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第二十五课これは明日会議で使う資料です大家还记得在22课中我们学习了动词的简体形，在25课中我们将学习动词、形容词或者动词、形容词作谓语的小句修饰名词的用法。
日语的语法规定动词、形容词不能直接接助词在句子中充当成分，但是如果动词、形容词或动词、形容词做谓语的小句修饰名词，构成词组以后就可以接助词在句子中充当各种成分，动词的基本形修饰名词时表示某种习惯或者将要发生的动作。
动词的“た”形修饰名词时表示动作或事情已经发生了。
形容词修饰名词的时候，一般地表示某事物的性质或特征。
下面就来学习应用课文。
应用课文中有五个场景。
P9下面我们把五段对话中出现的修饰名词的用法，按照动词、形容词分别归类整理如下：我们先看一下句子结构首先我们学习动词修饰名词的用法。
前面已经提到动词的基本形修饰名词的时候表示某种习惯或者即将要发生的动作、事情。
动词的た形修饰名词的时候，表示动作或者事情已经发生了。
下面来看一下应用课文中的例句：＊今日泊まるホテル/今天住的宾馆＊住む所 /住的地方＊空港と北京市街を結ぶ高速道路/连接机场和北京市街的高速公路＊あそこにある建物/在那里的建筑＊最近できた建物/最近建成的建筑＊今走っている道路/现在走的路下面我们来看一下形容词修饰名词的用法な形容词修饰名词一般的是表示性质或者特征。
我们来看应用课文中的形容词修饰名词的例句:＊日本の歌が好きな人。
/喜欢日本歌曲的人＊白い建物。
/白色的建筑＊北京で一番交通量が多い道路。
/在北京交通流量最大的那条道下面我们分两步来学习这个语法现象。
首先，我们学习动词句修饰名词构成名词词组的用法句子结构：我们了解到在语言的活动中，日语句子只要在句尾使用敬体就可以了。
所以当动词或动词小句修饰名词时一般都使用简体形。
这时简体形不管是基本形或是た形都是一样的。
＊これは明日会議で使う資料です。
/这是明天会议要用的资料。
＊あれは森さんが今日泊まるホテルです。
/那是今晚森先生要住的宾馆。
第25课これは明日会議で使う資料です一、単語１、课程的名称：音楽体育美術国語化学物理２、「エレベーター」と「エスカレーター」３、泊まる：一类自动词语意①（船）停泊。
港（みなと）に船がたくさん泊まっている。
②投宿、住宿、过夜。
今夜は友だちの家に泊まる。
４、結ぶ：一类他动词语意：①系，结，结合，系结，联结②建立关系，结成结盟。
ネクタイを結ぶ。
プレゼントの箱にリボンを結ぶ。
ＡとＢとを直線で結ぶ。
縁を結ぶ。
Ａと姉妹関係を結んだ。
５、取る：一类他动词语意：抄写，记下，印下，描下ノートを取る。
／记笔记赤ん坊の手形を取る。
／印下婴儿的手掌印６、生まれる：二类自动词语意：出生，产生，诞生。
平和の世界に生まれた。
芸術が生活の中から生まれる。
生まれてはじめてこのような場面を見た。
７、倒産する：三类自动词不景気で多くの会社が倒産しました。
８、渋滞する：三类自动词道路がすごく渋滞したので、遅刻してしまった。
９、チェックする：三类他动词時間がまだたくさんあるので、もう一度チェックしてください。
１０、豊か：二类形容词意味：丰富、富裕、充裕、宽裕。
豊かに暮らしている。
／生活宽裕煙台は海産物が豊かです。
／烟台水产丰富彼女は豊かなこころを持っている。
／她心灵世界很丰富。
二、文型1.动词及动词做谓语的小句做定语：简体形+名词动词各种时态的简体形：现在将来时：基本形、～ない过去时：～た、～なかった现在进行时：～ている、～ていない过去进行时：～ていた、～ていなかった昨天学的单词昨日習った単語暑假去的地方夏休みに行ったところ正在看的书読んでいる本昨日習った単語を忘れました。
夏休みに行ったところは上海です。
今読んでいる本はどんな本ですか受定语修饰的名词的性质、语法功能不变，可在句中做各种成分。
＊可做主语、主题（后续が、は）＊可做宾语（后续を）＊可做谓语（后续です）＊可做其它成分（后续へ、に、で、まで等）今日は李さんのよく行った四川料理店へ行きました。
