25课自己的花是让别人看导学案

《自己的花是让别人看的》导学案课文分析：《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组第一篇课文。

本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

《自己的花是让别人看的》是本组的第一篇精读课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。

文中作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者四五十年以后再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

学习目标：1、认识“姹、嫣“2个生字，会写”天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味“等词语，能准确书写“脊”的笔顺。

2、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。

3、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，积累优美语言。

4、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的人生境界。

学习重难点了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。

课前预习1、我能把课文读5遍，做到通顺流畅，能准确读下面的词语（注意加点字的读音）天性宇宙真切脊梁家家户户莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味2、我能正确书写上面的生词我发现易出错误的生字想提醒大家3、我知道《自己的花是让别人看的》这篇文章是我国著名作家（）的作品，这学期我们还学过他的另一篇文章《》。

我知道《自己的花是让别人看的》这篇课文主要介绍了：课中导学一、检查预习1、看拼音写词语Ji liang wan er yi xiao hua tuan jin cu （）（）（）Cha zi yan hong ying jie bu xia nai ren xun wei （）（）（）2、“脊”的笔顺：3、说一说，课文主要介绍了什么？二、品读感悟，合作探究（1）自读自悟★学习内容：1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？3、为什么说“人人为我，我为人人。

2、你还积累了哪些有关描写花的词语？
3、在每一个词语中，我们都感受到了花的美，
花装扮着我们的城市，我们的生活，爱花 的民族有 很多，而在德国，人们对花的喜爱更是别有一番情愫。 今天就让我们走进季羡林先生的文章去感受这异域 国度人们与花的情缘。请大豕和我书与课题（课件；
出示课题）――《自己的花是给别人看的》。（板书 课题，学生书空）齐读课题。
并交流：（1）、为什么季老先生要说德国是“多么奇特 的民族！”（2）、这奇特的民族与奇丽的景色之
间又有怎样的关系？
（1）①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，
他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。”
（生交流原因。没有阳台的就放在窗台上，故意 把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的
（3）
■花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的 脊梁。
■走过任何一条街，抬头向上看，豕豕户 户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
■她莞尔一笑，说：“正是这样！”
■许多窗子连接在一起，汇成了一个花的 海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
导入 感知
（6）
一、视频激趣，揭示课题
1、今天我给大家带来一些词语，读一读，你发 现了什么？
这部分读一读。
② “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是 让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人 人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味 的。”
（在文中，什么样的行为体现了德国人“人人为我， 我为人人”的思想境界？这种境界扎根在这个民族每个 人的心田，表现在生活的方方面面，其中之一就是 自己的花是给别人看的。读课题）
脊梁？（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花）走在 屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣赏到娇艳的鲜 花）这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的。读

25、《自己的花是让别人看的》学讲稿第一课时知识链接：写作背景季羡林，他是我国当代著名国学大师。

1935年他24岁，远涉重洋留学德国哥廷根大学，在哥廷根生活了10多年，1945年回到祖国。

1980年，69岁的季羡林先生到德国访问，回到离开35年之久的哥廷根，他写下了感人至深的散文《重返哥廷根》。

《自己的花是让别人看的》记录的就是季羡林先生重返德国的感受。

山阴道山阴道，地名，在浙江省绍兴市的郊外，是一个风景无比秀丽的地方。

东晋著名书法家王献之说：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。

”小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，美不胜收。

到了现在，山阴道就成了用来形容风景秀美的专用词语了。

一、自主学习1、自读课文2、学习生字词（小组交流解决）我会读准下列的词语脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味3、强调易读错音4、通过预习我知道下面词语的意思脊梁莞尔一笑应接不暇耐人寻味姹紫嫣红5、通过再读课文，我了解了季羡林老爷爷为什么会发出由衷的赞叹。

6、课文中哪些地方也让你体会到了景色的奇丽、民族的奇特。

细细品读这些句子。

二、我能达标:1、正确读写并组词簇：_____________锦：______________嫣：______________暇：____________栽：________________脊：_____________2、我会根据意思写词语形容微笑的样子（）形容各种好看的花娇艳绚丽。

（）意味深长，值得仔细体会琢磨。

（）3、读了课文之后，我知道季老曾两次到过德国。

第一次是在_______ （时间），他看到了______________。

第二次是在_______，他看到了________________，发出了__________________________________________（温馨提示：要用文中的相关句子来回答哦。

）4、我能在文中找出描写花美的词语__________________________________________________5、还能写出其它描写花美的词语吗？6、默读第3自然段，根据课文内容填空。

《自己的花是让别人看的》导学案执教：大竹园小学谢英荣教学内容：人教版第九册第25课《自己的花是让别人看的》学习目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，借助工具书，理解词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美语句。

3、品位文中“人人为我，我为人人”美好的精神品质，从中受到启示与教育。

学习重点：目标2、3.导学流程：一、导入（3分钟）爱美是人的一种天性，古往今来，我们对于美好的事物总有种莫名其妙的追求，（课件出示主题图）徜徉于花海中，闻着花香，是一种多么美的精神享受啊！德国人，也是一个爱花的种族，走过大街小巷，家家户户都养花，但是，他们的花却不是给自己看的。

请大家齐读课题。

（板书课题）读了题目，你想到了什么？（指名1、2个回答）二、自主学习（5分钟）1、自由读课文，借助工具书读准字音。

2、正确朗读下列词语，不理解的词语做上记号，组内可以交流。

脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味3、检查自学情况。

三、合作探究（5分钟）1、小组内采取喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了什么？2、本文作者是大作家（），作者在四五十年后重游德国发出了怎样的感叹？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族）3、作者都看到了哪些奇丽的景色？找出让你感动的句子读一读。

四、交流展示（10分钟）1、学生自由展示学习成果。

（差生——中等——优生）2、教师精讲，根据学生展示情况相机讲解。

3、课堂小结：学了这节课，你有什么收获？五、拓展延伸（7分钟）“人人为我，我为人人”是多么美好的境界，同学们，在我们的生活中有这样的发现吗？请大家拿出你们的笔，写一写吧！（轻音乐）五、课堂检测（7分钟）1、背诵第3自然段。

2、根据课文内容填空。

当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，__________；走在街上的时候________，，。