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高中生物分离定律课件

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人教版(2019)高中生物必修二遗传与进化第一章;孟德尔遗传定律的总结、区别及解题思路教学课件

人教版(2019)高中生物必修二遗传与进化第一章;孟德尔遗传定律的总结、区别及解题思路教学课件

（3）基因型、表现型问题
①已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种
类数与表现型种类数 规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种
类数等于将各性状分别拆开后，各自按分离定律求出子代基
因型(或表现型)种类数的乘积。 如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？ 多少种表现型？
遗传因子对数
配子类型
F1
及其比例
配子组合数
一对 一对
1 2 1∶1 4
两对 两对
2 4 1∶1∶1∶1 16
n对 n对
n 2n (1∶1)n 4n
遗传因子组成种数 3
F2
表现类型种数
2
表现类型比
3∶1
遗传因子
2
F1测交
组成种数
子代 表现类型种数
2
表现类型比
1∶1
9 4 9∶3∶3∶1
4
4 1∶1∶1∶1
如基因型为AaBbCC与AabbCc的个体相交，求： ①生一基因型为AabbCc个体的概率； ②生一表现型为A bbC 的概率。
分 析 ： 先 拆 分 为 ①Aa×Aa 、 ②Bb×bb 、 ③CC×Cc ， 分 别 求 出
Aa、bb、Cc 的概率依次为12、12、12，则子代基因型为 AabbCc 的
Fn 杂合子 纯合子
所占 比例
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
②坐标曲线图
Fn 杂合子 纯合子
所占 比例
显性 纯合子
隐性 纯合子
显性性 状个体
隐性性 状个体
例1. 将具有一对等位遗传因
子的杂合子，逐代自交3次，
纯合子

高中生物总复习讲解课件：专题8 分离定律和自由组合定律

高中生物总复习讲解课件：专题8 分离定律和自由组合定律

不完全显性 复等位基因
F1的性状表现介于显性和隐性的亲本之间的表现形式 Aa自交,子代出现1∶2∶1的性状分离比
若同源染色体的同一位置上的等位基因的数目在两个 以上,称为复等位基因
如ABO血型控制基因包括IA、IB、i,基因 型有6种,A型∶IAIA、IAi;B型:IBIB、Ibi;AB 型:IAIB;O型:ii
类型 AA和BB致死
交配方式
后代基因型及比例
自交
(Aa∶aa)(Bb∶bb)=(2∶1)(2∶1)→AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=4∶2∶2∶1
测交
(Aa∶aa)(Bb∶bb)=(1∶1)(1∶1)→AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb=1∶1∶1∶1
类型 AA或BB致死 (以AA致死为例)
(1)重组型配子的比例小于非重组(亲本)型配子的比例; (2)配子概率:BV=bv、Bv=bV; (3)自交:根据bbvv的比例(设为x)先计算出bv配子的概率( x ),再根据各配子间的数量关系来计算各配子 占比;注:当父、母本在减数分裂中均发生互换时,如无特别说明,雌雄配子种类和比例相同。 (4)测交:测交亲本之一为bbvv,配子为bv,故根据子代表型可推出另一亲本产生配子的基因型及比例
解析 实验①中,宽叶植株自交,子代出现性状分离,说明亲本宽叶植株基因型为Aa, Aa自交,子代表型比例为宽叶∶窄叶=2∶1,可推知AA致死,同理,通过实验②可推知 BB致死,A正确;由A项分析可知,实验①的亲本基因型为Aabb,由于A基因纯合致死,其 自交所得子代为(Aa∶aa)(bb),因此子代中宽叶矮茎的基因型为Aabb,B正确;由于AA和 BB致死,因此宽叶高茎个体的基因型为AaBb,C正确;宽叶高茎(AaBb)植株自交,由于 AA和BB致死,子代为(Aa∶aa)(Bb∶bb)=(2∶1)(2∶1),纯合子(aabb)的比例为1/3×1/3= 1/9,D错误。