.第25课【语法解说】使役被动助动词「せられる、させられる」使役助动词「せる、させる」后当又接上被动助动词「れる、られる」时，便构成了使役被动态的句子结构，它不与使役句相同，而与被动句一样，表示动作主体被迫或出于某种客观情况；“不得不…【句型与词法说明】※「ことにする」与「ことになる」的区别两个句型主要区别在于「する」与「なる」这两个动词，「する」是他动词，是人为动作，因而必须由主观去实施。
而「なる」是自动词，是通过外部因素，客观上促成的某个决定。
３．「てはいられない」※「…てはいられない」与「…てはいけない」（第16课）的区别：「…てはいられない」主要强调动作主体基于外部形势，感到不能做或必须做某事的迫切心情。
不能…「…てはいけない」主要强调来源于外界的禁止或要求。
不要…不可以….４．「…かどうか」接用言连体形（形容动词词干）、体言后面，表示没有把握的质疑。
相当汉语：是否…会不会…《补充例句》行けるかどうか、あとで電話でお知らせしましょう。
/ 是否能去，以后用电话通知吧。
会社は明日休みかどうか、まだわかりません。
/ 公司明天是否放假，还不知道。
この料理はおいしいかどうか、食べてみてください。
/ 请尝尝这道菜好不好吃。
その本はまだ読んでいませんから、おもしろいかどうかわかりません。
/ 那本书我还没看过，不知是否有趣。
５．「…た以上」接动词「た」形或用言连体形后面，前句表示已经决定的前提条件。
后句通常表示说话人决断、规劝、禁止等语气的词句。
常与「…べきだ」、「…はずだ」、「…にちがいない」、「…なければならない」等词搭配使用（见本课例句）《补充例句》生きている以上、社会のためになる仕事をしなければならない。
/ 既然活着就必须做一些有益于社会的事。
やる以上はしっかりやりなさい。
/ 既然要干，那就干好吧。
契約書（けいやくしょ）にサインをした以上取り消すわけにはいかない。
/ 既然已经签了约，就不能毁约。
第二十五課日本語を勉強する（1）「日本語を勉強するのは、楽しいです。
」と、李さんは言いました。
“学习日语很快乐！”小李说。
李さんは、日本語を話すのが、上手です。
小李日语说得很好。
李さんは、空港で両替（りょうがえ）するのをわすれました。
小李忘记在机场换钱了。
（2）今日、山本さんは、空港で中国からの代表団（だいひょうだん）を出迎えました。
今天，山本在机场迎接中国来的代表团。
代表団は、全部で５人です。
代表团一共5个人。
空港は、おおぜいの人で混雑していました。
机场里人多而且很拥挤。
空港に着いた人が、すぐに出迎えの人を見つけるのは、たいへんです。
抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。
山本さんは、「歓迎（かんげい）、中国訪日代表団（ちゅうごくほうにちだいひょうだん）」と書いた大きな紙を持って、出口（でぐち）で待ちました。
山中拿着写有“欢迎中国访日代表团”的大纸，在出口等候。
背の高い男の人が、「山本さんですか。
代表団の李です。
」と、言いました。
一个高个子的男人说道：“您是山本先生吗？我是代表团的，姓李。
”李さんは、日本語を話すのが、上手です。
小李日语说得很好。
ほかの四人に、山本さんを中国語で紹介しました。
他用汉语向其他4个人介绍了山本。
李さんは、「よろしくお願いします。
日本の進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。
」と、山本さんに日本語で言いました。
小李用日语对山本说：“请多关照。
我们期望学到日本的先进科学技术。
”（3）山本さん：日本語を話すのが、お上手ですね。
日本は何度目ですか。
您日语说得不错啊，来日本几次了？李：初めてです。
ラジオで、日本語を勉強していましたが、外国の言葉を覚えるのは、楽しいです。
第一次。
我是跟着广播学的日语，学习外语是件愉快的事。
山本さん：そうですか。
今回の来日の目的は、ロボット展示場や自動車工場の見学ですね。
是嘛。
这次来日本是为了参观机器人展览和汽车制造厂的吧。
李：はい。
