我愿是一条急流--大学语文电子教案

教学目标：1. 理解课文《我愿意是急流》的主题和情感表达。

2. 学习诗歌的修辞手法和表达技巧。

3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

4. 引导学生思考人生价值和情感寄托。

教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。

2. 学习诗歌的修辞手法和表达技巧。

教学难点：1. 深入理解诗歌中比喻的深层含义。

2. 体会诗人对人生价值和情感寄托的思考。

教学准备：1. 课文《我愿意是急流》2. 诗歌背景资料3. 黑板、粉笔、多媒体设备教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作者裴多菲及其作品《我愿意是急流》。

2. 学生自由朗读课文，初步感受诗歌的节奏和情感。

二、新课学习1. 学生再次朗读课文，教师提问：- 诗歌的主题是什么？- 诗人表达了怎样的情感？- 诗歌中使用了哪些修辞手法？2. 学生回答问题，教师点评并引导学生深入理解：- 诗歌的主题是诗人对爱情、生命和自由的赞美。

- 诗人表达了对爱情忠贞不渝、对生命执着追求的情感。

- 诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的感染力。

3. 分析诗歌中的比喻：- 诗人将自己比喻为急流、岩石、荒林等，表现了诗人对爱情的执着和坚定。

- 教师引导学生思考这些比喻的深层含义，如急流象征着激情和活力，岩石象征着坚韧和执着。

4. 体会诗人的情感寄托：- 教师引导学生思考诗人为何选择这些比喻，以及这些比喻与诗人情感之间的关系。

- 学生分享自己的理解和感受。

三、巩固练习1. 学生分角色朗读课文，感受诗歌的节奏和情感。

2. 教师提问：- 你认为这首诗歌适合用什么样的音乐来伴奏？- 你能用自己的语言描述一下诗歌中的画面吗？四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

2. 学生分享自己的学习心得和感受。

五、课后作业1. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗歌的理解和感受。

2. 收集与诗歌主题相关的其他文学作品，进行比较阅读。

教学反思：本节课通过引导学生深入理解诗歌的主题和情感，学习诗歌的修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

《我愿意是急流》教案【教学目标】1.让学生从急流的视角感受大自然的壮美和活力。

2.启发学生思考人与自然的关系，激发环保意识。

3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

【教学准备】1.备课资料：教师准备《我愿意是急流》的文本材料。

2.多媒体设备：教师准备投影仪、音响设备。

3.文具材料：学生备好笔和笔记本。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师播放一段关于急流的视频，让学生感受急流的奔放与激情。

然后提问学生：你们对急流有什么认识？急流给你们什么感觉？引导学生正确认识急流的特点。

二、导读（10分钟）三、阅读与解析（20分钟）1.学生小组内讨论：请学生分小组讨论，每组成员分析一段文字，解释并总结出该段文字的主旨。

3.学生朗读：随机选择学生朗读文章段落，让学生感受语言节奏和情感表达。

四、讨论与思考（20分钟）1.讨论环保：以急流的形象为引子，讨论人与自然的关系，激发学生对环保的思考和行动。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生扮演急流、大自然等角色，演绎他们之间的互动，感受不同身份的情感和视角。