分离定律的解题方法【公开课教学PPT课件 高中生物】

分离定律的解题方法【公开课教学PPT课件 高中生物】

【例2】某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性 状由一对等位基因控制，哪个杂交组合可以确定
性状的显隐性( B )
A、抗病纯合体×抗病纯合体， 或感病纯合体×感病纯合体
B、抗病纯合体×感病纯合体 C、抗病株×抗病株，或感病株×感病株 D、抗病株×感病株
【例3】玉米的甜和非甜是一对相对性状，随机取 非甜玉米和甜玉米进行间行种植，其中一定能够
（3）花粉鉴定法（适用于某些植物） 根据某植物产生的花粉种类来判断
原理：糯性和非糯性水稻的花粉中所含的淀粉淀粉 不同。糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红 色，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变 蓝黑色。因此可用碘液来鉴定花粉的种类来判断该 植物是纯合子还是杂合子。 步骤：取待测植物花粉放在载玻片上，再加一滴 碘液，制成装片，用显微镜观察 结果分析：
若视野中一半是橙红色，一半是蓝黑色，则待测植物是杂 合子
若视野中全是橙红色或全是蓝黑色，则待测植物是纯合子
三、推断基因型
（1）正推：由亲代推子代 （2）逆推：由子代推亲代 前提是熟记几种常见的杂交类型
关键是隐性突破，配合基因填充法
四、遗传概率计算
1、确定显、隐性
2、推断基因型
3、计算相关概率
【例5】已知白化病是一种隐性遗传病。小李患白 化病，但小李的父母及妹妹的表现型正常，问： （1）小李的妹妹携带白化病基因的可能性是多少？ （2）如果小李的妹妹与一位白化病患者婚配，出 生病孩的概率是多少?
____________________________
4.复等位基因:控制同一性状的遗传因子有2个以上
【例14】人的ABO血型是复等位基因控制的。以下相关
叙述中，错误的是（ A ）
A. 子女之一为A型血时，双亲至少有一方一定是A型血 B. 双亲之一为AB型血时，不能生出O型血的孩子 C. 子女之一为B型血时，双亲之一有可能为A型血 D. 双亲之一为O型血时，不能生出AB型血的孩子

《高中生物分离定律》PPT课件

《高中生物分离定律》PPT课件

②生物体在形成生殖细胞－－配子 时，成对的基因彼此分离，分别进 入不同的配子。
③受精时，雌雄配子结合且机会均等，于是合子中的基因
又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以
F1表现显性性状。
编辑ppt
11
④F1自交形成配子时，成对 的基因分离，每个配子中
基因成单。
⑤F1形成两种配子、且数 目相等，受精时雌雄配子
1.在动植物育种实践的意义 1）根据目标选择亲本 2）从杂种后代中选择，有目的的选育 3）最终培育出有稳定遗传性状的品种
培育显性品种：作物育种往往从 F2开始，应连续自交， 直到确认得到不再发生分离的显性类型为止。
培育隐性品种：一但出现隐性性状的品种，就是选用
的品种。
F1抗锈病 自交 (显性性状)
抗锈病
别是 Aa 和 aa。(3)8号的基因型是 AA (概率为 1/ 3 )
或 Aa (概率为 2/3)；10号的基因型是 AA (概率为 1/3 ) 或 Aa (概率为 2/3 )。(4)8号与10号属 近亲 关系，
两者不能结婚，若结婚则后代中白化病机率将是 1/9 。
(5)7号的致病基因直接来自哪些亲体？3号和4号 。
亲本的基因型为 Aa X Aa
编辑ppt
20
课堂练习
1、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体， 其中属于杂合体的是 Bb ，表现型相同的个体 有 Bb和BB 。
2、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，
F1产生 2 种不同类型的雌雄配子，其比为 1:1。 F2的基因型有 3种 ，其比为 1:2:1 。其中， 不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型
❖ 3.生长周期短。
豌豆杂交试验