進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。
教案一．復習１．第２４課の文法人はわたしに物をくれる人は人に～をＶてあげる人は人に～をＶてもらう人はわたしに～をＶてくれる２．文法の応用１）谁教你日语？老师教。
誰があなたに日本語を教えてくれますか。
先生が教えてくれます。
２）我请左藤先生的太太教我日本菜的做法。
わたしは佐藤さんの奥さんに日本料理の作り方を教えてもらいました。
３）我教隔壁的孩子日本的歌曲和舞蹈。
わたしは隣の子供に日本の歌や踊りを教えてあげます。
４）你哥哥给了你什么？给了我新的CD。
お兄さんは何をくれましたか。
新しいＣＤをくれました。
５）小时候，奶奶教我汉字。
子供のとき、おばあさんはわたしに漢字を教えてくれました。
二．新しい語彙１）考える：～を考える～と考える２）場所に着く例東京に着く上海に着く３）留学する：場所に留学する例日本に留学しています４）年をとる：年寄り５）こと：形容名詞王さんのこと、昨日のことを知っていますか。
６）いろいろお世話になりました：分かれるときよく言う７）どうぞ、お元気で：分かれるとき言うどうぞお大事に、病人を見舞うとき言う三．文法１．言語行動目標ある事柄を仮定して、その条件の下での判断、決定などが言える。
２．提出項目１）普通形過去＋ら、～（仮定条件）２）＜た形＞＋ら、～（確定条件）３）＜動詞て形＞も、～（逆接の仮定条件）＜形容詞く＞て＜形容動詞語幹＞で＜名詞＞で１．雨が降ったら、出かけません。
Ｖ普通形過去＋ら、～＜形容詞＞＜形容動詞＞Ｎこの文型は仮定条件を表す。
副詞「もし」を用いると、条件の仮定性がより強調される。
後半に過去形が使われる仮定条件ではない用法（例：目が覚めたら、１１時だった）はこの課では扱わない。
導入Ｖたら／Ｖなかったら、～例１Ｔ：わたしのうちは小さいです。
大きいうちが欲しいです。
お金がたくさんあります。
大きいうちを買います。
お金がたくさんあったら、大きいうちを買います。
例２Ｔ：明日は休みです。
釣りに行きたいです。
第２５課これは明日会議で使う資料です授课时间：2011年月日总课时：4课时第1-2课时教学目标：動詞普通体＋名詞、形容詞／形容動詞／名詞＋名詞教学内容：動詞普通体＋名詞、形容詞／形容動詞／名詞＋名詞教学重点和难点：動詞普通体＋名詞、形容詞／形容動詞／名詞＋名詞教学过程：導入：冬休みについての発表単語：朗読：まずはＣＤの朗読に従う。
説明1専門～店～学校～語2女優俳優一番好きな女優はだれ？5空港成田～羽田～6給料～をもらう～が安い～日7けが手に～をする注意一秒、～一生（疏忽一秒，后悔一生）8泊まる友人の家に～ホテルに一晩～9結ぶ靴紐を～ネクタイを～浦東空港と虹桥空港を結ぶ地下鉄10取る寮へ忘れ物を取りに行きますノートを取る11生まれる子供が～12チェック～アウト～イン13豊か豊かな～～な生活私の古里は海産物が～です14別に～行きたくはない別にめずらしくもない朗読：単語を一人一人読ませる。
変なアクセントに気を配る。
文法：1 動詞普通体＋名詞「ない」形、「た」形、「ている」＋名詞座ったところ知らない場所読んでいる本小主语用がCDを聞きました。
听了昨天在商场买的CD机の上にあるパソコンを使ってください。
请用桌子上的电脑うちの会社でフランス語が出来る人は王さんです。
我们的公司里会法语的是小王。
これは昨日父からもらったネクタイです。
这是昨天从爸爸那儿得到的领带。
李さんに先月日本で撮った写真を見せました。
给小李看了上个月在日本拍的照片。
母の作った料理は学校のよりずっとおいしいです。
妈妈做的饭菜比学校的好吃多了。
これは森さんがカラオケでよく歌う中国の歌です。
这是小森经常在卡拉ok唱的歌。
田中さんが中国へ行く日はいつですか。
田中去中国的日子是哪天？昨日学校を休んだ人は誰ですか。
昨天没来学校的人是谁啊。
私は李さんが書いたレポートを読みました。
我看了小李写的报告。
2形容詞／形容動詞／名詞＋名詞形容動な＋名詞名詞の＋名詞きれいな花私の本小主语用が想买新款的鞋子。
