读准字音。

（2）识记生字。

（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“净”，左边是两点水，不要写成三点水，“争”第四笔横最长，要出头。

“幸”，上面是“土”字，不要写成“士”，下面只有两横，上横短，下横长。

“劲”，左下部“工”末横变成提，“力”撇向左下方伸展。

6.理解重点词语的意思。

留神：注意；小心。

11 我是一只小虫子教学目标1.“月”字旁表示的意思，多音字认识“泡”。

指导书写“股”。

2.流利地朗读课文，感受到小虫子的快乐。

能从文中提取出关键信息，了解到列举了当小虫子的几种“不好”与几种“不错”。

3.拓展想象，仿照样子口头表达。

教学重难点流利地朗读课文，感受到小虫子的快乐。

能从文中提取出关键信息，了解到列举了当小虫子的几种“不好”与几种“不错”。

教学过程一、导入同学们，你们好，我是赵老师，我想问大家一个问题，你见过哪些小虫子？那你想不想当一只小虫子？生回答，你们的想法可真多啊！那当一只小虫子到底好不好？让我们再次走入小虫子的世界，接着学习第11课，我是一只小虫子。

二、过程（一）分类复习学过的生字词1.上节课我们学习了本课的生字词，你还记得他们吗？来大声的读一读吧！（出示PPT)屁股一泡尿屎壳郎（“屁、尿、屎”这三个字都是带有“尸”头的字，下面加三角形符号。

）同学们，这三个加点的字有什么共同的特点呢？请齐读一次。

生活中你还认识哪些带有尸字头的汉字呢？（出示PPT）云层尾巴居住这是老师积累的一些带有尸字头的字。

2.这组词语有规律，请一个同学来读一读。

（出示PPT）摇摇晃晃昏头昏脑毛茸茸现在老师要加大难度了，谁能将这三个词语带入句子里？（出示PPT）一阵大风吹来，树枝（），一只（）的小鸟（）地撞到了树枝上。

说的真好，声音响亮，还理解了词语的意思。

请全班同学跟着他齐读一次。

（二）进入课文过渡：大家的生字词掌握得真棒，赵老师还想听听你们课文读得怎么样了？带着下面的问题和要求来读课文。

1.初读课文（1）要求：自己出生读读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

问题：找一找伙伴们认为做一只小虫子好不好？“我”认为做一只小虫子好不好？（出示PPT）要求：读准字音，读通顺句子。

问题：找一找伙伴们认为做一只小虫子好不好？“我”认为做一只小虫子好不好？2.精读课文过渡：通过初读课文，我们知道了小虫子的伙伴们认为当一只小虫子一点都不好，那课文中哪个自然段告诉我们当一只小虫子，一点儿也不好？（1）学习第二自然段（出示PPT第二自然段）谁来说说当小虫子有什么不好？他找到了一处，还有吗？学生回答（个读）如果你是小虫子，你碰到了这样几种情况，你最讨厌其中哪一种情况？为什么这时你的心情如何？带着这种心情再读一次。

小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案优秀6篇《我是一只小虫子》教案篇一教学内容：《我是一只小虫子》第二课时教学理念：在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。

并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

教学目标：1、知识与技能：学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：一、导入：1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：（1）出示带有生字的词语；（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。

请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。

”）预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？（1）出示课文第二自然段；（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。

”3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、A、出示第四自然段：（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

二年级语文下册《第11课我是一只小虫子》教案(部编版)第1课时【教学目标】1.正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

2.读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.读通课文，学习第一至二自然段。

【教学难点】理解当一只虫子的不好之处。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜读虫名。

师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。

课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。

2.今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。

（板书：我是一只小虫子）3.教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。

设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。

用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

①pìgu pāo niào pílièshěn shǐ屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎②hūn róng huàng miǎn fèi昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃免费③xǐng zhuàng tān醒来撞伤贪吃（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……点拨：①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。

（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。

11 我是一只小虫子【核心素养目标】文化自信：通过朗读从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，激发“我”对生活的热爱。

