散文家谈散文——关于散文《白鹭》

《散文家谈散文》课文解析关于散文《白鹭》我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在• • • • • •的文体。

（①作者对散文的总体评价是什么？为什么要这样说？）【段析】表明自己喜欢散文的原因。

【品味】“我喜欢散文”，开篇直抒胸臆。

连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因：随意性、多样性。

因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的且然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也営欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识餐寳•…・・（②作者为什么列出自己喜欢的一些作家的散文风格？）列举自己喜欢的一些作家的散文风格。

第一部分：点名自己喜欢散文，而且还喜欢读各种风格的散文。

【品味】用一组排比句，明快、简洁地道出了不同作家的散文的不同风格。

郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀• ••• •••• •••• •美含蓄。

比较起來，我更喜欢他的后一种散文。

这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的• • •典型例子。

（③本段用什么方法写出了郭沫若散文的风格？）【段析】表明郭沫若散文的特点，说出自己更喜欢的风格，并引出评论的文章《白鹭》。

【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”概括郭沫若散文的激昂豪迈；用“柔婉清丽” “秀美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格一婉约而含蓄。

这些四字词语用得非常精当，形彖地概扌舌出郭沫若两种不同的散文风格。

这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。

“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不，歌未免太铿锵了。

《散文家谈散文》的学习要点《散文家谈散文》的学习要点《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。

作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。

全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。

一、基础知识给红色的字注音。

隽永绮丽睿智蓑毛长喙铿锵鸿鹄黛寥廓嵌嗜好鼐（）2. 词语解释。

【冷峻】:沉着而严肃。

【婉约】:委婉含蓄。

古人论词的一种风格【隽永】:意味深长。

【绮丽】：鲜艳美丽。

【睿智】：英明有远见。

【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。

【喙】：鸟兽的嘴。

【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。

【沦】：水上的波纹。

【漾】：水面微微动荡。

【鸿鹄】：天鹅。

【寥廓】：高远空旷。

这里指广阔的宇宙。

【忽】：（某些计量单位的）十万分之一。

10忽等于1丝。

这里形容极少的、一点点的。

【黛】：青黑色的颜料。

【嵌】：把东西卡在缝隙里。

【嗜好】：特殊的爱好。

3. 下列标点符号使用正确的一项是（） A. 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪迈激越，气势磅礴，也有的写得柔婉清丽，隽美含蓄。

B. 《白鹭》就是一篇能让人反复地品味的好散文。

它是一首精巧的诗，言有尽而意无穷。

C. 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗，一一不，歌未免太铿锵了。

D. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

4. 下面的句子分别使用了什么修辞手法。

① 我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。

② 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？③ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

5. 文学常识填空。

①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。

散文家谈散文关于散文《白鹭》◆知识与能力1、了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。

2、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

3、了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。

4、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。

◆过程与方法1、反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。

2、找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。

◆情感、态度与价值观1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。

◆重点1、了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。

2、把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。

◆难点1、认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。

2、养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。

◆活动突破1、指导学生学会在阅读中调动自己的生活积累，展开丰富联想和想象，形成自己独特的感受。

2、学习简单文学评论的写法，让学生用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评论。

2课时第一课时1、作者简介晓雪（1935—）现代白族诗人，文学评论家，原名杨文翰，男性，云南大理人，中国作协理事、云南省作协主席、中国诗歌学会副会长，为本会主席团成员。

1956年毕业于武汉大学中文系，1952年开始发表作品，各种作品先后在全国获奖。

1996年12月获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。

4、《于散文<白鹭>》中引述的姚鼐的一段话的理解其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。

这段话以一连串的比喻说明文章的一种很高的境界，也说明了阳刚和阴柔等不同的文章风格，尤其着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。

作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术的价值，必须用心品味，否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。

