《事物的正确答案不止一个》教案

事物的正确答案不止一个1、一、导入、(出示图片) 废弃的饮料瓶可以变成一只漂亮的大公鸡、一架精美的战斗机；别具一格的床，使人进入置身于鸟语花香的密林中。

这些都闪耀着创造的光环。

(出示图片)这位就是少年发明家朱彦臻，今年11岁，惠州市初一学生，第一个发明“一种台灯灯具结构”获得了国家专利，那年他仅7岁；去年8月，第二个发明“带有儿童娱乐和自发电装置的自行车”获得国家实用新型专利；今年8月，他为自己的第三个发明“一种空调冷凝水加湿器”向国家知识产权局提出发明专利申请；已有三项发明专利上个月底，现被惠州市天煜照明科技有限公司聘为特约工程师。

少年发明家刁逸君女江苏省扬州市六年级学生。

发明了毛笔可上下开合的笔套、菜汤方便分离勺、已有四项发明专利.同学们想不想成为发明家、想不想成为富有创造性的人？今天我们来学习美国实业家罗迦费因格的《事物的正确答案不止一个》。

它教给我们怎样做就能成为一个富有创造性的人。

学生板书课题。

2、二. 请大家齐读学习目标：1. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式。

2、知道怎样做才能成为富有创造性的人。

3. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

3、教师讲；本文是一篇议论文、议论文有三个要素：论点、论据、论证。

论点就是作者要阐明的主要观点和主张。

论据包括事实和道理，是为证明论点服务的。

论证的方法一般有事实论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

议论文的结构一般是：提出问题、论证问题、得出结论。

本文的结构就属于这个类型，即一至三自然段提出问题、最后一自然段得出结论、中间部分论证问题。

4．预习检测；本文的作者是-________;你认识他们吗？----罗迦·费·因格：美国实业家、学者、创造家、创立思考顾问公司的创立人与总裁。

代表作《创意大惊奇》《踢醒沉睡之心》等。

Dìlài zīqièjíyùhéng根深蒂固依赖孜孜不倦锲而不舍汲取不言而喻持之以恒Mó yuān模式渊博5．同学们在预习中。

教学目标:
1、理解本文围绕论题,逐层展开论述,最后总结全文得出论点论证思路。

2、学习本文的论证方法---事实论证。

教学重点:
这篇文章是本学期第一篇议论文,所以对议论文的论述思路、论证方法的把握与学习应是本课的一个重点。

教学难点:目标2、3
教学设想:
1、本文为一篇难度较大的议论文,对初学议论文的学生来说比较生疏,因此,本课将先从本文的议论话题及内容切入,引导学生逐步理解各个层次之间的关系,从而理解本文的论述结构和论述要点。

2、文中关联很多,逻辑关系很强,在教学过程中,将通过强化分析的方法来培养学生议论语言的语感。

3、采用自主学习、共同探究、讲练结合的学习方法。

教学过程:
一、创设情境
孩子们,我们今天是第一次见面,很高兴认识大家。

为了表示我的一点心意,我给同学带来了一个见面礼——2个小游戏(课件展示1.文字:兵-丘,占-点,旦-但,由-甲。

2.文字图形:)
二、导入新课
同学们看看,只要有创新能力,连我们常见的普通文字都会变得非常有趣。

我想问大家,你们想做一个具有创新能力的人吗?
好,那我们今天就来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章,它会告诉我们如何才能成为一个具有创新能力的人。

在分析文章之前,我们一起来看看同学们预习的成果。

三、初读课文,整体感知。

任务是:1.找出生词.2.标好自然段序号 (板书:事物的正确答案不止一个)。

事物的正确答案不止一个八年级语文教案《事物的正确答案不止一个》，又名《谈创造性思维》，是罗迦·费·因格写作的一篇议论文。

本文论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式。

以下是作者整理的事物的正确答案不止一个八年级语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《事物的正确答案不止一个》教案事物的正确答案不止一个[教学目的]：一、了解创造性思维的要素二、了解议论文环绕中心逐层展开论述的方法三、鼓励学生做一个富有创造力的人[教学假想]：1、文中关联很多，逻辑关系很强，在教学进程中，将通过淡化分析、强化朗诵的方法来培养学生议论语言的语感。

2、采取自主学习、共同探究、练讲结合的学习方法[教学进程]：一、导入课文师：在上课之前，老师想来做个测试：请觉得自己聪明的同学举手!(环视教室)请把手放下。

看来同学们都很谦虚。

我们不妨来做个口头练习，测试一下?请看黑板。

板画：师：在你眼前，你好像看到了什么?学生发言师：天那，你们竟然这么聪明呀!那在你们的答案中，谁的最正确?(停顿片刻，学生自由回答)不错，谁的答案都是正确的，由于都很公道!看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度有不同的答案，因此事物的正确的答案常常不止一个。

