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2024年四年级下册语文25课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握新词汇和表达方式。
培养学生通过阅读理解文章主旨、概括大意的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，提高合作学习和自主学习能力。
培养学生运用已有的阅读策略，理解并解答课文相关问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：通过课文内容的学习，激发学生对美好生活的向往和珍惜，培养良好的情感价值观。
鼓励学生在学习中表现出积极的态度，增强自信心和学习兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文章主旨和大意。
学习并运用课文中的新词汇和表达方式。
2. 教学难点：对课文深层含义和作者情感的理解。
运用所学知识解决实际问题，如写作、口头表达等。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生对新课的兴趣。
提问学生关于图片或视频的看法，引导学生进入课文的学习情境。
2. 自主阅读：学生独立阅读课文，标记不懂的词句，准备在后续讨论中提问。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读，注意语音、语调。
3. 合作探究：学生分组讨论课文内容，共同解决阅读中遇到的问题。
每组选出代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
4. 教师讲解：教师对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解。
结合课文，拓展相关知识，开阔学生视野。
5. 巩固拓展：通过填空、选择、简答等形式的练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
引导学生运用所学知识进行拓展活动，如角色扮演、情境对话等。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主学习解决问题。
2. 教学手段：利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，提高教学效果。
结合课文内容和教学目标，设计丰富多样的教学活动，如朗读比赛、角色扮演等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行填空、选择、简答等形式的练习，以检验学生对课文内容的掌握情况。
新标日初级下册第25课单词部分：1.数学（歹刁力,）0型音名词数学学音读（音読族）：力,数音读（音読族）：歹头于头于训读（訓読知 :力、于、力、艺'元召注意点：在日语中，一般一个字就一个音读和一个训读。
数是特殊情况。
2.専門（乜人哲人）0型音名词专门实际表可以示一个专业，如：英語①専門英语专业。
日语中，専攻（乜人乙刁）也表示专业的意思，不过层面比専門（乜人哲人）要高一点：对比：専門（）:技校、中专的专业；専攻（）:大学的专业。
3.女優（C^^^ ） 0型音名词女演员日语中，男演员表示：男優（沧人叨）不分男女的演员：俳優）现在也讲成：芸能人（厅）4.営業課（元S老」刁力、）0型音名词营业科業音読族：老」》女口：授業（Cd老」》）課音読族：力、女口：課長（力、弐/刁）5.市（L）街（力"、）1型音名词市内，市街，繁华街道街音読族：力"、訓読^：^^6.道潞（6 ） 1型音名词道路，马路道音読d.注訓読d：d^7.交通量（乙）3型音名词交通流量，通行量通音読d : 女口：流通）形容交通量很大，说成：交通量力•多S8.空港（） 0型音名词机场飛（Q）行（乙刁）場（C^^ ）也表示机场，但是，是飞机停的地方。
9.高速道路（^^^<^^6 ） 5型音名词高速公路高音読d:乙刁訓読d:尢力速音読d:^< 訓読10.部品工場（恳。
人乙TC/T ） 4型音名词零件制造厂場：读C^^时，表示大的地方女如:工場读泾时，表示小的地方女口：売◎場11. 一夕一3型音名词电梯英语外来语：elevator表示升降式的电梯。
超市那种扶梯：工入力"一夕一escalator12.自然（）0型音名词大自然日语中，然一般读成：它人，只有【天然】特殊天然：疋人相人13.給料（） 2型音名词工资日语中表示费用的还有：賃（家賃仲弐人））代（八入借歹）代陡、））費（費用（QQ))14.泊(七底召0 型音五段动词住，过夜，住宿住，投宿停，停止两个动词前都接助词「^」表示一个着落点。
第二十五課日本語を勉強する（1）「日本語を勉強するのは、楽しいです。
」と、李さんは言いました。
“学习日语很快乐！”小李说。
李さんは、日本語を話すのが、上手です。
小李日语说得很好。
李さんは、空港で両替（りょうがえ）するのをわすれました。
小李忘记在机场换钱了。
（2）今日、山本さんは、空港で中国からの代表団（だいひょうだん）を出迎えました。
今天，山本在机场迎接中国来的代表团。
代表団は、全部で５人です。
代表团一共5个人。
空港は、おおぜいの人で混雑していました。
机场里人多而且很拥挤。
空港に着いた人が、すぐに出迎えの人を見つけるのは、たいへんです。
抵达机场的人要马上找到来迎接的人很不容易。
山本さんは、「歓迎（かんげい）、中国訪日代表団（ちゅうごくほうにちだいひょうだん）」と書いた大きな紙を持って、出口（でぐち）で待ちました。
山中拿着写有“欢迎中国访日代表团”的大纸，在出口等候。
背の高い男の人が、「山本さんですか。
代表団の李です。
」と、言いました。
一个高个子的男人说道：“您是山本先生吗？我是代表团的，姓李。
”李さんは、日本語を話すのが、上手です。
小李日语说得很好。
ほかの四人に、山本さんを中国語で紹介しました。
他用汉语向其他4个人介绍了山本。
李さんは、「よろしくお願いします。