白鹭散文3篇白鹭散文1白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。

白鹭散文2我从来没有期望过能见到白鹭，在这小城。

总以为它是飞翔在烟雨迷蒙的江南的生灵，在水草肥美的白水之洲，它悠然低飞在黄昏的水面;或是在芳草凄凄的江湖之滨，它孤独地站立在灌木的绝顶，向着远方瞭望。

有时候，在南方那碧绿的清水田里，也会有一只两只白鹭在站着钓鱼，嫩绿的秧苗，清澈的田水，雪白的鹭，方方的田，这一切就像是一幅镶在玻璃框里的图画。

我喜欢着白鹭，那雪白的蓑毛，那挺直的颈项，那温婉的翅膀，那流动的结构，宛如一首飘动的小诗。

仲夏的傍晚，在寂寥的沙河之滨，我看到了一首翩然流动的小诗——那是白鹭在飞，一只，两只。

它们一会儿翻飞在暮色深沉的河面，回旋着，闪动着美丽的双翅，一会儿又站立在河中央的漂动的水草上，用它那铁色的长喙啄食着水草上的小虫。

偶尔，它也会仰起头，看看即将沉落的残阳，还有浩浩东流的河水，那神态总是那么优雅。

等到它站立的水草漂到足够远的地方，它再翩翩地飞回来，停栖在另一片漂动的水草上。

就这样循环往复地飞来飞去，仿佛在和自己玩着寂寞的游戏。

汾矿一中卫永莉教学创意：从散文《白鹭》的解读入手，理解郭沫若的写作构思，再反观〈关于散文〈白鹭〉〉，了解评论者的观点、评论角度以及评论的一般写法；通过对评论的标题重拟，把握评论者的阅读感受，指导学生表达自己的阅读感受与见解。

教学目标：1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。

2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。

课时安排：两课时教学过程：第一课时导入：唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

白鹭是美的，美得像一首诗。

我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。

现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章有哪些独特的感受和独到的认识。

1、学生自由课文，体会作者的艺术构思。

2、师生共同探讨散文《白鹭》的构思。

（1）理清文章结构、思路——《白鹭》第1部分（1）：用比喻写白鹭的特点——精巧。

第2部分（2~3）：通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。

第3部分（4~8）：通过几幅画画表现白鹭被人忘却的美。

第4部分（9~10）：通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。

（2）中心：对白鹭的赞颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。

（3）写作特点：A、不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。

B、巧用衬托比较的方法。

（4）思考：结尾说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

” “实在” 能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？第二课时学生朗读《关于散文〈白鹭〉》，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。

1、理清思路：第1部分（1~2）介绍散文的特点及各种风格的散文。

第2部分（3~7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。

2、请把《白鹭》中对白鹭独特的美的部分画出来3、找出文中对《白鹭》评价的语句。

风格：柔婉清丽、秀美含蓄文字：非常精彩、极其简练内容：对白鹭的独特感受和独到认识、描绘白鹭被人忘却的美4、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。

课题：《散文家谈散文》课型：新授审核：初三语文备课组【教学目标】：、感受白鹭的美，思想到作者在这个形象中寄托的思想感情。

、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

、把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。

、学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙。

、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富这一辈子内涵。

【教学重难点】：、欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。

、了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。

【教学进度】：课时。

教学过程：第一课时（《散文家谈散文》之白鹭）预习导学、读课文《白鹭》遍，找寻有关白鹭的诗或图片感受白鹭之美。

、掌握下列词语冷峻()真ì（）ú（）厚ǎ（）约à（）隽永绮丽()á（）淡ì（）智喙()ē ā（）á（）廓ō（）毛清澄(é)ì（）好镜á（）、预习中存在的疑惑有：一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”白鹭是很美的，美得就像一首诗。

我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。

现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

（二、初读课文，整体感知、作者简介:郭沫若（—），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。

原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。

四川乐山人。

年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。

创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。

郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。

白鹭散文（通用10篇）白鹭散文（通用10篇）在现实生活或工作学习中，大家经常看到散文吧？散文是抒发作文真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。