语言运用：能就根据课文感兴趣的地方和同学交流。

思维能力：能从课文提取“当一只虫子不好”和“当一只小虫子真不错”的原因，并能根据情境展开想象。

审美创造：感受文章语言的幽默俏皮，提高自己的独特想象能力。

【课前解析】这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分成两个部分。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。

这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

读来妙趣横生，让人忍俊不禁。

【教学目标】1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。

2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。

3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

【教学重点】1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等12个词语。

2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学难点】朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、总、幸”3个字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

二年级下册语文教案 11《我是一只小虫子》第二课时部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

培养学生对语文知识的兴趣和热爱，提高学生的阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握课文的基本内容，提高学生的思维能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，激发学生对小虫子的好奇心和探究欲望。

二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇描写小虫子生活的童话故事，通过小虫子的视角展示了大自然的美丽和生活的乐趣。

2. 词汇与句型：通过学习课文，使学生掌握一些生词和句型，如“爬行”、“觅食”、“歌唱”等。

3. 语文常识：了解童话故事的基本特点，培养学生的文学素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示小虫子的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 合作学习：将学生分成小组，讨论课文内容，分享自己的感受和理解。

4. 探究学习：提出问题，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和合作能力。

六、板书设计1. 《我是一只小虫子》2. 课文内容：小虫子的生活3. 重点词汇：爬行、觅食、歌唱4. 教学目标：朗读课文、理解内容、感受情感七、作业设计1. 朗读课文，熟读熟记。

2. 抄写生词和句型，加深印象。

3. 写一篇关于小虫子的短文，表达自己的感受和理解。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文和理解内容方面有了明显的提高，但仍然存在一些问题。

一些学生对于生词的掌握还不够熟练，需要在课后加强复习。

《我是一只小虫子》第二课时教学设计(部编本二年级下册)编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日教材分析：《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。

虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。

但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。

这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

学情分析：对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

在教学中,我引导学生联系自己平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

设计理念：“放手”是我在设计这一课教学时的核心思想。

在本课教学中，根据二年级学生的学习能力和学生的特点，有意识地让学生进行思考质疑，主动说出自己发现了什么、有什么疑问、猜到了什么。

自主学习小虫子的不好，目的是让学生合作学习有方法，合作学习小虫子的好，这样的学习方式，培养了学生的学习能力、问题意识，有效地突出了教学重点，突破了教学难点。

教学目标：1.通过自主合作探究知道当小虫子不好与好的地方。

2.在学习中了解多姿多彩的昆虫世界。

3.在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。

教学重难点：1.知道当小虫子不好与好的地方。

2.体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。

重难点突破策略：1.适度补充教学资源，课文内容的拓展。

2.引导学生入境想象，品读感悟。

教学流程：一、对比激趣，质疑明标1.同学们，你觉得当一名小学生好不好呢？好在哪？不好在哪？师小结：其实不仅我们小学生有快乐、有烦恼，就连一只小虫子也有自己的快乐与烦恼。

11我是一只小虫子（第二课时）教学目标：1、了解课文内容，能正确、顺畅，有感情地朗读课文。

2、学习设问句，并正确地掌握设问句的使用。

3、了解过渡句及其作用。

4、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：1、了解课文内容，能正确、顺畅，有感情地朗读课文。

2、学习设问句并正确地掌握使用设问句。

3、了解过渡句及其作用。

教学难点：在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学过程：一、复习巩固，导入新课1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、今天这节课我们就一起继续来学习体会当一只虫子是怎样的？二、初读课文1、朗读课文，根据问题理清文章顺序。

（1）、哪几个自然段是写当小虫子的烦心事的？（2）、哪几个自然段是写当小虫子的乐趣的？（3）、哪几个自然段是写有意思的小伙伴的？（4）、哪几个自然段是写我喜欢当小虫子的？三、精读课文，理解课文的主要内容1、学习第一部分（第1,2自然段）（1）、当一只虫子会怎样呢？我们一起来读一读第1、2自然段。