日本の進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。
」と、山本さんに日本語で言いました。
小李用日语对山本说：“请多关照。
我们期望学到日本的先进科学技术。
”（3）山本さん：日本語を話すのが、お上手ですね。
日本は何度目ですか。
您日语说得不错啊，来日本几次了？李：初めてです。
ラジオで、日本語を勉強していましたが、外国の言葉を覚えるのは、楽しいです。
第一次。
我是跟着广播学的日语，学习外语是件愉快的事。
山本さん：そうですか。
今回の来日の目的は、ロボット展示場や自動車工場の見学ですね。
是嘛。
这次来日本是为了参观机器人展览和汽车制造厂的吧。
李：はい。
進んだ科学技術を勉強するのが、楽しみです。
第25課創作中華料理コンテストの実現1. 基本词汇的学习掌握2. 对别人表示感谢的各种说法的基本掌握和运用3. ～といい、～といい（并列举例）/～といったもの/～なんていうもの（并列举例）/～はもちろん（递进举例）等句型的区别和运用4.やった、ついに、やっと等表达感叹，不易等情绪的词语的日常运用5.本课中の的用法理解：修饰名词用法和同位关系用法第1课时自主研究第一部分：单词记忆1. 生词表1重点讲解：动词押さえる的派生用法，顺带一下形容词大きい的派生用法；词组ランク付け、足を運ぶ2. 生词表2重点讲解：無論、もちろん的用法生词表1和生词表2简单讲解后让学生跟读，注意随时纠正学生的发音和解答学生的疑问第二部分：语法探究1.对别人表示感谢时的各种说法①表示感谢使用的固定表达方式ありがとうございました复习：お世話になりました/いろいろお世話になりました；～によろしくお伝え下さい②表明从对方得到恩惠～あってこそ；なんとお礼をいっていいかわかりません复习：～のおかげ/おかげさまで③为从对方得到恩惠而麻烦对方，对此表示歉意（用道歉的方式表示感谢）～すみませんでした/～申し訳ありませんでした④特别举出对方为自己所做的事情（～といい、～といい的用法）⑤被人感谢时的回应谦虚回应：とんでもないです/とんでもありませんお世話になりました根据具体情况也能用こちらこそ来回应（1）引出：让学生回忆以前学过的表示感谢的说法，让他们踊跃发言并简单分类写在黑板上，然后引入本课中表示感谢的各种说法以及正确的回应(2)语法解说，重点おかげさまで/～のおかげです；特别举出对方为自己所做的事情（～といい、～といい）等举同学们身边的例子来加深理解---例：（班级在运动会上取得了骄人的成绩，老师表扬）運動会に参加する生徒さんたちの練習といい、ほかのクラスメイトが一生懸命支えてくれたことといい、みんなの努力があってこそ、いい成績が出せました。
第25課これは明日会議で使う資料です。
本课学习目标：1、学生通过学习本课的知识，进一步理解从句修饰句中名词做各种成分时的用法；2、学生们进一步掌握日语中不同种类的词之间的修饰关系，掌握扩充句子的能力；3、学生们能通过参与课堂活动进一步强化扩句知识的运用，乐于分享成果。
自主探究第一部分：单词识记1、分类科目：______________________________________________________________________________________________________________场所：______________________________________________________________________________________________________________2、给下面汉字词标注假名豊か_________ 別に_________怪我_________給料_________空港_________道_________泊まる_________住む_________3、动词第2课时第二部分：语法探究1、修饰关系检测寒い+ 冬__________ 豊か+ 生活__________数学+ 専門__________泊まる+ ホテル__________生まれる+赤ちゃん__________ハンサム+ 女優__________高い+ おいしい+ りんご__________広い+ 静か+ 公園__________2、グループ活動★小组探究：これは馬です。
どんな馬ですか。
体形は？____________________特徴は？____________________場所は？____________________動作は？____________________综合上述要素，你能把描述一下这是一匹怎么样的马儿吗？これは________________________________________馬です。
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
第25课短文教案设计新课标一、教学目标1.知识与技能目标：熟读并背诵短文。
理解短文内容，分析短文结构。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过合作学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会现象，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：短文的熟读与背诵。
生字词的学习与运用。
短文内容的理解与分析。
2.教学难点：短文中隐喻、象征等修辞手法的理解。
短文情感的表达与传递。
三、教学过程1.导入新课利用图片、音乐等手段，引导学生进入短文情境。
提问：同学们，你们在生活中遇到过类似短文中的情景吗？请分享一下你们的经历。
2.短文阅读学生自读短文，注意理解生字词。
教师辅导学生朗读短文，注意语气、节奏的把握。
学生背诵短文，教师检查背诵情况。
3.短文内容分析教师引导学生分析短文结构，如：开头、发展、高潮、结尾。
学生分组讨论，分析短文中的修辞手法，如：隐喻、象征等。
4.生字词学习教师讲解生字词的读音、书写和词义。
学生练习书写生字词，注意笔画顺序和书写规范。
学生运用生字词造句，教师点评。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
