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空气有质量吗？教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解空气的概念，知道空气的存在和重要性。
2. 让学生理解质量的概念，能够判断物体是否具有质量。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学重点：1. 空气的概念和存在。
2. 质量的概念和判断。
三、教学难点：1. 空气的质量判断。
2. 空气污染的防范。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的空气，感知空气的存在。
2. 讨论法：分组讨论空气的质量问题，培养学生的交流和合作能力。
3. 案例分析法：分析空气污染案例，引导学生关注环境保护。
五、教学准备：1. 课件：空气的成分、质量的概念等。
2. 实验器材：气球、重量计等。
3. 空气污染案例资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的空气，提问：你们知道空气是什么吗？空气的存在有什么意义？2. 学生回答后，总结空气的概念和重要性。
二、探究空气的质量（10分钟）1. 讲解质量的概念，让学生理解质量的定义和判断方法。
2. 提问：空气有没有质量？为什么？3. 学生分组讨论，实验验证空气的质量。
4. 各组汇报实验结果，总结空气的质量判断方法。
三、空气污染及防范（10分钟）1. 展示空气污染案例，让学生了解空气污染的严重性。
2. 讨论：如何防止空气污染？3. 学生提出防范措施，总结环保意识。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结空气的概念、质量和防范方法。
2. 强调环保意识，提醒学生关注空气质量。
五、课后反思（教师）1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生的参与度和积极性如何？3. 教学方法是否合适？4. 针对空气质量问题，如何引导学生关注环境保护？5. 教学中是否存在不足之处？如何改进？六、教学内容：空气的组成1. 让学生了解空气的组成成分，知道各种气体的含量和作用。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
六、教学重点：1. 空气的组成成分。
2. 各种气体的含量和作用。
环境空气二氧化氮的测定环境空气中含有许多污染物，其中二氧化氮（NO2）是一种常见的空气污染物。
二氧化氮主要是由燃烧过程中产生的，例如汽车、工厂和发电站等都是二氧化氮的主要来源。
高浓度的二氧化氮对人类健康和大气环境都有很大影响，因此需要对其进行测定和监测。
本文将介绍环境空气二氧化氮的测定方法。
一、原理二氧化氮的测定方法主要是基于其与硫化氢（H2S）在酸性条件下反应生成的硝酸盐（NO3^-），硝酸盐可通过光度法或电导法进行测定。
NO2 + H2S + H2O → NO3^- + 2H+ + 2S二、仪器和试剂1、醋酸镍催化氧化仪或相干光度计2、光电离子化甲烷基氮化物（NOx）分析仪3、硫酸反应器4、硫化氢（H2S）和丙酮5、硼酸缓冲液和硫酸6、环保部标准样品NO27、空气样品收集管和净化器三、实验步骤1、准备工作对于空气样品的收集，应先安装好收集管和净化器，并做好标识。
空气样品需要根据具体条件而定，如大气污染物一般采用24小时集中采样等。
2、收集及净化将空气进入净化器后，将二氧化氮经硝酸及亚硝酸处理后，吸在过滤膜上并送到实验室进行分析。
3、试剂的配制(1) 硼酸缓冲液的制备：分别称取2.26克硼酸和3.7毫升浓氢氧化钠（紫色试剂），溶于500毫升蒸馏水中，调pH值至9.0。
(2) 丙酮和硫酸的配制：将500毫升丙酮逐渐滴加入密闭瓶内的200毫升冷却的浓硫酸中，并搅拌均匀，冷却后即可储存。
(3) NO2/hopcalite接收层制备：将NO2接收层向上，俯卧于NO2吸附层上，即可制成NO2/hopcalite接收层。
4、实验操作(1) 生产硫化氢气体将50毫升30%氢氧化钠溶液放入一玻璃烧杯中，加入5.0克硫代硫酸钠，加热至100℃左右，出现气泡时立即进行反应。
(2) 测定NO2含量将收集到的样品在先的压缩空气中通过NO2/hopcalite接收层吸取，排除热性的异物对NO2浓度的影响，还可简单化解NO2的混合物中其他烷氧化物造氧物的影响，使用眼镜滴球呈瓶、视线观察颜色浓淡即为NO2浓度。
空气第2单元知识点1.空气的性质：没有颜色透明，没有气味，没有味道，没有固定形状，气体，占据空间，可以流动。
2.空气一样会占据空间。
空气是可以流动。
空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