高一生物复习分离定律PPT优秀课件

高一生物复习分离定律PPT优秀课件

2021/02/25
4
杂交实验材料：豌豆
此材料的优点（见课本）
1、 { 自花授粉 }自然状态下，永远是纯种。 闭花授粉 花冠的形状便于人工去雄和授粉。
2、 成熟后籽粒留在豆荚内，便于观察和计数。 3、 具有多个稳定的、可区分的性状。
2021/02/25
5
（二）基本概念
1、交配方式 杂交 不同的生物个体之间相互交配的方式。可以是同种生物个
上，套袋，挂标签。
2021/02/25
白花
10
单因子杂交实验（发现事实、提出问题）
P紫
×
白
花
花
紫
F1 花
×
F2
2021/02/25
紫 花
705
3
：
224
1
白 花
11
（发现事实、提出问题）
孟德尔一对相对性状的杂交实验结果P5：
一对相对性状的纯合亲本杂交，无论正交还 是反交，F1只表现为显性性状；F1自交，F2出现性 状分离，且分离比为3（显性）：1（隐性）。
体杂交，也可以是不同种生物个体杂交。
自交 同一生物个体内的相互交配方式。
测交 未知基因的杂种子一代与隐性类型之间的交配方式。 回交 子一代与亲本间的交配方式。
2、性状（或性状表现）
性状 生物体的形态特征和生理特征的总称。
相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型。
显性性状 具有相对性状的两个纯合体亲本杂交，F1表现出来的 那个亲本的性状。 隐性性状 具有相对性状的两个纯合体亲本杂交，F1未表现出来 的那个亲本的性状。
2021/02/25
× cLeabharlann 1：紫花Cc
白 花 cc
c

高中生物必修二精品课件：1.1.2 对性状分离现象解释的验证及分离定律的解题规律

高中生物必修二精品课件：1.1.2 对性状分离现象解释的验证及分离定律的解题规律

科学探究1 假说—演绎法、分离定律 孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”的假说—演绎分析，提出了分 离定律，请分析： 1.下列内容属于观察现象阶段的是哪些？属于假说的是哪些？属于验证阶段的
又是哪些？ ①“生物的性状是由遗传因子决定的” ②“体细胞中遗传因子成对存在” ③F1自交后代出现性状分离现象，分离比为3∶1 ④测交后代出现1∶1的性状分离比 提示 属于观察现象阶段的是③；属于假说的是①②；属于验证阶段的是
方法三：分离比法。
显性∶隐性＝3∶1⇒亲本： 显性∶隐性＝1∶1⇒亲本： F1全为显性⇒亲本： 全为隐性⇒亲本：
提示 Aa×Aa Aa×aa AA×A－(或aa) aa×aa
【探究应用】 1.人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子B和b决定的。某男孩的双亲都是双
眼皮，而他却是单眼皮，分析回答： (1)父母的遗传因子组成分别是______、________。 (2)该男孩与一个父 亲是单眼 皮的双眼皮女孩结婚 ，后代的表现型可能 是 __________。
第2课时 对性状分离现象解释的验证及 分离定律的解题规律
学习目标 1.会做性状分离比的模拟实验(难点)；2.举例说明假说—演绎法(重、难点)；3.记住 分离定律的内容，并会用分离定律解释一些遗传现象及完成相关计算(重难点)；4.简 述分离定律在实践中的应用(难点)。
1.性状分离比的模拟实验 模拟内容
分离定律的适用范围及条件 (1)范围 ①真核生物有性生殖的细胞核遗传。 ②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 (2)适用条件 ①子一代个体形成的不同种类配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。

南京市金陵中学河西分校高中生物必修2《3-1 基因的分离定律》课件

南京市金陵中学河西分校高中生物必修2《3-1 基因的分离定律》课件
第三章 遗传和染色体
第一节 基因的分离定律
学.科.网
孟德尔（1822—1884)
——遗传学鼻祖
孟德尔（1822—1884），奥 地利人，遗传学的鼻祖。21岁起 做修道士，29岁起进修自然科学 和数学，1865年宣读了自己具有 划时代意义的研究论文《植物杂 交实验》。62岁时带着对遗传学 无限的眷恋，回归了无机世界。 主要贡献有:
有关
两个特殊问题
1、胚与胚乳 问题 例1、玉米的黄粒对白粒为显性，将一株纯合的 黄粒与一株纯合的白粒玉米相互授粉，则这两 株玉米结出的种子中（ B ）
（评价手册P18-例2）
A.胚的基因型不同，胚乳的基因型相同 B.胚的基因型相同，胚乳的基因型不同 C.胚和胚乳的基因型都相同 D.胚和胚乳的基因型都不同
体细胞
A
a
间
等位基因
配子
A
A
减Ⅰ 减Ⅱ
A a
A
a
a
结论——基因的分离定律：
a
当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源 染色体分开而分离，然后各自进入配子中去， 独立地随配子遗传给后代。
1、下列属于等位基因的是：
1. A 与 A 3. A与 B 5. B 与 b
.
√
√
2. A 与 a 4. A 与 b 6. B 与B
1/4
3/4
问3.第二胎和第三胎都是白化病的概率？
1/16
问4. 若这对夫妇第二胎 生出一个正常小孩， 那么此小孩携带致病基因的可能性是多少？2/3 反过来，他（她）不携带…的可能性是? 1/3
例3 、一对夫妇均正常，且他们的 双亲也都正常，但这对夫妇都各有 一个患先天性聋哑的兄弟。则他们 婚后生出聋哑孩子的概率是多少？

