七年级音乐美洲乐声

《美洲乐声》教学设计人民音乐出版社七.下第四单元授课人：《美洲乐声》教学设计教学内容：人民音乐出版社第四单元《美洲乐声》教学目标：1、能够准确起唱，能够用中等的速度、平稳的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》，并能够尝试用二声部合唱的形式演唱歌曲。

2、通过聆听、参与、体验等方法，感受《红河谷》《拉库卡拉查》《化装舞会》三首作品不同的风格和特点。

3、感受拉丁美洲音乐的丰富性和多样性，激发学生学习世界各地音乐文化的兴趣，通过合唱感受合唱的魅力，培养学生团结协作的能力。

教学重难点：1、用中等的速度、平稳的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱《红河谷》2、尝试用二声部合唱的形式演唱歌曲教学准备：多媒体、钢琴教学过程：一、直观激趣播放视频凌晗演唱《红河谷》提问：1、歌曲的名字是什么？2、它是哪个国家的民歌？师：它的歌词版本也非常多，教材中为我们选择了较原始且更有意义的版本，我们来听听歌词表达了什么内容？二、学唱歌曲1、完整聆听歌曲，感受歌词表达的内容关键词：野牛群、草原、新生命、欢迎你、最美丽的天地师：歌词表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，终于把野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。

它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望了美好幸福的生活场景。

2、再听歌曲，再次感受乐曲的情绪和速度及旋律线条师：我们再来听一听歌曲的情绪和速度是怎么样的？柔美的抒情歌曲，欢快的情绪；中等的速度（1）分析旋律线，感受高山谷底的意境。

（2）分析乐谱，找出弱拍起唱的节奏特点。

3.慢速视唱乐谱，解决弱起小节，引导学生准确起唱4、跟教师钢琴唱谱，解决音准问题5、跟教师钢琴原速唱谱，做情感处理6.加入歌词完整演唱歌曲7.跟钢琴伴奏完整演唱歌曲8.跟音乐伴奏完整演唱歌曲三、尝试二声部合唱1、视唱二声部乐谱，感受平稳舒缓的旋律线条2、跟教师钢琴唱二声部乐谱，解决音高问题3、原速跟钢琴唱二声部乐谱4、教师引导学生用合唱的形式演唱双声部乐谱，及时处理音准问题，并逐渐加速5、加入第一段歌词演唱二声部旋律。

七年级音乐下册-第四单元《美洲乐声》第1课时教案-新人教版教学目标1.了解美洲音乐文化的发展历程和特点。

2.熟悉美洲音乐的形式和曲调。

3.了解美洲音乐在世界范围内的影响。

教学重点1.美洲音乐的发展历程和特点。

2.美洲音乐的形式和曲调。

教学难点1.美洲音乐在世界范围内的影响。

2.学生能否在鉴赏美洲音乐时发现不同文化背景的异同点。

教学方法1.讲授法2.实践演奏教学内容一、引入老师放一段南美洲音乐，让学生猜测是哪国音乐，通过学生的回答了解学生们的前期知识水平。

二、讲授1.美洲音乐文化的发展历程和特点：美洲音乐文化可以追溯到千百年前，古印加、玛雅等文明发达的时代，在那个时代里面音乐已是重要组成部分。

但是，真正推动美洲音乐文化的发展，是西班牙和葡萄牙殖民者的到来，土著美洲人的音乐与欧洲音乐相互融合，形成了新的音乐形式，并且在美洲大陆传播开来。

2.美洲音乐的形式和曲调：1.南美风格音乐：节奏明快，强调打击乐器和弦乐器的紧密配合。

2.中美风格音乐：强调管乐器和弦乐器的配合，否则鼓和木琴配合。

3.北美风格音乐：独唱和合唱的方式结合使用，在节奏上注重视觉和听觉的表现。

3.美洲音乐在世界范围内的影响：美洲音乐对世界各地的音乐、文化和艺术产生了巨大的影响。

例如：1.美国爵士乐，起源于非洲人和欧洲人在美洲大陆上的交流，后来又在世界范围内得到了广泛的传播。

2.南美洲的探戈、桑巴、拉丁、雷鬼等音乐形式在世界各地都有一定的影响力。

4.实践演奏分组让学生演奏一支南美、中美、北美风格的乐曲，体验美洲音乐的特色和风格。

三、讲解老师对学生们的演奏表现进行点评，并讲解美洲音乐和其他乐种的联系和区别，让学生感受到不同文化背景的异同。

思考题1.美洲音乐文化是如何发展的？哪些因素推动了美洲音乐文化的发展？2.美洲音乐具有何种形式和曲调？3.美洲音乐对世界文化和艺术产生了什么影响？通过本节课的学习，学生们认识了美洲音乐文化的发展历程和特点，并且熟悉了美洲音乐的形式和曲调，了解了美洲音乐在世界范围内的影响。

