论学生与学校之间的法律关系

建起一座信任的桥梁--论学校与学生之间的关系学校与学生之间的关系有一种是典型的猫和老鼠式的。

猫千方百计地侦查，一点机会都不留给老鼠，老鼠总是想尽办法的防御，只要抓不到把柄，自己就会来个彻底不承认，如此的侦察与反侦探，无疑给学生的成长蒙上了阴影。

学生与学校之间形成了一堵厚厚的墙，不信任成了主旋律。

学生很快会适应这个陌生的世界，他们总不忘及时调整自己，自然而然的记住一些规则，更好地戒备自己，并将这种对学校的戒备，引射到了对老师。

古代那样“一日为师，终身为父”“向老师行三跪九叩大礼”近乎迷信的尊重似乎再也不复存在了。

是不是该悄悄的说一句，我们之间应该建起一座信任的桥梁了？何故悄悄？在此之前我也是不确定的，不确定这种信任值不值得被建立。

过去，学校上了一把锁，锁在每个教室的多媒体外面。

有学生急需使用教室电脑的情况，却只能另作打算。

因为教室的电脑未经严格的申请，管理人员不会打开。

为什么不打开呢？因为不信任。

即使百分之九十九的孩子都是爱护它的，学校可能也不会卸下电脑外那一套重重的防御系统。

后来，学校又加上了一把锁，每天晚上九点，清洁阿姨开始锁教室门，习惯在教室上自习的学生只能辗转到人多的另一区。

在锁上贵重物品的同时，也锁上了小老鼠的心扉。

学生，复杂的综合体。

一部分同学为清洁阿姨莫名其名的责骂感到委屈时候的同时，另一部分同学正在边吃零食边喧哗，教室垃圾满天飞。

阿姨为了不让不听话的不得不锁上那道门。

有一部分同学小心翼翼对待教室电脑的时候，另一部分同学总是要调皮捣蛋，总要与电脑外面的钢铁皮比谁劲大。

学校不得不再加一道锁，这一道锁让学校变得冷漠了。

在学校与学生的关系上，除了那一层冰冷的法律关系以外，关系越来越不信任了。

这种不信任，其实双方都有责任。

因为猫太警惕，老鼠太调皮。

二、学校与学生，法律关系在学校与学生这样不信任的关系下，学校与学生之间的法律关系变成联系他们的重要方式。

法律的条例始终都是问威严的，但它没有温度。

遇到法律纠纷问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>> 学校与在校学生的关系近年来，未成年学生伤害案件频频发生，学生及其家长将学校告上法庭的案件比比皆是，本是一方净土的学校也因此成为了社会关注的焦点。

笔者现就在校未成年学生受到人身伤害，学校应承担何种责任的问题，结合我国现行法律和法学理论，提出自己的看法：一、学校的法律地位学校是从事教育的专门机构，是学生接受文化知识的场所。

《中华人民共和国教育法》[1]第三十一条规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或注册登记之日起取得法人资格。

”“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。

”由此可以看出，政府、社会所办学校都是一个具备法人资格的民事主体，其在民事活动中不仅能够独立地享受民事权利，而且能够独立地承担民事责任。

二、学校与在校学生的关系有学者认为：“学校应对在校未成年人承担监护责任”。

但笔者认为，这种看法没有法律依据。

因为，根据《民法通则》[2]第十六条的规定，未成年人的父母是未成年人的监护人。

未成年人的父母死亡或丧失监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：(一)祖父母、外祖父母;(二)兄、姐;(三)关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。

