明确学校与学生的法律关系

学校与学生之间的法律关系分析学校与学生之间的法律关系分析四川精济律师事务所何宁湘律师[前面的话]由于我国学校属于国家事业单位或其他事业单位，在我国法律关系主体上，事业单位是一种完全独立的法人，即事业型法人。

在法律理论上，事业型法人的享有承担民事权利与义务与企业法人是一样的。

但在实践中，由于事业单位与相对应的国家行政机关有着密切的、复杂的人事关系与政策关系，调整事业单位存在的诸多关系主要是依靠政策，其政策载体形式是大多为政府文件，尤其是人事政策文件来实现的，事业单位的这些关系的调整也必然依赖和受到政策的制约。

因而，事业型法人在实现、行使民事权利和承担民事义务方面，就存在着与企业法人等其他类型法人的诸多不同与实际困难，这点在我国现行法律体制与人事体制下表现尤为突出。

学生属于学校的教育资源范畴。

长期以来，学生与学校之间是否存在着法律关系非常不明晰，如果说存在着法律，那么学校事业单位与学生之间存在着是一种什么性质的法律关系，无论在行政体制层面上、法律层面上均未有任何界定。

而不可否认的是，随着改革开放和市场经济的建立与发展，尤其在我国社会转型期间，学生与学校之间逐步产生并日益突现出的冲突，表明学生与学校之间的关系已在发生变化与转变，这种关系越来越受到社会、教育界、法学界的广泛关注与深入认识。

教育部新出台的《普通高等学校学生管理规定》于2005年9月1日开始实施。

该规定对高等教育法律关系进行了重大调整，但对高校与学生是一种什么性质或类型的法律关系，尤其当学生的权利被学校侵害时，学生是否、又应根据怎样的法律关系去寻求司法救济，仍没有（大概教育部仍无法）作明确规定。

早在这之前，最高人民法院在于2003年12月29日出台《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》的同时，最高人民法院的官员们明确阐释[1]，学校对学生不负有监护责任，即通过间接的形式确认学生与学校之间不存在监护的法律关系，仅此而已。

对学校与学生（包括学生的法定监护人、委托监护人）之间的关系，尤其是它们之间的民事法律关系的研究与分析，对指导处理学生伤害事故、学生行为事件、学生与学校之间发生争议纠纷、学校侵犯学生合法权益，以及在学生管理过程中发生争议，这是当前不得不引起高度重视与认真研究解决的紧迫课题。