七年级⾳乐下册-第四单元《美洲乐声》第1课时教案-新⼈教版第四单元《美洲乐声》第1课时教学内容：《红河⾕》教学⽬标：1、知识与技能：学唱歌曲《红河⾕》，启发学⽣⽤舒展⾃然的声⾳有表情的演唱。

2、情感态度与价值观：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲⾳乐的民族格，喜爱美洲、拉丁美洲民族⾳乐。

3、过程与⽅法：聆听——演唱——练习——合唱教学重点：唱好《红河⾕》弱起⼩节。

教学难点：启发学⽣理解欧洲⾳乐风格特点。

教具⽤具：钢琴、多媒体教学过程⼀、谈话导⼊师：同学们，这节课⽼师要带领⼤家去游览⼀处⾃然景观，⾸先请同学们看⼀下，⽼师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？⽣：加拿⼤师：为什么?⽣：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。

多媒体多媒体展⽰加拿⼤风景，学⽣根据所学知识说出正确答案——加拿⼤）师：同学们对加拿⼤还有哪些了解和认识?⼆、新课教学1、欣赏歌曲《红河⾕》，让学⽣想⼀想歌曲的旋律进⾏是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）2、让学⽣闭上眼睛，跟着⾳乐的情感，展开想象的翅膀，听⼀听《红河⾕》这⾸歌曲之中都唱了什么？（学⽣讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河⾕》是流传在北⽅红河⼀带的民歌，它主要表现了移民北⽅红河⼀带的居民在这⾥垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野⽜出没的荒原变成了⼈们⽣活的家园。

它回顾了⼈们艰苦创业的历史，同时也是对美好⽣活的向往。

3、师：现在我们看这⾸歌曲是什么拍⼦？⽣：4/4拍师：4/4拍的强弱规律是什么？⽣：强、弱、次强、弱师：最后⼀拍是弱拍，这⾸歌曲第⼀⼩节只有⼀拍，在⼩节线的左侧也就是最后⼀拍，⽽最后⼀⼩节有三拍，⾸尾相加是⼀个完全⼩节，这叫弱起⼩节。

师：让我们⽤弱起的感觉“啦”来模唱这⾸曲⼦。

师：⼤家模唱的不错，下⾯我们把歌词加⼊到旋律中，跟着⾳乐来演唱这⾸歌曲。

4、同学们想⼀想，我们⽤怎样的速度来演唱这⾸歌曲?⽣：稍快或稍慢师：两种速度我们都来体验⼀下。

第四单元《红河谷》教案教学目标：1.学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2.乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

教学重点、难点：1.唱好《红河谷》第一声部及弱起小节。

2.体验歌曲的二声部教学准备：多媒体、钢琴、自制课件教学过程：一、创设情景，激情导入欣赏短片《加拿大风光》加拿大不仅有着秀丽的自然风光，而且还有很多脍炙人口歌曲，今天我们就来学习一首著名的加拿大民歌《红河谷》板书课题二、学习新课（一）综合训练：师：在学习歌曲之前呢，我要考考大家，检验一下同学们的音乐表现力怎么样，我们先来模唱几个音符：1.模唱单音 1 3要求：a.纠正坐姿在唱之前呢同学们调整好自己的坐姿，因为“正确的姿势是歌唱的基础”。

请同学们坐凳子大约三分之二或二分之一处，上身保持直立，自然放松，精神饱满。

眼睛平视前方，面部，眼神要自然生动，两脚稍微分开。

模唱 1 32.气息及发声练习：师：（唱一遍之后，纠正学生的呼吸）同学们注意要轻声的来演唱，现在很多同学到了变声期，尤其是男生一定注意不要大声喊唱。

要用平稳、轻柔的声音来演唱，要注意吸气，口鼻同吸，我们在吸气的时候可以采用闻花式吸气法，仿佛我们走在花丛中，花香四溢、沁人心脾，我们要深深地闻一闻，同学们体会一下。

（提醒学生吸气时不要提肩）来一起吸气（师生一起模仿闻花香）。

同学们，是不是感觉到腰部很舒服地向外松开，胸部也有舒张感？（是）吸气后气息要保持住，不要让气息一下子都跑光了，我们一起练习一下，吸气后发“s”分组演唱13长音和短音练习好，刚才同学们音准和声音都不错，下面我要增加难度了：3.用“lu”二声部的演唱：A.学唱简谱B.用“lu”模唱旋律C.合唱师：同学们两个声部配合的很好，音乐表现力也不错，好我们开始歌曲的学习，首先我们来聆听歌曲，请同学们闭上眼睛，用心去感受音乐，同学们乘着歌声的翅膀，发挥你的想象力。