6.课后作业背诵并默写短文。
运用本节课所学生字词，写一篇小作文。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
2.教师在课堂上注重引导，让学生积极参与，发挥学生的主体作用。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
课堂讨论环节，部分学生发言较少，需要教师更多地鼓励和引导。
5.改进措施：加强生字词的教学，提高学生的书写能力。
多给学生提供发言机会，培养他们的表达能力。
结合课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
重难点补充：教学重点：1.短文的熟读与背诵Teacher:"Let'sstartreadingthetexttogether.Cananyonevolun teertoreadthefirstparagraph?"Student:"I'dliketotry."Teacher:"Great!Remembertopayattentiontoyourtoneandrhythm .Goodjob!"2.生字词的学习与运用Teacher:"Now,let'slookatthenewwords.Whocantellmethemeani ngof'sympathy'?"Student:"Sympathymeansfeelingbadforsomeoneelsewhentheyar esadorintrouble."Teacher:"Exactly!Now,canyouuseitinasentence?"Student:"Ifeltsympathyforthegirlwhenshefellandhurtherkne e."教学难点：1.短文中隐喻、象征等修辞手法的理解Teacher:"Inthistext,theauthorusesametaphor.Cananyonetell mewhatametaphoris?"Student:"Ametaphoriswhenyoudescribesomethingparingittoso methingelse,butwithoutusing'like'or'as'."Teacher:"Correct!Canyoufindanexampleinthetext?"Student:"Theauthorsays,'Herheartwasafrozenlake.'Thismean sherheartwascoldandunfeeling,justlikeafrozenlake."2.短文情感的表达与传递Teacher:"Thetexthasastrongemotion.Howdoyouthinktheauthor feelsaboutthesituation?"Student:"Ithinktheauthorfeelssadandmaybealittlehelpless. "Teacher:"Yes,theauthorusesdescriptivelanguagetoconveythe sefeelings.Let'sreadthelastparagraphtogetherandseeifwecanfe eltheemotion."教学过程补充：1.导入新课Teacher:"Yesterday,wetalkedaboutfeelingsandemotions.Cana nyonerememberwhatwesdaboutempathy?"Student:"Empathyiswhenyouunderstandandsharethefeelingsof anotherperson."Teacher:"Right!Today,we'regoingtoreadashorttextthatexplo resempathyandhowitaffectsouractions."3.短文内容分析Teacher:"Now,let'stalkaboutthestructureofthetext.Whocant ellmewhathappensinthebeginning,middle,andend?"Student:"Inthebeginning,theauthormeetssomeonewhoneedshel p.Inthemiddle,theauthorreflectsontheirfeelings.Intheend,the authordecidestohelp."Teacher:"Verygood!Now,let'sdiscussthemetaphorsandsymbols inthetext.Whatdoyouthink'thebridge'represents?"Student:"Ithink'thebridge'representstheconnectionbetween peoplewhentheyhelpeachother."5.课堂小结Teacher:"Whatdidwelearntoday?"Student:"Welearnedaboutempathyandhowtorecognizemetaphors inatext."Teacher:"Andhowcanweusethisknowledgeinourlives?"Student:"Wecantrytobemoreunderstandingandhelpfultoothers,justlikeinthestory."6.课后作业Teacher:"Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphabout esomeofthenewwordsw elearnedtoday."注意事项：注意调整教学节奏，根据学生的接受能力适时暂停，确保每个学生都能跟上教学进度。
第25课世说新语 (新课标)25《世说新语》○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积累文言词语。
○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