分离定律 (共51张PPT)

分离定律 (共51张PPT)

驼铃作品，版权所有
1.遗传因子的发现
基因在那里？
2.基因和染色体的关系
遗 基因是什么？
3.基因的本质
传 和
基因是怎样行使功能的？
4.基因的表达
进
化 基因在传递过程中怎样变化？ 5.基因突变及其他变异
人类如何利用生物的基因？
6.从杂交育种到基因工程
生物进化过程中基因频率是如何变化 24
作者：驼铃（原名张东亮）
分离定律的适用范围：
驼铃作品，版权所有
（1 ）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因 子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质 的遗传因子的遗传.
( 2 )揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子 行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对 或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定 律。
Page 15
作者：驼铃（原名张东亮）
一对相对性状的杂交实验
驼铃作品，版权所有
×：表示杂交。 ↓：表示产生下一代。 P：表示亲本。 F1：表示杂交子一代。 F2：表示杂交子二代。
：表示自交，即既做父本又做母 本 正交：高茎（母本）×矮茎（父本） 反交：高茎（父本）×矮茎（母本）
问题
1、自然状态下豌豆能否杂交，怎样让豌豆杂交？
亲本
Dd
× dd
配子 D
d
d
测交后代 Dd
高茎
dd
矮茎1 ：1看视频搜索:驼铃儿高中教学视频Page 22
作者：驼铃（原名张东亮）
测交实验验证
驼铃作品，版权所有
F1与隐性纯合子测交后代实际结果
性状
高茎
矮茎
数目
30
34
比例
1： 1
F1的确是杂合子（Dd）。

高中生物《分离定律》课件2(55张PPT)(浙教版必修2)

高中生物《分离定律》课件2(55张PPT)(浙教版必修2)

第一节 一对相对性状的杂交实验
一对相对性状的杂交实验
❖实验材料的特点
豌豆： 有稳定的可以区分的性状； 自花授粉 豆荚成熟后，子粒都留在豆荚中，便 于分类记数统计。
所选择的 七个单位 性状中， 其相对性 状都存在 明显差异， 杂交后代 个体间表 现明显的 类别差异。
相关符号
P: 表示亲本(parent) ♀: 表示母本(female parent) ♂: 表示父本(male parent) ×: 表示杂交,在母本上授上外来的花粉
孟德尔分离假说： ➢ 性状是由遗传因子控制的，相对性状由相对的遗传因子控制。 ➢ 显性性状受显性因子控制，而隐性性状由隐性因子控制；只要
成对遗传因子中有一个显性因子，生物个体就表现显性性状； ➢ 遗传因子在体细胞中成对存在，一个来自母本，一个来自父本。 ➢ 在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配
性
性性状
状 1. F显2有 性两 性种状性，状另表种现表类现型为的隐植性株性，状一 ；种 并表 且现 表为 现
的 显性性状的植株数与隐性性状个体数之比接
杂 交
近3:1。
隐性性状在F1中并没有消失，只是被掩盖了， 在F2代显 性性状和隐性性状都会表现出来，这就
实
是性状分离现象。
验
第二节、性状分离现象的解释
子。换句话说，配子中只含有成对遗传因子中的一个。 ➢ 形成合子时，雌雄配子的结合是随机的，机会是均等的。 ➢ 而杂种体细胞中，分别来自父母本的成对遗传因子也各自独立，
互不混杂；在形成配子时彼此分离、互不影响 ➢ 杂种产生含两种不同因子(分别来自父母本)的配子，并且数目
相等；各种雌雄配子受精结合是随机的，即两种遗传因子是随 机结合到子代中。杂种F1体细胞内的遗传因子各自独立，互不 影响，但存在显隐性关系，显性完全。