（2）、课文开始就给我提出一个问题是什么问题？（当一只虫子好不好）（3）、当一只虫子好还是不好呢？（一点都不好）课文就用自问自答的句式强调了当虫子不好。

像这样的自问自答的句式叫设问句，有强调的作用。

（4）课件练习仿写设问句例：小猫在干什么？他正在玩球呢？A：春天在哪里？B：是谁给了我们幸福的生活？刚刚我们都知道我的伙伴们都说当一只虫子一点都不好！那当一只小虫子有哪些烦恼呢？（5）、课件出示第二自然段A、请同学们自由读这个自然段，说说你是从哪些词语中体会到当一只虫子的烦恼的？B、指名说说自己的体会。

C、虫子们为什么不喜欢小鸟？（ABB毛茸茸）D、分小组读出当虫子的烦恼的关键词句。

Pāo（）讲解泡Pào（）2、学习第二部分（第3、4自然段）不过，我们不这样认为，我觉得当一只虫子还不错。

（1）、指名读第3自然段。

像这样的自然段是个过渡段，有承上启下从作用，“不过”这个词表示转折，承着上文的同时引出下文--------我的态度。

可编辑修改精选全文完整版统编版二年级下册第三单元十一课《我是一只小虫子》简案教学目标1、能正确、流利、有情感的朗读课文。

2、随堂识字，会书空“屁”、“尿”、“屎”三个字。

3、指导朗读，体会小虫子生活中的“烦恼”和“快乐”。

4、引导学生展开丰富的想象，并把想象的内容写下来。

教学重难点有情感的朗读课文，体会小虫子生活中的“烦恼”和“快乐”。

会书空“屁”、“尿”、“屎”三个字。

能展开丰富的想象，并把想象的内容写下来。

教学课时：第2课时教学准备：多媒体课件教学过程一、课前交流师生交流，通过猜谜语的形式导入新课。

二、课文内容学习（一）课文1、2自然段学习。

1、板书课题2、提出问题：当一只小虫子好不好？3、生，各自朗读课文，回答问题。

4、提出问题：课文第2自然段哪些地方告诉我们，“当一只小虫子一点儿都不好？”5、生朗读课文并回答问题。

（复述课文第2自然段。

）6、师指导朗读，生体会句子情感。

（二）学习“屁”、“尿”、“屎”三个字的写法。

（师指导，生书空。

）（三）课文3、4自然段学习1、默读课文，回答“当一只小虫子还真不错的地方在哪里？”2、师指导朗读，生发挥想象体会句子情感。

（读出“画面感”，提示什么是“拟人句”、“比喻句”。

）3、师生配乐朗读第4自然段。

三、拓展延伸分享：当一只小虫子好不好？发挥想象，小组讨论，完成下面的句子。

四、课堂小结板书设计我是一只小虫子屁伙伴们我尿一点儿都不好还真不错屎。

11 我是一只小虫子▶教学目标1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。

3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

▶教学重难点1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。

2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的16个生字中，可根据不同的字形特点，用不同的方式在课文的语言环境中认读。

可采用集中识记和随文识记，如形近字识记；偏旁归类识记月字旁的字和尸字旁的字；图文结合识记；联系生活识记；词语归类识记。

（2）写字：本课要求会写的8个字中，“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系。

提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的撇画要写得伸展。

2.朗读教学本课是一只小虫子的自述，自问自答，自得其乐，因此要读好自问自答的句子，读好过渡句和长句，读好关联词。

3.理解运用作者通篇运用想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文时可以适度补充教学资源，丰富学生的知识储备；依据构段特点，理解课文内容；理解关键语段，感受想象的独特；品读语段，想象画面。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

▶教学过程板块一 游戏导入，初识小虫子1.游戏导入，猜猜虫名。

（1）谈话导入：你知道哪些小虫子的名字？（2）我们来做个“猜一猜”的游戏，看图猜一猜它们分别是谁。

课件出示：屎sh ǐ壳郎 螳t án ɡ螂 l án ɡ 天牛 蜜蜂2.质疑读文，揭示课题。

11 我是一只小虫子文本分析本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分为两个部分。

第一部分（第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。

第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。

这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。

教学目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

教学重难点1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。

2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

课时安排22课时1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。

2.学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有趣的地方。

1.认读生字新词，会写3个左上包围结构的字。

2.了解课文内容，初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。

一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示蜻蜓、螳螂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片或视频）学生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性，不知道的教师补充。

