2019年苏教版语文九年级上册十三 散文家谈散文 关于散文《白鹭》巩固辅导第三十七篇

初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.了解散文的一般常识
2.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。

3.品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。

4.阅读两位作家的文学作品,形成正确的审美。

2学情分析
班级不少学生对散文这种文体了解的不够多,上课应该回忆。

同时诵读对大多数学生来说,只停留在对文字表象的理解上,并不能深入体味语言的内涵,因此,作为教学活动中学习促进者的教师应注重朗读方法的指导。

3重点难点
1.教学重点:体会作者对散文《白鹭》独特的感受和独到见解。

2.教学难点:了解散文鉴赏知识。

4教学过程
4.1《散文家谈散文》第一学时
教学活动
1【导入】散文家谈散文
导入:同学们,你们对散文这种文体了解的有多少?(回忆散文的一般常识)
1.散文特点:形散神不散
2.散文分类:记叙散文、抒情散文、议论散文
3.散文线索:以情为线、以理为线、以物为线、以空间为线、以行为为线
4.散文语言:感情色彩浓厚, 委婉含蓄,声调和谐,表现力强。

2【讲授】散文家谈散文
二、展示本文的学习目标
1.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。

《散文家谈散文》课文解析关于散文《白鹭》我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在• • • • • •的文体。

（①作者对散文的总体评价是什么？为什么要这样说？）【段析】表明自己喜欢散文的原因。

【品味】“我喜欢散文”，开篇直抒胸臆。

连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因：随意性、多样性。

因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的且然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也営欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识餐寳•…・・（②作者为什么列出自己喜欢的一些作家的散文风格？）列举自己喜欢的一些作家的散文风格。

第一部分：点名自己喜欢散文，而且还喜欢读各种风格的散文。

【品味】用一组排比句，明快、简洁地道出了不同作家的散文的不同风格。

郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀• ••• •••• •••• •美含蓄。

比较起來，我更喜欢他的后一种散文。

这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的• • •典型例子。

（③本段用什么方法写出了郭沫若散文的风格？）【段析】表明郭沫若散文的特点，说出自己更喜欢的风格，并引出评论的文章《白鹭》。

【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”概括郭沫若散文的激昂豪迈；用“柔婉清丽” “秀美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格一婉约而含蓄。

这些四字词语用得非常精当，形彖地概扌舌出郭沫若两种不同的散文风格。

这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。

“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不，歌未免太铿锵了。

《散文家谈散文》教学设计教学要点1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

3.了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。

教学设计学习《白鹭》一、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

二、朗读正音蓑毛suō长喙huì黛dài 嵌qiàn 镜匣xiá嗜shì铿锵kēngqiāng三、课文赏析第一部分（第1段）文章的开篇之句既是对“白鹭”的评价，也可以说是给这篇散文定下了基调。

通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。

第二部分（第2～3段），通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。

第三部分（第4～8段），通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。

从全文看，这一部分是集中描写和表现白鹭之美的中心段落，但是每一段的重点和特点却是不同的。

第4段是这一部分的总领，突出寻常之中的美丽。

第5、6、7、8段分别以一幅画面表现白鹭的美。

第5段中写了白鹭的形象美：雪白的蓑毛，流线型结构，长嘴和脚。

同样是采用大写意的手法。

长、短、白、黑之说，也都是主观的感受和评价而已，而不是对白鹭具体的描绘或客观的说明。

第6段描写白鹭立于清水田里的一幅画面。

这是一幅清淡素雅的水墨画。

白鹭在清水里“钓鱼”，而“田”却成了画面的“镜框”。

在这幅画里，白鹭带给清水田以美丽，清水田又使白鹭更美。

13 散文家谈散文教学目标：1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。

2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。

3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。

4、结合中考散文阅读的特点，教学过程：第一课时一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。

散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。

这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。

散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。

阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。

散文的阅读：1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。

2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。

3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。

通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点，具体表现在如下方面：1、理解字词的含义及表达作用。

2、理解字词的感情色彩。

3、理解字词的准确运用。

4、分析关键句的含义及表达作用。

5、分析散文的线索及常见的表现手法。

6、分析散文所蕴涵的哲理。

7、分析领会散文所表现的思想感情。

8、欣赏文中优美、精辟的语言。

这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。

面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。

第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。

2019-2020学年度初中语文九年级上册十三散文家谈散文关于散文《白鹭》苏教版复习特训五十一第1题【单选题】阅读杜甫《咏怀古迹》（之五），下面是对这首诗的解说，错误的一项是( )诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。

三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。

运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

A、一，二句写诸葛亮“万世不朽”的英名和作者面对遗像的感受。

B、三，四句概括诸葛亮的功业，赞扬他如鸾风高翔，独步云霄。

C、五，六句认为诸葛亮的才能与伊尹、吕尚、萧何、曹参相比，也不相上下。

D、七，八句慨叹诸葛亮难以改变汉朝灭亡的命运，赞扬他“鞠躬尽瘁”的精神。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出使用修辞手法与其他几项不同的一项( )A、其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。

B、一首韵在骨子里的散文诗。

C、田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

D、人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？【答案】：【解析】：第3题【单选题】对《社戏》、《安塞腰鼓》、《绝唱》、《在声音的世界里》、《摆渡》五篇文章体裁判断正确的一项是( )。

A、散文散文小说散文小说B、小说散文诗小说散文寓言C、散文散文诗长篇小说节选小说短篇小说D、小说散文小说散文哲理散文【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列文学常识表述错误的一项( )。

A、《金色花》的作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。

B、《荷叶·母亲》选自《冰心全集》。

作者冰心，是现代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》《超人》。

C、《咏雪》与《陈太丘与友期》选自《世说新语》，原书是宋朝刘义庆组织编写的。

D、《我的老师》选自《魏巍散文选》，魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】下面句子中使用标点符号有误的一项是( )A、它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗，”言有尽而意无穷。

13 散文家谈散文教学目标：1．探讨散文鉴赏知识。

2．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。

3．了解《白鹭》《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。

4．能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。

教学课时：三课时第一课时一、导入新课散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。

在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。

博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。

鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。

然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。

这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。

二、聚焦考点散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。

比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。

1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？（参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……）2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。

所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。

（参考答案：领悟立意；分析结构；品味特色。

）三、回归文本的确，我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手，那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢？请同学们回忆学过的散文思考一下。

1．领悟立意（1）要注意不同性质的作品之特点。

抒情散文的立意往往是一种情感，而叙事散文和议论散文则常常是一种思想、一种观点；此外，不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求：议论散文要求观点明确突出，不可含糊隐晦；而抒情散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉，耐人寻味。

散文家谈散文
“雪衣雪发青玉
白鹭“因为它常见，而被人忘却
作者从哪些角度写白鹭的
——图画美
——形态美
少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉
之处。

没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没
回响耳际，独具诗韵，揭示了人生的旋律和内涵，极富有哲理性，富有本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的
出你对这些大家散文风格的理解。

如果同意。