《基因的分离定律》-教学课件

《基因的分离定律》-教学课件

生物必修2
孟德尔对分离现象的解释
⑴卵细胞和花粉细胞中存在控制性状的遗传 因子。
（同一个字母的大小写） 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写A表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写a表示） • 紫花亲本产生A型的花粉和卵细胞，白花的亲本 产生a型的花粉和卵细胞。
(2)、体细胞中遗传因子是成对存在的,但彼此 独立，互不混杂
返回
二、一对相对性状的杂交实验：
亲本 （P）
×
（隐性性状）
子一代 （F1）
X
（显性性状）
子二代 （F2）
性状分离
3 ︰ 1 显性性状︰隐性性状 = 3︰1
生物必修2
想一想：
1、为什么子一代中只表现一个亲本的性状 （紫花），而不表现另一个亲本的性状或中间 性状？另一个亲本的性状是永远消失了还是暂 时隐藏起来了呢？ 2、F2中为什么会出现性状分离， 3：1是不是巧合呢？
配子 A F1
a Aa ×
A a Aa aa
受精 作用
F2
A a
AA Aa
基因： 控制性状的遗传因子 （ DNA分子上有遗传效应的片段）P67 等位基因： 决定1对相对性状的两个基因。
（位于一对同源染色体上的相同位置上）
A
a
C
c
Bb生物必修2 Nhomakorabea紫花豌豆和白花豌豆的杂交试验 紫花 白花 F1 a A A A a a 配子
科学地设计了实验的程序。
生物必修2
实验程序 科学实验 数据分析 提出假说 验证假说 得出结论 测交实验 分离定律 统计学方法
基因分离规律在实践中的应用
1、指导作物育种。 2、进行遗传指导和咨询。
八、分离定律的应用：

1.1.2 对分离现象解释的验证和分离定律(教学课件)高中生物人教版(2019)必修二

1.1.2 对分离现象解释的验证和分离定律(教学课件)高中生物人教版(2019)必修二

3．纯合子、杂合子的判断
(1)测交法(已知显、隐性性状)
①若后代无性状分离，则
待测个体×隐性纯合子―结 分―果 析→②待 若测 后个 代体 有为 性纯 状合 分子 离，则
待测个体为杂合子
(2)自交法(已知或未知显、隐性性状)
①若后代无性状分离，则
待测个体自交―结 分―果 析→②待 若测 后个 代体 有为 性纯 状合 分子 离，则
甲实验中的红花可能是杂合子也可能是纯合子，由此进行演绎 推理，确定红花的显隐性。用一次杂交实验验证分离定律，找到杂 种是解答问题的关键。由关键信息“杂合植株的花药不能发育”可 知，杂合植株应作母本。由此可培养演绎与推理及逻辑分析的能 力。
1．由甲实验的子代性状表现判断红花不一定为显性性状，其 判断依据是什么？(科学思维)
2．玉米是一种异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材 料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对遗传因子控 制。请回答：
(1)用一杂合饱满子粒玉米进行自交，后代会发生____________， 统计后代表现型比例为饱满子粒∶凹陷子粒＝________。
(2)现有上述纯合饱满子粒玉米和纯合凹陷子粒玉米，若要用这 两种玉米为材料验证分离定律，请你写出一种验证该定律的实验思 路及预期结果。
提示：若子代全为红花或出现性状分离，则红花为显性；若子 代全为白花，则红花为隐性。
(3)花粉鉴定法(以水稻花粉为例) ①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的 非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴 碘液，在显微镜下观察。 ②结果：半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色，遵循分离定律。
1．在香水玫瑰的花色遗传中，红花、白花为一对相对性状，
Байду номын сангаас