没有上述监护人的，由未成年人父母的单位或未成年人住所的居民委员会，村民委员会或民政部门担任监护人。

上述规定指明了我国法定监护人的范围，但其中并没有包括学校。

从指定监护人的产生看，其范围也以法定有监护资格的人为限，因而我国指定监护人也不包括学校在内。

很显然，认为学校对在校学生承担监护责任是没有法律依据的。

同时，从社会效果上看，如果确立了学校的监护制度，也是弊多利少。

一、学校承担监护责任，导致学校精力分散，不利于学校充分履行教育责任。

三、一旦发生未成年学生伤害事故，学生家长及其他监护人要求学校承担赔偿损失的无过错责任，使学校频繁地陷入纠纷和讼累中，并丧失了大量教育经费。

浅议高校与学生的法律关系【摘要】随着人们法制观念的进一步增强，高等学校与大学生之间的纠纷层出不穷，两者之间的法律关系便成为众多学者研究和考察的对象。

本文从我国现存的有关两者法律关系的学说出发，进一步明析了两者间的多重法律关系。

【关键词】高校；学生；法律关系中国高校与大学生之间的法律关系是学术界与教育界研究和争议的一个热点问题。

有关于高校和学生的法律关系理论学说有以下几种：1.民事法律关系说。

根据《教育法》的规定，当学校侵犯学生的人身、财产权益和其他合法权益时，学校应当承担民事赔偿责任。

在这种法律关系中，高校与学生是平等的民事主体的身份。

2.内部行政法律关系说。

高等学校在学科专业的设置、教学科研活动的开展以及学生社团的组织和管理方面均具有自主权。

对违反校规校纪的学生，学校可视其情节轻重给予批评教育或纪律处分。

由此，高校对学生、教师等内部人员行使管理权力，从而形成内部行政法律关系。

3.综合说。

该种观点主张学校与学生之间的关系不仅限于平等主体之间的关系，而且还应包括公务法人与其利用者之间的公法关系。

公务法人与利用者之间的关系取决于公务法人的身份和地位。

4.特别权力关系说。

此观点认为“特别权力关系说构筑了以强者带动弱者的权利义务体系，应合了教育目的一致性和正当性”，“学生与高校之间存在公、私法多种救济，两者关系的复杂性，远远超越于一般行政法关系上的概括”。

“高校处于主导地位，学生处于从属地位，高校与学生之间法律地位具有相对不平等性，双方争讼方式特别性”。

5.教育法律关系说。

教育法律关系说是在否定学校与学生之间是民事法律关系的基础上提出的，认为两者关系是由“教育法律规范对学校与学生之间的社会关系进行调整后的产物”。

笔者认为两者之间的关系不应当简单的割裂，综合的看其内部关系可以分为三种，即行政法律关系、民事法律关系和特别权力关系。

1.行政法律关系。

法律法规可以授权行政机关以外的具有管理公共事务职能的组织行使一定的行政管理权，高校的行政权力主要表现在授予学生学位证书，对学生学籍进行管理等等。

学校与学生的法律关系学生是教育法律关系的重要主体。

没有学生，也就没有学校。

可以说，学校里的主要工作是直接或间接为培养学生成才服务的。

但就学校与学生的法律关系而言，一般包括两个方面：一方面是学校与学生存在着的管理与被管理的关系，这是由相关的法律法规所设定的。

如学校对学生的纪律处分、颁发学历证书、学位证书，制定学校规章制度等。

另一方面学校与学生是平等的，即学生从注册时起，就有权享受学校为其提供的教育教学的环境与服务，同时，也应遵守学生的法定义务及学校的管理规章制度，学校有为学生提供良好教育环境，保证教学质量等法定义务，学校与学生之间是平等的。

下面我们将从这两个方面来具体阐述学校与学生之间的法律关系。

1．学校与学生之间的管理关系这种法律关系一方面是基于学校的宗旨和任务，即贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量，维护受教育者的合法权益。

要实现这一教育目标和教育效果，学校必须享有一定的管理权限，其中包括对学生的各项管理。

例如：依据《教育法》的有关规定，学校有对学生实施教育教学活动的权利；有对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分的权利；有对受教育者颁发相应的学业证书的权利。

对实施义务教育的学校，依据《中华人民共和国义务教育法实施细则》的有关规定，学校必须按照国务院教育主管部门指定的教学计划，教学大纲和省级教育主管部门制定的教学计划，对学生进行教育教学活动；学校应当选用经国务院教育主管部门审定或其授权的省级教育主管部门审定的教科书等等。

值得指出的是，学校与学生之间的管理关系，是与学校法律地位紧密相连的，学校作为事业单位法人，带有强烈的公务法人的性质（这一点我们已在学校一章中给予阐述），它与学生之间的关系也无疑具有行政法律关系性质，因此学校的办学行为必然要是受到行政监督。