五、写作练习（15分钟）要求学生以《我愿意是急流》为题，根据自己的感受或理解写一篇短文，表达对大自然的热爱和向往。

鼓励学生勇敢表达自己的情感和观点。

六、总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生积极保护环境，珍惜大自然资源。

展望未来，希望学生能继续深入思考人与自然的关系，在实际生活中践行环保行动。

【课后拓展】1.让学生自己选择一则大自然的故事或事件，写一篇文学作品。

2.让学生走出校园，亲自感受大自然的魅力和力量，培养学生对环境的关注和保护意识。

通过以上设计的教学案例，可以帮助学生更深入地理解自然与人类的关系，感受大自然的美丽与力量，激发学生对环境的热爱和保护意识。

同时，通过阅读文学作品，提升学生的文学素养和阅读能力，培养学生综合素质，使他们在未来的生活和学习中更加积极向上。

《我愿意是急流》教学教案第一章：诗歌背景及作者简介1.1 诗歌背景了解诗歌创作的时期背景，分析诗歌反映的社会现实和时代特点。

探讨诗人为何选择“急流”作为主题，以及这一主题所蕴含的深层意义。

1.2 作者简介介绍诗人的生平、思想和文学成就，分析诗人创作风格的特点。

探讨诗人个人经历与诗歌创作之间的关联。

第二章：诗歌主题与意象2.1 诗歌主题分析诗歌所表达的主题思想，如对自由、独立、坚韧等品质的追求。

引导学生思考诗歌主题与现代社会的关联。

2.2 诗歌意象分析诗歌中的主要意象，如“急流”、“岩石”、“荒野”等，探讨其象征意义。

引导学生通过意象感受诗人的情感和思想。

第三章：诗歌结构与形式3.1 诗歌结构分析诗歌的结构特点，如韵律、节奏、句子长度等。

引导学生理解诗歌结构对表达主题和情感的作用。

3.2 诗歌形式探讨诗歌运用的文学手法，如比喻、拟人、排比等。

引导学生欣赏诗歌形式美，提高文学鉴赏能力。

第四章：诗歌语言与表达4.1 诗歌语言分析诗歌的语言特点，如词汇、语法、修辞等。

4.2 诗歌表达技巧探讨诗人如何通过诗歌表达情感和思想，如运用隐喻、象征等手法。

引导学生学会欣赏诗歌表达技巧，提高文学鉴赏能力。

第五章：诗歌鉴赏与创作5.1 诗歌鉴赏分析如何鉴赏一首诗歌，引导学生运用所学知识欣赏诗歌。

通过小组讨论、写作等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。

5.2 诗歌创作引导学生学习诗歌创作的基本技巧，如选用意象、运用修辞等。

鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的文学创造力。

第六章：诗歌分析与解读6.1 诗歌内容分析对诗歌进行逐句解析，分析诗歌中的隐喻、象征等修辞手法。

引导学生深入理解诗歌的内涵和外延。

6.2 诗歌情感解读探讨诗人通过诗歌表达的情感，如激情、忧伤、渴望等。

引导学生体验诗人的情感，与诗歌产生共鸣。

第七章：诗歌应用与拓展7.1 诗歌应用分析诗歌在现实生活中的应用，如文学创作、演讲、写作等。

引导学生学会运用诗歌中的意象和表达技巧，丰富自己的表达方式。

《我愿意是急流》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《我愿意是急流》这首诗的基本内容，体会诗人的情感表达。

2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3. 通过诗歌的学习，引导学生认识到了解他人需求的重要性，学会关爱和付出。

二、教学内容1. 诗歌原文朗读与解析。

2. 诗歌主题讨论与思考。

3. 诗歌写作背景介绍。

4. 诗歌的情感表达方法。

三、教学重点与难点1. 诗歌中的生僻字词理解。

2. 诗歌情感的深入体会。

3. 诗歌主题的思考与讨论。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。

2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解诗歌。

3. 采用情感体验法，让学生感受诗人的情感。

五、教学准备1. 准备诗歌的原文及其注释。

2. 准备与诗歌相关的背景资料。

3. 准备教学过程中可能用到的多媒体素材。

六、教学过程1. 引入新课，朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的美。

2. 讲解诗歌的背景，帮助学生理解诗歌的产生。

3. 分析诗歌的语言特点，引导学生学习诗歌的写作技巧。

4. 深入解析诗歌的意象，让学生理解诗人的情感表达。

5. 组织学生进行讨论，分享他们对诗歌主题的理解。

七、课堂练习1. 让学生根据诗歌的内容，用自己的话复述诗歌的故事情节。

2. 让学生分析诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

八、课后作业1. 让学生回家后，向家人分享这首诗歌，并尝试解释诗歌的主题。

2. 让学生写一篇关于这首诗歌的短文，表达自己的感受和理解。

九、教学评价1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在诗歌学习方面的进步。

2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对于诗歌主题的理解程度。

十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学活动设计1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个章节进行讨论，分享各自的理解和感悟。

2. 角色扮演：学生可以选择诗歌中的角色，进行角色扮演，体会角色的情感。

3. 创作展示：鼓励学生以绘画、音乐、舞蹈等形式，创作与诗歌相关的作品，展示自己的理解和创造力。

我愿意是急流-北师大版必修2语文教案教学目标1.了解诗歌与文学的关系，认识西方文化对中国文学的影响；2.探究急流的意象和与诗歌、现实生活的联系；3.掌握诗歌鉴赏的技巧，提高文字表达和阅读能力；4.通过讨论和写作的过程，发掘自我思考和表达的能力。