高中生物苏教版必修2课件：第三章 第一节 第2课时 基因分离定律的验证及应用

高中生物苏教版必修2课件：第三章 第一节 第2课时 基因分离定律的验证及应用
•8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。 2021/11/102021/11/102021/11/102021/11/10
2．下列表示测交的组合是
A．Aa×Aa
B．aa×aa
C．Aa×aa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(C )
解析：测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式， 可表示为 Aa×aa
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．生物的性状是由遗传因子决定的属于假说内容
解析：“F2 出现 3∶1 的性状分离比不是偶然的”属于孟德 尔提出问题的实验观察到的现象；“豌豆在自然状态下一般 是纯种”属于事实，不是孟德尔的假说；“测交实验”是对 推理过程及结果进行的检验；孟德尔提出了遗传因子决定生 物性状的假说。 答案：CD
D．若 F1 产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种 性状比接近 1∶1
解析：孟德尔并没有提出遗传因子位于染色体上，且“遗传因 子在体细胞中成对存在”属于假说的内容；演绎是根据假设内 容推测测交实验的结果，而不是推测 F2 中三种遗传因子组成的 个体比例；由 F2 出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对 遗传因子彼此分离，这属于假说的内容；演绎是根据假设内容 推测测交实验的结果，即若 F1 产生配子时遗传因子分离，则测 交后代的两种性状比接近 1∶1。 答案：D
是 TT、Tt、tt，子代豌豆植株 25%矮茎，75%是高茎；亲本的
基因组成的是 Tt 和 tt，子代豌豆基因组成是 Tt 或 tt，各占 50%。
7．某纯合红花植物与另一纯合白花植物杂交，F1 在低温强光下
开红花，在高温荫蔽处则开白花，这一实例说明
(C )

高中生物一轮复习分离定律PPT课件

高中生物一轮复习分离定律PPT课件

孟德尔的假说演绎法研究过程
一对相对 性状的杂 交实验
推理 解释
演绎 推理
实验 验证
观察和分 析基础上 提出问题
推理和想 象提出假 说
根据假说演 绎推理
实验检验演 绎推理
假说——演绎法
基本方法基本规律
■一、显、隐性性状的判断
无中生有
有中生无
正常 正常 有病 有病 棕眼 棕眼
有病
正常
蓝眼
■二.由亲代基因型推断子代基因型表现型
（2011年江苏卷）11．下图为基因型AABb的某动 物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是 A
• A．此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞 • B．此细胞中基因a是由基因A经突变产生 • C．此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞 • D．此动物体细胞内最多含有四个染色体组
（11年山东卷）８．基因型为AaX nY小鼠仅因为减
数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不
含性染色体的ＡＡ型配子。等位基因Ａ、ａ位于
２号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，
正确的是
答案：A
①2号染色体一定在减数第二次分裂时末分离
②2号染色体可能在减数第一次分裂时末分离
③性染色体可能在减数第二次分裂时末分离
④性染色体一定在减数第一次分裂时末分离
■三.由子代推断亲代基因型表现型
（1）基因填充法。先根据亲代表现型写出能确定的基因， 如显性性状的基因型可用A_来表示，那么隐性性状基因型 只有一种aa，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可 推出亲代中未知的基因。
（2）隐性纯合突破法。子代中有隐性个体存在往往是逆推 过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子（aa），因此亲 代基因型中必然都有一个a基因，然后再根据亲代的表现 型做进一步的判断。

高中生物：分离定律

高中生物：分离定律

•遗传与进化
第一节 分离定律
对分离现象的解释(假设）
1、生物的性状是由遗传因子（基因）控制的 控制显性性状的基因为显性基因，用大写字母（如C）表示； 控制隐性性状的基因为隐性基因，用小写字母（如c）表示。 控制一对相对性状的两种不同形式的基因称为等位基因.用同一个 字母的大小写表示（如C c ）。
F2出现三种基因型比例为1:2:1；两种表现型，性状分离比为3:1。
对分离现象的解释(假设）
P
紫
花
CC
配子 C
F1
×
白
花
cc
c
Cc 紫花
×
配子
C F2
c
C
c
CC
紫花
Cc
紫花
Cc
紫花
cc
白花
紫花：白花=3：1
思考：
你认为如果要证明孟德尔 对分离的现象的解释，关 键要验证假设中的哪一点?
关键： F1杂合子（Cc）在产 生配子时，可形成两种 不同类型的配子，即C 和c，且比例为1∶1
Cc
测交 紫 后代 花
实际 结果
1：
85株
白 花 cc
c
cc
白 花
1
81株
1、实质
基因分离定律
控制一对相对性状的等位基因互相独立、互不沾染，在形成 配子时随彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后 代。结果一半的配子带有等位基因中的一种，另一半的配子带 有等位基因中的另一种。
2、核心内容： 杂合子产生配子时，等位基因分离。
2、基因在体细胞内是成对的，其中一个来自母本,另一个来自父本。 控制性状的基因组合类型称为基因型。如CC、cc.
3、形成配子（生殖细胞）时，成对的基因分开，分别进入到不同 的配子中，每个配子只含成对基因中的一个。