(板书1~课题)正如苏轼的诗所言：“横看成岭侧成峰，远近高低皆不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”说明什么?(生：同一事物在不同的视察角度下会有不同的知道和感受。

)今天，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》一文;通过学习，来检测一下，你到底有多少创新能力。

《事物的正确答案不止一个》说课稿一、说教材1、单元及教材分析今天我说课的题目是《事物的正确答案不止一个》，这是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。

这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是论述求知欲读书问题的，学生可以从中获得很多教益。

【篇一】事物正确的答案不止一个教学设计《事物的正确答案不止一个》教学设计（人教版九年级上册）《事物的正确答案不止一个》教学设计北京市第三中学段洁—、教学目标知识与能力1.指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点z提高对论点的认识。

2 .指导学生通过"寻找、替换、更改"等方法理解材料和观点之间的联系, 提高对论据的认识。

3.鼓励学生联系自己的生活实际阐述对文童观点的认识，提高语言运用能力。

过程与方法1.通过小组内合作,讨论、鼎交、辨析关键性的问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认识。

2 .朗读与写作相结合。

情感态度价值观理解创造性思维在生活中的意义,增强拥有创造力的自信心,主动地培养创造性思维。

二、教学重难点教学重点1.指导学生理清作者思路,把握理解作者关于创造性思维的观点。

2•引导学生把握材料和观点之间的联系,准确运用论据证明观点。

教学难点1 .理解作者的论证思路,把握论点。

2.引导学生发现自己生活中的创造性思维的火花,主动培养创造性思维。

三、教学策略1.关注学生学习中的难点。

本文的论证特色是逐层深入，表明作者观点的语句很多,学生容易思路混乱,所以要引导学生理清文章各部分之间的关系,判断作者论证的中心内容,形成清晰的逻辑关系,感受议论文的逻辑性和针对性。

2.读写结合，学生能够联系生活实践阐述对文章观点的认识理解,提高语言表达能力。

3.启发学生将创造性思维和日常的学习生活相结合,使他们认识到创造性思维在生活中随处可见,进而消除对创造性思维的畏惧感,主动培养自己的创造性思维。

四、教学过程(-)课堂导入教师出示思维小训练(1)—张桌子砍掉四个角,还剩几个角？(2)1+1=?导入小时候,我们常常为知道事物的正确答案不止一个而兴奋。

现在,我们则要探讨"事物的正确答案不止一个"背后是什么呢？今天就让我们走进美国实业家罗迦•费•因格的文章《事物的正确答案不止一个》。

《事物的正确答案不止一个》教案（优秀10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《事物的正确答案不止一个》教案（优秀10篇）每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。

《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

以下是人见人爱的小编分享的《事物的正确答案不止一个》教案优秀4篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一教学目标：1、知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3、情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。

教学过程：一、导入新课苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"的理解？其中包含着怎样的哲理？大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。

美国实业家罗迦、费、恩格由四个几何图形引发出"事物的正确答案不止一个"的观点。

请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。

二、具体实施1、分组自学要求：A、阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。

B、提出值得探究的问题。

2、辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。

A、明确论点的定义——写出本文的论点B、明确论据的定义——归纳本文的论据C、将有关系的论点和论据用线连接起来3、创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。

4、动笔练习A、请把"创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的""任何人都拥有创造力"作为一个观点，再举例证明这个观点。

（如太空笔的事例等）B、评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。

三、探讨延伸1、讨论学生发现的问题。

（机智应变）2、创设情境，引发思考。

放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个"赤壁"，为什么苏轼就高歌"雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭"；而杜牧却低吟"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"？由此联系我们今天学习的课文"事物的正确答案不止一个"谈开去。

事物的正确答案不止一个教案优秀8篇九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一[教学目标]：一、学习本文中心论点的提出方法：引一个具体实例，并作简要分析后提出。

二、理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。

三、感受作者的求异思维，引导学生懂得确立创造性思维方式的重要性，努力成为具有创造精神和创造力的人。

[教学重点]：1、掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路。

2、文章运用事实论证的写法。

[课时安排]：1课时[教学过程]：一、导入课文——师：在上课之前，老师想来做个口头练习：请看屏幕——能告诉我，你们看到的图形是什么吗？（学生发言）师：很好，大家很有想象力！那么在你们的答案中，谁的最正确？（停顿片刻，学生自由回答）师：不错，谁的答案都是正确的，因为都很合理！看来，我们认识一个事物，或解决一个问题，不同的角度会有不同的答案，正如苏轼在《题西林壁》一诗中所言：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