教学重点1.探究急流意象的内涵和表现形式；2.启发学生感受急流的力量与美感；3.学习诗歌的鉴赏技巧和文字表达能力；4.激发学生发挥自我思考和表达的能力。

教学难点1.帮助学生理解文学意象的内涵和文学形式的特点；2.引导学生理解情感交流的重要性和表达技巧；3.提升学生读写诗歌的能力，激发学生的文学创作。

教学过程第一课时教学目标1.了解《我愿意是急流》的基本情节和背景；2.探究急流意象的内涵和文学形式的特点；3.启发学生感受急流的力量与美感。

教学内容和方法1.课前听课音，了解学习目标；2.引导学生诵读诗歌，品味内容与形式；3.介绍《我愿意是急流》的背景及作者原意；4.引导学生理解诗歌中急流的意象，感受其中的力量与美感。

教学设计1.教师介绍《我愿意是急流》的背景及作者原意，引导学生理解作者的创作思路；2.学生诵读诗歌，观察、分析、理解形式及内涵；3.通过视频或图像展示急流的景象，引导学生认识急流的力量，寻找急流美感的元素；4.讨论急流意象作为文学意象的特点及其表现形式，帮助学生掌握基本的文学分析技巧。

课堂作业1.学生阅读《严复评集》中《心风》的相关内容，并备注自己的感受和思考。

第二课时教学目标1.掌握诗歌的鉴赏技巧，提高阅读能力；2.引导学生运用鉴赏技巧进行学习；3.通过学生讨论与学习，引导学生发掘自我思考和表达的能力。

教学内容和方法1.分析诗歌的形式及韵律，推测诗歌表达意思；2.引导学生将鉴赏技巧应用到诗歌上，尝试自主解读诗歌；3.学生讨论、分享彼此的理解与见解，并达到合意的结论。

1.梳理一些诗歌鉴赏技巧，如押韵、节奏、韵脚和意象等；2.借用一段诗歌作为案例，并分别让学生尝试解读；3.分组讨论自己的理解与感悟，并最终达成共识；4.学生在教师的引导下进行自我检查，完善自己的理解和表达。

《我愿意是急流》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我愿意是急流》。

（2）理解诗歌中的比喻和象征手法，分析诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意象。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对爱情的执着和无私奉献精神。

（2）培养自己积极向上的人生态度，学会珍惜身边的人和事。

二、教学重点1. 诗歌《我愿意是急流》的背景知识。

2. 诗歌中的比喻和象征手法的分析。

3. 诗歌主题的探讨。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。

2. 诗歌情感的体会。

四、教学准备1. 教材：诗歌《我愿意是急流》。

2. 参考资料：有关诗人及其作品的介绍、评论等。

3. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示诗人及其作品的图片，简介诗人的生平、创作背景。

引导学生关注诗歌《我愿意是急流》的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）（1）诗歌中运用了哪些比喻和象征手法？（2）诗人为什么要用这些比喻和象征手法？3. 合作探讨（15分钟）将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论上述问题。

各小组选代表进行回答，教师点评并总结。

4. 诗歌解析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的主题，讲解诗歌中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解诗歌。

5. 情感体验（5分钟）让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗歌所描绘的场景，感受诗人的情感。

引导学生分享自己的感受。

6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我愿意是急流》的主题和意象。

7. 作业布置（1）背诵诗歌《我愿意是急流》。

（2）写一篇关于诗歌《我愿意是急流》的读后感。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度、学生对诗歌情感的理解等方面。

根据反思结果，调整教学方法，以提高后续教学的质量和效果。

《我愿意是急流》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者及其创作背景。

理解并掌握课文《我愿意是急流》的基本内容。

1.2 技能目标能够正确朗读和背诵课文。

能够运用课文中的句子和词汇进行口语表达。

1.3 情感目标培养对文学作品的欣赏能力。

培养对自然和生活的热爱。

第二章：教学内容2.1 课文梗概介绍作者米哈伊尔·舍尔金及其作品《我愿意是急流》。

简述课文内容，包括作者对自然的描绘和对生活的感悟。

2.2 课文解析分析课文中的修辞手法和语言特点。

解释课文中的生词和短语。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行讲解，解析课文内容和语言特点。