如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编精心整理的白鹭散文，希望能够帮助到大家。

白鹭散文篇1一次到朋友家做客，看到他家的墙上挂着一张鹭鸶的图画，遂使我想起幼时豢养白鹭的一段伤心往事。

记得那是一个寒冷的冬天，大雪下了整整一夜。

早晨，天刚亮，哥哥就从床上爬了起来，说是到田野去逮兔子。

约摸到了中午，哥哥才气喘嘘嘘地跑回来，怀里抱了一只大鸟，尖嘴长脚、一身洁白的羽毛，看起来有点像鹤。

但我知道我们这里是从来不曾有过鹤的。

后来去问了爷爷，说是一只白鹭。

我不知道这只白鹭是怎么被哥哥逮到的!连忙检查它的身体，没有发现一处伤痕。

哥哥说可能是天寒地冻找不到食物饿得吧。

于是我连忙拿出渔具，跑到不远处的一个小水沟里去捉鱼。

我知道白鹭是最喜欢吃鱼的!第二天早晨起来，我发现白鹭有点精神了，只是走起路来还不够稳健，偶尔发出几声鸣叫。

我高兴地跳了起来，我为我救了一条小生命而庆幸。

从此，我便每天忙于捉鱼豢鹭。

渐渐地，它和我便产生了感情。

每当我出去玩时，它总会跟随在我的身旁，而当我拿着渔具从外面回来，只要它看见了，就会张开翅膀、鸣叫着向我跑来。

这在它得到了安逸的生活，而我也从中得到了乐趣和一些豢鹭的经验，总之它快乐着，我更快乐着。

就这样，我一直豢养着我的白鹭，直到第二年的夏末。

九月，我到了上学的年龄，妈妈叫我把白鹭卖了，免得以后影响学习。

我没有答应，但我知道妈妈说得也有道理，于是我决定把它送回大自然去。

那天天刚亮，我便带着它来到了郊外的一片树林中，想通过鸟群的聚集和鸣叫来唤醒它重归自然的热望。

可是由于长期的人工豢养，它已有了依赖性，根本没有想飞去的意识了。

没有办法，我只好继续养着它。

一天放学回来，我没有看到白鹭，就急着问妈妈。

妈妈说白鹭被隔壁的王叔逮去了，他母亲得病久治不愈，听说白鹭能治那病。

《白鹭》的读书笔记《白鹭》是中国作家余光中的一本散文集，收录了他的一些散文作品。

这本书以自然景观和人文情怀为主题，通过作者细腻而独特的描写，让读者感受到了大自然的美丽和人类与自然的共生关系。

在阅读《白鹭》时，我深深地被余光中的文字所吸引，他的观察力和感悟力让我对自然和人类的关系有了新的思考。

书中的《白鹭》一章让我印象深刻。

作者以白鹭为主题，通过对白鹭的描写和观察，展现了自然的美丽和生命的奇妙。

他用细腻的笔触描绘了白鹭在湖泊中翩翩起舞的场景，令人仿佛置身其中。

他通过对白鹭的特点和行为的描绘，让我感受到了大自然的神奇和生命的伟大。

与此同时，作者还通过白鹭来反思人类与自然的关系。

他指出，白鹭是一种纯洁而高雅的生物，它们在大自然中生活，与其他生物和谐相处。

而人类却常常对自然进行破坏，破坏了生态平衡，使得一些物种濒临灭绝。

作者呼吁人们保护自然，与自然和谐相处。

通过阅读《白鹭》，我深刻地认识到了自然的重要性和与自然共生的必要性。

自然是我们生存的基础，我们应该尊重自然，保护自然。

人类与自然应该是共生共荣的关系，而不是互相破坏的关系。

只有当我们意识到自然的价值，并采取行动保护自然时，我们才能够实现可持续发展。

除了对自然的思考，作者在书中还融入了对人类情感和生活的思考。

通过对自然景观的描写，他展现了人类对美的追求和对生活的热爱。

他通过对日常生活的观察和思考，呈现出人类对幸福的向往和对人生意义的思考。

这些散文作品既有深刻的思考，又有真挚的情感，让我在阅读中感受到了作者对生活的热爱和对人性的关怀。

总的来说，阅读《白鹭》是一次愉快而有意义的阅读体验。

通过作者细腻而独特的描写，我深深地感受到了大自然的美丽和生命的奇妙。

与此同时，作者的思考和感悟也让我对自然和人类的关系有了新的认识。

这本书让我更加珍惜自然，也让我对人生有了更深刻的思考。

我希望更多的人能够阅读这本书，通过作者的文字，感受到自然的美丽和生命的伟大，同时也思考人类与自然的关系，以及人生的意义。

白鹭读后感作文郭沫若先生的《白鹭》是一篇如诗如画的散文，读来让人陶醉其中，感慨万千。

文章开篇，作者就直抒胸臆，表明白鹭是一首精巧的诗。

这种独特的开篇方式，瞬间吸引了读者的注意力，也奠定了整篇文章对白鹭赞美的基调。

白鹭的美，首先在于它的外形。