（二）歌曲学习1.初听歌曲听后找同学说一说歌曲的感受：师：好，同学们说的都很好，因为每个人的思维方式、思考角度和听音乐时的心情都是不同的，所以对音乐的感受是不一样的，是没有固定答案的。

七年级音乐《美洲乐声》化妆舞会教学设计第四单元《美洲乐声》之《化妆舞会》教学设计（一）教学目标：1、欣赏《化妆舞会》，以积极的态度感受、体验拉丁美洲音乐，通过多种手段调动学生学习兴趣让其喜爱并乐于参与探究拉美音乐的风格特点，进一步加深对探戈舞曲的印象。

2、引导学生探究乐曲的音色、旋律、节奏、织体、曲式结构等音乐要素的特点。

（二）教材分析探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，也是器乐曲和歌曲的一种体裁，最早流行于阿根廷底层人民中间，20世纪后进入上层社会，并传入欧洲，但风格发生了变化。

探戈舞曲的曲调为二拍或四拍，中速，多用切分节奏，曲调优美，节奏变化多样。

手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

探戈的舞蹈风格含蓄、酒脱、舞姿具有表现力。

《化妆舞会》源自探戈的始发地阿根廷，无论是从探戈音乐的典型特点还是音乐作品影响的广泛度上都是拉美音乐之精品。

（三）教学重点：1、欣赏《化妆舞会》，感受音乐情绪；2、分析作品，通过对音色、旋律、节奏、织体、结构等音乐要素的分析，加深学生对音乐的理解；3、掌握拉丁美洲风格的探戈节奏，在实践体验中感受探戈音乐的风格特点。

（四）教学难点：1、熟悉、理解、正确表现A主题2、“织体”的合作体验。

（五）教学课时：1课时（六）教学准备：多媒体设备、钢琴、手风琴（七）教学过程：新课教学：出示课题：《化妆舞会》一、初次完整欣赏：A、奏：教师用手风琴完整演奏探戈舞曲《化妆舞会》学生欣赏，感受手风琴音色特点。

B、探：探究手风琴的外部结构、类别，了解手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

C、阅：阅读学案,回答探戈起源于哪里？后传入到哪里？探戈有哪两种风格？D、练：练习两种不同风格的探戈节奏＞＞欧洲风格： X X X XX | X X X XX |拉丁美洲风格：X · X X X | X X X X X |二、第二次完整欣赏：A、思:《化妆舞会》属于什么风格的探戈舞曲？乐曲表现了怎样的意境和情绪？B、熟悉并分析A主题三、分段欣赏1、A（a1）主题旋律：听：聆听A（a）主题旋律，感受情绪。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以美洲音乐为背景，选取了墨西哥的拉库卡拉查作为主要学习内容。