教师对作者及其创作背景进行介绍。

3.2 互动法学生进行朗读和背诵练习，教师进行指导。

学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入作者米哈伊尔·舍尔金的简介，引起学生对课文的兴趣。

4.2 朗读和背诵学生进行朗读和背诵练习，教师进行指导。

4.3 课文解析教师对课文进行讲解，解析课文内容和语言特点。

4.4 小组讨论学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

第五章：作业与评价5.1 作业学生完成课后练习题，包括对课文内容的理解和应用。

5.2 评价教师对学生的朗读和背诵进行评价。

教师对学生的课后练习题进行批改和评价。

六章：教学资源6.1 课文文本提供《我愿意是急流》的原文文本，供学生阅读和理解。

6.2 参考资料提供关于作者米哈伊尔·舍尔金的资料，供学生了解其背景和作品。

六章：教学评估7.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、背诵和小组讨论的表现。

7.2 课后作业评估学生完成的课后练习题的质量，包括对课文内容的理解和应用。

七章：教学延伸8.1 创作练习学生根据课文《我愿意是急流》的启发，进行自己的创作练习，如写一首关于自然或生活的诗歌。

8.2 分享和讨论学生分享自己的创作，并与同学进行讨论和互相评价。

我愿意是急流一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

2. 通过分析诗歌内容，培养学生对爱情的正确认识和价值观。

3. 提高学生朗读、感悟诗歌的能力，激发学生对诗歌的热爱。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：诗人、时代背景、诗歌主题。

2. 诗歌逐句解析：意象、修辞、情感。

3. 诗歌内涵阐述：爱情观、人生观、价值观。

三、教学重点：1. 诗歌意象的分析与理解。

2. 诗歌修辞手法的识别与运用。

3. 诗歌内涵的感悟与思考。

四、教学难点：1. 诗歌深层含义的解读。

2. 学生对爱情、人生、价值观的引导与塑造。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、逐句解析、内涵阐述。

2. 互动法：提问、讨论、分享感悟。

3. 实践法：朗读、创作、表演。

六、教学准备：1. 教材：《我愿意是急流》及相关诗歌鉴赏资料。

2. 教学设备：投影仪、音响设备、白板。

3. 教学工具：PPT、思维导图软件。

七、教学过程：1. 导入：简要介绍诗人及其作品《我愿意是急流》，激发学生兴趣。

2. 诗歌鉴赏：分析诗歌意象、修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌内涵的感悟，培养表达能力。

4. 实践活动：组织学生进行诗歌朗读、表演，提高学生的文学素养。

八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多阅读诗歌，提升自己的文学素养。

九、作业布置：1. 请学生结合诗歌《我愿意是急流》，写一篇关于爱情、人生、价值观的短文。

2. 选取一首自己喜欢的诗歌，进行朗读练习，准备参加课堂展示。

3. 推荐一位诗人或一首诗歌，下节课分享给同学们。

十、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性和主动性。

重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应确保目标的明确性和可衡量性。

目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，以全面促进学生的发展。

《我愿意是急流》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解并掌握《我愿意是急流》这首诗的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对爱情和生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《我愿意是急流》的主题思想，掌握诗歌的艺术特色。

2. 教学难点：分析诗歌中的象征手法和意象，领悟诗人的情感表达。

三、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3. 分析法：教师引导学生分析诗歌的主题思想、象征手法和艺术特色。

四、教学准备1. 教材：《我愿意是急流》诗歌文本。

2. 投影片：诗歌文本、诗人简介、相关背景资料等。

3. 多媒体设备：用于播放诗歌朗诵、背景音乐等。

五、教学过程1. 导入：播放诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的美。

2. 新课导入：介绍诗人及其作品，《我愿意是急流》的背景资料。

3. 朗读指导：教师指导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的表达。

4. 文本分析：教师引导学生分析诗歌的主题思想、象征手法和艺术特色。

5. 分组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

7. 作业布置：要求学生课后背诵诗歌，写一篇心得体会。

六、教学拓展1. 诗歌背景：详细介绍诗人及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2. 相关诗歌：推荐其他现代诗歌，让学生进行比较阅读，拓展视野。

七、课堂互动1. 提问环节：教师提问，引导学生思考诗歌中的象征意义和艺术特色。

2. 讨论环节：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 回答环节：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