一•复习1.第24课①文法人物总〈料召人土人2•文法①応用1）谁教你日语老师教。
谁力•笳肚尢忙日本语总教^r＜n^r^。
先生力.教^T＜n^r o2）我请左藤先生的太太教我日本菜的做法。
佐藤奥日本料理①作◎方总教3）我教隔壁的孩子日本的歌曲和舞蹈。
隣①子供忙日本①歌壬踊◎总教元疋笳厅號歹。
4）你哥哥给了你什么给了我新的CD。
指兄总心比何总〈料去L尢力、。
新L^CD^＜n^L^o5）小时候，奶奶教我汉字。
子供①七吉、指泾笳初尢LQ汉字总教；tT＜n^L^o二•新LX语汇1）考元〜总考元召〜七考元召2）场所忙着＜例东京忙着＜上海忙着＜3）留学歹场所忙留学歹召例日本忙留学LT^^T4）年总七召：年寄05）乙七：形容名词王①乙七、昨日①乙七总知二TX去T力、。
世话:分力、料召七吉/＜言刁元気分力、料召七吉言刁大事V、病人总见舞刁七吉言刁三•文法1 .言语行动目标笳召事柄总仮定LT、乞①条件①下疋①判断、决定处/言元2•提出项目1）普通形过去+5、〜（仮定条件）2）V尢形＞+5、〜（确定条件）3）V动词T形〉哲、〜（逆接①仮定条件）V形容词＜＞TV形容动词语干＞疋V名词＞疋1.雨力邓降、出力、疗去乜人。
V普通形过去+5、〜v形容词〉v形容动词〉N乙①文型总仮定条件总表歹。
副词「哲^」总用、条件①仮定性强调後半忙过去形力•使仮定条件m用法（例：目力•覚11时吃卡总乙①课m扱导入VE/V^H、〜例1小。
大吉X》弐力*欲OS^^o指金力•尢笳◎去歹。
大吉X》弐总买X去歹。
指金力•尢5、大吉X》弐总买X去歹。
例2T:明日总休。
钓◎忙行it^X^To雨力邓降◎去乜人。
钓◎忙行t去To明日雨力邓降5肚力、二尢5、钓©V行t去To动词尢形+5 动词未然形+肚力、二尢5"於介5练习I例饮住饮人疋5 饮1）食人召2）^§3）雪力■降•§ 4）休住5）晴料召6）寒〈说7）春皿召8）^X^来召II1）雨力邓降召疋力、疗去乜人2）指酒总饮住顔力•赤＜^©^T3）大学V入召7VVX语总习X^X^T4）fe金力•笳召世界旅行^L^X^T5）学校V来召"求一卜总出T6）用事力•笳•§早〈豕^帰^III「〜尢5」总使二疋文总作召展开v形容词＞力、二尢5/ v形容动词〉/co^5/v名词〉/co^5、〜例1欲LX^T。
第25課これは明日会議で使う資料です。
本课学习目标：1、学生通过学习本课的知识，进一步理解从句修饰句中名词做各种成分时的用法；2、学生们进一步掌握日语中不同种类的词之间的修饰关系，掌握扩充句子的能力；3、学生们能通过参与课堂活动进一步强化扩句知识的运用，乐于分享成果。
自主探究第一部分：单词识记1、分类科目：______________________________________________________________________________________________________________场所：______________________________________________________________________________________________________________2、给下面汉字词标注假名豊か_________ 別に_________怪我_________給料_________空港_________道_________泊まる_________住む_________3、动词第2课时第二部分：语法探究1、修饰关系检测寒い+ 冬__________ 豊か+ 生活__________数学+ 専門__________泊まる+ ホテル__________生まれる+赤ちゃん__________ハンサム+ 女優__________高い+ おいしい+ りんご__________広い+ 静か+ 公園__________2、グループ活動★小组探究：これは馬です。
どんな馬ですか。