原来事物的正确答案往往不止一个。

这不就是我们今天要学的课文吗？二、疏通字词——师：请同学们把书打开，翻到105页，在浏览课文前，我们首先来看一下课文中出现的一些重要字词。

（投影）词汇积累：根深蒂固孜孜不倦一事无成推敲汲取不言而喻轻而易举锲而不舍持之以恒师：特别要注意其中一些字词的读音和注解，尤其是几个成语：比如“孜孜不倦”的“孜孜”是“勤勉”的意思；“锲而不舍”的“锲”指“雕刻”；“不言而喻”的“喻”是“明白”的意思。

另外，关于“推敲”这个词还有一个有趣的典故，请同学们课后查工具书，把它整理在笔记上。

三、整体把握——师：解决完字词的问题，我们可以来看课文了。

请同学们一边浏览课文，一边通过思考屏幕上的这些问题来对课文进行整体的把握，可以和周围的同学交流。

（投影）1、本文主要论述什么问题？2、作者又是怎样论述这个问题的？《事物的正确答案不止一个》教学设计篇二一、巩固复习1、听写字词；2、解释词语；3、理清本文的论证思路。

2023年《事物的正确答案不止一个》(人教版九年级必修) 教案教学设计整理教学目的1．学习做一个富有制造性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。

4.关心同学确立理解"事物的正确答案不止一个"的思维方式与制造性思想、制造力之间的关系，鼓舞同学端正态度，乐观投身到创新的洪流中去。

重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点。

2.难点：理解并运用事实论据。

教学过程：一.导入：播放：歌曲《春天在哪里》，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。

课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？师：有3个同学回答了不同的答案。

看来生活中事物的标准答案不止一个。

真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近凹凸各不同！所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观看，观看的角度不同，结论也不相同。

二.整体感知请用你喜爱的方式读课文，思索：1.提出了哪几个问题？由此你认为的观点是什么？为了使论点有力，采纳了什么论证方式？2."用浪线划出引起你思索的警句，并结合自己谈谈会。

"请组长把小组的共同见解作好记录。

同学读书2分钟，然后自由沟通：4-5分钟，由组长负责用自己理解的方式做好记录，老师可以参加到其中的一组中去。

二.沟通见解第一题指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式问题一：制造性思维又有哪些必需的要素呢？（观点1.渊博的学识2.有探求新事物、活用学问的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力）事实论据：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)--都是从自然科学方面设例。

问题二：制造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有制造力和缺乏制造力的区分呢？（观点411.任何人都有制造力，制造的意识在自己的思想里。

2.即使是宏大的科学家、创造家也并非是轻而易举的获得灵感。

《事物的正确答案不止一个》教学设计教学设计：在教学设计中，我们常常会遇到一个困惑：事物的正确答案不止一个。

这种情况下，我们应该如何设计具有启发性的教学活动呢？本文将探讨这一问题，并提供一些实用的教学设计思路。

首先，我们需要明确一个观念：在教学中，我们旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。

因此，当面对一个问题时，我们不应该局限于寻找唯一的正确答案，而是应该鼓励学生尝试多种解决方案，并加以比较和评价。

这样的教学方式既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的独立思考能力。

其次，针对事物的正确答案不止一个这一特点，我们可以设计一些开放性的问题，以促进学生的思维活动。

比如，在数学课上，我们可以提出一个问题：“用不同的方法证明2+2=4”，让学生发挥想象力和创造力，尝试各种方法来证明这个简单的等式。

通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，还可以培养他们的解决问题的能力。

再次，我们可以设计一些富有争议性的话题，激发学生的思考和讨论。

比如，在社会学课上，我们可以讨论一个问题：“是否应该取消学校统一的校服制度？”不同的学生可能会有不同的看法和观点，我们可以引导他们就各自的立场展开辩论，从而培养他们的表达能力和思辨能力。

最后，我们还可以设计一些实践性的任务，让学生通过实际操作来发现问题的解决方案。

比如，在化学课上，我们可以设计一个实验任务：“如何制备一种新型的染料？”让学生自行设计实验方案，去尝试不同的方法，最终得出自己的结论。

通过这样的实践活动，学生不仅可以锻炼实验技能，还可以培养他们的观察力和动手能力。

综上所述，事物的正确答案不止一个，这为教学设计提供了更多的可能性。

我们可以通过设计开放性问题、富有争议性的话题和实践性任务，来培养学生的批判性思维和创造性思维，从而实现教学的最终目标。

希望本文的内容能够对教师们在教学设计中有所启发，提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

事物的正确答案不止一个(最新10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!事物的正确答案不止一个(最新10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