拉库卡拉查是墨西哥的一种传统民间音乐形式，以其独特的节奏和旋律受到人们的喜爱。

通过学习本课程，学生将了解拉库卡拉查的历史、特点及其在墨西哥文化中的地位。

1.2 教学目标了解拉库卡拉查的音乐特点及其历史背景学会基本的拉库卡拉查舞蹈步伐欣赏并分析拉库卡拉查音乐作品培养学生的团队协作能力和创造力第二章：拉库卡拉查的起源与发展2.1 拉库卡拉查的起源讲述拉库卡拉查起源于墨西哥的民间，早期用于宗教仪式和庆典活动介绍拉库卡拉查的名称由来和象征意义2.2 拉库卡拉查的发展讲解拉库卡拉查在墨西哥不同地区的发展变化介绍著名作曲家对拉库卡拉查音乐风格的贡献第三章：拉库卡拉查的音乐特点3.1 节奏特点讲解拉库卡拉查的节奏规律和拍子分析典型拉库卡拉查作品的节奏特点3.2 旋律特点介绍拉库卡拉查的旋律结构和音阶分析著名拉库卡拉查作品的旋律特点第四章：拉库卡拉查的舞蹈与表演4.1 舞蹈步伐教授基本的拉库卡拉查舞蹈步伐学生分组练习，教师指导4.2 表演技巧讲解拉库卡拉查表演时的身体语言和表情学生进行角色扮演，模拟表演场景第五章：经典拉库卡拉查作品欣赏5.1 作品选取介绍几首具有代表性的拉库卡拉查作品分析作品的艺术特色和历史价值5.2 作品欣赏播放选取的作品，学生跟随音乐进行舞蹈动作练习教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品分析第六章：拉库卡拉查的演奏技巧6.1 乐器介绍介绍拉库卡拉查常用的乐器，如吉他、钢琴、手鼓等讲解各种乐器的演奏特点和技巧6.2 演奏技巧学习教授学生基本的演奏技巧，如拨弦、击打、滑音等学生分组练习，教师指导并及时纠正错误第七章：拉库卡拉查的创作与实践7.1 创作背景与过程讲解拉库卡拉查创作的背景和过程分析经典作品的创作思路和艺术特色7.2 实践练习学生分组进行拉库卡拉查作品的创作和演奏教师引导学生从音乐、舞蹈等方面进行作品评价和反馈第八章：拉库卡拉查在现代音乐中的应用8.1 现代音乐中的拉库卡拉查元素介绍现代音乐中拉库卡拉查元素的运用分析著名现代音乐作品中的拉库卡拉查元素8.2 创作与实践学生尝试将拉库卡拉查元素融入现代音乐创作中教师指导并进行作品评价和反馈第九章：拉库卡拉查的音乐教育意义9.1 培养音乐素养讲解拉库卡拉查对培养学生音乐素养的作用分析拉库卡拉查在音乐教育中的重要性9.2 弘扬民族文化强调拉库卡拉查作为墨西哥民族文化的重要组成部分讨论通过学习拉库卡拉查培养学生对民族文化的尊重和热爱10.1 课程回顾学生分享学习心得和收获10.2 拓展学习推荐学生进一步学习的资源和方法鼓励学生将所学应用于实际生活和未来学习中，不断提升自身素质重点和难点解析重点环节1：课程背景与教学目标的介绍补充说明：拉库卡拉查不仅是墨西哥的民间音乐形式，还承载着丰富的历史文化内涵。

《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》教案【教材简析】《凯皮拉的小火车》是一节欣赏课，全曲分引子—主题呈示—尾声三部分，借用巴西民族乐器蛙鸣筒、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓表现了火车在启动、运行、进站的场景，学生通过感受力度的变化、丰富的和声效果以及管弦乐队中的巴西特色乐器，体会巴西民族音乐风格。

《化妆舞会》是阿根廷著名探戈舞曲，而探戈又是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，本课是继七上《缤纷舞曲》一单元后对探戈舞曲的又一了解，通过此曲学生可进一步加深舞曲风格体会，尤其是拉美探戈的风格。

【学情分析】七下学生已经对音乐欣赏中的节奏、旋律走向和力度变化有了初步的听觉辨别能力，而《凯皮拉的小火车》中动感的切分节奏、强烈的力度对比都有利于学生音乐听辨，且音乐中有趣的打击乐能很好的激发学生学习兴趣和想象力。

探戈学习在七年级上册“缤纷舞曲”一单元中已经有所涉猎，学生对其节奏有所掌握，因此教师要在原有基础上帮助他们深入体验，在课程难度加深的过程中，学生对于调性的变化、旋律线走向并不十分清晰，还需要层层深入，不断引导。

【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。

2.通过场景描绘，初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。

3.体会《化妆舞会》在风格上的差异，加深探戈节奏特点及舞曲风格印象。

【教学重难点】重点：聆听《凯皮拉的小火车》感受体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在音乐表现上的作用，并能用语言或动作等形式对音乐作出反应。

难点：进一步体会巴西音乐作品风格上的差异，加深探戈印象。

【教学准备】钢琴、多媒体、口香糖空盒、少许米、拉美地图黑板贴、水彩笔。

【教学过程】活动主题一：火车“启动”创设情境（一）活动目标在聆听中捕捉关键乐器，感受音乐带给我们火车慢慢启动的画面感，用语言表现对音乐感受，模拟生活中的音响。

《拉库卡拉查》教材分析《拉库卡拉查》选自人音版七年级下册第四单元《美洲乐声》，是继七上《欧洲风情》之后第二个关于世界民族音乐版块内容的学习。

本单元的学习内容有加拿大民歌《红河谷》、墨西哥民歌《拉库卡拉查》和欣赏同名电子音乐、欣赏巴西《凯皮拉的小火车》和阿根廷《化装舞会》，这些不同体裁形式的作品具有鲜明的拉美音乐风格。

本课学生通过欣赏学习《拉库卡拉查》，感知了解电子音乐的音效及演奏形式，掌握并能说出变奏曲式及其特点，深入体验热情洋溢的拉美音乐风格和文化，同时为变奏手法、电子音乐等知识点的继续学习稳固基础。