如学校对学生的纪律处分、退学或不发毕业证学位证等决定，均属于具有行政行为效果的行为，对于这些决定不服，学生完全可以通过行政复议、行政诉讼等途径解决，实践当中，司法机关也将此纳入行政诉讼范围之内。

论高等学校与学生的法律关系高等学校法律地位之界定高校与学生法律关系的比较认识我国高等学校与学生的法律关系之厘定高等教育的双重属性①——社会公益性和个人权利性，是不可分割的，个人接受高等教育权利的实现，是个人获得和提高社会生存能力的必要条件，同时每个公民智识与能力的提高，对于整个社会的进步亦具有普遍促进作用。

我国《高等教育法》同样确认高等教育关涉社会公益和个人权利两个方面，该法第 5 条规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设；第9 条规定：公民依法享有接受高等教育的权利。

我国《高等教育法》第5 条揭示了高等教育的公益性，第9 条阐明了接受高等教育是公民个人的一项社会权利。

为了保障高等教育公益性和个人权利性的全面实施，世界各国无论教育体制如何，无论是以私立高校为主，还是以公立高校为主，均确认高等教育系具有公共性质的事业。

高等教育具有社会公益性和个人权利性的双重属性。

2. 1教育合同的性质分析当前有一种普遍的观点认为，教育合同属于行政合同而非民事合同。

理由主要有三点:1)教育机构对受教育者的管理权属于法律法规明确授予的行政权力，因此相对于受教育者而言，教育机构具有行政主体资格，其与受教育者订立的教育合同是行政合同。

(2)教育事业属于公益事业，教育机构与受教育者订立合同，不是为了自己利益，而是为了公共利益，所以教育合同是公法性质的合同即行政合同。

(3)教育机构对合同的履行享有优益权即优先处分权，例如:当受教育者违纪时，教育机构可以对其进行处分，甚至责令其退学、开除其学籍、不予颁发学历或学位证书。

(4)公办教育机构与哪些人、多少人订立教育合同，通常由教育行政部门事先拟定，其与受教育者之间无缔约的自由，因此有的学者只承认民办教育机构与受教育者之间的关系才是民事合同关系，公立教育机构签订的教育合同均为行政合同。

[9〕蒋少荣.普通教育合同立法的必要性和应注意的问题.教育评论，1999. (2):47从表面上看，“行政合同说”赖以支撑的上述理由确有说服力。

学校与学生法律关系汇报人：2024-01-01•学校与学生法律关系的定义与性质•学校与学生的权利和义务目录•学校与学生法律关系的类型•学校与学生法律关系的法律规范•学校与学生法律关系的案例分析•学校与学生法律关系的未来发展目录01学校与学生法律关系的定义与性质学校与学生之间的法律关系是指基于教育法律法规和学校规章制度，双方在教育活动中形成的权利义务关系。

定义学校和学生是法律关系的主体，双方在法律关系中具有相应的权利和义务。

法律关系的主体教育活动是法律关系的客体，包括教育教学、管理、服务等方面。

法律关系的客体教育性学校与学生之间的法律关系具有教育性质，旨在保障学生接受教育的权利和促进学生的全面发展。

平等性学校与学生之间在法律上是平等的主体，应当相互尊重、平等对待。

权利义务关系学校与学生之间存在权利义务关系，学校有义务提供教育服务、管理学生，学生有权利接受教育、参与学校管理。

义务学校和学生各自承担的义务，如学校的教育教学、管理服务义务，学生的遵守纪律、完成学业的义务等。

权利学校和学生各自享有的权利，如学校的教育管理权、学生的受教育权等。

责任学校和学生违反法律规定或合同约定时应当承担的法律责任，如学校的赔偿责任、学生的赔偿责任等。

法律关系的构成要素02学校与学生的权利和义务学校的权利和义务学校有权对学生进行教育和管理，有权制定校规校纪，维护学校秩序，保障学校安全。

义务学校有义务提供必要的教育教学设施，有义务按照国家规定的教育教学标准对学生进行教育，有义务保护学生的合法权益，有义务对学生进行管理和监督。