教育领域的法解读学生与学校之间的关系与权利义务在教育领域，学生与学校之间的关系是一种特殊的权利义务关系。

学生是教育的受益者与参与者，而学校则承担着教育与培养学生的责任。

在这个关系中，法律的解读起到了重要的作用，既确保了学生的权益，也规定了学校的义务。

本文将围绕这个主题进行法律解读，并探讨学生与学校之间的权利与义务。

一、学生的权利1. 受教育权根据我国宪法规定，每个公民都有受教育的权利。

学生作为公民的一员，享有受教育的权利。

这意味着学生有权接受优质的教育，学习知识、开展创造性思维，并达到自身的学习目标。

2. 免受歧视与虐待权学生应该得到平等和公正对待，不论其性别、种族、宗教或身体条件。

学校不能在对待学生时歧视或虐待他们。

这个权利保障学生在教育过程中受到公正对待和尊重。

3. 保护个人隐私权学生在学校的过程中应该受到个人隐私的保护。

学校不得随意公开学生的个人信息或泄露学生的隐私。

学生有权要求学校保密与其个人相关的信息。

4. 言论自由权学生应该享有言论自由的权利，可以表达自己的思想与观点，参与学校和社会事务的讨论。

学校应该提供一个开放的环境，鼓励学生的独立思考和表达。

5. 参与决策权与组织权学生有权参与学校事务的决策，以保障他们的权益和利益。

学校应该为学生提供合适的机会来表达自己的意见和建议，并尊重学生的参与。

二、学生的义务1. 遵守学校纪律与规定作为学校的一员，学生有义务遵守学校的纪律和规定。

这包括遵守课堂秩序、校园秩序以及尊重师长和同学。

2. 完成学业任务学生有义务努力学习，完成学校布置的学业任务。

学生应该保持学习的积极性，参加课堂和完成作业。

3. 尊重他人权益学生应该尊重他人的权益，包括教职员工和其他学生的权益。

学生应该避免任何形式的欺凌、暴力或侵害他人的行为。

4. 爱护学校设施与环境学生有义务保持学校设施的整洁和维护学校环境的良好。

学生应该爱护学校图书馆、教室和其他公共场所，并避免任何毁坏行为。

论学生与学校之间的法律关系《教育法》第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则。

所以一个人的成长和学校是分不开的，当然随之而来自然是两者之间的复杂的法律关系。

但是学校和学生到底有什么法律关系呢？一种是民事上的监护关系，另一种则是作为学生接触最多的教育关系。

很多家长多注重在教育关系，忽略了学生在校的安全事故。

我国《教育法》第四十九条第二款规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。

”但是社会上的普遍现象确实在未成年的监护上家长和学校都互相推脱。

家长希望自己的孩子得到最大的利益，最好的就是学校对起全权负责；而学校方面却是以自己不是其监护人想尽办法推脱。

前几天，我在网上看到这样一则新闻，江都某重点中学签学生事故免责书，该校新校长上任，让学生签事故免责书。

难道学生在学校发生事故，学校就可以不负责任吗？在这个事例中学校的做法无疑是错误的，学生完全可以拒绝。

学生和学校之间的法律关系是依据《教育法》成立的，虽然依据《学生伤害事故处理办法》第七条：学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。

但是，举个例子，这是我所在的城市发生的事情，绵阳四中体训生在校训练期间心脏猝死，原因是训练过度，如果说这件事情学校不负责任，这件事情法律部允许，社会舆论也不允许。

发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，根据《学生伤害事故处理办法》第八条：学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任。

法律是为人民建设的，很大程度上靠的是民意，而不是让有些人拿来转空子的。

学校对学生的监护是自然而然形成的，也就是说学校要对学生的安全提供保障。

当然有许多学生在学校给出了中小学生在校规章制度后依然犯错，学校可以给予处罚，但却不是这样的不负责任，撒手了之。

学校与学⽣的法律关系学校与学⽣之间的法律关系问题，在理论界及实务中认识并不统⼀，从⽬前来看，所有争论的焦点主要在学校对就读学⽣的管理程度上。

有⼈认为学校对在校学⽣应承担监护职责，特别是认为未成年学⽣的⽗母将学⽣送到学校后，发⽣了监护权的转移，认为学校与学⽣之间是监护关系。

监护责任在我国法律中规定是⼀种⽆过错责任，如学校对校园伤害案件承担⽆过错责任，即使学校在没有过错的情况下，也要承担赔偿责任。

这种说法虽然有利于增强学校对学⽣的管理责任，保护在校学⽣的⼈⾝安全，但这是对相关法律的错误理解，没有辨别清楚学校与学⽣之间的法律关系。

根据最⾼⼈法院《关于审理⼈⾝损害赔偿纠纷案件适⽤法律若⼲问题的规定》第七条的规定，“对未成年⼈依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼⼉园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年⼈遭受⼈⾝损害，或者未成年⼈致他⼈⼈⾝损害的，应当承担与其过错相应的责任。

第三⼈侵权致未成年⼈遭受⼈⾝损害的，应当承担赔偿责任。

学校、幼⼉园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。

”该条中明确将教育机构对在校学⽣的义务认定为“教育、管理、保护”，并没有明确规定是监护责任。

另外，监护权属于亲权范畴，是基于特定的⾝份关系⽽形成的，属法定权利和义务，具有长期性和稳定性，⾮经法定程序不得变更或转移。

学校对学⽣的管理是为了保障正常的教育秩序⽽⾏使的具有⼀定⾏政管理权的⾏为，该⾏为与监护责任是不同的，学校作为公益性事业单位，承担的义务是社会义务，也就是说，学校承担的义务是公法意义上的义务⽽不是私法意义上的义务。

但学校的本质是对学⽣的教育和培养，不是公权⼒的⾏使，也不能采⽤国家赔偿法上的国家赔偿责任。

从以上分析可以看出，学校对学⽣的教育、管理和保护的职责是法定的管理责任，不是民法上所称的监护责任。

因此，学校与学⽣之间产⽣的法律关系是教育与被教育、管理与被管理、保护与被保护护的关系，学⽣在校期间受伤害构成民法上的侵权损害之债。

在校大学生与高校之间的法律关系在校大学生与高校之间存在着很多种关系,包括:学生学籍管理关系,档案管理关系,教学管理关系,相关专业知识管理,学生职业发展规划关系,毕业证书颁发和学位证书的授予,学生的奖励和处分,学生财产管理关系,学生住宿管理关系,学生饮食服务,学生校园人身安全关系等。