教学目标1.对比欣赏墨西哥民歌及同名器乐作品《拉库卡拉查》主题，感受欢快、热烈的墨西哥民间音乐的风格特点。

2.结合欣赏，学习电子音乐、变奏曲相关知识。

3.感受体验墨西哥音乐，在实践体验中喜爱并乐于参与深究墨西哥音乐的风格特点。

教学重点：学习电子音乐及巩固变奏曲的相关知识，进一步了解变奏手法。

教学难点：听辨电子音乐音效，体验音乐的风格，乐于参与深究墨西哥音乐的风格特点。

教学过程一、“遇”乐1.观赏墨西哥风景合辑视频2.律动体验墨西哥民歌《拉库卡拉查》3.对比聆听电子音乐《拉库卡拉查》主题『设计意图』引导学生从原有经验出发，生长起新的经验。

二、“域”乐回顾变奏概念，结合图片、音响、视频回顾小学阶段已学变奏曲(四上第3课《乒乓变奏曲》、四上第7课的《生日快乐变奏曲》）。

三、“浴”乐1.结合图谱聆听乐曲，思考：主题一共发生了几次变奏？哪几次变奏旋律与主题相同，哪几次是相似？2.用Sonar软件模拟演奏主题与变奏四旋律，学习变奏手法之转调。

3.用Sonar软件模拟演奏主题、变奏一和变奏二，结合色块谱了解乐曲中所采用的乐器音色，学习变奏手法之改变乐器。

4.观察曲谱，了解变奏手法之改变节奏。

5.用Samplitude软件制作层层叠加，纵向剖析主题和变奏三，学习变奏手法之改变织体。

6.结合音乐、图片、曲谱盘点乐曲中的变奏手法，得出结论：“变奏是一种立足于重复，同时又在重复中寻求变化的创作形式”。

七年级音乐美洲乐声——欣赏《凯皮拉的小火车》、《化装舞会》教案教学目标：1、激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。

2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。

4、聆听《化妆舞会》，感受拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和探戈舞曲的节奏特点。

教学重点：1、感受舞曲节奏特点2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

教学难点：1、用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。

2、听辨《化装舞会》的主题A和主题B，学会分析乐曲结构。

教学过程：一、导入：1、播放巴西民歌《采果人之歌》2、用火车的图片导入学习内容：英国工程师斯蒂芬森发明了第一列火车，到今天的动车组，火车的出现给人类的交通带来了很大的便利。

二、聆听管弦乐《凯皮拉的小火车》1、完整聆听，体验作品意境问题：乐曲是描绘火车吗？描绘的是怎样的火车？结束时又怎样？火车从启动——行驶——到终点聆听并描述听到的声音。

音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）2、了解作曲家及作品《凯皮拉的小火车》是巴西著名作曲家罗波斯于1930年创作的。

“凯皮拉”在巴西，农场工人被称作凯皮拉。

表现了农场工人乘坐小火车上班，一路上观赏着美丽的景色的快乐情绪。

据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与田园。

作曲家产生了创作激情。

写下了这首作品。

在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题，就是刚才大家听出的《采果人之歌》的旋律。

3、分段聆听：（1）听第一部分听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）师：我们来模仿火车启动的声音。

第四单元《美洲乐声》之《化妆舞会》教学设计（一）教学目标：1、欣赏《化妆舞会》，以积极的态度感受、体验拉丁美洲音乐，通过多种手段调动学生学习兴趣让其喜爱并乐于参与探究拉美音乐的风格特点，进一步加深对探戈舞曲的印象。

2、引导学生探究乐曲的音色、旋律、节奏、织体、曲式结构等音乐要素的特点。

（二）教材分析探戈是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，也是器乐曲和歌曲的一种体裁，最早流行于阿根廷底层人民中间，20世纪后进入上层社会，并传入欧洲，但风格发生了变化。

探戈舞曲的曲调为二拍或四拍，中速，多用切分节奏，曲调优美，节奏变化多样。

手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

探戈的舞蹈风格含蓄、酒脱、舞姿具有表现力。

《化妆舞会》源自探戈的始发地阿根廷，无论是从探戈音乐的典型特点还是音乐作品影响的广泛度上都是拉美音乐之精品。

（三）教学重点：1、欣赏《化妆舞会》，感受音乐情绪；2、分析作品，通过对音色、旋律、节奏、织体、结构等音乐要素的分析，加深学生对音乐的理解；3、掌握拉丁美洲风格的探戈节奏，在实践体验中感受探戈音乐的风格特点。

（四）教学难点：1、熟悉、理解、正确表现A主题2、“织体”的合作体验。

（五）教学课时：1课时（六）教学准备：多媒体设备、钢琴、手风琴（七）教学过程：新课教学：出示课题：《化妆舞会》一、初次完整欣赏：A、奏：教师用手风琴完整演奏探戈舞曲《化妆舞会》学生欣赏，感受手风琴音色特点。

