研究型教学在材料力学教学中的应用

体 。教学 过程 中 ， 老师要 善于调 动学生 的学 习主动性 ， 把学 习 的空间让 给学生 ， 生不再 是被动 地接受 知识 ， 学
而是 主动地参 与到知识 的形 成过程 。
１ 教 学 内容 的开放性 ． ２
传统教学模式下 ， 在教学内容上只是局限于上课
所 选用 的教材 ， 与其它学 科 的结 合不是 很到位 ， 与工 程
第２ 卷第５ 总第 １７ ５ 期（ １ 期）
Ｖ １ ５ Ｎ ．（Ｕ ｏ１７ ｏ２ ｏ５Ｓ Ｍ Ｎ ．１ ） ．
机 械 管 理 开 发
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２１年 ｌ ０ ０ ０月
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研 究 型教 学模 式 下 ， 老师 必 须及 时地 改变 自己 的 观念 、 行角 色的转 变 。所 以 ， 进 首先 就要 打破老师就 是 知识 的权 威 、 师所讲 的是不 允许学 生怀疑 的习惯 ， 老 因 为 这种 习惯 在很 大 的程度 上束缚 了学 生学 习知识 的意 识 。在教学 活动 中 ， 应该 建立一 种平等 的师生关 系 ， 互 相 尊重 ； 学 习知识 的问题上 ， 该是 共 同学 习 、 同 在 应 共 进步 。在教学 过程 中 ， 学生 是学 习知识 的主体 ， 为老 作 师要会 创造机会 ｉ学 生去思 考 问题 和讨论 问题进 而去 卜
意义。
【 关键词 】 材料 力学； 究型教 学； 学模式 研 教 【 中图分类号 】 Ｇ ４． ６２ ０ ０ 引 言 【 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号】 １０—７Ｘ ２ １）５０６—２ ０３７ ３ （０００— １２ ０
力 。而在研究 型教学 中， 学习 内容上不是 封闭 的 ， 在 老 师要 在教 学 中充 分利 用现 代 的教学 手 段 ， 学 生学 到 让
正确地引导学生的综合能力和综合素质的提高 ， 以及
个 性与特 长 的发展 。
１ 学 习过 程的研 究性 ． ３
的灵活掌握 ， 这就会使学生的分析 问题和解决实际问 题的能力不够 ， 为此 ， 必须改进教学模式 ， 让学生成为
学 习知识 的主体 。
１ 研 究型教 学的特点 …
传统教学模式下 ， 的教学 基本上是老师 的一言 课堂 堂， 学生只是被 动地被灌输知识 ； 在研究 型教学模式下 ，
题 。教学 过程 中只是教给 学生正确 的学 习方法 ， 和学生
知识和使 自身的能力得以提高。它是高标准完成教学 任 务 的一种 教学 模式 ， 师 的研 究 型教学 与学 生 的研 教
究 型学 习活 动是 互相 依存 的关 系 ， 与传 统教 学模 式 它 相 比有 其 自身 的特点［ ２ １ 。
要 求老师与学生之 间要 加强教学互 动 ， 中的老师只 教学
研 究 型教 学是 在教 学 过程 中通 过 老师 的 引导 、 促 进和指 导 ， 使学 生主动地 去学 习知识 ， 培养学 生发现 问 题 、 析 问题 、 分 解决 问题 的能力 ， 研讨 的过 程 中学 习 在
起 一个 指导作用 ， 帮助学 生提 出问题 、 问题 、 问 分析 解决
种积 极 的心 态去 学 习知识 。在研究 型教学 中 ， 老师 要
上启 下 的作 用 ， 很强 的工程 实践性 ， 具有 对于培 养学 生 分析 问题 、 决 问题 、 解 创造性 思维 能力 以及 提高 学生综 合 素质 都发挥 着 重要 作 用 。然而 ， 传统 的 教学模 式 在
下 ， 些院校 的学生 只是被动 地学 习知识 ， 有 缺乏对 知识
１ 学生的主体性 ． １
共 同去研究 某一个 问题 ； 在整个 学习过 程 中 ， 学生 要使 的探索意识 和创 新意识得到有效 培养 ， 要使学生 的综合 素质得到提高 。经过这种过程 ， 逐步培养学 生独立的探 索 精神以及相应 的合作能力和实践习惯 。
２ 材 料力 学 中研 究型教 学的应 用［ Ｓ ｌ
研究型教学在材料力学教学 中的应用
赵
【 摘
亮
汉中 ７３０） ２ ０ ３
（ 陕西理工学院 机械工程学院 。 陕西
要】 高校《 材料力学》 传统教学 中， 学生 自 主学习的能力较差， 缺乏对知识的综合运用能力。为 了克服传统教
学模 式的弊端 ， 文章提 出了《 材料 力学》 学中运 用研 究型的教 学模 式 ， 教 这对提 高学生的综合素质和能力具有重要
解决问题 ， 要把 师为主体 的一言堂变成学生为主体 的多言堂 。例如 ： 材料力 学实验 教学 中 ， 作为 老师要善
于 引导学生 去学 习 ， 通过做 实验 观察 ‘ 低碳钢 的拉伸 在 实 验时 ， 什 么在 屈 服 阶段 在 试 件 的表 面 会 出 现 ４ｏ 为 ５
２１ 改 变教 学观念 转பைடு நூலகம்老 师角 色 ．
传统教学模式下 ， 是以传授知识为 目的 ， 老师占有
主体性 ， 生学 到知 识 的多 与少 直接 与 老师 的知 识水 学 平 紧密相 关 。研究 型教学 改 变 了老师 讲 、 学生 听 的教
学模 式 ， 使学 生 主动地 去 学 习去探 索 。研究 型 教学 模 式 下 ， 生 才 是 认 识 知 识 、 践 知识 、 现 知 识 的 主 学 实 发
教 材 中学 不 到的 内容 。学 生在 学 习知识 时 ， 只是局 不
材料力 学 是工 科学 生 最早 接触 到 的 、 与工 程实 际 紧密 结合 的很 重要 的～ 门技术 基础 课 ； 在学 生 的学 习
过程 中 ， 它是连接 基础课 和专业 课之 间 的桥 梁 ， 起着 承
限于学 老 师讲 到 的 内容 ， 们 可在课 下 到 图书馆 查 阅 他 相关 的知识 ， 可在互 联 网上查 阅前沿科 学知识 ， 可在工 程实 际 中学 习知识 ， 使学 生摆脱 封闭 的学 习环境 ， 以一