空气有什么作用呢？呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）空气和水有什么相同的地方？空气和石头有什么相同的地方？空气和水的共同点：都会流动，都没有固定形状。
空气和石头共同点：都是自然界的一部分，都占空间。
判断题：1.下列关于空气的认识错误的是（）A.我们的生活离不开空气B.空气很难密封C.空气都有声音2.下面不属于空气和石头的共同点的是（）A.都是大自然的组成部分B.都是无色无味的C.都要占地方3.下列物质不属于液体的是（）A.牛奶B.酱油C.冰块1.空气占有一定的空间，并且充满各处。
2.我们把物体占的位置或地方叫做空间3.空气占据空间的大小可以变化空气和水的比较水：占据的空间不会变化（不可以压缩）空气：占据的空间可以变化（可以压缩）相同点：能占据空间水和空气都可以占据空间,空气和水比较,水占据的空间不会发生变化。
空气占据的空间可以被压缩或扩张. 压缩空气在生活中的运用：如皮球、喷水瓶、气枪等.空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。
压缩的空气具有弹性。
托盘天平的特点：把天平调平衡后，两边放上物体，如果重量相等，天平就会保持平衡，如果重量不相等，天平的指针就会偏向重的一边。
空气具有一定的质量，但是质量很轻质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的方式可以被测量。
1.下面说法错误的是（）。
A.物体的质量可以用天平来测量B.空气也是有质量的，但是质量很轻C.空气的质量就是空气的好差,我们现在的空气质量越来越差了2.一开始天平左边的皮球和右边的绿豆处于平衡状态，往皮球中再充入20筒空气后，下面（）说明空气是有质量的。
20筒空气的质量=3颗绿豆的质量。
20筒空气的质量=1枚回形针质量（有时可能“<”）相同质量的情况下，不同物体有不同的大小一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。
空气质量2级标准一、引言空气质量标准是衡量大气环境质量的重要指标，对于保护公众健康和维护生态平衡具有重要意义。
本标准规定了空气质量2级的评价方法和指标，旨在为环境保护部门提供依据，提高空气质量水平。
二、颗粒物(PM2.5、PM10)颗粒物是空气质量监测的重要指标之一，包括PM2.5和PM10。
PM2.5是指直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来源于燃煤、机动车尾气排放等。
PM10是指直径小于或等于10微米的颗粒物，主要来源于道路扬尘、工业粉尘等。
在空气质量2级标准中，PM2.5的年均浓度限值应小于或等于35微克/立方米，24小时平均浓度限值应小于或等于75微克/立方米。
对于PM10，年均浓度限值应小于或等于50微克/立方米，24小时平均浓度限值应小于或等于150微克/立方米。
三、二氧化硫二氧化硫是燃煤、化工等产业排放的主要污染物之一。
在空气质量2级标准中，二氧化硫的年均浓度限值应小于或等于150微克/立方米，24小时平均浓度限值应小于或等于350微克/立方米。
四、二氧化氮二氧化氮主要来源于机动车尾气排放、工业生产等。
在空气质量2级标准中，二氧化氮的年均浓度限值应小于或等于40微克/立方米，24小时平均浓度限值应小于或等于80微克/立方米。
五、一氧化碳一氧化碳主要来源于机动车尾气排放、燃料不完全燃烧等。
在空气质量2级标准中，一氧化碳的年均浓度限值应小于或等于9毫克/立方米，24小时平均浓度限值应小于或等于10毫克/立方米。
六、臭氧臭氧是由大气中的挥发性有机物等物质在阳光照射下产生的二次污染物。
在空气质量2级标准中，臭氧的年均浓度限值应小于或等于160微克/立方米，日最大8小时平均浓度限值应小于或等于200微克/立方米。
七、挥发性有机物挥发性有机物主要包括苯、甲苯、二甲苯等有害物质，主要来源于化工、印刷、家具制造等行业。
在空气质量2级标准中，挥发性有机物的年均浓度限值应根据不同种类有机物的危害程度进行分类设定。
《空气的存在2——空气占据空间》教学设计《空气的存在2——空气占据空间》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《空气的存在2——空气占据空间》教学设计，希望对大家有所帮助。
《空气的存在2——空气占据空间》教学设计篇1教学背景分析：空气是地球上的重要物质之一。
人们每时每刻都要接触空气，但由于习以为常而视而不见。
《空气占据空间》一课，重点是认识空气具有占据空间的性质。
空气占据空间的实验是进一步证明空气存在的探究活动。
这一研究既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。