公法关系：(1)学籍管理关系。

学籍管理是《教育法》、《高等教育法》规定的高校对学生进行教育管理的主要内容。

学籍管理中的入学注册、成绩考核、升级与留级、降级、休学、停学、复学等是设立、变更、终止了学生与普通高校之间法律关系的主要内容。

学校的学籍管理的方式,必须根据法律法规的规定,建立一套规范、严密、科学的规章制度来规范每一位在校学生，并不能通过学籍管理来限制学生其他权利。

（2）档案管理。

档案管理是普通高校对其已经做出的某一行政行为的一种补充性行为，虽然不具有行政法律效果，但却对普通高校大学生具有较大的影响，体现了已做出的相关行政行为法律上的约束力。

尽管我国目前把行政事实行为排除在司法审查之外，但依据行政法治原则，普通高校的档案管理行为应纳入司法审查范围。

(3)教学管理关系。

普通高校的教学计划、课程安排、教科书的指定、教师授课等方面情况应当符合国家的相关规定，并可以在规定的范围内自主安排，学生有服从的义务。

但是，当学校的相关安排没有达到国家的相关标准或者不符合教育的目的，学生可以进行申诉或者控告。

（4）相关专业知识管理,学生职业发展规划关系。

普通高校教学计划的制定，课程安排，教科书的指定，教师授课等，因具有较强的专业技术性，且不直接涉及学生的法律地位，在符合国家有关强制性标准的范围内，高校具有自主决定权。

应视为普通高校的内部行政行为。

(5)毕业证书的颁发和学位证书的授予。

根据我国《教育法》和《高等教育法》的有关规定，对于拥护中国共产党的领导,拥护社会主义制度并通过了相应的考试,达到相应要求标准的学生,有获得毕业证书和学位证书的权利，学生所在普通高校应该按照相关法律的规定,颁发毕业证书和授予学位证书。

学生与学校之前的法律关系长期以来，学生与学校之间就存在着非常不明晰法律关系，因为学校属于事业单位，那么它与学生之间存在着的是一种什么性质的法律关系，无论在行政体制层面上、法律层面上均未有任何界定。

加之学生与学校之间日益突现出的冲突，使我们更加需要思考学生与学校之间存在的是什么样的法律关系了。

从部分文献可以看出，目前认可的关系有以下几种：1.宪法关系说，学生和学校形成了宪法上的权利义务关系；2.民事关系说，两者之间的关系是一种平等的民事关系；3.行政关系说，学校与学生的关系更多的应该是一种行政关系；4.特别权利关系说，此说来源于德国，指包括学校在内的机关、事业组织或者公立设施的内部管理关系。

很明显，这几种说话都存在各自的缺点和弊端。

由于宪法属于基本法，具有高度的抽象性和概括性，一般没有具体的权利义务内容，因此宪法关系说是不能被采用的。

民事关系说则忽视了教育事业的社会福利性质和无视社会弱势群体的教育权利。

对于行政关系说的观点，亦不可采用，它属于推论而得的结果，没有成成文的法律约束，不具有说服力。

通过对以上观点的总结和文献的查阅，得出如下结论：学校与学生之间的法律关系应是一种双重关系,即部分为民事法律关系,部分为行政法律关系,前者完全不排斥民事诉讼,而后者部分排斥司法审查,部分可通过司法途径获得救济。

不难看出，在这之中学校不仅扮演了行政者的角色，还扮演有普通行为体的角色，这样，我们就要通过不同的情况来判别学校属于哪一个角色，应该具有怎样的责任。

接下来，我们列举高校体育伤害事故的法律责任这一案例，结合《学生伤害处理办法》简单分析学校与学生的关系。

高校体育伤害事故的法律责任是指学生在校期间进行体育教学或课外活动、运动训练、体育竞赛中发生身体伤害，造成重伤、残疾、死亡等重大事故，关于责任追究及赔偿的法律责任。

学校在这一案例中扮演了组织者，组织学生参加体育活动，学生已经属于完全民事行为能力人，属于参与者。

如果发生伤害事故，学校应当赔偿，即使是学生的过错导致发生得分伤害，因为这一过程相当于合同关系，双方已打成合同关系，学生发生的事故，应当属于工伤。

1. 简述学校与学生的教育法律关系
答：（1）学校与学生的教育法律关系，是指在教育法学范畴内，学校与学生之间的法律关系。

学校与学生的法律关系是以法律赋予二者的权利与义务关系为前提的。

（2）根据《教育法》的有关规定，学校和学生直接有直接作用的权利与义务主要包括以下几个方面：①学校对学生的权利，如：组织实施教育教学活动；招收学生；对学生进行学籍管理，实施奖励或处分，颁发学业证书等；②学生对学校的权利，如：参加教育教学活动，使用教育教学设施；获得奖学金、贷学金、助学金；获得公正评价、学业或学位证书；提出申诉等；③学校对学生的义务，如：遵守法律法规；贯彻教育方针，保证教育教学质量；维护学生权益；依法收费等；④学生对学校的义务，如：遵守法律法规和学生行为规范；努力学习，完成学习任务；遵守学校制度等。