体形は？____________________特徴は？____________________場所は？____________________動作は？____________________综合上述要素，你能把描述一下这是一匹怎么样的马儿吗？これは________________________________________馬です。
第25课これは明日会議で使う資料です（単語）すうがく（数学）[名] 数学せんもん（専門）[名] 专门専攻（せんこう）じょゆう（女優）[名] 女演员男優（だんゆう）えいぎょうか（営業課）[名]营业科営業部しがい（市街）[名]市内，市街，繁华街道どうろ（道路）[名]道路，马路こうつうりょう（交通量）[名]交通流量，通行量交通機関くうこう（空港）[名]机场航空便船便こうそくどうろ（高速道路）[名]高速公路ぶひんこうじょう（部品工場）[名]零件制造厂エレベーター[名]电梯エスカレーターえほん（絵本）[名]图画书，连环画絵葉書しぜん（自然）[名]大自然きゅうりょう（給料）[名]工资こんや（今夜）[名]今天晚上けが（怪我）[名]伤とまります(泊まります)［动1］住，过夜，住宿友達の家に泊まる（自１）むすびます(結びます) ［动1］连接，系ネクタイを結ぶ（他１）とります（取ります）［动1］印，记下メモを取る（他１）うまれます（生まれます）［动2］出生，诞生子供が生まれる（自３）とうさんします（倒産～）［动3］倒闭，破产会社が倒産する（自３）じゅうたいします（渋滞～）［动3］堵车大雨で交通が渋滞する（自３）チエックします［动3］确认在庫をチェックする（他３）ゆたか（豊か）［形2］充裕，丰富豊かな生活豊かな経験おおきな（大きな）［连体］大的ちいさな（小さな）［连体］小的べつに（別に）［副］并不別にたいしたことではないたい（戴）［专］戴しゅう（周）［专］周とう（唐）［专］唐ちゅうごくこうくう（中国航空）［专］中国航空てんあんはんてん（天安飯店）［专］天安饭店さんかんろ（三環路）［专］三环路-------------------------------------------このあたり（この辺り）这一带，这附近（文法）１．名詞＋の形１（直接）形２＋な修饰名词動詞原形（表示习惯性或是将要发生的动作）動詞た形（表示过去或完了）動詞ない形（表示否定）例：これは明日会議で使う資料です。
第25課創作中華料理コンテストの実現1. 基本词汇的学习掌握2. 对别人表示感谢的各种说法的基本掌握和运用3. ～といい、～といい（并列举例）/～といったもの/～なんていうもの（并列举例）/～はもちろん（递进举例）等句型的区别和运用4.やった、ついに、やっと等表达感叹，不易等情绪的词语的日常运用5.本课中の的用法理解：修饰名词用法和同位关系用法第1课时自主研究第一部分：单词记忆1. 生词表1重点讲解：动词押さえる的派生用法，顺带一下形容词大きい的派生用法；词组ランク付け、足を運ぶ2. 生词表2重点讲解：無論、もちろん的用法生词表1和生词表2简单讲解后让学生跟读，注意随时纠正学生的发音和解答学生的疑问第二部分：语法探究1.对别人表示感谢时的各种说法①表示感谢使用的固定表达方式ありがとうございました复习：お世話になりました/いろいろお世話になりました；～によろしくお伝え下さい②表明从对方得到恩惠～あってこそ；なんとお礼をいっていいかわかりません复习：～のおかげ/おかげさまで③为从对方得到恩惠而麻烦对方，对此表示歉意（用道歉的方式表示感谢）～すみませんでした/～申し訳ありませんでした④特别举出对方为自己所做的事情（～といい、～といい的用法）⑤被人感谢时的回应谦虚回应：とんでもないです/とんでもありませんお世話になりました根据具体情况也能用こちらこそ来回应（1）引出：让学生回忆以前学过的表示感谢的说法，让他们踊跃发言并简单分类写在黑板上，然后引入本课中表示感谢的各种说法以及正确的回应(2)语法解说，重点おかげさまで/～のおかげです；特别举出对方为自己所做的事情（～といい、～といい）等举同学们身边的例子来加深理解---例：（班级在运动会上取得了骄人的成绩，老师表扬）運動会に参加する生徒さんたちの練習といい、ほかのクラスメイトが一生懸命支えてくれたことといい、みんなの努力があってこそ、いい成績が出せました。