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如果A、a和B、b位于一对同源染色体上： A和a 遵循 分离定律；B和b 遵循 分离定律； A、a和B、b 不遵循 自由组合定律。 （填“遵循”或“不遵循”）
习题1．进行减数分裂的雄性动物细胞，基因分离发生的时期是（ B ） A．精原细胞 B．初级精母细胞 C．次级精母细胞 D．精细胞
习题2．下图中能体现基因的自由组合定律实质的是（ A ）
习题5．果蝇的灰体（E）和黑檀体（e）、红眼（R）和白眼（r）是两对相对 性状。一只灰体白眼雌果蝇与一只灰体红眼雄果蝇杂交，得到F1如下表所示， 请回答：
雌（只） 雄（只）
灰体红眼 73 0
灰体白眼 0 75
黑檀体红眼 26 0
黑檀体白眼 0 24
（1）这两对相对性状的遗传遵循 自由组合 定律，基因E、e位于 常 （常/X）染色体上。
A．①
B．②
C．③
D．④
习题3．利用AaBb植株培育得到AAbb植株的过程如下，基因自由组合发生在（ A ）
A．①
B．②
C．③
D．④
★ 思考4．水稻的非糯性（A）对糯性（a）为显性，将纯种非糯性与糯性品种杂交 得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微 镜下观察F1的花粉颜色，非糯性与糯性的比例为多少？这说明了什么？ 非糯性与糯性的比例是1∶1。这验证了基因的分离定律。
（1）A、a和B、b这两对基因的遗传均遵循孟德尔的 分离 定律。
习题7．果蝇的红眼与白眼是一对相对性状，受一对等位基因（A、a）控制。由于X染 色体上的某个区段重复，使果蝇正常的圆眼（记为 X+）变成了棒眼（记为 XW）。为 研究上述两对性状的遗传规律，用两组果蝇进行了杂交实验，结果如下表。
组别
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配子中只含每对遗传因子的一个
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
P DD × dd
配子 D
d
F1
Dd
高
F1 Dd × Dd
配子 D d D
d
F2 DD Dd Dd dd
高高
高
矮
3 :1 机的。F1形F成2性的状配表子现种类类型、及比其值比都例相为等_高，__配_茎_子_∶_结_矮_合__茎是__随_=__
A.两个亲本都有显性遗传因子 B.两个亲本都有隐性遗传因子 C.一个亲本只有显性遗传因子 D.前三项推论都不正确
7、下列叙述中，正确的是 A.两个纯合子的后代必是纯合子 B.两个杂合子的后代必是杂合子 C.纯合子自交后代都是纯合子 D.杂合子自交后代都是杂合子
8、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有两株红色番
基因分离定律的适用条件： 1、进行有性生殖生物的性状遗传 2、真核生物的性状遗传（减数分裂） 3、细胞核遗传 4、一对相对性状的遗传
假说—演绎法
科学实验发现事实 大胆猜测推出假设 演绎推理实验检测
反复实验揭示规律
分离 定律
选择豌豆 作为实验材料
自花传粉、闭花受粉
具有多个 易于区分的性状
F2性状表现类型及其比例为
__3_∶__1__，遗传因子组成及其比例为__D_D_∶__D__d_∶__d_d__=__
____1_∶___2_∶___1_。
杂交：遗传因子不同的生物体间相互交 配的过程。
自交：遗传因子相同的生物体间相互交配。植 物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。
孟德尔对分离现象解释的验证
-----测交
§1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
奥地利人，天主神父。 主要工作：18561864经过8年的杂交 试验，1865年发表了 《植物杂交试验》的 论文。
（Mendel,1822-1884）
孟德尔于1822年7月22日,出生于奥地 利一个贫寒的农民家庭。从小爱劳动，念 中学时就对自然科学发生了兴趣。21岁做 了修道士.以后,当过中等学校的代理教员。 在此期间，业余时间进行科学实验。他对
为何选豌豆为实验材料容易成功 自花传粉 闭花受粉
自然状态下永远是纯种 实验结果容易分析而且可靠
花大，便于人工授粉 人工异花授粉示意图
1、去雄 2、套袋 3、扫粉 4、授粉 5、套袋
豌豆具有多个易于区分的性状
性状----生物体的 形态特征或 生理特征
相对性状----同一种生物的同一个性 状的不同表现类型 如：高茎与矮茎、 圆粒与皱粒
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
纯种高茎豌豆：DD 纯种矮茎豌豆：dd
F1高茎豌豆：Dd
纯合子： 遗传因子组成相同的个体
杂合子： 遗传因子组成不同的个体
孟德尔对分离现象的解释
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗 传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
性状及数量可能是
A.全部黑色或白色
B.三黑一白或一黑三白
C.二黑二白
D.以上任何一种都有可能
相对性状
同此种概生念物的:三豌个豆要点:
同一性状:茎的高度
不同表现类型: 高茎1.5～2.0米,矮茎0.3米左右
练习
A 水稻的早熟与晚熟 B 兔子毛的长毛和细毛
C 番茄的红果与圆果 D 狗的卷毛和羊的直毛
多对相对性状 挑七对 首先对每一对分别研究
提供花粉的：父本（♂） 接受花粉的：母本（♀） 正交：甲（♂）×乙（♀）