（3）学校与学生的权利、义务是相互联系、相互制约的。

为保证学生受教育权和其他法定权利，学校应当履行相应的义务。

同样，为保证学校的教育权和管理权，学生也必须履行相应的义务。

学校与学生法律关系汇报人：2024-01-01•学校与学生法律关系的定义与性质•学校与学生的权利和义务目录•学校与学生法律关系的类型•学校与学生法律关系的法律规范•学校与学生法律关系的案例分析•学校与学生法律关系的未来发展目录01学校与学生法律关系的定义与性质学校与学生之间的法律关系是指基于教育法律法规和学校规章制度，双方在教育活动中形成的权利义务关系。

定义学校和学生是法律关系的主体，双方在法律关系中具有相应的权利和义务。

法律关系的主体教育活动是法律关系的客体，包括教育教学、管理、服务等方面。

法律关系的客体教育性学校与学生之间的法律关系具有教育性质，旨在保障学生接受教育的权利和促进学生的全面发展。

平等性学校与学生之间在法律上是平等的主体，应当相互尊重、平等对待。

权利义务关系学校与学生之间存在权利义务关系，学校有义务提供教育服务、管理学生，学生有权利接受教育、参与学校管理。

义务学校和学生各自承担的义务，如学校的教育教学、管理服务义务，学生的遵守纪律、完成学业的义务等。

权利学校和学生各自享有的权利，如学校的教育管理权、学生的受教育权等。

责任学校和学生违反法律规定或合同约定时应当承担的法律责任，如学校的赔偿责任、学生的赔偿责任等。

法律关系的构成要素02学校与学生的权利和义务学校的权利和义务学校有权对学生进行教育和管理，有权制定校规校纪，维护学校秩序，保障学校安全。

义务学校有义务提供必要的教育教学设施，有义务按照国家规定的教育教学标准对学生进行教育，有义务保护学生的合法权益，有义务对学生进行管理和监督。

公立高校与学生之间的法律关系公立高校与学生是一个双向关系，这个关系涉及到无数的法律条款和规定。

随着社会的进步和法律的不断完善，公立高校与学生之间的法律关系也在不断地变化和完善。

本文将就公立高校与学生之间的法律关系进行介绍和分析。

公立高校与学生的法律关系概述公立高校是为人才培养和科学研究服务的社会组织，而学生则是公立高校的重要组成部分，是公立高校得以继续存在和发展的重要保障。

公立高校与学生之间的法律关系主要涉及到两个方面：教育管理方面和学生权益方面。

下面分别进行介绍。

教育管理方面的法律关系教育管理方面的法律关系是公立高校和学生必须遵循的规定，它主要涉及到教育行政法、高等教育法、劳动合同法等多个领域的法律法规。

具体包括以下几个方面：1.学生的招生管理公立高校在进行招生时，必须按照招生章程进行，不能存在与规定不符的行为。

同时，公立高校也必须对学生进行资格审查，不得录取不符合招生条件的学生。

2.学生的课程安排和考试管理公立高校必须对学生进行课程安排，保证学生按时完成学业。

对于学生的考试管理，公立高校必须按照考试规定进行考试，并对学生的考试成绩进行公正评定。

3.学生的学业评估和学籍管理公立高校必须对学生的学业进行评估，并进行学籍管理。

同时，公立高校还要严格执行学籍管理规定，定期进行学籍审核，保证学籍管理的规范性和公正性。

学生权益方面的法律关系学生权益是指学生在教育教学过程中享有的各种权益，这些权益受到多个法律法规的保护。

学生权益主要包括以下几个方面：1.人格尊严权学生的人格尊严权是受到法律保护的，公立高校必须保护学生的自尊心和尊重学生的隐私权。

2.教育权和知情权学生有接受教育的权利，这是公立高校必须在教学过程中遵循的原则。

同时，学生还有知情权，公立高校必须及时向学生提供教学信息，保证学生知道自己在学什么。

3.参政权和集会自由学生有参政权和集会自由的权利，这是公立高校必须尊重的权利。

公立高校不能干涉学生对政治、经济、文化和社会事务的关注和参与。

学校与学生法律关系评析学校在教育教学过程中，与学生之间形成了多种法律关系。

依法评析这些法律关系间的内在联系，明确学校与学生间的权利义务，对于平衡教育权力与受教育权力的张力，解决教育法律纠纷，维护正常的教学秩序，具有重要的现实意义。

一、学校与学生间法律关系的学说评析(一)特别权力关系学说评析认为学校与学生的关系是一种特别权力关系的理论最早起源于德国，主张这种关系有如行政机关与其公务员之间的关系，是一种内部管理关系，被归入内部行政因而不受法律调整领域。