八、情感教育1. 爱情观：引导学生正确看待爱情，培养健康的爱情观。

2. 人生态度：通过诗歌学习，培养学生积极向上的人生态度。

九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。

我愿意是急流教案1课时[大全5篇]第一篇：我愿意是急流教案1课时我愿意是急流教案一、教学目标1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味本诗的语言美。

2．感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。

3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

二、教学重点1．理解诗中丰富的意象内涵。

理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。

2．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

三、教学难点1．理解诗中丰富的意象内涵。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。

四、教学课时一课时五、教学方法预习布置1．自查背景资料。

要点：A．裴多菲的生平和创作。

B．本诗的写作背景。

C．裴多菲的代表诗作。

2．朗读诗歌。

要点：A．感受诗歌情感。

B．品味诗中美点。

C．感悟“爱”的真义。

六、教学过程一、导入“生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，两者皆可抛。

”这首诗为我们所熟悉，它的作者是谁呢？——裴多菲。

（深情地）前面我们学习了女诗人舒婷的《致橡树》，感受了她独立平等、甘苦与共的爱情誓言，今天我们继续在爱的海洋里徜徉，一起来感受另一位诗人——裴多菲的爱情，看看这位热恋中的男性诗人，他的爱情又是怎样的呢？二、美听1．学生交流查找的资料。

注意指导学生抓关键词了解作者及诗歌背景。

相关资料参考：裴多菲是19世纪匈牙利爱国诗人。

他当过兵，作过流浪艺人。

1849年7月在和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。

他在短短的一生中，写下了800多首优美的爱情诗，尤其是1846年秋爱上森德莱·尤丽娅以后，写了不少动人的诗给她。

1847年秋，裴多菲与心爱的人结为伉俪。

在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史上，裴多菲都占有独特的地位。

他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的‘一朵带刺的玫瑰’”。

一个多世纪以来，裴多菲作为争取民族解放和文学革命的一面旗帜，也得到了全世界进步人士的公认。

我愿意是急流一、教学目标1. 让学生理解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。

2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。

3. 通过学习本节课的内容，让学生理解并感悟到人生的真谛。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：作者、时代背景、诗歌流派等。

2. 诗歌结构分析：诗句、韵律、意象等。

3. 诗歌主题解读：诗人表达的思想、情感、价值观等。

4. 创作练习：模仿诗歌的创作方法，进行诗歌创作。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、结构、主题等。

2. 互动法：分组讨论、分享感悟、提问解答等。

3. 创作练习：学生独立或合作完成诗歌创作。

四、教学步骤1. 导入：简要介绍诗歌背景，激发学生兴趣。

2. 诗歌结构分析：引导学生分析诗句、韵律、意象等，理解诗歌形式美。

3. 诗歌主题解读：引导学生感悟诗人情感，体会诗歌内涵。

4. 创作练习：布置创作任务，引导学生进行诗歌创作。

5. 分享与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结。

五、教学评价1. 学生诗歌创作的数量与质量。

2. 学生对诗歌的理解程度及感悟能力。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

六、教学资源1. 诗歌原文：复印或投影设备用于展示诗歌。

2. 参考资料：有关诗歌的背景资料、评论、分析等。

3. 创作工具：纸张、笔、诗歌创作指南等。

4. 音响设备：用于播放与诗歌相关的音乐或音频资料。

七、教学环境1. 安静的教室，有利于学生集中注意力。

3. 适当的照明，保证学生能够清晰地阅读和写作。

八、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生在课堂上或课下准备，在班级内进行诗歌朗诵，增加对诗歌的感知和表达能力。

2. 诗歌展览：鼓励学生创作后，将作品进行展览，让全班同学共同欣赏和评论。

3. 诗歌写作工作坊：定期举办诗歌写作工作坊，邀请诗人或写作教师进行指导，提高学生的写作技巧。

九、教学反思1. 课后收集学生反馈，了解他们对诗歌的理解和创作体验。

2. 反思教学过程中是否有引导学生充分思考和讨论，确保教学目标的实现。

我愿是急流教案教案标题：我愿是急流教案教学目标：1. 学生能够理解并描述急流的形成原因和特点。

2. 学生能够分析急流对地理环境和人类活动的影响。

3. 学生能够运用所学知识，提出保护急流的方法和措施。

教学重点：1. 急流的形成原因和特点。

2. 急流对地理环境和人类活动的影响。

3. 保护急流的方法和措施。

教学准备：1. 地理教科书和参考资料。

2. 地图和图片展示急流的例子。

3. 学生练习册和笔。

教学过程：引入：1. 利用图片或地图展示一些著名的急流，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：你们知道急流是如何形成的吗？请谈谈你们的想法。

