研究性学习教学计划

一、指导思想以我国教育改革和发展纲要为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以学生为主体，以教师为主导，以问题为导向，通过研究性学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

二、教学目标1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的研究性学习能力。

2. 培养学生的创新意识、批判性思维和解决问题的能力。

3. 提高学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力。

4. 培养学生的社会责任感和公民意识。

三、教学内容1. 研究性学习的基本理论和方法。

2. 学生感兴趣的、具有研究价值的课题。

3. 与课题相关的学科知识。

4. 研究性学习过程中的技能和技巧。

四、教学过程1. 前期准备（1）教师根据学生的兴趣和特长，选择具有研究价值的课题。

（2）教师进行课题研究的前期调查和文献综述。

（3）教师组织学生进行课题讨论，明确研究方向和目标。

2. 研究实施（1）学生分组，明确分工，制定研究计划。

（2）教师指导学生进行实地调查、实验、收集和分析资料。

（3）教师组织学生进行讨论、交流、总结和反思。

3. 成果展示（1）学生撰写研究报告，包括研究背景、方法、过程、结果和结论。

（2）教师组织学生进行成果展示，包括口头报告、演示文稿、实物展示等形式。

（3）邀请专家、家长、同学等参与成果评价。

4. 总结反思（1）教师组织学生进行教学反思，总结经验教训。

（2）教师对学生的研究成果进行评价，提出改进意见。

五、教学评价1. 过程评价：关注学生在研究过程中的表现，如合作、沟通、创新等。

2. 结果评价：关注学生的研究成果，如论文、报告、实物等。

3. 学生自评：学生对自己的研究过程和成果进行评价。

4. 同伴互评：学生之间相互评价，共同进步。

六、教学保障1. 建立健全研究性学习管理制度，明确教师、学生、家长的责任。

2. 教师参加培训，提高自身的研究性教学能力。

3. 提供必要的研究条件和资源，如图书、网络、实验设备等。

研究性学习教学计划研究性研究教学计划一、学生情况分析：小学中年级段的学生正处于一个转型时期，他们喜欢表现，喜欢活动，对外部世界充满好奇心，同时研究积极性高，互助精神强。

绝大部分学生已经适应了学校的研究生活，形成了接受式研究的惯。

二、教学内容设计原则：研究性研究的目标是改变学生被动的研究方式，培养学生的创新意识和实践能力。

根据研究对象和内容的不同，研究性研究可以分为课题研究类和项目（活动）设计类。

课题研究类侧重于认识客观世界和人自身，而项目（活动）设计类则侧重于研究操作问题，提出实际解决办法。

三、教学目标与要求：研究性研究鼓励学生自主选择和主动探索。

研究性研究的课程目标更强调学生对所学知识技能的实际运用，而不仅仅是理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅仅是通过课本和老师获取间接的知识。

在知识技能的运用中，在亲身实践中，同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面都会得到提高。

具体来说，应关注以下几个方面：1、获得亲身参与研究探索的体验。

亲身参与是研究性研究的关键。

只有参与进去，才能体验到解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难、顽强进取的酸甜苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。

2、提高发现问题和解决问题的能力。

在开放的环境中发现并提出问题是研究性研究的关键。

提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提炼研究的成果。

研究性研究要求同学们在发现问题的过程中激活各科研究中的知识储备，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。

3、收集、分析和利用信息的能力。

收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性研究全过程的活动主线。

4、分享与合作。

学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性研究任务的基本保证。

合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。

研究性研究为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。

研究性学习教学计划研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主探究和实践，积极参与问题解决和知识建构的学习活动。

研究性学习教学计划是指教师根据学生的实际情况和学习需求，制定的一套有针对性的教学方案，旨在引导学生主动参与研究性学习，培养其探究精神和创新能力。

下面，我将就研究性学习教学计划的设计与实施进行探讨。

首先，研究性学习教学计划的设计需要根据学生的年龄、学习能力和兴趣爱好进行合理安排。

教师可以根据学科内容和教学目标，设计一系列能够引发学生兴趣、激发学习动力的课题，让学生在实际操作中感受到知识的魅力。

同时，教师还应该根据学生的学习水平和认知能力，合理安排研究性学习的内容和难度，确保学生能够在实践中获得成功体验，提高学习的积极性和主动性。

其次，研究性学习教学计划的实施需要注重教师的引导和学生的参与。

教师在实施研究性学习教学计划时，应该扮演好引导者和组织者的角色，引导学生提出问题、制定方案、开展实践、总结经验，同时及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成学习任务。