这种关系在法律关系之外，不适用于法律关系的所有原则，不受外部司法的干涉。

特别权力关系学说可以用来说明改革开放之前我国高校教育权力的运行状况，现已不符合市场经济和依法治国的现实需要。

市场经济要求主体权利平等，学校的教育权力和学生的受教育权利应同等受到法律的保护;依法治国要求有权力就应该有救济，当学生的权利被侵害时，应当提供救济途径。

随着宪政理论、人权保障和依法治国理论的发展，理论界对特别权力关系进行了区分。

德国行政法学家乌利将学生与公立学校之间的权力关系分为基础关系与管理关系，他认为与基本权利相关的决定属于行政行为，构成基础关系，如学生身份的取得、丧失及降级等决定，而管理关系中的命令不属于行政行为。

基础关系涉及学生的基本权利，法院有审查权限，可以提起诉讼。

为容易区分，德国联邦宪法法院将特别权力关系区分为重要关系与非重要关系。

只要涉及重要关系的事项，必须由立法者以立法的方式规定，而不能让行政权自行决定，而且可以寻求法律救济。

因此，高校的部分特别权力也应受到法律的审查，以便监督公权力，保护私权利。

(二)行政法律关系学说评析在计划经济条件下，学校作为教育事业的单位法人，依照法律、法规授权代表国家或接受国家的委托对学生进行管理，行使行政主体的管理职能。

学校的管理权力，有的认为是行政职权，有的认为是行政公权力。

学校行使的这些权力影响学生的受教育权利，具有单方性、强制性和自由裁量性，具有确定力、公定力、拘束力和执行力，符合行政行为效力的构造和形态，属于行政行为。

高校校方与学生法律关系初析
高校校方与学生之间的法律关系，主要是由《中华人民共和国教育法》和《高等教育法》以及其实施条例等法律法规所规定。

一、学生与校方之间的关系
1. 学生和校方在法律上属于不平等关系，高校校方有义务保障学生的合法权益，学生有义务遵守学校的章程及有关规定；
2. 校方对学生有规章制度设定权，学生有义务遵守；
3. 校方有义务提供正规的教育资源，保障学生的学习权利；
4. 校方有义务保障学生的身体健康，并认真履行有关责任；
5. 校方有义务保障学生的隐私权，不得擅自收集或使用学生的个人信息；
6. 校方有义务保障学生的合法权益，不得损害学生的合法权益。

二、学生之间的关系
1. 学生之间归属于平等关系，学生之间应尊重彼此的权利，不得侵犯他人的合法权益；
2. 学生之间应建立良好的合作关系，促进学习和生活的顺利进行；
3. 学生之间应尊重彼此的意见和想法，增进交流互动；
4. 学生之间应学会相互尊重，尊重他人的权利，不得侵害他人的合法权益；
5. 学生之间应学会如何处理发生的矛盾冲突，通过友好协商解决问题；
6. 学生之间应学会遵守规章制度，协助校方维护校园秩序。

民法典校园篇引言民法典是我国法律体系中的一部重要法典，它规定了我国民事关系的基本原则和基本规则。

随着社会的发展和进步，校园中涉及到的民事关系也越来越复杂，为了保障学生的合法权益，我国成立了民法典校园篇。

本文将全面、详细、完整地探讨民法典校园篇的相关内容。

校园背景校园作为民事关系中的一部分校园作为一个特殊的场所，涉及到的民事关系较为独特。

学生与学校、学生与学生之间的关系需要遵守民法典的规范，以确保双方的权益得到保护。

校园内涉及的民事关系校园内的民事关系包括但不限于以下几个方面： 1. 学生与学校之间的关系：例如学籍管理、寄宿管理、教育教学合同等； 2. 学生与教师之间的关系：例如课程管理、考试管理、学术研究合作等； 3. 学生与学生之间的关系：例如合作项目、社团组织、学生自治等。