B、探：探究手风琴的外部结构、类别，了解手风琴低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。

C、阅：阅读学案,回答探戈起源于哪里？后传入到哪里？探戈有哪两种风格？D、练：练习两种不同风格的探戈节奏＞＞欧洲风格： X X X XX | X X X XX |拉丁美洲风格： X · X X X | X X X X X |二、第二次完整欣赏：A、思:《化妆舞会》属于什么风格的探戈舞曲？乐曲表现了怎样的意境和情绪？B、熟悉并分析A主题三、分段欣赏1、A（a1）主题旋律：听：聆听A（a）主题旋律，感受情绪。

第四单元《美洲乐声》第3课时教学内容：《凯皮拉的小火车》、《化装舞会》教学目标:一、对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣的基础上，进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的的印象。

教材分析：《》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品，《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。

乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教学重点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

教学难点：体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它交通工具的印象。

教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。

教学过程：二、欣赏《凯皮拉的小火车》（一）、全曲聆听，整体感受1、完整感受音乐塑造的火车形象，引导学生说说自己对音乐的初步感受。

2、简介蒸汽火车：英国发明家斯蒂芬逊于1825年发明的，距今已有184年的历史的蒸汽火车，是火车发展史上古老的火车。

（二）、分段聆听，深层体验1、欣赏引子部分（1）、乐曲是怎样表现又老又旧的蒸汽火车的？你听到了哪些声音？作曲家是用哪些乐器来模拟这些声音的？（2）、乐曲描绘了怎样的情景？火车启动（速度：渐快；力度：渐强）（3）、情景模拟。

第四单元《美洲乐声》第2课时教学内容：《拉库卡拉查》1、学习歌曲《拉库卡拉查》2、学习墨西哥民间舞蹈动作3、拓展教学目标：1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

教学方法设计：带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。

在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。

为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。

《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。

演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。

参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。

教材分析：这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。

歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。

墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。

各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。

墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力极强。

男舞者身穿传统黑色服装，头戴宽沿帽，双手自然背后，上身基本不动，突出脚下迅疾、高难的踢踏舞步，男舞者还随音乐把宽沿帽甩来甩去。

女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。

她们除双脚跳踢踏舞外，双手舞动裙子，甩出许多图案。

裙花左右摆动，前后拧花，上下翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合。

在舞蹈进行中，伴奏人员和舞者还不时地杂以即兴喊叫来为歌舞助兴。

歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。

旋律以分解和弦进行和级进相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标1. 让学生了解并体验墨西哥的民间音乐，感受墨西哥音乐的特色。

2. 学会演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》。

3. 培养学生对不同文化音乐的尊重和理解。

二、教学重点1. 学会歌曲《拉库卡拉查》。

2. 了解墨西哥音乐的特点。

三、教学难点1. 歌曲《拉库卡拉查》的节奏和音准。

2. 墨西哥音乐特色的理解。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 音频资料。

3. 乐器。

五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放墨西哥音乐，让学生感受墨西哥音乐的特色。

1.2 教师简要介绍墨西哥音乐的特点。

2. 新课教学（15分钟）2.1 教师播放歌曲《拉库卡拉查》，让学生初步感受歌曲的风格。

2.2 教师带领学生学习歌曲的节奏和音准。

2.3 学生跟随教师一起演唱歌曲。

3. 实践环节（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《拉库卡拉查》的旋律进行演奏。

3.2 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。

4. 总结与拓展（5分钟）4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

4.2 教师提出拓展问题，激发学生对墨西哥音乐的兴趣。

4.3 学生分享自己的学习心得。

5. 课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《拉库卡拉查》，加强节奏和音准的练习。

2. 学生自主查找其他墨西哥音乐作品，下节课分享给同学。

六、教学评价1. 教师通过课堂表现、课堂练习和课后作业对学生进行评价。

2. 关注学生在学习过程中的积极参与和音乐素养的提升。

3. 鼓励学生自主学习，培养学生的音乐鉴赏能力。

七、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在音乐学习中得到提升。

八、教学拓展1. 教师可组织学生进行墨西哥音乐主题的音乐会，展示所学成果。

2. 引导学生参加学校的音乐社团，进一步提高学生的音乐技能和团队合作能力。

《美洲乐声》——拉库卡拉查教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验墨西哥音乐的魅力，感受拉丁美洲的音乐风格。