而学生在研究性学习中，则需要积极参与，主动探究，勇于创新，培养自主学习和团队合作的能力。

只有教师和学生共同努力，才能够实现研究性学习教学计划的预期效果。

最后，研究性学习教学计划的评价需要综合考虑学生的实际表现和学习成果。

教师可以通过观察学生的实际行为、听取学生的自我评价、收集学生的作品等多种方式，对学生的研究性学习进行全面评价。

同时，教师还可以根据学生的表现，及时调整教学策略，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

总之，研究性学习教学计划的设计与实施是一个复杂而又关键的过程。

只有在教师和学生共同努力下，才能够实现研究性学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

希望教师们能够根据学生的实际情况，精心设计研究性学习教学计划，为学生的成长和发展提供有效的支持和指导。

六年级研究性学习教学计划教研学习计划六年级研究性学习教学计划教研学习计划1.教学目标：培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的研究能力和解决问题的能力。

培养学生的动手能力，自主学习能力和合作学习能力。

增强学生对所学知识的理解和应用能力。

2.教学内容：选择与学生生活有关的课题，涉及科学、社会学、地理和历史等学科内容。

学生根据教师的引导，自主提出问题，开展研究，收集数据，分析资料和总结成果。

学生通过实地考察、实物观察、实验操作和文献查阅等方式进行研究。

3.教学计划：第一周：介绍研究性学习的概念，鼓励学生提出问题，并选定一个课题进行研究。

第二周：学生进行背景调研，收集相关资料，并进行初步分析。

第三周：学生进行实地考察或实物观察，收集数据，并进行数据的整理和分析。

第四周：学生进行实验操作，进行实验数据的收集，并进行数据分析和结果总结。

第五周：学生根据研究过程和结果，进行课题报告的撰写和展示。

第六周：学生进行互评和自评，并对整个研究过程进行总结和反思。

4.教学方法：合作学习：鼓励学生在小组中合作研究，共同解决问题，并进行讨论和交流。

指导学习：教师在学生的研究过程中给予指导和支持，引导学生进行问题提出和解决思路的分析。

实践探究：通过实地考察、实物观察和实验操作等方式，让学生亲自进行实践探究，提高他们的动手能力和实际应用能力。

5.教学评价：综合评价：将学生在研究过程中的提问能力、问题解决能力、合作学习能力和实践探究能力等方面综合评价。

自评互评：鼓励学生对自己的研究过程和结果进行评价，同时进行小组成员之间的互评，促进学生的自我调整和进一步提高。

通过以上教学计划和方法，可以有效提高六年级学生的研究能力和解决问题的能力，培养他们的创新意识和合作学习能力，从而加深对所学知识的理解和应用能力。

一、研究性学习教学计划1.1 教学目标：（1）提高学生对校园绿化的认识，培养学生热爱环境、保护生态的意识。

（2）培养学生实际操作能力，提高学生在绿化设计、种植等方面的实践技能。

（3）培养学生团队协作精神，提高学生解决问题、沟通交流的能力。

1.2 教学内容：（1）校园绿化概述：校园绿化的意义、作用及现状。

（2）绿化设计原则：美学、功能、生态、经济原则。

（3）绿化设计步骤：调研、规划、设计、实施、评估。

（4）植物选择与配置：根据校园环境选择适宜的植物种类，合理配置。

（5）种植技术：植物种植、养护、修剪、病虫害防治等。

1.3 教学安排：（1）第1-2周：校园绿化概述及绿化设计原则。

（2）第3-4周：绿化设计步骤及植物选择与配置。

（3）第5-6周：种植技术及实践操作。

（4）第7-8周：绿化项目实施及中期检查。

（5）第9-10周：绿化项目评估及总结。

二、进度安排2.1 第一阶段（第1-2周）：（1）第1周：介绍校园绿化相关概念，讲解校园绿化的意义、作用及现状。

（2）第2周：讲解绿化设计原则，引导学生思考如何进行校园绿化设计。

2.2 第二阶段（第3-4周）：（1）第3周：讲解绿化设计步骤，引导学生进行校园绿化设计实践。

（2）第4周：讲解植物选择与配置，引导学生进行植物种类选择和配置实践。

2.3 第三阶段（第5-6周）：（1）第5周：讲解种植技术，引导学生进行植物种植实践。

（2）第6周：讲解养护、修剪、病虫害防治等技巧，引导学生进行植物养护实践。

2.4 第四阶段（第7-8周）：（1）第7周：引导学生实施绿化项目，进行实际操作。

（2）第8周：进行中期检查，发现问题并及时解决。

2.5 第五阶段（第9-10周）：（1）第9周：引导学生进行绿化项目评估，总结项目实施过程中的经验教训。

（2）第10周：进行课程总结，分享学果，颁发优秀证书。

三、教学方法3.1 讲授法：讲解绿化设计原则、步骤，植物选择与配置等理论知识。

3.2 实践操作法：引导学生进行植物种植、养护、修剪、病虫害防治等实践操作。

研究性学习课教学计划一、指导思想根据〈〈基础教育课程改革纲要》和中学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创造教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生亲历和体验的获得，全面提高学生的综合素质。