作者用极其细腻的笔触描绘了白鹭的色素和身段。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

这一系列精准而生动的描写，让白鹭那恰到好处、完美无瑕的形象跃然纸上。

仿佛它不是一只鸟，而是一位精心雕琢、气质高雅的艺术品。

然而，白鹭的美又不仅仅局限于外形。

它在田间站立时的悠然，在黄昏低飞时的清澄，都给人以无尽的遐想和美的享受。

它的存在，仿佛让整个大自然都变得更加灵动和富有诗意。

在作者的笔下，白鹭不是在简单地活动，而是在展现一幅幅优美的画卷。

比如它在清水田里钓鱼，整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

这样的描写，不仅让我们看到了白鹭的生活习性，更让我们感受到了大自然与白鹭之间那种和谐共生的美妙关系。

作者通过对白鹭的描写，也传达出了一种深刻的哲理。

白鹭平凡而又独特，它不像某些华丽的鸟类那样引人注目，但却有着自己独特的韵味和价值。

这让我不禁想到了我们的生活中，那些默默奉献、坚守岗位的普通人。

他们或许没有惊天动地的壮举，没有显赫的名声，但他们却用自己的方式，为社会的发展和进步贡献着力量。

他们就如同白鹭一般，虽然平凡，却充满了诗意和美好。

此外，《白鹭》这篇文章还让我感受到了作者对自然的敬畏和热爱之情。

在如今这个快节奏的社会中，人们往往忙于功名利禄，忽略了身边的美好。

而作者却能静下心来，仔细观察一只白鹭，感受它的美，这是多么难能可贵啊。

这种对自然的关注和热爱，也提醒着我们要停下匆忙的脚步，去欣赏大自然的恩赐，去珍惜身边那些看似平凡却又无比珍贵的事物。

读完整篇文章，我深深地被白鹭的美所打动，也被作者那细腻的情感和深刻的思考所折服。

[~@*^#]《白鹭》 [*~^@#]这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。

全文语言朴实流畅，优美如诗。

尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

【知识与能力目】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

【过程与方法目标】 [%*@&#]体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。

【情感态度价值观目标】 [^%&~*]凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

[@#~^%]【教学重点】1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。

2、理解把握主题。

[@#*^~]【教学难点】体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。

[%@^&~]制作多媒体课件一.创设情景，激情导入：1.课文导入: [^&~*@]张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。

确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。

因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。

[*#&@~] 2. 作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。

二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累[^%#*@]冷峻( jùn)真挚( zhì) 淳厚( chún ) [%#*^&] 婉约( wǎn) 隽永( juàn )绮丽( qǐ)恬淡( tián )睿智( ruì)喙(huì )蓑毛( suō )嗜好(shì )镜匣(xiá )[来[~#&@*]铿锵( kēngqiāng) 寥廓( Liáokuò )清澄(chéng)2、多音字辨隽：隽永juàn 澄：澄碧chéng隽秀jùn 澄沙dèng[3、字词解释寥廓：高远空旷。