2. 通过学习拉库卡拉查这首歌曲，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

3. 培养学生对多元文化的尊重和理解，拓宽音乐视野。

二、教学内容：1. 墨西哥音乐简介：了解墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

2. 拉库卡拉查歌曲学习：歌词解析、旋律学习、节奏感受。

3. 拉丁美洲音乐特点：感受桑巴、探戈、雷鬼等音乐风格。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会拉库卡拉查歌曲，了解墨西哥音乐特点。

2. 教学难点：把握歌曲的节奏和情感，融入拉丁美洲音乐风格。

四、教学方法：1. 欣赏法：聆听墨西哥音乐，感受音乐魅力。

2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。

3. 互动法：分组练习，学生之间相互交流、合作。

4. 分析法：讲解墨西哥音乐特点，引导学生进行分析。

五、教学准备：1. 教学课件：墨西哥音乐介绍、拉库卡拉查歌曲歌词。

2. 音响设备：播放墨西哥音乐和拉库卡拉查歌曲。

3. 乐器：吉他、鼓等拉丁美洲乐器。

4. 分组标志：给学生分组，便于合作练习。

六、教学过程：1. 导入：播放墨西哥音乐，让学生感受拉丁美洲的音乐风格，引发兴趣。

2. 介绍墨西哥音乐：简要讲解墨西哥音乐的历史、特点和代表人物。

3. 学习拉库卡拉查歌曲：a. 歌词解析：解读歌词含义，理解歌曲背景。

b. 旋律学习：教授歌曲旋律，学生跟随演唱。

c. 节奏感受：感受歌曲节奏，练习节奏感。

4. 拉丁美洲音乐特点感受：欣赏桑巴、探戈、雷鬼等音乐，引导学生了解其特点。

七、课堂练习：1. 分组练习：学生分组，每组选择一首拉丁美洲歌曲进行练习。

2. 小组展示：各小组展示自己的练习成果，分享学习心得。

3. 教师点评：对各小组的表现进行点评，给予鼓励和建议。

八、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结墨西哥音乐和拉库卡拉查歌曲的特点。

2. 强调拉丁美洲音乐在文化多样性中的重要性。

七年级音乐红河谷教学设计一教学目标1、情感态度与价值观：感受合唱中音乐的魅力，激发学生的合唱兴趣，培养学生团结协作的能力，并表达自己的情感。

2、过程与方法：通过合作、体验、参与游戏、聆听等方法，在音乐实践中体会合唱的艺术魅力。

3、知识与技能：在合唱中把握高音、音准、节奏，并做到和谐地演唱歌曲。

二教学重难点1教学重点：学唱《红河谷》能用准确的声音和节奏演唱第一和第二声部。

2教学难点：进行合唱练习，感受合唱的魅力。

三教学过程1.导入：教师：同学们，在学唱歌曲之前，老师给大家带来了一段交响乐视频请同学们欣赏。

好的，视频欣赏完了，你可以用哪些词来形容你所听到和看到的呢？生：波澜壮阔、豪迈……师：那么这么多乐器，如果没有合作，能不能完成这么优秀的作品呢？今天就让我们一起来合作着感受音乐的魅力！2.节奏训练：请同学们跟老师做一个四拍子的动作，之前老师讲过，四拍子的强弱关系是什么呢？那么你懂不懂弱起小节呢？我们用手势表达出来，同学们打了节奏、节拍、老师唱了旋律，这些因素都是歌曲的组成部分。

我们顺利合作完成了，接下来请同学们跟老师一起学唱这段旋律。

3.歌曲学唱：老师唱完了，同学们是不是有点不熟悉，没关系，接下来我们来做一个游戏，相信这个游戏昨做完了以后，就会轻松很多。

4.请同学们加上节奏跟老师一起演唱、再试着加入歌词。

5.一声部学唱：请同学们试着唱第一声部的简谱，然后加入歌词演唱。

6.初步合唱：跟钢琴慢唱。

7.跟伴奏合唱红河谷。

8.拓展延伸：我们都知道，红河谷是加拿大民歌，因为受大家的喜欢，所以有很多版本，你们想听听英文版的吗？其实不管是国内还是国外都有很多民歌，那么你知道哪些呢？捷克《念故乡》、新疆《青春舞曲》俄罗斯《喀秋莎》……接下来请同学们欣赏一下我们山东的民歌《沂蒙山小调》。

9课堂小结：不同的国家，地域文化各不相同，但艺术却是不分国界的。

请同学们在课下去搜集一些不同国家的民歌，我们下节课一起分享交流！课标分析新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分的利用各种手段引起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和节奏合作，体验音乐中的美和丰富的情感。