2.揭示课题。

导语：同学们，你们喜欢这些小虫子吗？你们想聆听一只小虫子的心声吗？当一只小虫子有意思吗？接下我们来听一听一只小虫子的自述——《我是一只小虫子》。

最新部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.有感情地朗读课文，了解小虫子的特点和生活习性，能就感兴趣的部分和同学交流。

3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

▶教学重难点1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。

2.继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求会认的16个生字中，可根据不同的字形特点，用不同的方式在课文的语言环境中认读。

可采用集中识记和随文识记，如形近字识记；偏旁归类识记月字旁的字和尸字旁的字；图文结合识记；联系生活识记；词语归类识记。

（2）写字：本课要求会写的8个字中，“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系。

提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的撇画要写得伸展。

2.朗读教学本课是一只小虫子的自述，自问自答，自得其乐，因此要读好自问自答的句子，读好过渡句和长句，读好关联词。

3.理解运用作者通篇运用想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文时可以适度补充教学资源，丰富学生的知识储备；依据构段特点，理解课文内容；理解关键语段，感受想象的独特；品读语段，想象画面。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“股、净、幸、使、劲”5个字，正确读写“屁股、苍耳”等8个词语。

2.理解课文的内容，了解小虫子的特点和生活习性。

3.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

▶教学过程板块一复习巩固，熟悉小虫子1.检测字词，听写巩固。

（1）出示词语。

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶（2）开火车读词语。

（3）听写词语：屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、比如、使劲。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案第1篇】设计说明本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。

字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。

这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。

因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话交流，激趣导入1．激趣(出示)：孩子们，当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔，骏马在辽阔的草地飞奔时，你有没有想过，我要是××多好。

2．导学：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。

这节课我们就一起分享一下他的快乐。

板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3．看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会有哪些快乐？)4．导入：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案。

二、初读课文，识记生字1．学生自由朗读课文，要求读准每一个字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的拼音。

2．学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。

3．班内检测初读情况。

(1)课件出示带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。

屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶(2)课件出示不带拼音的词语，学生赛读。

(3)组织开展“摘苹果”游戏，出示本课生字。

屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶①学生抢读后口头组词，再说说自己是怎么认识的。

②集体交流：哪些生字识记起来有困难？③教师根据学生发言贴出带有难记生字的卡片，交流识记的好办法，教师相机指导。

加一加识字：星——醒童——撞包——泡审——婶变一变识字：兔——免般——股区别形近字识字：屁——尿——屎费——贪字谜识字：大名刊后人方去。

(列)字理识字：晃——(课件出示字理图)＝(日，太阳)＋(光)，表示日光耀眼。

造字本义：日光强烈耀眼。

部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案第1篇】教学目标：1．认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。

理解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受小虫子有趣的生活状态，体会“我”对于昆虫的喜爱之情，并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。

教学重点：了解“我”渴望当一只小虫子的原因。

教学难点：读懂“我”对白由、快乐生活的向往之情。

教学准备：多媒体课件；各种小虫子叫声的音频资料；生字、词卡片教学时间：一课时教学过程：一、课件激趣，引入课题1．课件播放各种小虫子的并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗？看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢？2．指名说说“我”的愿望是什么（当一只小虫子）。

同时说说在“我”的印象中，小虫子的生活如何（自由自在）教师谈话引入：小虫子的生活是不是如“我”想象中的那样呢？接下来就让我们继续走进虫子的世界。

二、精读课文，感知文趣1．质疑引入：小虫子的生活中有没有危险呢（有）课文哪一自然段给我们描述了小虫子生活中存在的危险（第2自然段）(1)引导学生认真朗读课文第2自然段，看看在虫子的世界里．都存在哪些危险？(2)学生交流：生：它们在蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，可能会被苍耳刺痛屁股。