探究：1. 分组讨论：请学生分组，通过小组合作的方式，寻找关于急流形成原因和特点的资料。

2. 学生小组展示：每个小组派出一名代表，向全班介绍他们所找到的资料和发现。

3. 教师补充：根据学生的介绍，教师补充相关的知识点，帮助学生更好地理解急流的形成原因和特点。

拓展：1. 提问：急流对地理环境和人类活动有哪些影响？请举例说明。

2. 学生讨论：学生自由讨论，分享他们对急流影响的理解和观点。

3. 教师指导：教师引导学生深入思考，提供相关案例和实例，帮助学生理解急流对地理环境和人类活动的具体影响。

总结：1. 学生回顾：请学生回顾本节课所学内容，简要概括急流的形成原因、特点以及对地理环境和人类活动的影响。

2. 教师总结：教师对学生的回顾进行总结，并强调急流的重要性和保护的必要性。

拓展活动：1. 学生练习：发放学生练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 小组讨论：学生分组，讨论并提出保护急流的方法和措施。

3. 学生展示：每个小组派出一名代表，向全班介绍他们所提出的保护急流的方法和措施。

评估：1. 教师观察学生的参与程度和表现，给予口头评价。

2. 收集学生完成的练习册，检查他们对急流的理解和运用能力。

教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察当地的急流，并记录相关数据和观察结果。

《我愿意是急流》教学设计（5篇材料）第一篇：《我愿意是急流》教学设计教学目的：揣摩诗的意象，体会诗的章法。

教学设想：一、将西方婚礼中的有关场景通过电教设备引入课堂，将德育与教材的学习融为一体，使学生在课文学习的同时接受一次正确恋爱观的教育。

二、教学结构呈递进式复合状（分析写法时：作—仿—创；分析内容时：单样解读—多样解读爱情诗——革命诗；分析特色时：用裴多菲的诗来“现身说法”）。

三、各次朗读均配上有关爱情的比较合适的轻音乐名曲，以渲染气氛，强化美育效果。

四、安排一课时。

教学内容和步骤：一、场景导入，引发思索1、放电影放映名著名片中在教堂里举行婚礼时的场景片断（从新郎新娘随着《婚礼进行曲》步入教堂开始，至新娘说出“我愿意”为止）。

2、提问题提问：看到这里，老师想打断一下，提个问题。

如果你是这一场景中的新郎或新娘，这时神甫忽然问你：“×××，你知道你说出这一声‘我愿意’之后所要承担的责任吗？或者说，除了愿意娶她为妻（嫁给他）之外，你还愿意为她作出些什么？”，你怎么回答？3、写心声要求学生：设身处地地以排比段的形式,把自己愿意为对方做的事写在纸上（要求：言简意明，直抒胸臆，体裁不限），然后交流并对比评价。

学生自由写作。

交流时配以有关爱情的轻音乐，如《致爱丽丝》、李斯特《爱之梦》等。

4、作评价教师进行综合讲评。

讲评前和讲评时，要注意发现和褒扬用形象来说话的诗文及其学生作者。

二、引出裴多菲的诗歌《我愿意是急流》，供学生鉴赏和模仿1、引导教师：一百五十多年前，著名匈牙利诗人裴多菲（板书作者）也写过和你们刚才所写同样内容的一首诗《我愿意是急流》（板书题目），写了这首诗以后不久（1847年秋），他就和他心爱的人儿森德莱·尤丽亚结为伉俪。

现在让我们一起欣赏这一首诗。

2、聆听播放配乐诗朗诵《我愿意是急流》，电脑演示作者生平：裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。

《我愿意是急流》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解并掌握《我愿意是急流》这首诗的作者、背景和基本内容。

1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

1.3 情感目标：引导学生体会诗人对爱情的执着和奉献精神，激发学生对美好情感的向往。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《我愿意是急流》的基本内容，理解诗中的比喻和象征手法。