民法典校园篇的主要内容学生权益保护1.学生人格权益的保护：包括但不限于姓名权、名誉权、肖像权等。

2.学生财产权益的保护：学生的个人财产、学习用品、住宿设施等财产权益应得到保护。

3.学生精神权益的保护：学生的隐私、人身自由等精神权益应得到尊重和保护。

学校的责任与义务1.优质教育资源的提供：学校应为学生提供优质的教育资源，包括师资力量、教学设备等。

2.安全保障措施的落实：学校应采取必要的安全保障措施，确保学生在校园内的人身安全。

3.学校教育教学合同的履行：学校与学生之间的教育教学合同应按照法律规定履行，包括教学计划、考试评估等。

学生之间的权益协调1.学生自治组织的设立：学生可自由组建自治组织，通过合法途径维护学生权益。

2.纠纷解决机制的建立：学校应建立健全的纠纷解决机制，及时有效地解决学生之间的纠纷。

民法典校园篇的意义与影响强化学生的权益保护民法典校园篇的出台，进一步强化了学生的权益保护，保障了学生在校园内的合法权益。

促进学校的规范运作民法典校园篇规范了学校与学生之间的关系，促使学校更加规范地运作，提高教育教学质量。

培养学生的法治意识民法典校园篇将法律与校园相结合，培养学生的法治意识，使学生在校园中更加自觉地遵守法律法规。

学校与学生之间的法律关系学校和学生是教育法律关系主体中的两个重要组成部分,两者之间存在着密切的法律关系;其中小学教育中的学校与学生之间的法律关系又具有一定的特殊性;学校与学生之间的法律关系究竟是什么法律关系是可以选择的,一是民法上的监护关系,二是教育法上的教育、管理和保护关系;对于小学中的学校与学生之间的法律关系中,是处于国家义务教育的范围之内,而不是其他的教育关系;学校与学生的关系,基本性质是依据教育法成立的教育关系;其成立的基础,不是依据民法而成立,而是依据教育法而成立,教育法是中小学校与学生发生法律关系基础;学校与学生发生法律关系,不是依据合同,而是依据教育法;这种法律关系的基本性质,属于准教育行政关系,既区别于纯粹的教育行政关系,也区别于民事法律关系,是学校对学生的教育、管理和保护的法律关系;教育、管理和保护构成这一法律关系的基本内容,学校对学生有教育、管理的权力,同时对学生有保护的义务；学生有接受教育接受管理的义务,享有受到保护的权利;学校与学生之间的法律关系,适用监护法律关系进行调整,没有确切的法律依据;在认定学校和学生之间的监护法律关系中,有两种理论,一种是自然取得监护权说,即在父母将学生送到学校之后,学校自动取得对未成年学生的监护权,应当对未成年学生进行监护;一种是监护权转移说,认为父母将学生交到学校,父母的监护权就转移到学校,由学校负担未成年学生在学校期间的监护责任;这两种观点都没有确切的法律依据;其一,认定学校在未成年学生入校以后产生监护权,没有任何法律对此作出规定,没有足够的法律根据这样认定;其二,对学生的监护权的成立,要么是法定,要么是指定,因此没有监护权产生的根据;认为学校对未成年学生有监护权,既不是法定监护,又不是指定监护,如何认定学校对未成年学生有监护权其三,监护权转移,需要有转移的手续,即在当事人之间订立监护权转移的合同;这一点,在学校与学生之间,以及学校与学生的父母之间没有这样的合同的,因此认定监护权转移的性质,也没有确切根据;在教育关系中,发生学校履行教育、管理过错,致使学生受到人身伤害,或者伤害他人,学校负民事责任;学生在校期间遭受人身伤害,是学校未尽保护义务；在中小学校学生在校期间伤害他人,是学校对学生未尽教育、管理义务,对损害的发生应当承担法律责任;这种责任,既有教育法的性质,也有民法的性质,应当以民事责任的性质为主;这一点,类似于行政机关的侵权责任,是发生在公法领域的私法行为,应当受到民法的调整;因此可以确认,学校与学生之间的法律关系的性质,是教育法律关系;学校为未成年学生的人身伤害以及造成他人伤害承担民事责任的基础,就是学校依照教育法取得的对学生的教育、管理和保护的权力与义务;学校未尽这种义务,应当承担民事责任;例如,以下这件事中,我们来了解下学生课间玩耍受伤学校是否有责任呢某日下午,课间时间,学生朱某在操场玩耍,被正在追逐打闹的学生刘某、张某撞倒在地,并被压在身下,造成受伤;朱某受伤后,学校立即将其送往医院治疗,并同时通知了3名学生的家长;在医院,杨某做了手术,但未住院治疗,并于10天后到校继续上课;其医疗费、交通费等已由刘某、张某的监护人支付;经公安部门法医检验鉴定,该手术属正常手术,不会对杨某的身体造成不良影响,属于轻伤;其后,朱某的家长作为代理人,以朱某因伤害可能对今后生活产生影响为由,以另两个学生及学校为被告,提起诉讼,要求3方赔偿他们误工减少的收入及精神损伤费10万元;依据教育法律关系知识,我们可以对此类案件从以下几步进行分析;第一步,从案例的事实陈述中,寻找其中所涉及的教育法律关系;第二步,确定引起该教育法律关系、变更或消灭的教育法律事实;第三步,确定构成该教育法律关系的主体、客体和内容;第四步,运用有关的教育法理论和法律规定,判定相应的教育法律事实和教育法律关系;最后,对于判定的教育法律事实和教育法律关系,依法确定教育法律责任问题;据此,对本案作如下分析：这是一起由于侵权引起的教育法律案件;从主体上看,涉及学生朱某、刘某、张某及其他们的监护人和学校;从客体上看,侵犯的是一种人身利益,具体来说是学生朱某的生命健康权;从权利义务关系上看,首先,按照我国民法通则第十二条第二款的规定,“不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人,由他的法定代理人代理民事活动;”一般情况下,父母是未成年人的监护人,对其负有监护责任；无民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任;我国教育法第四十九条第二款规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件;”这就是说,父母对在校学习期间的未成年子女,仍负有法定的监护职责和配合学校进行教育的义务;据此,学生刘某、张某的父母应当对其孩子实施的伤害行为承担赔偿责任;其次,根据规定,在幼儿园、学校生活学习的无民事行为能力人,受到伤害或者给他人造成伤害,单位有过错的,可以责令这些单位适当给予赔偿;这里所说的过错,不仅指一般的故意,也包括疏于管理防范、消极的不作为等情形;依本案所述,两个小学生在课间做游戏时造成伤害,说明学校管理不力;显然,学校在这起伤害事件中是有一定过错的,符合上述司法解释的规定;所以,学校也应当承担与其过错相适应的赔偿责任;。