引导学生交流对苍耳的认识，师适时出示“苍耳”的，引导学生感知苍耳的样子和特点。

生：一不留神，它们还会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

师：什么是“一不留神”？生：就是指“没注意”的意思。

师：谁能用“一不留神”说一句话？生：放学时，我一不留神就掉队了。

生：走在广场上，我一不留神就和妈妈走散了。

师：看来，不论做什么事情我们都要“留神”，做到注意力集中。

不过，小虫子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？生：其实只是小狗撒的一泡尿。

第二课时课时目标1.能发现“月”字做偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程一、复习旧课，导入新课。

（课件出示6）学生认读词语：屁股屎尿使劲干净撞伤晃动免费脾气1.开火车读。

2.点名读。

师：课文用《我是一只虫子》做题目，就像一个陌生人在做自我介绍，这节课，我们就来看一看“虫子”向我们介绍了哪些知识。

二、进入新课，理解课文（课件出示7）1.同学们读课文第一自然段，“伙伴”指的是谁？大家喜欢自己是小虫子吗？生：伙伴指的是其它的小虫子。

生:不喜欢。

因为“当一只小虫子，一点儿都不好。

”2.读第二自然段。

苍耳有什么特点？为什么小狗撒的一泡尿小虫子觉得很深很深？小虫子为什么不喜欢小鸟？（课件出示8）生：苍耳能刺痛小虫。

生：因为小虫子太小了，所以觉得很深。

生：小鸟捉小虫子吃。

3.读第三自然段，“我”觉得做小虫子可以吗？生：“真不错”。

4. 为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真不错？大家读四五六自然段，找出小虫子觉得有意思的地方。

生：小虫子有露珠洗脸，细长的触须都擦得亮亮的。

它还能设计意图认读生字，巩固识字成果。

模拟一只虫子来做自我介绍，看介绍了哪些知识，迅速进入文本的学习之中。

一泡尿小虫子觉得深，联系课前的图片，很容易理解这是怎么回事。

跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。

生：跟其它的虫子一起，觉得挺有趣。

如屎壳郎搬食物时从不看路，螳螂贪吃，天牛的脾气不好，但它们相处在一起。

（课件出示9）师：填表。

动物名称特点屎壳郎搬运食物时不看路螳螂贪吃天牛脾气不好5.学习课文最后一段。

指名读。

师：小虫子高兴起来会做什么？生：唱歌。

师：夜晚怎么找到小虫子？生：听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。

师：你还知道哪些虫子，它们是怎么唱歌的？学生交流师：大家知道的真多。

只要大家平时留心观察，一根草、一棵树、一只虫子，我们就能获得许许多多的知识。

部编版语文二年级下册１１我是一只小虫子教学设（精推３篇）〖部编版语文二年级下册11我是一只小虫子教学设第【1】篇〗一、教材分析《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。

这是一篇自述性散文。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

二、教学目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

三、教学重点1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。

2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。

四、教学难点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

五、课时安排两课时。

六、教学资源准备教学课件七、教学过程第一课时教学目标：1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字2、能发现“月”作偏旁时的表义特点。

3、能够流利的朗读课文（一）创设情境，激发情感，导入新课出示一只伤心小虫子的，询问小虫子不开心原因，导入新课。

【设计意图】激发学生的兴趣，且为整体感知课文内容做铺垫。

（二）初读课文，随文识字1、学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。

2、第一关：交流识字方法（比如课外书，火车票上）第二关：出示，随文识字。

（屁股，一泡尿，毛茸茸）并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。

（被刺痛的屁股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）【设计意图】引导学生利用认识生字，并借助课文内容帮助记忆生字。

第三关：多音字“泡”。

（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：四声泡，气泡；一声泡，一泡尿）第四关：学生自己找四六自然段的生词。

（醒来，摇摇晃晃，免费，特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）【设计意图】学生随文识词，小老师领读，激发兴趣，帮助更好的识记生字。