2.2 教学难点：体会诗人对爱情的独特见解和深沉情感。

第三章：教学方法3.1 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受诗人的情感。

3.2 朗读教学法：通过反复朗读，让学生深入理解诗的内容和情感。

3.3 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。

第四章：教学准备4.1 教师准备：熟读《我愿意是急流》，了解诗歌背景，准备相关教学材料。

4.2 学生准备：预习《我愿意是急流》，了解诗的基本内容。

第五章：教学过程5.1 导入新课：简要介绍诗人及其作品《我愿意是急流》，激发学生兴趣。

5.2 感知诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。

5.3 分析诗歌：引导学生分析诗中的比喻和象征手法，理解诗的意义。

5.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。

5.5 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对爱情主题诗歌的阅读。

第六章：教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的学习态度、参与程度和理解程度，及时给予指导和鼓励。

6.2 终结性评价：通过课后作业和课堂测试，评估学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

第七章：课后作业7.1 抄写《我愿意是急流》全诗，注意字迹工整。

7.2 结合诗中的比喻，写一段关于自己对爱情的理解和期望的文字。

7.3 推荐一首自己喜欢的爱情主题诗歌，简要说明推荐理由。

第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。

8.2 教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

《我愿意是急流》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《我愿意是急流》这首诗的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对现代诗歌的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 提高学生对文学作品的分析与评价能力。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：诗人艾青的生平和创作风格。

2. 诗歌文本解析：逐句分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

3. 诗歌主题讨论：探讨诗歌中所表达的爱情观和人生观。

三、教学重点1. 诗歌文本的解读和分析。

2. 诗歌主题思想的探讨。

四、教学难点1. 理解诗歌中的象征意义和深层含义。

2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。

五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景和文本解析。

2. 讨论法：分组讨论诗歌主题和情感表达。

3. 鉴赏法：引导学生欣赏诗歌的语言美和意象美。

【教学环节1】1.1 导入：简要介绍诗人艾青的生平和创作风格。

1.2 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

【教学环节2】2.1 逐句解析诗歌的意象和情感表达。

2.2 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等。

【教学环节3】3.1 讨论诗歌中所表达的爱情观和人生观。

3.2 引导学生从诗歌中汲取启示，反思自己的生活和价值观。

【教学环节4】4.1 让学生进行诗歌鉴赏，欣赏诗歌的语言美和意象美。

4.2 鼓励学生分享自己的阅读感悟和心得。

【教学环节5】5.2 布置作业：让学生写一篇关于《我愿意是急流》的读后感。

六、教学评估6.1 通过课堂讨论和学生的读后感作业，评估学生对诗歌主题思想和情感表达的理解程度。

6.2 通过学生的诗歌鉴赏和分享，评估学生对现代诗歌的阅读兴趣和鉴赏能力的发展。

6.3 通过学生的作业和课堂表现，评估学生对诗歌文本解读和分析的能力。

七、教学资源7.1 教师讲解PPT：包含诗人艾青的生平介绍、诗歌文本解析和主题讨论。

7.2 诗歌全文：打印或投影在课堂上使用。

7.3 相关评论和研究资料：供学生进一步深入了解诗歌背景和主题。

八、教学进度8.1 第一课时：介绍诗人艾青，朗读诗歌，初步感受诗歌情感。

我愿意是急流教案我愿意是急流教学目标知识目标：1、了解诗人XXX及其创作。

2、了解诗歌中的意象与意境及本诗的艺术特色。

能力目标：1、进一步提升学生分析诗中意象的能力，深入体会作者表达的情感；2、品味语言，领会对比、反复、倒装、发愿体的表达效果。

3、指导学生进行朗读训练，提高其朗读水平。

情感态度与价值观：通过对诗歌的研究，感受诗人对爱的执着与奉献精神，引导学生树立积极、健康的爱情观。

教学重点、难点：通过分析意象领会诗歌的情境美，感悟诗中的意象群，把握各自的特点及其间的关系。

教学方法：诵读法、讨论法、任务驱动、点拨法教具用具：多媒体课件、评分表、微视频教学时数：1课时教学过程：一、新课导入：提起XXX大家也许感到陌生，但是这首在全世界广为传诵的诗篇《爱情与自由》你一定听说过，请跟着老师一齐诵读：生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，两者皆可抛。