教学设计一、导入请同学们观看一段舞蹈视频，说出它属于舞蹈中的哪一个类别？音乐中有怎么样的情绪？学生答：探戈，音乐中充满热请、激荡人心的情绪。

请同学们找出舞蹈音乐中不断反复的那条节奏型，并试着模打出来。

（设计意图：引导学生感受探戈音乐中最为典型的节奏型之一，体验其中的情绪）二、歌曲学唱1、请同学们聆听一首优美的加拿大民歌《红河谷》并感受歌曲的旋律特点，体验歌曲的情绪。

注意每个乐句的结尾处在音高走向上有什么特点？学生答：下行（设计意图：这样的旋律走向适合表达忧伤的情绪，引出歌曲的创作背景及描述内容）2、学唱歌谱首先利用柯尔文手势带领学生做发声练习，实现曲调的转换，随后跟琴视唱歌谱，注意呼吸及声音位置的问题。

3、加入歌词，提示学生注意吐字咬字、换气等问题，最后处理歌曲的情感表达问题，引导学生有感情的演唱歌曲三、改编1、聆听不同版本的《红河谷》，老师范唱，学生感受。

听完后让学生总结音乐中的哪些要素发生了变化？学生回答：速度和节奏（设计意图：音乐要素的变化可以引起歌曲情绪的变化，也说明美洲音乐可以表达不同风格的音乐作品，同时也反应出美洲人民苦中作乐、积极乐观的生活态度）2、带领学生感受并体验不同风格的《红河谷》，老师加入伴唱旋律。

3、学生分组，一组唱主旋律，一组伴唱，体验不同的音乐情绪。

四、欣赏墨西哥民歌《拉库卡拉查》1、带学生感受两条三拍子节奏型，用拍手和捻指的方式表现出来X X XX XX XX2、将以上两条节奏加入到音乐中，感受并体验。

五、总结歌、舞是美洲音乐的灵魂，美洲音乐文化博大精深，希望同学们能主动聆听和发现不同风格的音乐美，为我们的生活增添色彩。

学情分析美洲音乐尤其是拉丁美洲音乐热情洋溢、激荡人心，充满动感的节奏，掌握探戈舞蹈音乐中的典型节奏型对于七年级的学生来说并不困难。

由于七年级学生的情感体验能力以及认知水平已经达到了一定的高度，因此，学唱并掌握歌曲的感情也并非难事。

墨西哥民歌《拉库卡拉查》的三拍子节奏特点鲜明，教师要做好充分的引导工作，带领学生体验并掌握三拍子的节奏特点。

《美洲乐声》适用年初二年级级所需时课内3课时，每周1课时，间主题单元学习概述《美洲乐声》是七年级下册中第四单元，是将视角相对集中在具有代表性的美洲民族民间音乐上，以充分发掘教学材料的新鲜度。

在本套教科书中，这样的栏目大都按课程标准中的这个原则取材。

拉美音乐形式，是历史长河中，种族混血过程中，印、欧、非文化交融过程中形成的音乐风格。

有助于学生了解世界音乐。

本单元由三个专题组成：：一是学习演唱《红河谷》，二是音乐欣赏：墨西哥民歌《拉库卡拉查》，电子音乐《拉库卡拉查》，三是音乐欣赏：巴西音乐《凯皮拉的小火车》和阿根廷音乐《化装舞会》。

重点是通过音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。

通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，让学生由浅入深，层层递进地掌握本单元的内容，调动学生学习兴趣，激发对拉丁美洲音乐的热爱。

本单元主要学习方式是唱歌、欣赏、体验音乐。

学生预期能够达到熟悉拉丁美洲地区的音乐。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.背唱《红河谷》，能够深情地用中等的速度和谐统一的声音来演唱，重点把握二声部的和谐，学会相互聆听，轻声歌唱。

2.欣赏器乐作品《拉库卡拉查》主题，学习变奏曲式相关知识，聆听管弦乐器《凯皮拉的小火车》及《化妆舞会》感受拉美音乐的风格特点。

3.通过作品学习自然小调音阶、对比自然大调音阶，练习判断本单元音乐作品的调式。

过程与方法：1、通过欣赏视频、聆听范唱，了解拉丁美洲音乐的风格和特点，学会对音乐要素的分析方法。

2、通过网络搜索拉丁美洲音乐的有关知识，提高收集、分析信息的方法和能力。

情感态度与价值观：1、能以二声部合唱的形式，用于中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地背唱《红河谷》。

2、以积极的态度感受、体验美洲音乐，重点是拉丁美洲，喜爱并乐于参与探究拉丁美洲的风格特点。

对应课标1、学会背唱《红河谷》2、学会对音乐作品的音乐要素进行分析。

3、感受拉美音乐的风格特点。