教学目标：知识与技能1.通过实验认识空气具有占据空间的性质。
2.能够利用空气占据空间的科学道理，解决或解释生活中的实际问题。
过程与方法1.能够感受到材料选择在科学探索过程中的重要性。
2.能用实验证明空气是否占据空间的猜想。
3.能够根据教师提供的材料设计简单实验。
情感态度与价值观1.能够体验科学探究是一个连续且充满艰辛和乐趣的过程，其间有成功后的喜悦，也有失败后的反思。
2.能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确与否。
教学重点：1.通过实验使学生认识空气具有占据空间的性质。
2.学生能够利用空气占据空间的科学道理，解决或解释生活中的实际问题。
教学难点：1.通过实验使学生认识空气具有占据空间的性质。
教学准备：1.多媒体资料：动画：吹不大的气球；流不下去的水；上升的小船；视频：浸不湿的纸；上升的小船；留不下去的水2.水槽、塑料杯、餐巾纸、试管、抹布、记录单、小船。
板书设计：教学过程设计：一、实验猜想，引入主题。
1.谈话：（出示一个试管）这个试管口有个小纸团，对着管口吹气会出现什么情况呢？谁来猜测一下。
2.用实验的方法来证明一下谁的猜想是正确的。
（教师演示：纸团出来并掉进了水中）3.为什么会出现这样的现象呢？让我们通过后面的实验再来解释这个现象。
教案：空气有质量吗？教学目标：1. 让学生了解空气的概念和组成。
2. 让学生理解空气的质量是指空气质量的好坏。
3. 让学生通过实验和观察，认识到空气污染的严重性。
教学重点：1. 空气的概念和组成。
2. 空气质量的含义。
3. 空气污染的严重性。
教学难点：1. 空气质量的测量方法。
2. 空气污染的防治措施。
教学准备：1. 空气瓶子实验器材。
2. 空气净化器。
3. 空气污染图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个空瓶子，提问：“这个瓶子里有什么？”2. 学生回答：“空气。
”3. 教师提问：“空气有质量吗？”4. 学生思考后回答。
二、空气的概念和组成（10分钟）1. 教师讲解空气的概念和组成。
2. 学生听讲并记录。
三、空气质量的含义（10分钟）1. 教师讲解空气质量的含义。
2. 学生听讲并记录。
四、空气污染的严重性（10分钟）1. 教师出示空气污染图片，让学生观察。
2. 学生发表自己的看法。
3. 教师讲解空气污染的严重性。
4. 学生听讲并记录。
五、空气质量的测量方法（10分钟）1. 教师讲解空气质量的测量方法。
2. 学生听讲并记录。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的概念和组成，理解了空气质量的含义，认识到空气污染的严重性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围较好。
但在讲解空气质量的测量方法时，部分学生显得有些困惑，需要在今后的教学中加强讲解和辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、空气污染的防治措施（10分钟）1. 教师讲解空气污染的防治措施。
2. 学生听讲并记录。
3. 学生发表自己对空气污染防治的看法和建议。
七、空气质量指数（10分钟）1. 教师讲解空气质量指数的概念和作用。
2. 学生听讲并记录。
3. 教师出示一些城市的空气质量指数数据，让学生观察和分析。
八、空气净化技术（10分钟）1. 教师讲解空气净化技术的基本原理。
2. 学生听讲并记录。
3. 教师出示几种不同的空气净化器，让学生观察和比较。
环境空气质量功能区二类标准摘要：1.环境空气质量功能区的概念及分类2.二类区的标准执行3.环境空气质量对健康的影响4.保护环境空气质量的措施正文：一、环境空气质量功能区的概念及分类环境空气质量功能区是指根据环境空气质量对人类健康和生态环境的影响程度，将地域划分为不同的区域。
根据我国《环境空气质量标准》规定，环境空气质量功能区分为四类：一类区、二类区、三类区和四类区。
其中，二类区为主要居民区、商业交通居民混合区、文化区等，其执行的环境空气质量标准相对较高。
二、二类区的标准执行根据《环境空气质量标准》，二类区的环境空气质量标准执行如下：1.颗粒物（PM10）：日均浓度标准为150 微克/立方米，年均浓度标准为70 微克/立方米。
2.颗粒物（PM2.5）：日均浓度标准为75 微克/立方米，年均浓度标准为35 微克/立方米。
3.氮氧化物（NO2）：日均浓度标准为80 微克/立方米，年均浓度标准为40 微克/立方米。
4.一氧化碳（CO）：日均浓度标准为4 毫克/立方米，年均浓度标准为1 毫克/立方米。
5.臭氧（O3）：日均浓度标准为160 微克/立方米，年均浓度标准为100 微克/立方米。