13事物的正确答案不止一个教案介绍我们常常认为事情只有一个正确答案，但实际上，在有些情况下，答案是多维的，因为事物总是有很多的层面和不同的角度。

本教案将介绍13个例子，让学生意识到正确答案不止一个，同时培养他们的逻辑思维和创造力。

目标通过本教案，学生将：•了解在某些情况下，事物的答案可以有多个；•训练学生寻找答案的多维途径；•提高学生的逻辑思维和创造力。

13个问题问题一：魔方怎样才算是完成了？一个魔方有6个面，每个面有9个小块，它们可以转动，使得每个小块最终和其它同面的小块颜色相同。

但是，一个魔方的完成并不只有一种方式。

让学生找到不同的完成方式，并思考有什么不同的解法可以用来完成魔方。

一棵树可能意味着不同文化传统中的不同内涵。

在美国，圣诞节的时候，人们会在家里摆放圣诞树，这被认为是圣诞传统的一部分。

但是，在另一些文化中，树有不同的含义，比如代表自然界中不同的神灵，或者代表吉祥和健康。

学生可以研究不同文化中树的意义，展示和比较它们的故事。

问题三：一道数学题一个数可以被分解成几个质数的乘积，例如，数字6可以被分解成2 × 3。

但是，一个数可能会有不同的分解方式，比如数字12可以是2 × 2 × 3，或者是2 × 6。

学生可以研究一个有趣的数学问题：找到一个数字，它有不同的分解方式总数有多少种？问题四：举例说明相似的重要性学生可以想象两个房间，它们的面积相同，而且都有一个窗户和一扇门。

但是，其中一个房间里的电话、电视、洗衣机和沙发的摆放位置与另一个房间不一样。

请学生考虑以下问题：这两个房间仍然相似吗？为什么相似重要？问题五：名词有它的形状和意义学生可以想象一件衣服，这件衣服有它的形状和颜色，但是它的意义不仅仅在于此。

同样的，像车、桌子、笔和饮料一类的名词也是如此。

学生要讨论每种事物的形状和颜色之外，它们还有什么含义和特点。

在不同的时间，人们对相同的事物产生不同的看法。

课文《事物的正确答案不止一个》教学设计《事物的正确答案不止一个》导学案人教版教学目标：1．学习做一个富有创造性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。

重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点。

2、难点：理解并运用事实论据。

教学过程:第1课时一、创设情境，激发兴趣讲智慧小故事。

比如大家很熟悉的《曹冲称象》《鲁班发明锯》等，引导同学们跳出平庸，激发出奇制胜的思维状态。

创新是一个球队、一个企业、一个民族得以立足不败的保证。

独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢？今天我们就来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、阅读课文，整体感知1.默读，心神沉浸在字里行间。

默读是较快获取信息的方式之一，文章娓娓倾谈，字句比较容易进入学生头脑，启发学生心智。

九年级学生已能较好地把握一般默读要求，自然会标好段号，勾画出给自己启发、留下深刻印象、有疑问的语句。

为进一步对话讨论作好准备。

（1）字词积累。

A.读准下面加点字的注音。

根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí）锲而不舍（qiè）渊博（yuān bó）B.理解重点词语的含义。

议论文章成语较多，引导学生恰当地使用成语，可以使文章行文简洁，表达凝练，语言典雅有浓郁的文化底蕴。

可以采用在具体的语境中猜读的方式，根据上下文体会成语的含义，领会运用之妙。

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦：勤勉的样子。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

（2）反馈默读情况：说说阅读收获。

问题设计：我的收获：文中____________句子，我的理解是__________________。

引导交流：作者的观点是什么？哪些语句给你留下比较深刻的印象？哪些语句给你启发？你有没有疑难？围绕这些语句大家谈看法，有助于理解作者想法。

教师点拨，交流明确：A.“事物的正确答案不止一个。

”在今天的语境中，这个说法已经不具备振聋发聩的效果，但作者明确地提出来，依然可以起到很好的提醒作用。

事物的正确答案不止一个教案《事物的正确答案不止一个》教案(精选4篇)作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？为了让大家更好的写作事物的正确答案不止一个教案相关内容，作者精心整理了4篇《事物的正确答案不止一个》教案，欢迎查阅与参考。

九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案篇一教学思路：利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系，让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。

教学目标：1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

教学构想：情境法、讨论法。

教学时数：一课时。

教学内容：一、导入新课。

1、请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。

让我们一起来背一下呀。

（生背）题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”说明什么？（生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。

）3、师：由此可见，事物的正确答案并不是先进的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。

（板书）二、初读课文。

（找出观点）师：请同学们对照注释默读课文。

同时用笔在书上划出作者总结性的语句。

（学生默读）师：作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？（生答：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是较重要的。

”）师：对，在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。

三、研读课文（理清关系）1、师：请大家看这样一个故事。