（2分钟）二、作者简介及解题（5分钟）1、你们对XXX了解多少呢？各研究小组推选一个代表谈。

2、老师简要介绍XXX（1823-1849）是匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。

他15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗。

他当过兵，作过流浪艺人。

1849年与俄国军队作战英勇牺牲，年仅26岁。

他一生写过大量爱情诗，尤其是爱上XXX之后，写了不少动人的诗给她。

他的代表作有《民族之歌》、《我的歌》、《爱情与自由》、《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。

（PPT1展示）3、题解上次课我们研究了XXX追求人格独立、相互平等爱的宣言——《致橡树》，今天要研究XXX炽热的爱的表白《我愿意是急流》，（板书问题与作者）人人知道他是在什么背景下写的这首诗呢？学生回覆后明确：1846年9月，23岁的XXX在舞会上结识了XXX伯爵的女儿XXX，使年青诗人一见倾心，而富有的伯爵却不肯把女儿嫁给XXX这样的穷诗人。

面对阻力，XXX对XXX的感情仍不可按捺，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀有恋爱的人》《苍凉的秋风在树林中低语》等，这些情真意切的诗篇鼓动XXX冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同XXX走进了婚礼的殿堂。

我愿意是急流一、教学目标：1. 让学生通过学习这首诗，理解并体会诗人愿意成为急流的强烈情感。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌韵律、意象的感悟。

3. 引导学生从中获取对生活、对人生的启示，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：诗人杜甫生活在唐朝盛世，但他关注的是国家和人民的疾苦，他的诗作充满了忧国忧民的情怀。

2. 诗歌结构分析：本诗共四句，每句都以“我愿意是”开头，表达了诗人愿意为国家和人民奉献一切的愿望。

3. 诗歌意象解析：急流、小草、破屋、夜雨，这些意象都具有深刻的象征意义，体现了诗人的忧患意识和责任担当。

三、教学重点：1. 诗歌意象的把握：让学生通过反复品读，理解诗歌中急流、小草、破屋、夜雨等意象所蕴含的意义。

2. 诗歌情感的体会：引导学生深入体会诗人愿意为国家和人民奉献一切的豪情壮志。

四、教学难点：1. 诗歌韵律的感悟：让学生掌握杜甫诗作的韵律特点，提高他们的文学鉴赏能力。

2. 诗歌内涵的挖掘：引导学生从诗歌中获取对生活、对人生的启示，培养他们积极向上的人生态度。

五、教学方法：1. 品读法：让学生多次品读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境和情感。

2. 讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生之间的互动和思考。

3. 启发法：教师提问，引导学生深入思考诗歌的内涵和意义，培养他们的独立思考能力。

六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平及其诗歌特点，引导学生关注本节课要学习的《我愿意是急流》。

2. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，对诗歌整体有一个初步的认识。

3. 解析意象：分析诗歌中的急流、小草、破屋、夜雨等意象，引导学生理解这些意象所蕴含的象征意义。

4. 体会情感：讨论诗人通过这些意象表达的情感，让学生深入体会诗人愿意为国家和人民奉献一切的豪情壮志。

5. 拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈从诗歌中得到的启示，培养他们积极向上的人生态度。

《我愿意是急流》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我愿意是急流》。

（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。

（3）分析诗中的比喻修辞手法及其作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和语言特点。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对爱情的理解和追求。

（2）培养自己热爱生活、积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《我愿意是急流》的背诵与理解。

（2）分析诗中的比喻修辞手法及其作用。

2. 教学难点：（1）诗歌的象征意义和深层含义的解读。

（2）比喻修辞手法的运用和创作。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人及其背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《我愿意是急流》，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生通过查阅资料，了解诗中的比喻修辞手法。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的象征意义和深层含义。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生分析诗中的比喻修辞手法及其作用。

（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明原因。

5. 情感体验（1）让学生发挥想象，用自己的语言描绘诗中的场景。

（2）分享自己的情感体验，感受诗人对爱情的理解。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧。

四、课后作业1. 背诵诗歌《我愿意是急流》。

2. 写一篇关于诗中比喻修辞手法的赏析文章。

3. 结合自己的生活体验，创作一首类似主题的诗歌。

五、教学评价1. 学生对诗歌的背诵情况。

2. 学生对诗中比喻修辞手法的理解和运用。

3. 学生对诗歌主题思想和象征意义的把握。

4. 学生诗歌创作的质量和创意程度。

六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，对诗歌《我愿意是急流》的主题思想和象征意义进行巩固。

2. 学习诗中的比喻修辞手法，分析其作用和效果。