学校与学生的法律关系学生是教育法律关系的重要主体。

没有学生，也就没有学校。

可以说，学校里的主要工作是直接或间接为培养学生成才服务的。

但就学校与学生的法律关系而言，一般包括两个方面：一方面是学校与学生存在着的管理与被管理的关系，这是由相关的法律法规所设定的。

如学校对学生的纪律处分、颁发学历证书、学位证书，制定学校规章制度等。

另一方面学校与学生是平等的，即学生从注册时起，就有权享受学校为其提供的教育教学的环境与服务，同时，也应遵守学生的法定义务及学校的管理规章制度，学校有为学生提供良好教育环境，保证教学质量等法定义务，学校与学生之间是平等的。

下面我们将从这两个方面来具体阐述学校与学生之间的法律关系。

1．学校与学生之间的管理关系这种法律关系一方面是基于学校的宗旨和任务，即贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量，维护受教育者的合法权益。

要实现这一教育目标和教育效果，学校必须享有一定的管理权限，其中包括对学生的各项管理。

例如：依据《教育法》的有关规定，学校有对学生实施教育教学活动的权利；有对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分的权利；有对受教育者颁发相应的学业证书的权利。

对实施义务教育的学校，依据《中华人民共和国义务教育法实施细则》的有关规定，学校必须按照国务院教育主管部门指定的教学计划，教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，对学生进行教育教学活动；学校应当选用经国务院教育主管部门审定或其授权的省级教育主管部门审定的教科书等等。

值得指出的是，学校与学生之间的管理关系，是与学校法律地位紧密相连的，学校作为事业单位法人，带有强烈的公务法人的性质（这一点我们已在学校一章中给予阐述），它与学生之间的关系也无疑具有行政法律关系性质，因此学校的办学行为必然要是受到行政监督。

如学校对学生的纪律处分、退学或不发毕业证学位证等决定，均属于具有行政行为效果的行为，对于这些决定不服，学生完全可以通过行政复议、行政诉讼等途径解决，实践当中，司法机关也将此纳入行政诉讼范围之内。

试论学校与学生的法律关系问题摘要】学校与学生的法律关系,指的是在运用法律手段处理学校与学生的行为过程中,所形成的一种权利与义务的关系。

近年来,学生在学校内受到不公正待遇而引起严重的社会法律、伦理问题的事件时有发生，如何正确地保护学生的正当权益不受侵害，并进一步明确学校与学生的基本权益与义务,已成为当前研究学校与学生的法律关系中的重要议题之一。