二、目标任务1、获得亲身参与的积极体验和经验，感受书本同社会实际的联系。

2、增强对社会的直接认识，培养学生的社会责任感。

3、学习搜集资料利用资料的方法，学习提出假设探究问题解决问题的能力。

4、树立社区服务意识，培养社区服务和参与意识，发展实践能力。

5、学习积极进行交流、乐于合作、乐于分享的良好心态与个性品质。

6、关心时事，关心身边的生活，关注人类自身的生存与发展。

三、方法措施1、导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。

教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。

尊重学生的个性和经验，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。

2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。

把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。

注重课程活动设计的容量与难度，符合本你年级学生的特点与兴趣。

注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。

更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

四、本学期活动安排周次活动内容1 — 2照明电路的研究3 — 4果树的栽培与嫁接5 — 6风筝的飞行原理的研究7 — 8制作叶脉书签9 — 10见闻访谈与手抄报制作11— 12游戏13- 14话说广告15- 16货币的识别17- 18紧急救助、安全常识19- 20缺点-创造-我的发现课题：噪音的污染与防治（执教者：邱丽英）教学目标：了解噪音对人体的危害，了解控制，减少噪音的措施。

讨论性学习活动方案（6篇）为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常需要预先订立一份缜密的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

那么应当如何订立方案呢？的我细心为您带来了讨论性学习活动方案（最新6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。

教学要求与课程目标篇一1．教学要求A．对同学a．提倡同学自动参加与交流合作、探究进展等多种学习活动，变革学习方式，使同学真正成为学习的主人。

通过变化学习方式，在自动、积极的学习环境中，激发古怪心和制造力，培育提出问题、分析问题和解决实际问题的本领。

b．加强课程内容与现代社会、科技进展及同同学活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。

在老师的引导下，运用和加深理解已经学到的学问，发觉不同学科学问之间的联系，并尝试相关学问的综合。

培育与学校生活、职业生活和连续学习有关的本领：自主意识、团队合作，资料讨论，人际交往和把握现代信息工具等。

c．了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和欢快。

培育科学态度和科学道德，培育对社会的责任心和使命感。

B．对老师a．通过对同学的引导，变化教育观念和教学方式，从单纯的学问传递者变为同学学习的促进者、组织者和引导者。

b．通过与其他老师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构，树立终身学习的观念，加强教科研本领。

c．通过与同学协作，能动态地察看同学、了解同学、制造和谐环境，帮忙同学克服困难，建立新型的公正的师生关系。

2．课程目标A．总体目标a．通过学习，使同学从感知到初步形成唯物主义的科学观，联系实际形成良好的科学态度，培育科学讨论的基本方法。

b．通过学习，使同学关注社会和人生，培育对国家和民族的责任感，树立正确的人生观与价值观，培育文明积极的生活方式和团结合作的精神。

c．通过学习，使教与学的重心不再仅仅放在取得学问上，而是转到学会学习、把握学习方法上，使被动的接受学习转向自动的探究性学习，从而培育确定的探究精神、创新精神和实践本领，提高综合运用学问、分析和解决实际问题的本领。

六年级研究性学习教学计划六年级研究性学习教学计划六年级研究性学习教学计划1一、教学目标：1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。

2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。

3、引导学生通过自主探究、实践、归纳等灵活地、创造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进行“再实践――再认识”活动。