反交：甲（♀） ×乙（♂）

提示： P （亲本） F （子代） F1（子一代） F2（子二代）
×（杂交） （自交） ♀（雌性个体）♂（雄性个体）
一 对
P高
×
相
对
性
状 的
F1
×
高
遗
传
试
验 F2 高
用其他相对性状做杂交实验，也 得到同样的结果，4页表1-1，这可见 绝非偶然，而是有规律的。
787 3
矮
显性性状 隐性性状 性状分离
矮
277 ：1
孟德尔对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失 同一种性状的一对相对性状 （同一个字母的大小写） 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）
茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是
①全是红果 ②全是黄果 ③红果∶黄果=1∶1
④红果∶黄果=3∶1
A.①②
B.①④
C.②③ D.②④
9、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒
种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红
花的可能性为
A.9/10
B.3/4
C.1/2
D.1/4
10、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的
的Ｆ１进行自交，那么Ｆ２中的纯合子占Ｆ２中个体 数的
Ａ.２５％
Ｂ.５０％
Ｃ.７５％
Ｄ.１００％
5、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相 交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是
Ａ.0％ Ｂ.25％ Ｃ.50％ Ｄ.75％
6、分别具有显性和隐性性状的两个亲本杂交，其子代 显性和隐性个体之比为52∶48。以下哪项推论是正 确的
表现型和基因型
表现型：生物个体表现出来的性状（高茎、矮茎） 基因型：与表现型有关的遗传因子（基因）组成
DD、Dd、dd
让F1与_隐__性__纯__合__子__杂交
孟德尔对分离现象解释的验证
测交
杂种子一代 高茎
隐性纯合子 矮茎
Dd × dd
配子 D
d
d
测交后代
Dd
dd
高茎
矮茎
1 ：1

分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
天文、气象、园艺和养蜂等都进
行过研究。其中杂交实验，潜心研究了8 年。而豌豆的杂交实验是非常成功的。
他对科学研究工作严肃认真，在自己的通 信中说过，“从春到秋，天天都要全神贯 注、小心翼翼地监视着实验”。他通过观 察对比、用数学的方法统计分析，从大量 的数据中揭示了两个遗传规律,成为遗传 学的奠基人！
杂交实验 高茎∶矮茎 = 3∶1
F2遗传因子组成及其比例
DD∶Dd∶dd =1∶2∶1
理论解释（假说） 子代性状表现类型及其比例为
测交验证 高茎∶矮茎 = 1∶1
子代遗传因子组成及其比例
Dd∶dd =1∶1
分离定律内容
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
确的一组是
Ａ.ＡＡ×Ａａ
Ｂ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×Ａａ
Ｄ.Ａａ×ａａ
４、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生