本文基于现实的角度对学校与学生之间的法律关系的界定进行了系统地阐述，针对学校目前普遍存在的侵权行为以及其应当担负的法律责任提出了几点创造性的解决意见，希望对改善我国的教学关系、进一步完善权利领域内的法律体制具有一定的借鉴意义。

【关键词】学校；学生；法律关系；权利与义务1 引言学校与学生之间法律关系的界定一直是教育界、法律界和司法界的重要研究课题之一，因为学校作为学生在求学阶段,所接触到的主要社会场,所肩负着教育学生、引导学生和敦促学生好学向善的重要历史使命，学校与学生之间法律关系的如何界定,将直接影响到学校的教育和管理方式，甚至关乎着有关学生的处分、体罚、学下事故等事件的诉讼可能性、司法审查范围以及解决方案的制定等问题，因而无论从理论或是实践上来说，研究学校与学生的法律关系问题都具有重要的现实意义。

2 学校与学生法律关系的基本内容学校与学生之间法律关系的基本内容,主要包括在现有的法律体系框架下,学校与学生在各自的活动中,应该享有的权利与应该承担的义务。

虽然在现有的法律、法规中并没有直接将学校与学生之间的相互权利与义务进行规范，但是我们可以从现有的宪法、教育法、未成年人保护法以及其他相关法律中,逐一梳理出对学校与学生权利与义务的限定内容，这也是我们进行学校与学生法律关系课题研究的基本方法之一。

2.1学校的权利与义务（1）学校的权利：总的来说，学校所享有的权利主要有自主招生权、管教权、学籍管理权以及评价和授予学位证书权等四项基本权利。

自主招生权指的是学校根据国家相关规章制度、法律法规以及学校自身的办学宗旨、软硬件配置、培养目标以及办学条件和能力等制定招生计划，发布招生信息，确定招生范围和录取条件等内容，并最终对所有的申请者择优录取，全面落实符合自身的招生政策；管教权是学校在相关规章制度的约束下,采用特定的方式和方法对学生进行管理和教育，不仅在知识技能方面教育学生，更要使学生养成良好的行为习惯和道德操守，具备基本的自理能力，并给学生创造一个良好的学习环境。

学校与教师、学生的法律关系学校与教师、学生的法律关系一、学校与教师的法律关系二、学校与学生的法律关系（一）我国教师法律地位的沿革从建国开始，教师曾长期被定位为国家干部，其权益由国家保障，并接受国家的指导监督。

根据1993年《中华人民共和国教师法》的规定：公民在取得教师资格证书并获得教师职位后，其身份就是履行教育教学职责的专业人员。

教师与政府之间则是一种横向型民事法律关系。

一、学校与教师的法律关系（二）从世界各国相关法律看，对于公立中小学教师法律地位的规定大致有以下3种类型：1.公务员。

德国、法国、日本等大陆法系国家，一般都把公立中小学教师定位为公务员或者教育公务员。

2.公务雇员。

英国、美国、加拿大、澳大利亚等英美法系国家一般都把公立中小学教师定位为公务雇员。

3.雇员。

新西兰等少数国家把公立中小学教师定位为雇员。

教师由校长聘任，但由政府支付工资。

三）教师权利与义务的法律规范我国《教师法》规定，教师的权利可归结为：福利待遇权；职业自由权，即享有管教学生、处置教学的自由；民主参与学校管理权；自身发展权教师的义务，是指教师依照《教育法》、《教师法》及相关法律法规，从事教育教学而必须承担的责任，表现为：教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得作出一定行为的约束。

它由法律规定，并以国家强制力保障其履行。

四）中小学校长与教师的关系1.中小学校长与教师间的行政管理关系①行使解聘权②教师的工伤事故处理2.中小学校长与教师间的平等民事关系教师聘任制问题二、学校与学生的法律关系（一）学校与学生的关系分析目前，一般认为学生与学校之间的法律关系为特别法律关系，属于公法上的法律关系。

也有学者认为，当前，随着公立中小学与学生的关系已经由大一统的行政关系向多元化的学校与学生关系分化，学校和学生的关系，还包括管理关系与契约关系。

1.管理关系表现为：公立学校相对于学生享有强制性与支配性的管理权。

这种管理权利（力）为我国的法律所明确授予，涉及学籍管理、毕业证书发放，对学生的奖惩等。