4、巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

5、培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。

6、培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。

；学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。

二、教学内容：1、日常生活的安排：包括在学校与家庭中某日活动的安排，涉及到的词汇有场所、日常活动、时间等。

由此拓展到学生周末与假期活动的计划与安排，引导学生就此展开话题谈论自己的日常生活。

2、学生个人信息的表达与描述：包括学生谈论自己的体貌个性特征、爱好、生日、家庭、朋友等。

涉及的话题较为广泛，但可引导学生重点谈论自己感兴趣的方面。

3、月份与季节的相关知识：让学生明白一年四季的特征与活动、十二个月份的名称与顺序。

然后可以拓展到谈论自己喜欢的季节与月份以及喜欢的原因。

教师可以适当补充中外常见节日的相关知识。

三、教学措施：1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

2、在英语课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。

在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。

研究性学习教学计划研究性学习是一种以学生为中心，以问题为导向，注重学生自主探究和发现的教学方式。

研究性学习教学计划的设计对于培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神具有重要意义。

本文将围绕研究性学习教学计划展开讨论，包括设计原则、教学方法、评价方式等内容。

首先，研究性学习教学计划的设计应当遵循一定的原则。

首先是问题导向原则，即教学计划应以问题为出发点，引导学生主动提出问题、探索问题、解决问题。

其次是个性化原则，即根据学生的兴趣、能力和特点，设计个性化的学习任务和活动。

再次是合作共建原则，鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作精神。

最后是实践应用原则，即注重学习成果的实际应用，让学生在实践中获得反馈和提升。

其次，研究性学习教学计划的教学方法应当多样化。

教师可以采用项目制教学、探究式教学、案例教学等多种教学方法，引导学生主动参与、合作探究。

同时，教师应适时提供必要的指导和支持，引导学生进行思维的梳理和整合，促进他们对知识的深层理解和应用。

另外，研究性学习教学计划的评价方式也需要与教学目标相适应。

除了传统的考试评价外，可以采用学习档案、学习日志、项目展示等方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。

同时，注重对学生解决问题的能力、创新能力、团队合作精神等方面的评价，促进学生全面发展。

总之，研究性学习教学计划的设计应注重问题导向、个性化、合作共建和实践应用原则，教学方法应多样化，评价方式应多元化。

通过精心设计的研究性学习教学计划，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的创新精神和团队合作精神，为学生的综合发展打下良好的基础。

研究性学习教学计划引言：在当今信息高速发展的时代，培养学生的创新能力和综合运用能力已经成为教育的重要任务。

而研究性学习，作为一种寓教于学、促进创新的教学方法，正在逐渐引起教育界的关注。

本文拟就研究性学习教学计划进行详细论述，探讨其教学主题、活动安排、教材使用等方面的内容，以期为教师和学生提供一些有益的参考。

一、教学主题：研究性学习的教学主题应紧密围绕学科内容展开，突出学科的实践应用价值，能够激发学生的兴趣和好奇心。

同时，教学主题还需要符合学生的年龄特点和学习能力，以确保学生在研究性学习中能够积极参与，提高学习效果。

例如，在初中化学课程中，可以选择“常见物质的分析与应用”作为教学主题。

学生可以通过实验和调研的方式，探究常见物质如盐、糖、酸、碱等在日常生活中的应用和分析方法。

这样的主题既贴近学生的生活实际，又能够激发他们对化学知识的兴趣和好奇心。

二、活动安排：研究性学习的活动安排需要充分考虑学生的学习特点和实际情况，注重培养学生的探究和创新能力，同时也要合理安排学生的学习任务和时间。

首先，可以安排学生进行实验研究。

通过实验，学生可以亲自观察和操作，深入了解学科知识，并培养实验设计和数据分析的能力。

例如，在化学实验中，可以要求学生设计一套分析盐溶液中阳离子和阴离子的实验方案，并记录实验数据进行分析。

其次，可以组织学生进行调研和访谈。

学生可以走出教室，走进实际生活中的场景，了解物质的真实用途和实际应用。

例如，在调研中，学生可以选择不同的盐，了解其在食品加工、化妆品生产、医药制造等行业中的应用情况，并与相关人员进行访谈，探究其应用背后的原理和技术。

另外，还可以鼓励学生进行文献阅读和学科竞赛。

通过阅读学科相关的科普文章和研究论文，学生可以进一步了解学科的前沿知识和研究动态，并展开个人的深入研究。

此外，学科竞赛是一个很好的锻炼机会，学生可以通过参加竞赛，将自己所学的知识应用到实际中，提升自己的学习能力和创新思维。