6.铅（Pb）：日均浓度标准为150 微克/立方米，年均浓度标准为50 微克/立方米。
三、环境空气质量对健康的影响环境空气质量对人类健康具有重要影响，不良的空气质量会导致多种疾病，如呼吸系统疾病、心血管疾病等。
长期暴露在污染严重的空气中，会导致肺部功能下降，儿童生长发育迟缓，甚至引发肺癌等严重疾病。
因此，改善环境空气质量对保障人民健康具有重要意义。
四、保护环境空气质量的措施为保护环境空气质量，政府部门采取了一系列措施，如：1.加强大气污染防治，对企业排放的废气进行严格监管，限制高污染企业的生产。
2.提高汽车排放标准，鼓励使用新能源汽车，减少机动车排放污染。
3.发展清洁能源，提高能源利用效率，减少燃煤等高污染能源的使用。
4.增加绿化覆盖，提高空气质量，减少空气污染。
第二单元我们周围的空气课题1 空气第2课时空气是一种宝贵的资源测试时间：15分钟一、选择题1.(2021江苏常州中考)下列属于空气质量报告中需要监测的污染物的是( )A.氧气B.氯气C.水蒸气D.二氧化硫答案D二氧化硫属于空气质量报告中需要监测的污染物。
2.(2021广西河池中考)2021年3月我国北方地区遭遇了近10年来最严重的沙尘暴天气，对空气造成了污染。
沙尘暴含有的主要污染物是( )A.二氧化硫B.一氧化碳C.二氧化氮D.可吸入颗粒物答案D沙尘暴天气对空气造成了污染，沙尘暴中的主要污染物是可吸入颗粒物。
3.(2021海南中考)2021年世界环境日中国主题为“人与自然和谐共生”。
下列做法不符合这一主题的是( )A.推广使用新能源B.提倡使用一次性餐具C.生活垃圾分类投放D.人走关灯、少开空调答案B提倡使用一次性餐具既浪费资源，又增加了垃圾的产生，会造成污染。
4.(2022云南昆明五华期中)下列有关空气的说法正确的是( )A.氮气是制造氮肥的重要原料B.空气中氧气约占其质量的21%C.空气中稀有气体化学性质稳定，不能与其他任何物质发生化学反应D.空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性质都已改变答案A空气中氧气约占其体积的21%，而非质量；稀有气体在一定条件下可以与其他物质反应；空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性质不变。
5.(2022河南驻马店期中)在中国优秀旅游品牌推广峰会上，驻马店市曾荣获“中国最美绿色生态旅游城市”荣誉称号。
要保护驻马店市的生态环境，下列做法值得提倡的是( )A.大力发展煤电项目，加快经济建设B.植树造林，增大绿化面积C.将农田中的秸秆就地焚烧D.推广使用一次性木筷、纸杯答案B大力发展煤电项目，加快经济建设，会产生大量的空气污染物；植树造林，增大绿化面积，可以净化空气、防风固沙；将农田中的秸秆就地焚烧，污染环境；推广使用一次性木筷、纸杯，浪费资源，造成污染。
6.(2022四川成都锦江期中)治理空气污染需从源头做起，下列关于空气污染的说法正确的是( )A.“绿色出行”可减少空气污染B.增加烟囱高度，可防止空气污染C.计入空气污染物的有SO2、CO、CO2D.空气质量指数越大、质量级别越高，空气质量情况越好答案A增加烟囱高度，废气还是会排放到空气中，不能防止空气污染；二氧化碳是空气的成分，不是污染物；空气质量指数越大、质量级别越高，空气质量情况越差。
<空气>复习2
1.有几个不透明的袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、水、空气，在不打开袋子的情况下，你能将袋中的物体一一分辨出来吗？写出你的分辨方法和过程。
2.请你设计实验，让我们看到空气、听到空气、摸到空气、感觉到空气的存在。
根据上表的记录，用一句话概括石头、水、空气的特性：
石头：。
水：。
空气：。
4.气体与液体的相同点和不同点,并完成下面的韦恩图.
5.如右图所示,假如把纸团黏在杯子底部,然后将杯子倒扣在水里。
（1）实验现象，纸团___________(选填“会湿”或“不会湿”)。
（2）实验结论是：__________________________________。
（3）在杯子底部扎一个小孔，再把杯子压入水中，观察到的现象是：纸团________(选填“会湿”或“不会湿”)。
6. 下图中，没点燃蜡烛时，蚊香的烟会向
__________（选填“上”或“箱内”）飘，说
明这时_______(选填“有”或“无”)风。
这个
实验说明，空气受热后会_________，周围的冷
空气补充过来，从而形成风。
当完成实验后，
不熄灭蜡烛，在烟囱口处盖上一块硬纸板，这
时蚊香烟会__________（选填“上”或“箱
内”）飘。
这是因为盖上纸板后，
_________________________________________。
7.在下列气泡图中记下我们对空气特征和作用。
