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散文家谈散文课题13、散文家谈散文教学目标1、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
2、把握评论的主要观点。
3、学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
4、学习用百来字表达自己对具体作品的评价。
教学重点和难点1、了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想感情。
2、把握评论的主要观点。
集体备课二次备课教学过程：一、导入新课1、师生畅谈白鹭一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞；杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”2、作家简介郭沫若，作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
是继鲁迅之后中国文学的又一面旗帜。
他的散文或豪放激越、气势磅礴，或柔婉清丽、秀美含蓄，今天要学他的散文《白鹭》属于后者。
晓雪，现代白族诗人﹑文学评论家。
获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖。
二、吟哦讽诵而后得之1、指名朗读2、散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
请问作者观察了白鹭后有何感悟。
文中哪句话表达了作者的感悟？白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。
”3、请你用最简练的一句话说说白鹭的美。
白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗！三、感悟•品味•欣赏作者从哪些角度写白鹭的美？蓑毛、流线型结构、长喙——形象美清田钓鱼——图画美白鹭“望哨”——形态美黄昏低飞——意境美四、阅读要有独特的感受1、从语言、思想、艺术等角度谈感受。
2、花3分钟阅读《关于散文〈白鹭〉》，领会评论家晓雪的独特观点。
评论家晓雪的独特观点语言上非常精彩，极其简练思想上独特的感受独到的认识艺术上绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美（绝妙地描绘出白鹭骨子里的韵）五、拓展•延伸评《白杨礼赞》初读《白杨礼赞》，少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激情，一种在散文中难得的粗旷豪放之感。
大师与一般人的区别就在于此，吾辈写树必写其如何如何婀娜，如何如何秀美，而茅盾老先生却另辟蹊径，转而写其精神，即使未能得见，白杨的姿态、特征，跃然纸上，真有“伟丈夫”之姿。
《关于散文〈白鹭〉》初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。
赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。
【知识与能力目标】1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2．认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3．把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
【过程与方法目标】1．学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙；2．自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。
【情感态度价值观目标】鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
【教学重点】欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
【教学难点】了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
制作多媒体课件。
一.创设情景，激情导入：1.课文导入白鹭有三大美誉：①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
——《白鹭》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
教学过程：一、导入：《白鹭》享有三大美誉：“白衣少女”，“天使猎人”“模范夫妻”，同学们来猜猜看它们能享有这些美誉是因为什么呢？①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
郭沫若笔下《白鹭》向我们展示了白鹭什么样的形象呢？二、概括内容——形神兼备，写出不同寻常的“它”1、指名学生朗读课文，概括作者写了白鹭的哪些内容明确：白鹭外形（2-5），白鹭钓鱼（6），白鹭瞭望（7），白鹭低飞（8）2、这些内容的安排是怎样的顺序？明确：形神兼备，写出不同寻常的“它”。
对所选之物进行细致的描写，努力写出这个事物的外在形态和内在精神，描写一定要向着自己抒情的方向发展。
三、赏析内容——组合画面，展示不同寻常的“它”1、这些文字我们细细读来，脑海中不由自主的浮现了一幅幅画面，下面请同学们选择自己喜爱的一幅从手法，语言等角度来赏析画面中的美。
按照这样的句式：我选择图，这幅画面运用了手法，写出了，展示了白鹭的美。
（1）白鹭外形图——娴静优雅方法：运用了比喻，对比，引用的手法（2）白鹭钓鱼图——和谐自然方法：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
13 散文家谈散文教学目标：1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，教学课时：三课时教学过程：第一课时一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。
这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。
散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。
阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。
散文的阅读：1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。
2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。
3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。
通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面：1、理解字词的含义及表达作用。
2、理解字词的感情色彩。
3、理解字词的准确运用。
4、分析关键句的含义及表达作用。
5、分析散文的线索及常见的表现手法。
6、分析散文所蕴涵的哲理。
7、分析领会散文所表现的思想感情。
8、欣赏文中优美、精辟的语言。
这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。
面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。
第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
《关于散文〈白鹭〉》初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。
赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。
【知识与能力目标】1．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2．认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3．把握《关于散文<白鹭>》观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。
【过程与方法目标】1．学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙；2．自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。
【情感态度价值观目标】鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
【教学重点】欣赏《白鹭》，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。
【教学难点】了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。
制作多媒体课件。
一.创设情景，激情导入：1.课文导入白鹭有三大美誉：①白衣少女——白鹭属于珍稀鸟类。
它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。
②天使猎人——白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。
它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。
③模范夫妻——白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。
白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《白鹭》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
3、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
2教学重点
1、有感情的朗读课文,品味文章的语言美。
2、凭借具体语言材料,感受白鹭的美。
3教学难点
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】一、激发兴趣，导入新课
这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生也被白鹭的美所感染,以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文,感受白鹭超凡脱俗的美。
2【讲授】二、走进郭沫若
郭沫若(1892—1978),现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞,号尚武,后改名沫若。
四川乐山人。
1921年,出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
郭沫若早期的诗文,感情炽热,语言激昂,而以后的作品则较多的是清新、俊逸。
他极具天赋,在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树,是少有的全能型人才。
3【活动】三、吟哦讽诵而后得知。
《白鹭》公开课教案教学目标：1．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。
2．认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得就像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。
现在我们先来阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、初读课文，整体感知1、作者简介:2、听录音教材,了解课文。
学生思考：课文哪几句话高度概括了作者对白鹭的印象？三、再读课文，体会白鹭之美1、画出课文中直接描写白鹭独特的美的句子。
如：“那雪白的蓑毛……深一点儿则嫌黑。
”2、文中能不能找出一句话直接概括这一段？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）3 、作者还运用了什么方法来表现白鹭的美的？朱鹭、苍鹭：4、“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
”作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：5、找一找文中还通过哪些画面来展现白鹭之美？师生共同讨论总结：图画之美：清田独钓图（附图）悠然之美：清晨瞭望图（附图）清澄之美：黄昏低飞图（附图）白鹭之美——美在适宜，美在常见，美在悠然，美在骨子里。
四、合作探究，把握主旨1、开头说白鹭是一首诗，那结尾为什么还要强调它是韵在骨子里的散文诗？白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
2、通读课文《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.了解散文的一般常识
2.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。
3.品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。
4.阅读两位作家的文学作品,形成正确的审美。
2学情分析
班级不少学生对散文这种文体了解的不够多,上课应该回忆。
同时诵读对大多数学生来说,只停留在对文字表象的理解上,并不能深入体味语言的内涵,因此,作为教学活动中学习促进者的教师应注重朗读方法的指导。
3重点难点
1.教学重点:体会作者对散文《白鹭》独特的感受和独到见解。
2.教学难点:了解散文鉴赏知识。
4教学过程
4.1《散文家谈散文》第一学时
教学活动
1【导入】散文家谈散文
导入:同学们,你们对散文这种文体了解的有多少?(回忆散文的一般常识)
1.散文特点:形散神不散
2.散文分类:记叙散文、抒情散文、议论散文
3.散文线索:以情为线、以理为线、以物为线、以空间为线、以行为为线
4.散文语言:感情色彩浓厚, 委婉含蓄,声调和谐,表现力强。
2【讲授】散文家谈散文
二、展示本文的学习目标
1.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。