二年级下册部级教案11《我是一只小虫子》教案教学设计第二课时第一篇：二年级下册部级教案11《我是一只小虫子》教案教学设计第二课时11我是一只小虫子2第二课时一、引入。

1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

3、师：提示课题：我是一只虫子。

二、了解故事内容 1.做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。

”这个句子要怎么读？谁来读一读。

（指导学生读出不喜欢的语气）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。

（“有意思”怎么理解？）（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？（2）这个自然段告诉了我们什么？（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

2021年统编版二年级下册《我是一只小虫子第二课时》语文教案2021年统编版二年级下册《我是一只小虫子第二课时》语文教案上课篇教学设计【教学目标】1.认识屁、股等16个生字，会写屁、股等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会小虫子有意思的生活。

4.培养学生想象、创作的能力。

【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生想象和创作的能力。

【教学准备】1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会小虫子有意思的生活。

3.培养学生想象和创作的能力。

【教学过程】一、复习导入。

1.出示课文中的词语，开火车读，随时巩固。

2.出示下面的字，让学生读，并说说发现。

股脾胆肩背臂3.这些字都带有月字旁，都和身体有关。

二、品读课文，体会情感。

(课件)师：小虫子的生活有意思吗？把你感兴趣的和大家交流交流。

先把相关的段落和词语画下来，然后小组内交流画出的句子，并说说你是怎样体会的。

1.学生自学，边读边画出自己感兴趣的部分。

2.全班交流。

师：谁能说说你在小组的学习体会，和大家交流交流。

并把你画出的句子读给大家听。

预设(1)：出示第二自然段：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

a.教师：你读出了什么？(展示课件)b.引导学生从刺痛、昏头昏脑等词语体会到当一只小虫子不好，很小的困难都会给我们带来危险。

c.句子比较。

①但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

②但我们小虫子不会喜欢小鸟。

d.交流体会。

①句更能显示我们对小鸟的恐惧，因为它随时会要了我们的性命。

e.小狗撒的一泡尿都把我们淹得昏头昏脑，从而看出我们是多么渺小。

f.怪不得文章第一自然段就说当一只小虫子，一点儿都不好。

ɡ.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活？过渡：尽管当小虫子有这么多危险，但我觉得当一只小虫子还真不错。

《我是一只小虫子》教学设计第二课时【教材分析】《我是一只小虫子》是部编版二年级语文下册第四单元的第四课。

该单元以“童心”为主题，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生的想象能力和语言运用能力。

《我是一只小虫子》是一篇富有童趣的课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述当一只小虫子的“不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

【教学目标】1、会写“股”字，能发现月字做偏旁时的表义特点，遇到不懂的字会查字典。

2、正确、流利、有感情朗读课文，感受小虫子有趣的生活以及热爱生活的态度。

3、了解课文内容，愿意与同学交流自己感兴趣的部分，并说清自己的想法。

【教学重难点】愿意与同学交流自己感兴趣的部分，并说清自己的想法。

【教学准备】1.多媒体课件2.小虫子贴图、头饰【教学过程】一、再遇小虫子，复习导入1.出示课题，齐读课题2.开火车复习前课字词二、感知小虫子，随文写字1.知道伙伴们觉得当一只小虫子一点都不好的三个原因2.书写生字“股”①看结构、观字形、师范写、生描摹、师生评价②引出带有“月字旁”的生字，指名说观察所得③讲解月字旁的字理演变过程④说说带有“月字旁”的字⑤游戏互动：我说你做三、走进小虫子，感悟“真不错”1.学生默读3-7自然段，思考：小虫子的生活有意思吗？2.出示小组合作要求，开展合作学习3.小组汇报，相机补充评价（1）预设一：汇报第4自然段第一句：①圈画动词“伸”，“洗”，“擦”，带动作感受小虫子惬意的生活②全班带动作朗读第二句：①提问：你是否做过特快列车，什么感受？②如果你是一只小虫子，你想跳到狗的身上到哪里旅行？③指导朗读（2）预设二：汇报第6自然段①屎壳郎：播放视频，了解不看路特点，感受有趣，指导朗读。